Анализ воспитательной работы в 4 классе

МОУ «СОШ №2 г Свирск»

       Анализ воспитательной работы за 2018-2019 уч. год.                                      

Классный руководитель: Алексеева Е.Н.

       I.            Анализ эффективности целеполагания и планирования воспита­тельного процесса в классе в прошедшем году.

Я определила цель воспитательной работы в 4-ом классе как создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, выявление и поддержка одаренных детей, их социализация и адаптация в обществе.

Данная цель реализовывалась через задачи:

ü  поддерживать в коллективе нравственно и эмоционально благоприятную среду для развития личности ребенка;

ü  развивать познавательный интерес и повышать интеллектуальный уровень учащихся через разнообразные формы внеклассной работы;

ü  вовлекать каждого ученика класса в воспитательный процесс;

ü  формировать у учащихся умения, связанные с участием в управлении  классом;

ü  воспитывать у детей потребность в здоровом образе жизни;

ü  создавать ситуации «успеха» для каждого ученика;

ü  организовать работу классного коллектива и родителей через совместную деятельность.

Считаю, что поставленные задачи были актуальны в данном возрастном периоде, т.к. на данном этапе формирования личности дети должны многому научиться и попробовать сделать что-то самостоятельно. Все учащиеся нашего класса нашли себе дело по душе, никто не остался без внимания классного руководителя.

В соответствии с требованиями ФГОС были обозначены направления воспитательной работы: духовно-нравственное, общекультурное, общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное, социализация учащихся. Для реализации поставленных в начале учебного года задач были выбраны разнообразные формы работы: проведение классных часов и часов общения, бесед, составление презентаций, выполнение проектных работ, игровые тренинги, праздники, конкурсы, олимпиады и др.

Считаю, что каждая поставленная  задача реализована на хорошем уровне. В классе установилась доброжелательная атмосфера для развития личности ребенка, ребята принимали участие в различных интеллектуальных конкурсах школьного, федерального уровней, каждый ученик нашел себе дело по душе: кто-то рисовал на конкурсы, кто-то готовил поделки для выставки, другие ребята оформляли класс к праздникам, принимали участие в подготовке и проведении праздников.

2. Характеристика класса

            В 4 а классе обучается 31 человек : девочек – 17 человек,  мальчиков – 14человек.
            Работоспособность класса хорошая. Дети любознательны и общительны. На контакт со взрослыми идут легко.
            Все дети учатся в меру своих возможностей: 4 отличника, 19 хорошистов.
            Дисциплина в классе хорошая.
            Контроль за успеваемостью ведет классный руководитель, организовывается взаимоконтроль по проверке домашнего задания, своевременно проверяются дневники, выставляются отметки.
            Пропуски уроков, конечно, присутствуют, но они по уважительной причине, есть в классе очень болезненные дети (Вторушин Иван), которые периодически проходят курс лечения.
Считаю, что в классе ученический коллектив сформирован. Группировок отрицательного характера нет. Учащиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в основном доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. При подготовке и проведении мероприятий учащиеся всегда сплочены, преобладает ответственное отношение к школьным делам.
В классе есть дети, которые могут собрать учащихся вокруг себя, это Замилова Оля, Деревянченко Мика (положительный лидер). Редров Иван (отрицательный лидер).

В течение этих  лет общения в ходе совместной деятельности вырабатывались особые правила отношений между учителем-руководителем и моими воспитанниками, основанные на уважении и доверии, умении соблюдать договорные отношения. Считаю, что развитие системы договорных отношений между классным руководителем и учащимися является эффективным средством формирования личной и коллективной ответственности.

Особо важным элементом деятельности считаю  проведение рефлексии, благодаря которой происходит «разбор полетов». Дети осмысливают свои действия и поступки, а также проблемы взаимодействия в коллективе. Это особая техника, позволяющая шаг за шагом провести качественный анализ того или иного действия. В ходе этого действия я  рассказываю учащимся о своих состоявшихся и несостоявшихся ожиданиях. В результате происходит совместная выработка принципов взаимодействия, начинается совместное движение по созданию благоприятного климата в коллективе. Но в этом учебном году мне было гораздо труднее донести до сознания детей простые истины, лишь к концу года отношения стали ровными, ребята стали задумываться о происходящем в классе.

3.      Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы.

 С учетом личных интересов ребята посещают кружки и секции. Все учащиеся класса заняты внеурочной деятельностью: ДДТ – 4 человек, ритмика – 14 чел, со второго полугодия ходили все ребята и на последнем празднике показали хороший вальс, группа ЮИД – 12 чел., в других учреждениях занимались 8 человек.

Во всех видах жизнедеятельности класса и школы дети принимали активное участие, получили за год много грамот.

4.  Анализ работы органов самоуправления класса.

В течение учебного года дети раз в месяц менялись поручениями, давали отчет о своей работе, что влияло на формирование умений, связанных с участием в управлении классом. Дети самостоятельно выбирали старосту класса, отдавая предпочтение Деревянченко Мике. Наибольшую активность в работе проявляли Замилова Оля, Санюк Кристина, Фастович Настя, Коломеец Кристина, Кузнецов Ярослав, Мутина Снежана, Невская Полина, Рудых Витя, Бельков Витя, Федяев Дима, Сонина Алина, Шеховцов Андрей, Якимова Эля, Чеснокова Ксюша. Классное управление считаю эффективным, т.к. ребята,с интересом включаются в работу, говорят о работе своих товарищей, равный оценивает равного, а это оказывает хорошее влияние на развитие личности учащихся.

5.                  Анализ педагогического взаимодействия с семьей.

Взаимодействие с родителями осуществлялось согласно плану воспитательной работы. Все собрания проведены по графику. Родители, которые не присутствовали на собрании, приходили в школу в другой день. В классе нет ни одной такой семьи, из которой  родители не ходят в школу или не посещают собрания. По мере необходимости родителей вызывала в школу, используя запись в дневник.

6.                  Выводы.

Наш класс очень дружный. Считаю, что ребята смогут продолжить то, что мы начали формировать в начальной школе: активное участие во всех мероприятиях, хорошая дисциплина и успехи в учебе.

Конечно, можно было сделать больше, но и то, что мы сделали, говорит о самостоятельности детей, показывает их умения и желание работать.