Аннотация
к рабочей программе по физической культуре для 2 класса
Рабочая программа составлена на основе:
‒
Закона РФ «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-Ф3;
‒
Приказа
Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного основного общего
образования» (с изменениями от 29.12.2014 г., 31.12.2015 г.);
•
Основной образовательной
программы основного общего образования МОУ …….средней школы; муниципального образования «………………..области
,утвержденной приказом №166 от 31.08.2018г.
•
Учебного плана МОУ ……….
средней школы муниципального
образования «……….. район………. области, утвержденного приказом № 92 от
25.08.2020г
на 2020-2021 учебный год;
- Рабочая программа
учебного предмета « Физическая культура» составлена в соответствии с
требованиями программы по физической культуры , учебник «Физическая
культура» 1 класс, автор Лисицкая Т.С., Новикова Л.А,
Начальная школа 1-4 классы. УМК» Школа России.» Издательство :Москва.» 2-18г.
Программа рассчитана на 102 часа в 1классе (34
учебные недели,3часа в неделю).
Срок реализации рабочей программы: 2020-2021 учебный год
Разработана
учителем :
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Малонагаткинская
средняя школа
муниципального
образования «Цильнинский район» Ульяновской области
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО учителей начальных классов
Протокол № 1
от 24 августа 2020 года
Руководитель
____________Ырганова Н.П.
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
___________ТищенкоГ.Н.
«25» августа 2020года
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
____________Вражкина И.Н.
Приказ №72
от 25августа 2020 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование учебного предмета:
|
окружающий мир
|
Класс:
|
1
|
Уровень общего образования:
|
начальное общее
|
Уровень программы:
|
базовый
|
Учитель:
|
Узикова М.Л.
|
Срок реализации программы:
|
2020-2021 учебный год
|
Количество часов по учебному плану:
|
66 часов в год, 2 часа в неделю
|
Учебник:Окружающий мир» 1 класс, автор Л. П. Плешаков
Издательство : Москва. «Просвещение» 2018 г.
Рабочую программу
составила ___________УзиковаМ.Л..
с.Малое
Нагаткино
2020
год
Обучающийся научится:
·
правильно называть родную
страну, родной город, село (малую родину);
·
различать флаг и герб
России;
·
узнавать некоторые
достопримечательности столицы;
·
называть по именам,
отчествам и фамилиям членов своей семьи;
·
различать изученные
объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
·
различать овощи и фрукты;
·
определять с помощью
атласа-определителя растения и животных;
·
сравнивать растения,
животных, относить их к определённым группам; сравнивать реку и море;
·
использовать глобус для
знакомства с формой нашей планеты;
·
находить на глобусе
холодные и жаркие районы;
·
различать животных
холодных и жарких районов;
·
различать прошлое,
настоящее и будущее;
·
соотносить времена года и
месяцы;
·
называть дни недели и
времена года в правильной последовательности;
·
перечислять цвета радуги в
правильной последовательности;
Обучающийся получит возможность научиться:
·
проводить наблюдения в
окружающем мире с помощью взрослого;
·
проводить опыты с водой,
снегом и льдом;
·
описывать по плану дерево,
рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
·
изготавливать модели
Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
·
находить некоторые
взаимосвязи в окружающем мире;
·
объяснять причины
возникновения дождя и ветра;
·
ухаживать за комнатными
растениями, животными живого уголка;
·
мастерить простейшие
кормушки и подкармливать птиц;
·
раздельно собирать мусор в
быту;
·
соблюдать правила
поведения в природе;
·
правильно готовиться ко
сну, чистить зубы и мыть руки;
·
подбирать одежду для
разных случаев;
·
правильно обращаться с
электричеством и электроприборами;
·
правильно переходить
улицу;
·
соблюдать правила
безопасной езды на велосипеде;
·
различать виды транспорта;
·
соблюдать правила
безопасности в транспорте.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
·
понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную учителем;
·
сохранять учебную задачу
урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
·
выделять из темы урока
известные знания и умения;
·
планировать своё
высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);
·
сверять выполнение
работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
Обучающийся получит возможность научиться:
·
осуществлять
контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя
«Странички для самопроверки»;
·
фиксировать в конце урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью
средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим
успехам/неуспехам.
