|
Предмет,
класс
|
Тема
анализируемого учебного занятия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Общий вывод
о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формы и
приемы организации деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формы и
приемы организации деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формы и
приемы организации деятельности
|
|
Физика, 7
класс
|
Мощность. Единицы
мощности.
|
1.
Актуализация знаний.
Подведение к целеполаганию
|
Ученики
отвечают на вопросы учителя, вспоминают материал предыдущего урока
|
Фронтальная
работа с классом: ученики отвечают на поставленные вопросы
|
Ученики
отвечают на вопросы учителя, обмениваются информацией с обучающимися
|
Ученики
отвечают на вопросы учителя, вспоминают материал предыдущего урока
|
Учитель
переводит цель урока в цель обучающихся
|
Фронтальная
работа с классом
|
Учебное
занятие,урок физики по теме Мощность.
Единицы
мощности. - урок открытия новых знаний, ученики на протяжении всего занятия
вовлечены в урок, происходит осуществление системно-деятельностного подхода к
обучению, дети сами добывали знания, не только слушали объяснение учителя, а
постоянно выполняли практические задания, проводили сравнительные анализы,
оценивали результаты своей деятельности
|
|
2.
Проверка усвоенных знаний и
умений, полученных на предыдущем уроке, связь с жизненным опытом обучающихся
(учитель задает вопросы на повторение)
|
Ученики
отвечают на вопросы учителя, вспоминают материал предыдущих уроков
|
Учитель
вовлекает в деятельность обучающихся частично поисковым методом
|
Ученики
отвечают на вопросы учителя, обмениваются информацией с обучающимися
|
Ученики
отвечают на вопросы учителя, вспоминают материал предыдущего урока
|
Учитель
переводит цель урока в цель обучающихся
|
Фронтальная
работа с классом
|
|
3.
Учитель совместно с
учениками разрабатывает алгоритм по определению механической работы
|
Ученики
отвечают на вопросы учителя на примере расчета выполняемой работы при
вставании конкретного ученика
|
Фронтальная
работа с классом: ученики отвечают на поставленные вопросы
|
Фченики
отвечают на вопросы учителя, обмениваются информацией с обучающимися
|
Учитель
задает наводящие вопросы, ученики отвечают, идет фронтальная работа с классом
|
Ученики
учатся разрабатывать алгоритмы
|
Фронтальная
работа с классом
|
|
4.
Открытие новых знаний:
учитель задает вопросы на повторение, показывает на экране пример
|
Ученики
отвечают на вопросы учителя
|
Фронтальная
работа с классом: ученики отвечают на поставленные вопросы
|
Ученики
отвечают на вопросы учителя, обмениваются информацией с обучающимися
|
Учитель
задает наводящие вопросы, ученики отвечают, идет фронтальная работа с классом
|
Ученики
прогнозируют результат
|
|
|
5.
Закрепление на практике :
учитель задает практическое задание, с помощью оборудования посчитать
механическую работу при поднятии груза на определенную высоту, задает
ученикам вопросы по проделанной работе
|
Ученики
выполняют практическую работу
|
Фиксирование
отличия мощности человека без использования специальных механизмов
-практическое
использование гаджетов в учебных целях(измерение времени, секундомер,
калькулятор)
|
Отвечают на
вопросы учителя
|
Обсуждение
полученного результата
|
Ученики
прогнозируют результат
|
Индивидуальная
работа
|
|
6.
Учитель подводит учеников к
выводу, введение новой физической величины, единиц ее измерения
|
Ученики записывают новые
знания
|
Наглядный
метод: на экране записаны формулы
|
Отвечают на
вопросы учителя, выполняют задания
|
Обсуждение
полученного результата
|
Учатся
целеполаганию
|
|
|
7.
Поддержание интереса к теме,
учитель одновременно объясняет происхождение старой единицы мощности -
лошадиная сила
|
Ученики
отвечают на вопросы учителя
|
Наглядный
метод, смотрят познавательный фильм
|
Отвечают на
вопросы учителя, выполняют задания
|
Ведут
диалог с учителем
|
|
|
|
8.
Учитель предлагает открыть
учебник и поработать с таблицей мощностей
|
Работают с
таблицей в учебнике
|
Практический
метод - ученики сравнивают различные мощности
|
Отвечают на
вопросы учителя, выполняют задания
|
|
|
|
|
9.
Учитель задает вопросы
"Зачем увеличивать силу человека? Рассказывает о достижениях в области
развития техники
|
Ученики
отвечают на вопросы учителя
|
Слушают
рассказ учителя
|
Отвечают на
вопросы учителя, выполняют задания
|
Ведут
диалог с учителем
|
Формирование
навыка установления причинно-следственных связей
|
Формирование
мировоззренческих позиций - наши достижения в области развития техники,
|
|
10.
Связь с жизнью: учитель
предлагает к выполнению задачи, связанные с жизненным опытом человека
|
Ученики
решают предложенные задачи
|
Практический
метод, решают задачи
|
Отвечают на
вопросы учителя, выполняют задания
|
Слушают
собеседника
|
|
|
|
11.
Учитель задает домашнее
задание
|
Записывают
домашнее задание
|
|
|
|
|
|
|
12.
Рефлексия, учитель просит
школьников задать вопрос, что они хотели бы узнать, написать вопросы на листе
заданий
|
Задают интересующие вопросы,
связанные с темой урока
|
|
Зачитывают
свои вопросы
|
|
|
|
|
Литература,
10 класс
|
Образ
Платона Каратаева в романе Л.Толстого
«Война и
мир»
|
Учитель
организует изучение нового материла через постановку проблемы,подбирает
интересную лингвистическую задачу для мотивации.
|
Характеризуют
героя
художественного произведения,
его внешний
облик и внутренние качества, роль персонажа в сюжете произведения; выделяют
художественные детали и выявляют их функции.
|
Выделяют и
формулируют цель; ищут и выделяют информацию, в том числе с помощью компьютерных
средств; строят речевое высказывание; осуществляют смысловое чтение.
|
Осуществляют
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации; выявляют, идентифицируют проблему, оценивают;
выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с
задачей и условиями коммуникации, владеют монологической речью.
|
Слушают
собеседника, строят высказывания, работают в парах, индивидуально, ищут
информацию с помощью компьютерных средств, следят за мыслью говорящих, делают
выводы.
|
Ставится
учебная задача, определяется последовательность действий, прогнозируется
результат, ведётся контроль действий и его сравнение с эталоном, вносятся
изменения в результате коррекции. Осознаётся качество и уровень усвоения
материала. Обучающиеся мобилизуются для решения поставленной задачи.
|
Умеют
слушать в соответствии с целевой установкой, сохраняют учебную цель и задачу,
дополняют, уточняют, приводят примеры.
|
Учебная
работа ведётся под руководством учителя, который ставит задачи, задаёт
вопросы, формирующие познавательный интерес обучающихся. Учитель активизирует
мыслительные операции и познавательные процессы. Обучающиеся выделяют нужную
информацию в тексте романа Л. Толстого, извлекают её для иллюстрации,
осмысливают, сопоставляют, делают выводы. Слушают речь учителя,
одноклассников, формулируют понятия, высказывают свои мнения, аргументируют
их. На уроке развивается самостоятельность, внимание, восприятие, умение
наблюдать.
|
|
Учитель
применяет на уроке мультимедийные средства
обучения.
|
|
Учитель
организует взаимодействие учеников при решении учебной задачи, организует
работу обучающихся с электронными ресурсами.
|
|
Учитель
предлагает сделать выводы по результатам наблюдений.
|
|
Учитель
просит школьников назвать, что они узнали на уроке.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.