Аннотация к статье «Приемы работы с учебным текстом»

 Аннотация к статье «Приемы работы с учебным текстом»

Морозова Марина Николаевна,

учитель высшей категории  ГБОУ Лицей №244

Кировского района Санкт-Петербурга    

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме нежелание и неумение учащихся  работать с учебником.

    Цель статьи рассмотреть эффективные приемы работы с учебным текстом, для  развития личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.

     В статье дается обобщенная характеристика основных приемов развития читательской компетенции при работе с учебником. Обосновывается мысль о том, что формирование читательской компетенции при работе с учебником обеспечивает младшим школьникам умение учиться. Учебник –  это самоучитель, основной источник знаний, выполняющий многие функции (информационную; систематизирующую; закрепления и самоконтроля; самообразования).

   В статье рассматриваются ключевые приемы работы с учебным текстом, которые условно можно разделить на 3 вида: репродуктивно-поисковые, сравнительно-аналитические и творческие.

   Таким образом, использование описанных приемов работы с учебником могут быть полезны учителям начальной школы и учителям-предметникам с целью сделать процесс приобретения знаний с помощью учебника более успешным – научить учащихся самостоятельно приобретать знания, научить их учиться.

Ключевые слова: читательская компетентность, формирование потребности в книге, как средстве познания мира и самопознания, приемы работы с учебным текстом, репродуктивно-поисковые, сравнительно-аналитические, творческие приемы работы, инсерт, толстые и тонкие вопросы, вопросы Б. Блума.