·
планировать свои действия
на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией
и пр. по усмотрению учителя);
Познавательные
Обучающийся научится:
·
понимать и толковать
условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные
обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
·
понимать схемы учебника,
передавая содержание схемы в словесной форме;
·
анализировать объекты
окружающего мира с выделением отличительных признаков;
·
проводить сравнение и
классификацию объектов по заданным критериям;
·
устанавливать
причинно-следственные связи;
·
строить рассуждение (или
доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными
нормами;
·
располагать
рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени
«раньше — теперь».
·
Обучающийся получит возможность научиться:
·
находить и выделять под
руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных
пособиях и пр.;
·
понимать содержание
текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении
заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;
·
проявлять индивидуальные
творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и
пр.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
·
включаться в диалог с
учителем и сверстниками;
·
формулировать ответы на вопросы;
·
слушать партнёра по
общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в
смысл того, о чём говорит собеседник;
·
договариваться и приходить
к общему решению;
·
излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
·
интегрироваться в группу
сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать
превосходство над другими, вежливо общаться;
·
признавать свои ошибки,
озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
·
употреблять вежливые слова
в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть»,
«Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
·
понимать и принимать
совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять
функции в группе (паре) при выполнении заданий;
Обучающийся получит возможность научиться:
·
строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных
особенностей, норм);
·
готовить небольшие
сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме
проекта.
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
·
положительное отношение к
школе и учебной деятельности;
·
представление о новой
социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно относиться к
уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и
рабочей тетради);
·
умение использовать
позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;
·
ценностные представления о
своей семье и своей малой родине;
·
первоначальное
представление о бережном отношении к окружающему миру;
·
представление о навыках
адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к
младшему;
потребность сотрудничества со взрослыми и
сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы
не мешать успешной работе товарищей), правилами работы в паре, группе, со
взрослыми; правила работы в группе, доброжелательное отношение к
сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению
одноклассников.
Планируемые результаты освоения программы
Освоение курса «Окружающий мир» вносит
существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования,
а именно:
1) формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
7) формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет
значительную роль в достижении метапредметных результатов начального
образования, таких как:
1) овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
4) формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её
достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности
и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием
учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир»
достигаются следующие предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой
истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия,
победы;
2) сформированность уважительного отношения к
России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её
современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира,
освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного
поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в
природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения
природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация
и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в
открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные
связи в окружающем мире.
Содержание учебного кура
Введение (1 ч.)
·
«Задавайте вопросы!».
Что и Кто? (20 ч.)
·
Что такое Родина?
·
Что мы знаем о народах России?
·
Что мы знаем о Москве?
·
Проект «Моя малая Родина»
·
Что у нас над головой?
·
Что у нас под ногами?
·
Что общего у разных растений?
·
Что растёт на подоконнике?
·
Что растёт на клумбе?
·
Что это за листья?
·
Что такое хвоинки?
·
Кто такие насекомые?
·
Кто такие рыбы?
·
Кто такие птицы?
·
Кто такие звери?
·
Что окружает нас дома?
·
Что умеет компьютер?
·
Что умеет компьютер?
·
На что похожа наша планета?
·
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Что и кто?»
Как, откуда и куда? (12 ч.)
·
Как живёт семья? Проект «Моя семья»
·
Откуда в наш дом приходит вода и куда она
уходит?
·
Откуда в наш дом приходит электричество?
·
Как путешествует письмо?
·
Куда текут реки?
·
Откуда берутся снег и лёд?
