Анализ входной диагностической работы в 5 классах школ района Октябрь 2016г.

Анализ диагностической работы в 5-х классах 

Октябрь 2016

Цель работы: Мониторинговое исследование в 5-х классах было направлено на определение уровня усвоения обучающимися курса математики по программе начальной школы и готовности выпускников начальной школы к дальнейшему обучению в основной школе;, наметить пути устранения пробелов в знаниях учащихся; отследить поэтапно уровень усвоения школьниками базового учебного материала, корректируя на этой основе урочную и внеурочную деятельность учителя по содержанию и организации учебно-воспитательного процесса.

   В диагностической работе по математике приняло участие  93(89%) учащихся  5-х классов  школ района,  (отсутствовало  11 учащихся ). Всего учащихся 5-х классов  – 104 человека.

Работа  по математике содержит 14 заданий базового уровня и 6 из дополнительной части. Задания 1, 5,6, 7, 9, 14 – с выбором ответа, 2, 3, 4, 10,11,13 необходимо было  записать  только ответ. 

В  задании  12  нужно было измерить длину отрезка,  а в задании 8 – обвести номера ответов.

В заданиях С1, С2, С3, С4, С5, С6 требовалось  записать решение и ответ.

Результаты стартовой диагностической работы по математике  в 5 классах:

Уровень	Тестовый балл	Сош№1 25 чел.	Сош№2 40чел.	Сош№6 21чел.	Мгачи 5чел.	Виахту 2чел.	Общее кол-во 93 чел.
Высокий	21 – 25 баллов	-	-	2чел.	-	1чел.	3чел./3%
Повышенный	16 – 20 баллов	4чел	6чел.	1чел.	2чел.	1чел.	14чел./15%
Базовый	10 – 15 баллов	14чел.	10чел.	9чел.	2чел.	-	35чел./38%
Низкий	менее 10 баллов (за задания базового уровня)	7чел.	24чел.	9чел.	1чел.	-	41чел./44%

Из таблицы видно, что 41 учащийся(44%) показали низкий уровень и только 3 учащихся(3%)- высокий. Это недопустимо низкий результат.

ЗАДАНИЕ 1

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Использование начальных математических знаний  для оценки  количественных и пространственных отношений предметов	20чел.	21чел.	6чел.	4чел.	2чел.	53чел.
	80%	53%	29%	80%	100%	57%

Таким образом ,  из таблицы видно, что 53% учащихся 5-х  классов умеют

 использовать начальных математических знаний  для оценки

 количественных и пространственных отношений предметов

Трудности вызвало задание у  43 % учащихся.

ЗАДАНИЕ 2

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Умение перебирать все варианты ответов, чтобы неравенство было верным	20чел.	21чел.	6чел.	4чел.	2чел.	53чел.
	80%	53%	29%	80%	100%	57%

Таким образом,  из таблицы видно, что 57% учащихся 5-х  классов указали все варианты ответов,  а у  43 % учащихся указан в лучшем случае только один вариант.

ЗАДАНИЕ 3

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Умение определить следующее число последовательности	21чел.	24чел.	16чел.	2чел.	2чел.	65чел.
	84%	60%	76%	40%	100%	70%

Таким образом из таблицы видно, что 70% учащихся 5-х  классов справились с заданием,  а у  30 % учащихся вызвало затруднения.

ЗАДАНИЕ 4

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Умение выполнять арифметические действия с числами	17чел.	24чел.	15чел.	4чел.	2чел.	62чел.
	68%	60%	71%	80%	100%	67%

Таким образом,  из таблицы видно, что 67% учащихся 5-х  классов справились с заданием,  а у  33 % учащихся вызвало затруднения.

ЗАДАНИЕ 5

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Умение решать текстовые задачи	14чел.	16чел.	10чел.	4чел.	2чел.	46чел.
	56%	40%	47%	80%	100%	49%

Из таблицы видно, что 51% учащихся 5 классов не умеют решать текстовые задачи.

ЗАДАНИЕ 6

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Умение решать текстовые задачи практической направленности	15чел.	20чел.	13чел.	3чел.	1чел.	46чел.
	60%	50%	61%	60%	50%	49%

Таким образом из таблицы видно, что 49% учащихся 5-х  классов справились с заданием,  а у  51 % учащихся вызвало затруднения.

