Аннотация к адаптированная образовательной программе дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи учителя-логопеда группы компенсирующей направленности

Аннотация к адаптированная образовательной программе

дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи

учителя-логопеда группы компенсирующей направленности для детей нарушениями речи «Колокольчики»

 на 2017– 2018 учебный год

Программа носит коррекционно-развивающий характер и предназначен для обучения и воспитания детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи в группе компенсирующей направленности №11 «Колокольчики». 

Программа разработана на основе адаптированной основной образовательной программы для дошкольников с нарушениями речи «Логорадуга», предназначенной для детей 4-7 лет, с учетом рекомендаций заключения ТПМПК города Абакана, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом примерной основной образовательной программой соответствующей ФГОС дошкольного образования и направленной на развитие ребёнка в возрасте от 2 месяцев до 8 лет во всех образовательных областях, видах деятельности и культурных практиках в условиях детского сада «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой, и «Методическими рекомендациями по работе с примерной основной образовательной программой дошкольного образования и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» Министерства образования и науки Российской Федерации, федерального института развития образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями состояния речи детей группы компенсирующей направленности.

 Данная рабочая программа направлена на обеспечение:

·          квалифицированной коррекционной помощи дошкольникам, имеющим

речевые нарушения;

·          равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования;

Цель программы достигается посредствам решения следующих задач:

·          коррекция речевого нарушения: недостатки звукопроизношения и фонационного оформления речи, фонематического восприятия, слоговой структуры слов, лексико-грамматического строя речи, связной речи;

·          развитие неречевых процессов, сопутствующих дефектам речи: внимания, памяти, восприятия, воображения, мышления, артикуляционной моторики, мелкой моторики;

·          подготовка детей к обучению в общеобразовательной школе: психологическая и личностная готовность, запас знаний и сведений, простой звуко-слоговой анализ и синтез, тренинг в публичных ответах и выступлениях.

Содержание программы выстроено в соответствии с принципами дошкольной. коррекционной педагогики:

·          принцип развивающего обучения (формирование «зоны ближайшего развития»);

·          принцип единства диагностики и коррекции отклонений в развитии;

·          принцип коррекции и компенсации, позволяющий определить адресные логопедические технологии в зависимости от структуры и выраженности речевого нарушения;

·          деятельностный принцип, определяющий ведущую деятельность, стимулирующую психическое и личностное развитие ребёнка с отклонениями в речи.

В группе созданы все условия для коррекционного обучения дошкольников с речевыми дефектами. Это предметная среда с корригирующим, развивающим и оздоравливающим компонентами, научно-методическое сопровождение образовательного процесса, наличие логопедической документации, информативный блок для педагогов и родителей.

Все направления коррекционно-образовательной работы с детьми с нарушениями речи тесно взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга, что позволяет комплексно решать конкретные задачи во всех формах ее организации.  

Коррекционно-развивающие индивидуальные, подгрупповые, групповые занятия в соответствии с примерным календарно-тематическим планированием носят игровой характер, насыщены разнообразными играми и развивающими игровыми упражнениями.