·
Как живут растения?
·
Как живут животные?
·
Как зимой помочь птицам?
·
Откуда берётся и куда девается мусор?
·
Откуда в снежках грязь?
·
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
Где и когда? (11ч.)
·
Когда учиться интересно?
·
Проект «Мой класс и моя школа»
·
Когда придёт суббота?
·
Когда наступит лето?
·
Где живут белые медведи?
·
Где живут слоны?
·
Где зимуют птицы?
·
Когда появилась одежда?
·
Когда изобрели велосипед?
·
Когда мы станем взрослыми?
·
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
Почему и зачем? (22ч.)
·
Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
·
Почему Луна бывает разной?
·
Почему идёт дождь и дует ветер?
·
Почему звенит звонок?
·
Почему радуга разноцветная?
·
Почему мы любим кошек и собак?
·
Проект «Мои домашние питомцы»
·
Почему мы не будем рвать цветы и ловить
бабочек?
·
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
·
Зачем мы спим ночью?
·
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
·
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
·
Зачем нам телефон и телевизор?
·
Зачем нужны автомобили?
·
Зачем нужны поезда?
·
Зачем строят корабли?
·
Зачем строят самолёты?
·
Почему в автомобиле и поезде нужно
соблюдать правила безопасности?
·
Почему на корабле и в самолёте нужно
соблюдать правила безопасности?
·
Зачем люди осваивают космос?
·
Почему мы часто слышим слово «экология»?
·
Проверим себя и оценим свои достижения.
Тематическое планирование
№ п/п
|
Название раздела, тема
|
Кол-во часов
|
|
Введение / 1ч.
|
|
1
|
Задавайте вопросы.
|
1
|
|
Что и Кто? / 20 ч.
|
|
2
|
Что такое Родина?
Что такое безопасность?
|
1
|
3
|
Что мы знаем о
народах России?
|
1
|
4
|
Что мы знаем о
Москве. Что такое безопасность?
|
1
|
5
|
Проект «Моя малая
родина»
|
1
|
6
|
Что у нас над
головой? Город, где мы живем
|
1
|
7
|
Что у нас под
ногами?
|
1
|
8
|
Что общего у разных
растений? Что такое чрезвычайная ситуация?
|
1
|
9
|
Что растет на
подоконнике?
|
1
|
10
|
Что растет на
клумбе? Безопасность на улице
|
1
|
11
|
Что это за листья?
|
1
|
12
|
Что такое хвоинки?Как
правильно переходить дорогу
|
1
|
13
|
Кто такие
насекомые?
|
1
|
14
|
Кто такие рыбы?
Наиболее безопасный путь в школу и из школы
|
1
|
15
|
Кто такие птицы?
|
1
|
16
|
Кто такие звери?
Сигналы регулирования дорожного движения
|
1
|
17
|
Что нас окружает
дома?
|
1
|
18
|
Что умеет
компьютер? Сигналы регулирования дорожного движения
|
1
|
19
|
Что вокруг нас
может быть опасным?
|
1
|
20
|
На что похожа наша
планета? Виды перекрестков
|
1
|
21
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
|
1
|
|
Как, откуда и куда? / 12 ч.
|
|
22
|
Как живёт семья?
Проект «Моя семья». Знакомство с дорожными знаками
|
1
|
23
|
Откуда в наш дом
приходит вода и куда она уходит?
|
1
|
24
|
Откуда в наш дом
приходит электричество? Угадай, какой знак
|
1
|
25
|
Как путешествует
письмо?
|
1
|
26
|
Куда текут реки?
Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улице и дорогах
|
1
|
27
|
Откуда берутся снег
и лёд?
|
1
|
28
|
Как живут растения?