ЗАДАНИЕ 7

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Умение выполнять арифметические действия с числами	16чел.	18чел.	17чел.	4чел.	2чел.	57чел.
	64%	45%	81%	80%	100%	61%

Таким образом,  из таблицы видно, что только  61% учащихся 5-х  классов умеют  вычислять значение числового выражения, соблюдая при этом порядок действий. Трудности вызвало задание у 39% учащихся.

ЗАДАНИЕ 8

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры	14чел.	6чел.	16чел.	2чел.	1чел.	39чел.
	56%	15%	76%	40%	50%	42%

Из таблицы видно, что  58% обучающихся не сумели распознать нужные геометрические фигуры.

ЗАДАНИЕ 9

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Умение решать текстовые задачи практической направленности	16чел.	18чел.	5чел.	1чел.	1чел.	41чел.
	64%	45%	24%	20%	50%	44%

Таким образом из таблицы видно, что 44% учащихся 5-х  классов справились с заданием,  а у  56 % учащихся вызвало затруднения

ЗАДАНИЕ 10

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Умение работать с диаграммами, анализировать данные	16чел.	13чел.	14чел.	2чел.	2чел.	47чел.
	64%	33%	67%	40%	100%	51%

Таким образом из таблицы видно, что 51% учащихся 5-х  классов  справились с заданием,а 49% учащихся не умеют работать с диаграммами и анализировать данные.

ЗАДАНИЕ 11

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Умение решать текстовые задачи. Нахождение части от числа.	19чел.	26чел.	16чел.	4чел.	2чел.	67чел.
	76%	65%	76%	80%	100%	72%

Таким образом,  из таблицы видно, что   72% учащихся 5-х  классов умеют   находить часть от числа.

ЗАДАНИЕ 12

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Умение измерять геометрические фигуры, переводить из одних единиц измерения в другие	14чел.	15чел.	17чел.	3чел.	0чел.	36чел.
	56%	38%	81%	60%	0%	39%

Таким образом,  из таблицы видно, что 39%  учащихся 5-х классов  умеют  измерять длину отрезка и переводить в мм. Затруднения испытывают  61% учащихся.

ЗАДАНИЕ 13

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры	8чел.	13чел.	11чел.	4чел.	2чел.	38чел.
	32%	33%	52%	80%	100%	41%

Таким образом, из таблицы видно, что 59% учащихся 5-х  классов не справились с заданием, не сумели найти периметр прямоугольника и решить задачу практической направленности.

ЗАДАНИЕ 14

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Овладение основами логического мышления	11чел.	2чел.	2чел.	2чел.	2чел.	19чел.
	44%	5%	10%	40%	100%	20%

Таким образом, из таблицы видно, что 80% учащихся  не достаточно овладели основами логического  мышления.     

ЗАДАНИЕ С1

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Овладение основами пространственного воображения	17чел.	10чел.	3чел.	4чел.	2чел.	36чел.
	68%	25%	14%	80%	100%	39%

Таким образом, из таблицы видно, что 61% учащихся  не достаточно овладели основами   пространственного воображения.                                              

ЗАДАНИЕ С2

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Умение решать текстовые задачи практической направленности	5чел.	12чел.	6чел.	3чел.	0чел.	26чел.
	20%	30%	29%	60%	0%	28%

Из таблицы видно, что 28% учащихся 5-х  классов справились с заданием,

 а   72% учащихся  не сумели решить текстовую задачу практической направленности

ЗАДАНИЕ С3

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Умение работать с таблицами, анализировать и интерпретировать  данные	18чел.	6чел.	6чел.	3чел.	2чел.	32чел.
	72%	15%	29%	60%	100%	34%

Из таблицы видно, что 66% учащихся 5-х  классов не справились с

заданием, не умеют работать с таблицами, анализировать данные.

