Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6
г. Георгиевска
АННОТАЦИЯ
к
рабочим программам по предметам начального общего образования
(АООП НОО обучающихся с ЗПР,
вариант 7.2)
2023-2024 г.
Аннотация к рабочим программам по предметам начального общего образования
(АООП НОО обучающихся с ЗПР, вариант
7.2)
Рабочие программы по предметам составлены на основе
АООП НОО обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.2.) МБОУ
СОШ № 6, в соответствии с учебным планом учреждения.
Цель программ — обеспечение выполнения требований ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ посредством создания
условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих усвоение ими
социального и культурного опыта.
Задачи :
•
формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности
обучающихся с ЗПР (нравственное, эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое) в соответствии с принятыми в
семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями; овладение учебной
деятельностью сохранение и укрепление здоровья
обучающихся;
•
достижение планируемых результатов освоения АООП НОО обучающимися с ЗПР с учетом их особых образовательных потребностей, а также
индивидуальных особенностей и возможностей;
•
создание благоприятных условий для удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР;
•
минимизация негативного влияния особенностей познавательной деятельности обучающихся с ЗПР
для освоения ими АООП НОО;
•
обеспечение доступности получения начального общего
образования;
•
обеспечение преемственности начального общего и основного общего
образования;
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
•
выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся с ЗПР, через организацию их общественно полезной
деятельности, проведения спортивно-оздоровительной работы, организацию художественного творчества и
др. с использованием системы клубов, секций, студий и кружков (включая организационные формы на основе сетевого
взаимодействия), проведении спортивных, творческих и др. соревнований;
•
участие педагогических
работников, обучающихся и общественности в проектировании и развитии
внутришкольной социальной среды.
Результаты
освоения обучающимися АООП НОО по предметам:
Русский язык.
1.
формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
2.
формирование интереса
к изучению родного
(русского) языка;
3.
овладение первоначальными представлениями о правилах
речевого этикета;
4.
овладение основами
грамотного письма;
5.
овладение обучающимися коммуникативно-речевыми умениями,
необходимыми для
совершенствования их речевой практики;
6.
формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как
показателям общей культуры и гражданской
позиции человека;
7.
использование знаний в области русского языка и сформированных грамматико-орфографических умений для решения практических задач.
Личностными результатами изучения русского языка в начальной
школе являются: осознание языка как основного
средства человеческого общения;
восприятие русского
языка
как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем
индивидуальной культуры человека; способностью
к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной
школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач (диалог,
устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом
особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
понимание ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в
сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными
результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение
начальными представлениями о нормах русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого
этикета; умение применять орфографические правила и
правила постановки знаков препинания (в объеме
изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить,
сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы,
как звук, буква, слова, части речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Литературное чтение.
1.
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,
средства сохранения и передачи
нравственных ценностей и традиций;
2.
осознание значимости чтения для личного
развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре,
первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле,
нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;
3.
осознанное, правильное, плавное чтение вслух целыми словами
с использованием некоторых
средств устной выразительности речи;
4.
понимание роли чтения, использование разных видов чтения;
5.
формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание текстов, участие в обсуждении прочитанных произведений, умение высказывать отношение к поступкам героев, оценивать поступки героев и мотивы
поступков с учетом принятых в обществе норм и
правил;
6.
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами
интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;
7.
формирование потребности в систематическом чтении;
8.
выбор с помощью взрослого интересующей литературы.
Личностными результатами изучения литературного чтения в начальной
школе являются: осознание
значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в
систематическом чтении как средстве познания
мира и самого себя; знакомство с культурно – историческим наследием
России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение
мнения собеседника.
Метапредметными результатами изучения литературного чтения
в начальной школе являются: освоение
приёмов поиска нужной информации; овладение
алгоритмами
основных
учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление
текста на части, составление плана, нахождение средств
художественной выразительности
и др.), умение высказывать и пояснять
свою точку зрения; освоение правил и
способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представлений о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;
овладение основами коммуникативной деятельности, на
практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил
групповой работы.
Предметными результатами изучения литературного чтения в начальной
школе являются: формирование
необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой
чтения, приёмами понимания
прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно – популярных и учебных текстов;
умение самостоятельно выбирать
интересующую ученика
литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные
монологические высказывания о произведении (героях,
событиях), устно передавать содержание текста по плану,
составлять небольшие тексты повествовательного
характера с элементами рассуждения и описания; умение декламировать
(читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой
аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими
сообщениями.