Будь внимательным и осторожным
|
1
|
29
|
Как живут животные?
|
1
|
30
|
Как зимой помочь
птицам? Движение группами
|
1
|
31
|
Откуда берётся и
куда девается мусор?
|
1
|
32
|
Откуда в снежках
грязь? Особенности движения по мокрой и скользкой дороге
|
1
|
33
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта
«Моя семья»
|
1
|
|
Где и когда? / 11ч.
|
|
34
|
Когда учиться интересно? Где можно и где нельзя играть
|
1
|
35
|
Проект «Мой класс и моя школа»
|
1
|
36
|
Когда придёт суббота? Практическое занятие
|
1
|
37
|
Когда наступит лето?
|
1
|
38
|
Где живут белые медведи? Городской транспорт
|
1
|
39
|
Где живут слоны?
|
1
|
40
|
Где зимуют птицы? Правила поведения в транспорте
|
1
|
41
|
Когда появилась одежда?
|
1
|
42
|
Когда изобрели велосипед?
|
1
|
43
|
Когда мы станем взрослыми?
|
1
|
44
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»
Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
|
1
|
|
Почему и зачем? / 22ч.
|
|
45
|
Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
|
1
|
46
|
Почему Луна бывает разной?
|
1
|
47
|
Почему идёт дождь и
дует ветер?Практическое
занятие.
|
1
|
48
|
Почему звенит звонок?
|
1
|
49
|
Почему радуга разноцветная?Правила и меры безопасности поведения на воде в весенний период
|
1
|
50
|
Почему мы любим кошек и собак?
|
1
|
51
|
Проект «Мои домашние питомцы»
|
1
|
52
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?Правила и меры безопасности поведения на воде в
весенний период
|
1
|
53
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
1
|
54
|
Зачем мы спим ночью?Правила
и меры безопасности поведения на воде в летний период
|
1
|
55
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
|
1
|
56
|
Почему нужно
чистить зубы и мыть руки?Основные
спасательные средства.
|
1
|
57
|
Зачем нам телефон и телевизор?
|
1
|
58
|
Зачем нужны
автомобили?Какие опасности нас
подстерегает в помещении.
|
1
|
59
|
Зачем нужны поезда?
|
1
|
60
|
Зачем строят
корабли?? Основные правила
пожарной безопасности.
|
1
|
61
|
Зачем строят самолёты?
|
1
|
62
|
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?Детские шалости с огнём.
|
1
|
63
|
Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?
|
1
|
64
|
Зачем люди осваивают космос?Как действовать при пожаре дома, в школе, в транспорте?
|
1
|
65
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
1
|
66
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»
|
1
|
Приложение 1
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Название раздела, тема
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
Введение / 1ч.
|
|
по плану
|
по факту
|
1
|
Задавайте вопросы.
|
1
|
|
|
|
Что и Кто? / 20 ч.
|
|
|
|
2
|
Что такое Родина?
Что такое безопасность?
|
1
|
|
|
3
|
Что мы знаем о народах
России?
|
1
|
|
|
4
|
Что мы знаем о
Москве. Что такое безопасность?
|
1
|
|
|
5
|
Проект «Моя малая
родина»
|
1
|
|
|
6
|
Что у нас над
головой? Город, где мы живем
|
1
|
|
|
7
|
Что у нас под
ногами?
|
1
|
|
|
8
|
Что общего у разных
растений? Что такое чрезвычайная ситуация?
|
1
|
|
|
9
|
Что растет на
подоконнике?
|
1
|
|
|
10
|
Что растет на
клумбе? Безопасность на улице
|
1
|
|
|
11
|
Что это за листья?
|
1
|
|
|
12
|
Что такое хвоинки?Как
правильно переходить дорогу
|
1
|
|
|
13
|
Кто такие
насекомые?
|
1
|
|
|
14
|
Кто такие рыбы?
Наиболее безопасный путь в школу и из школы
|
1
|
|
|
15
|
Кто такие птицы?
|
1
|
|
|
16
|
Кто такие звери?