ЗАДАНИЕ С4

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Овладение навыками логического и алгоритмического мышления	12чел.	22чел.	17чел.	4чел.	2чел.	57чел.
	48%	55%	81%	80%	100%	61%

Таким образом,  из таблицы видно, что57учащихся выполнили данное задание, которое   связано   с   интерпретацией  информации      (объяснять,  сравнивать  и  обобщать  данные,  делать  выводы  и прогнозы). Все пункты данного задания выполнили 61% учащихся.

ЗАДАНИЕ С5

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Умение решать текстовые задачи на движение	4чел.	4чел.	6чел.	2чел.	2чел.	18чел.
	16%	10%	29%	40%	100%	19%

Таким образом, из таблицы видно, что  толь ко 19% учащихся 5-х  классов полностью  справились с заданием,  а   81% учащихся  не сумели решить текстовую задачу  на движение.

ЗАДАНИЕ С6

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Сош№1	Сош№2	Сош№6	Мгачи	Виахту	Всего
Умение решать текстовые задачи практической направленности	8чел.	12чел.	5чел.	4чел.	0чел.	29чел.
	32%	30%	24%	80%	0%	31%

Из таблицы видно, что 31% учащихся 5-х  классов справились с заданием,

 а   69% учащихся  не сумели решить текстовую задачу практической направленности.

       Лучше всего обучающиеся 5-х классов справились с заданиями №1(57%), №2(60%),  (№3(70%), №4(67%), №6(56%),  №7(61%), №11(72%).

Хуже всего справились с заданиями №12(39%), №14(20%) базовой части и С2 (28%),С5(19%) дополнительной части.

Таким образом, можно сделать следующие  выводы:

1.      Учащиеся умеют на достаточном уровне:

·        умение определить следующее число последовательности(70%)

·        выполнять арифметические действия с числами  и числовыми выражениями (67%);

·        умение решать текстовые задачи на  нахождение части от числа.(72%)

·        использование начальных математических знаний  для оценки  количественных и пространственных отношений предметов(57%)

2.       Учащиеся испытывают трудности в умении:

·        умение измерять геометрические фигуры, переводить из одних единиц измерения в другие(39%);

·        умение исследовать, распознавать геометрические фигуры(33%);

·        умение исследовать, распознавать геометрические фигуры(42%);

·        умение работать с диаграммами, анализировать данные(41%);

·        овладение основами логического мышления(20%);

·        овладение основами пространственного воображения(39%);                                            

·        умение работать с таблицами, анализировать и интерпретировать  данные(42%);

·        умение решать текстовые задачи практической направленности (от 19 до 49%);

·        овладение основами логического мышления и алгоритмического мышления (19%).

Предложения: 

1.     Учителям – предметникам на уроках математики:

·включать задания на развитие  логического и алгоритмического мышления;  

·продолжить систематическую работу на отработку вычислительных навыков;

·на каждом уроке  отводить время на повторение, как за курс начальной школы, так и по вновь изученным темам;

·совершенствовать УУД, чтобы обучающиеся могли:

 работать с таблицами;

 анализировать и интерпретировать  данные;

 исследовать, распознавать геометрические фигуры;

работать с диаграммами;

 решать текстовые задачи практической направленности;

 измерять геометрические фигуры;

·на этапе устного счета  использовать задания на сравнение основных единиц измерения величин и соотношение между ними..

·отрабатывать знание наизусть правила нахождения расстояния, скорости и времени, формируя наглядное представление и понимание смысла действий

·продолжить работу над пониманием текста задачи: умение его пересказать, выделить известные и неизвестные данные, определять главный вопрос задачи;

2.Результаты диагностической работы довести до всех участников образовательного процесса.

3.Активизировать работу по преемственности через посещение уроков в начальных классах. Продолжить  работу, в рамках преемственности, по обсуждению результатов диагностической работы обучающихся 5-х классов на заседании методического объединения учителей начальных классов  и математики, на которых выявить причины недостатков в подготовке учащихся и разработать  средства их коррекции;

4.Использовать формы и методы повышения эффективности учебных занятий, которые должны быть направлены на формирование осознанных универсальных учебных действий и ключевых компетенций, предусмотренных ФГОС.

 5.Использовать формы и методы индивидуального и дифференцированного подхода в обучении школьников.

Исполнила: Игнатенко Г.Н., руководитель РМО учителей математики