1394989
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокИнформатикаКонспектыАспектный анализ урока "Бусины в цепочке"

Аспектный анализ урока "Бусины в цепочке"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Урок с аспектным анализом в 3 классе.docx

библиотека
материалов

Урок с аспектным анализом в 3 классе

Урок разработан на основе УМК Т.А. Рудченко, А.Л. Семенов. Предназначен для проведения урока информатики в 3 классе. Урок обобщения ранее полученных знаний, формирует практическое применение умений строить цепочки, закрепление навыков определять истинность и ложность утверждений, развивает навыки самостоятельной работы.

Тема урока: «Бусины в цепочке. Утверждения».


Цель урока:

Расширять представление об изучаемом предмете;

Закрепить представление об истинных и ложных утверждениях, а также об утверждениях, о которых нельзя сказать, истинные они или ложные;

Формирование умения соединять предметы в цепочку;

Развивать внимание, мыслительные операции сравнения, анализа, обобщения; прививать интерес к предмету.

Задачи:

Строить логически грамотные рассуждения и утверждения о цепочках

Определять истинность утверждений о цепочках

Строить цепочку по описанию.

Самостоятельно строить истинные и ложные утверждения


Планируемые результаты:

Предметные: закрепят умение определять ложные и истинные утверждения, обозначать истинное и ложное утверждения, соединять предметы в цепочку.

Личностные: осваивают социальную роль обучающегося, демонстрируют навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, осознают личностный смысл учения.

Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, анализируют объекты, сравнивают их, самостоятельно создают алгоритмы деятельности, устанавливают причинно-следственные связи, обосновывают свою точку зрения.

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; ориентируются в учебнике, рабочей тетради; контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом, оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить; способны к мобилизации волевых усилий.

Коммуникативные: слушают и понимают партнёра, взаимно контролируют деятельность друг друга; уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; умеют вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи.

Методы и формы обучения: частично-поисковый, практический; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Наглядно-демонстрационный материал: демонстрационные слайды.Тип урока: обобщающий ранее полученные знания

Основные этапы урока:


1. Организационный момент 1 мин

2. Актуализация знаний 5 мин

3. Применение знаний и способов действий (10 мин)

4. Физминутка (3 мин)

5. Работа в рабочей тетради (10 мин)

6. Групповая работа (6 мин)

7. Рефлексия, формирование домашней работы (5 мин)

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска

Ресурсы урока: презентация, Рабочие тетради, ПК.


УМК: Т.А Рудченко, А.Л. Семёнов курс «Информатика для начальной школы»


Ход урока:

1. Орг. Момент (1 мин)

Проверка готовности рабочих мест. Создание положительного настроя на урок.

Здравствуйте ребята!

Прозвенел и смолк звонок

Начинаем мы урок.

Тихо все садитесь,

На уроке хорошо считайте,

А спрошу вас – отвечайте.

Вам условие понятно? (да)

Это слышать мне приятно.

К нам в гости заскочил зайка, хочет с вами учиться, возьмём его к себе в класс? (ДААА!!!)

Но он же ничего не знает!!!!??? (мы его научим!!!)

ХОРОШО, тогда, давайте вспомним то, чему мы с вами научились, и, может быть, тогда он чему-нибудь и научится???!!!

2. Актуализация знаний 5 мин

Ребята, давайте расскажем зайчику, какими бывают утверждения? (истинные, ложные, неизвестные, не имеют смысла). и как мы с вами их обозначаем (и, л, н, -) один ученик записывает или переносит уже готовые буквы/знаки на жёлтое поле.


hello_html_m39ff4f1e.png


На флипчарте окно с видами утверждений, вызывается ученик к доске и маркером подписывает обозначение или переносит уже готовые буквы/знаки на жёлтое поле, после чего учитель проверяет, всё ли верно (функция «ТОННЕЛЬ»).

Отлично! Прекрасно справились!

Итак, давайте теперь расскажем зайчику, каким образом у нас выглядит цепочка, и что она обязательно должна иметь? (прямая линия, начало - вертикальная черта, конец – стрелочка; у каждой цепочки есть имя). Давайте построим основу цепочки и дадим ей имя.

3 слайд - пустой (Выходит ученик, строит).

3. Применение знаний и способов действий (10 мин)

Посмотрите внимательно, вам пришло письмо, давайте прочтём его.

Инструмент «Лупа»

hello_html_5814f841.png

В письме указано, какие же бусины в нашей цепочке должны быть, давайте создадим эту цепочку. У каждого на парте конкретное задание. (Дети по-очереди, выходят к доске и рисуют свою фигуру).

Мы не просто так создали эту цепочку – наш зайчик не может справиться со следующим заданием.

Это задание на внимательность, кто готов помочь зайчишке? (лес рук).

hello_html_m4572d4bb.png

и


hello_html_6a9f7507.png

Задания на внимательность. В течении 5 секунд дети запоминают фигуры (сперва 1 слайд). Учитель нажимает на фразу «Запомни цепочку» - картинка пропадает, остаётся надпись «НАРИСУЙ». Дети должны зарисовать то, что запомнили. Тот, кто справился без ошибок, идёт на помощь зайчику (2 чел.).



Вызываю 2х учеников: им нужно по-очереди распределить бусины задание «КОНТЕЙНЕР»).

hello_html_m27d72db0.png

Для того, чтобы появились задания, нужно нажать на цифры (1 и 2) –«Скрытый объект»

Два человека у доски по-очереди переносят в контейнеры бусины один – те бусины, которые есть в цепочке, другой – те бусины, которых нет в цепочке. «КОНТЕЙНЕР» - если верно делают – бусины остаются в прямоугольнике, если ошибаются – бусины «отпрыгивают». Третий человек на синем поле рисует те фигуры, которых нет в цепочке. Для проверки последнего задания учитель совмещает бабочки справа налево – появится верный ответ.

Задание «Собери цепочку».

Маркером нужно составить цепочку по утверждениям.

hello_html_m44e2c746.png

  1. Физминутка. (3 мин)


hello_html_m3a8cde1a.png

Выключаю проектор.



  1. Работа в рабочей тетради (10 мин)

Откроем тетради, запишем число.

Откройте учебники на стр. 49, номер 102 по очереди, стр.49 номер 107 самост-но.

6. Групповая работа работа (6 мин) «Построй цепочку».

По оставшемуся времени строим цепочку из имеющихся бусин (дети перебегают с места – на место).

7. Рефлексия, формирование домашней работы (5 мин): включаю проектор

На полянке грибы, собрать в корзинку: хорошо усвоил тему - подосиновик, ошибался - подберёзовик, плохо понял – поганка.

hello_html_31572e2f.jpg

Дети собирают пазлы.

hello_html_6d977022.png

Вы все МОЛОДЦЫ!!!

Спасибо за урок!

Домашним заданием будет посчитать области в картинке, что вы очень любите делать! (порадуем зайчика и вспомним тему урока «Считаем области»).

На слайде анимация – проезжает поезд, слева размещён звук (мультимедиа).

hello_html_m45757ba9.png


На уроке закрепили следующие ЗУНы:

Построение логически грамотных рассуждений и утверждений о цепочках

Определять истинность утверждений о цепочках

Строить цепочку по описанию.

Самостоятельно строить истинные и ложные утверждения

Работать с интерактивной доской

Работать в парах, в группах, индивидуально, с учебником, с карточками.


 

Курс профессиональной переподготовки
Учитель информатики
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Современные языки программирования интегрированной оболочки Microsoft Visual Studio C# NET., C++. NET, VB.NET. с использованием структурного и объектно-ориентированного методов разработки корпоративных систем»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.