Иностранный язык( английский)
1.
приобретение начальных
элементарных навыков восприятия устной и письменной речи на иностранном языке на основе своих речевых
возможностей и потребностей;
2.
освоение начальных
лингвистических представлений, необходимых для восприятия на элементарном уровне устной и письменной речи на иностранном языке,
3.
сформированность основ дружелюбного отношения
и толерантности к носителям
другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах,
с детским фольклором и доступными образцами
детской художественной литературы.
Личностными результатами изучения курса «Иностранный язык» в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемого иностранного языка (через детский
фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными
результатами изучения курса «Иностранный язык» в начальной школе являются: развитие умения
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника; развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства
для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации
к изучению иностранного языка.
Предметными результатами изучения курса «Иностранный язык» в начальной
школе являются: овладение начальными представлениями о нормах
иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Математика
1.
использование начальных математических знаний о числах,
мерах, величинах и геометрических фигурах
для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений,
а также оценки их количественных и пространственных отношений;
2.
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач;
3.
умение выполнять устно и
письменно арифметические действия с числами и
числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в
соответствии с алгоритмом и, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры;
Личностными
результатами изучения математики в начальной школе являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в
повседневной жизни для исследования математической
сущности предмета (явления, события, факта);
способность характеризовать собственные знания по предмету,
формулировать вопросы, устанавливать,
какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
познавательный интерес к
математической науке.
Метапредметными результатами изучения математики в начальной школе являются: способность анализировать учебную ситуацию
с точки зрения математических характеристик, устанавливать
количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира; строить
алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной
задач; умение моделировать – решать учебные задачи
с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения
учебной задачи.
Предметными
результатами изучения математики в начальной школе являются: освоенные
знания о числах
и величинах, арифметических действиях, текстовых
задач, геометрических фигурах; умение выбирать
и использовать в ходе решения
изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы
нахождения величин, приёмы решения
задач; умение использовать знаково – символические средства, в том числе модели
и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач
Окружающий мир
1.
сформированность уважительного отношения к России,
родному краю, своей семье, истории,
культуре, природе нашей
страны, её современной жизни;
2.
расширение, углубление и
систематизация знаний о предметах и явлениях
окружающего мира, осознание
целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы
и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
3.
усвоение простейших взаимосвязей и взаимозависимостей между миром живой и неживой природы, между деятельностью человека и происходящими изменениями в окружающей среде;
4.
развитие навыков
устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, умение прогнозировать простые последствия
собственных действий и действий, совершаемых другими людьми;
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в начальной
школе являются: осознание
себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы; осознание
себя членом общества
и государства (самоопределение своей гражданской
идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе, сопричастности к ее истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни; осознание
своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого
и целостного Отечества
при всем разнообразии культур, национальностей, религий России; уважительное
отношение к иному мнению, истории и
культуре других народов России; уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятых базовых
общечеловеческих ценностей; расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя
освоение социальной роли ученика,
понимание образования как личностной ценности;
способность к адекватной самооценки с опорой на знание основных моральных
норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств,
самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки в мире природы
и социуме; установка
на безопасный здоровый
образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе
и окружающим, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.
Метапредметными
результатами изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе являются: способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную
деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека; умение
осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета; освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья,
учреждения культуры и т.д.); способность работать с моделями изучаемых объектов
и явлений окружающего мира.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе
являются: усвоение первоначальных сведений о сущности
и особенностях объектов,
процессов и явлений,
характерных для природной
и социальной действительности (в пределах
изученного); сформированность целостного, социальноориентированного взгляда на окружающий мир, его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; владение
базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения
дальнейшего образования; умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами
нравственного поведения в мире природы
и людей, нормами
здоровьесберегающего поведения
в природной и социальной среде; понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии
России, в ее современной жизни; понимание особой роли России в мировой истории
и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.
Основы религиозных культур и светской этики
1.
знакомство с основными нормами
светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье
и обществе;
2.
понимание значения
нравственности, веры и религии в жизни человека
и общества;
3.
формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных
религиях, их роли в культуре, истории
и современности России;
4.
осознание ценности
человеческой жизни.
Технология
1.