Сигналы регулирования дорожного движения
|
1
|
|
|
17
|
Что нас окружает
дома?
|
1
|
|
|
18
|
Что умеет
компьютер? Сигналы регулирования дорожного движения
|
1
|
|
|
19
|
Что вокруг нас
может быть опасным?
|
1
|
|
|
20
|
На что похожа наша
планета? Виды перекрестков
|
1
|
|
|
21
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
|
1
|
|
|
|
Как, откуда и куда? / 12 ч.
|
|
|
|
22
|
Как живёт семья?
Проект «Моя семья». Знакомство с дорожными знаками
|
1
|
|
|
23
|
Откуда в наш дом
приходит вода и куда она уходит?
|
1
|
|
|
24
|
Откуда в наш дом
приходит электричество? Угадай, какой знак
|
1
|
|
|
25
|
Как путешествует
письмо?
|
1
|
|
|
26
|
Куда текут реки?
Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улице и дорогах
|
1
|
|
|
27
|
Откуда берутся снег
и лёд?
|
1
|
|
|
28
|
Как живут растения?
Будь внимательным и осторожным
|
1
|
|
|
29
|
Как живут животные?
|
1
|
|
|
30
|
Как зимой помочь
птицам? Движение группами
|
1
|
|
|
31
|
Откуда берётся и
куда девается мусор?
|
1
|
|
|
32
|
Откуда в снежках
грязь? Особенности движения по мокрой и скользкой дороге
|
1
|
|
|
33
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта
«Моя семья»
|
1
|
|
|
|
Где и когда? / 11ч.
|
|
|
|
34
|
Когда учиться интересно? Где можно и где нельзя играть
|
1
|
|
|
35
|
Проект «Мой класс и моя школа»
|
1
|
|
|
36
|
Когда придёт суббота? Практическое занятие
|
1
|
|
|
37
|
Когда наступит лето?
|
1
|
|
|
38
|
Где живут белые медведи? Городской транспорт
|
1
|
|
|
39
|
Где живут слоны?
|
1
|
|
|
40
|
Где зимуют птицы? Правила поведения в транспорте
|
1
|
|
|
41
|
Когда появилась одежда?
|
1
|
|
|
42
|
Когда изобрели велосипед?
|
1
|
|
|
43
|
Когда мы станем взрослыми?
|
1
|
|
|
44
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»
Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
|
1
|
|
|
|
Почему и зачем? / 22ч.
|
|
|
|
45
|
Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
|
1
|
|
|
46
|
Почему Луна бывает разной?
|
1
|
|
|
47
|
Почему идёт дождь и
дует ветер?Практическое
занятие.
|
1
|
|
|
48
|
Почему звенит звонок?
|
1
|
|
|
49
|
Почему радуга разноцветная?Правила и меры безопасности поведения на воде в весенний период
|
1
|
|
|
50
|
Почему мы любим кошек и собак?
|
1
|
|
|
51
|
Проект «Мои домашние питомцы»
|
1
|
|
|
52
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?Правила и меры безопасности поведения на воде в
весенний период
|
1
|
|
|
53
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
1
|
|
|
54
|
Зачем мы спим ночью?Правила
и меры безопасности поведения на воде в летний период
|
1
|
|
|
55
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
|
1
|
|
|
56
|
Почему нужно
чистить зубы и мыть руки?Основные
спасательные средства.
|
1
|
|
|
57
|
Зачем нам телефон и телевизор?
|
1
|
|
|
58
|
Зачем нужны автомобили?Какие опасности нас подстерегает в
помещении.
|
1
|
|
|
59
|
Зачем нужны поезда?
|
1
|
|
|
60
|
Зачем строят
корабли?? Основные правила
пожарной безопасности.
|
1
|
|
|
61
|
Зачем строят самолёты?
|
1
|
|
|
62
|
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?Детские шалости с огнём.
|
1
|
|
|
63
|
Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?
|
1
|
|
|
64
|
Зачем люди осваивают космос?Как действовать при пожаре дома, в школе, в транспорте?
|
1
|
|
|
65
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
1
|
|
|
66
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.