формирование навыков
самообслуживания, овладение некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники
безопасности;
2.
формирование умений работать с разными видами материалов (бумагой,
тканями, пластилином, природным материалом и т.д.); выбирать способы их
обработки в зависимости от их свойств;
3.
формирование
организационных трудовых умений (правильно располагать материалы и инструменты на рабочем месте, выполнять правила
безопасной работы и санитарно-гигиенические требования и т.д.)
4.
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
5.
использование приобретенных знаний и умений
для решения практических
задач.
Личностными результатами изучения
курса «Технология» в начальной школе
являются воспитание и развитие
социально значимых личностных качеств, индивидуально- личностных позиций, ценностных
установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения,
обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметными
результатами изучения курса «Технология» в начальной школе является
освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в
рамках образовательного процесса, так и в реальных
жизненных ситуациях.
Предметными результатами изучения курса «Технология» в начальной школе являются
доступные по возрасту начальные
сведения о технике,
технологиях и технической стороне труда, об основах культуры
труда, элементарные умения предметнопреобразовательной
деятельности, знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
Изобразительное искусство
1.
сформированность
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии
человека;
2.
развитие эстетических чувств, умения видеть и понимать
красивое, дифференцировать красивое
от «некрасивого», высказывать оценочные суждения о произведениях искусства; воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к произведениям искусства;
3.
овладение элементарными практическими умениями и навыками
в различных видах художественной деятельности (изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, дизайна и др.);
4.
умение воспринимать и
выделять в окружающем мире (как в природном, так и в социальном) эстетически привлекательные объекты, выражать
по отношению к ним собственное эмоционально-оценочное отношение;
5.
овладение практическими умениями самовыражения средствами изобразительного искусства.
Личностными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе являются:
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, родине, природе,
людям); толерантное принятие
разнообразия культурных явлений;
способность к художественному познанию мира, умение применять полученные
знания в собственной творческой деятельности; использование различных
художественных материалов для работы в разных техниках
(живопись, графика, скульптура, художественное конструирование).
Метапредметными
результатами изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе являются: умение видеть и
воспринимать проявление художественной культуры
в окружающей жизни; желание общаться
с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений искусства; умение организовывать
самостоятельную творческую деятельность; способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе являются: понимание
значения искусства в жизни человека и общества; умение различать основные виды и жанры пластических искусств,
характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих
музеях России; умение различать и передавать художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональное состояние
и свое отношение к природе,
человеку, обществу; осознание
общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства.
Музыка
1.
формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека,
ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
2.
формирование элементов
музыкальной культуры, интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности, формирование элементарных эстетических суждений;
3.
развитие эмоционального
осознанного восприятия музыки, как в процессе
активной музыкальной деятельности, так и во время
слушания музыкальных произведений;
4.
формирование эстетических чувств в процессе
слушания музыкальных произведений различных жанров;
5.
использование музыкальных образов при создании
театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
Личностными результатами изучения курса «Музыка»
в начальной школе являются: наличие
эмоционально-ценностного отношения к искусству; реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
Метапредметными результатами изучения курса «Музыка»
в начальной школе являются:
развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств; ориентация в культурном многообразии окружающей деятельности, участие
в музыкальной жизни класса, школы, города; продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных
музыкально- творческих задач;
наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности.
Предметными результатами изучения курса «Музыка»
в начальной школе являются: устойчивый интерес к музыке и различным
видам музыкально-творческой деятельности; общее
понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира.
Физическая культура
1.
формирование первоначальных представлений о значении
физической культуры для укрепления здоровья
человека, физического развития,
повышения работоспособности.
2.
овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя
зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.
д.);
3.
формирование умения
следить за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.
Личностными
результатами изучения курса «Физическая культура» в начальной школе являются: активно включаться в
общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности; проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях
и условиях; проявлять
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Метапредметными результатами изучения курса «Физическая культура» в начальной школе являются: характеризовать
явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на
принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий
физической культурой; планировать собственную деятельность, распределять
нагрузку и отдых в процессе
ее выполнения.
Предметными
результатами изучения курса «Физическая культура» в начальной школе являются: планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать
отдых с использованием средств физической культуры; излагать факты истории
развития физический культуры,
характеризовать ее роль и значение
в жизнедеятельности человека,
связь с трудовой и военной деятельностью; представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития
и физической подготовки человека.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.