Аспектный анализ урока математики « Ломаная. Знакомство с ломаной линией и ее элементами»

                                              Аспектный анализ

урока математики

 Тема: « Ломаная. Знакомство с ломаной линией  и ее элементами»

Цель анализа: показать значимость исследовательской работы на всех этапах урока.

Ф.И.О. учителя: Иванникова Елена Владимировна

2класс

Тип урока: изучение нового материала с применением  ИКТ на всех этапах урока.

Содержание соответствует утвержденному минимуму  знаний  по предмету и стандартам обучения. При использовании принципа наглядности и дозированности достигается индивидуально – личностный подход к обучению учащихся, удается конкретизировать материал, значительно повысить интерес учащихся, а следовательно и темы их обучения.

При построении урока  использовалась  технология деятельностного подхода, в основе которой лежит активная самостоятельная деятельность ученика на каждом этапе урока, полное вовлечение его в учебный процесс в соответствии со способностями и возможностями.

Использование ИКТ на уроке

n  повышает мотивацию к учению,

n   продвигает ребенка в общем развитии ,

n  помогает преодолевать трудности.

n  создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном и воспитательном процессе.

Формируемые УУД

Знать:

-отличие ломаной линии;

-элементы ломаной линии (вершины, звенья);

Уметь :

-распознавать, чертить и сравнивать ломаные линии и их длины

Личностные:

- желание приобретать новые знания;

-осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материал (построение ломаной линии).

Регулятивные:

-применять умение складывать отрезки для решения новой задачи                       ( сравнивать длины ломаных линий).

Познавательные:

1.Общеучебные:

-определение проблемы с помощью учителя при построении ломаной линии.

2.Логические:

-подведение под понятие «ломаная» через анализ чертежей ,  рисунков;

-сравнивать длины ломаных линий.

Коммуникативные:

-уметь достаточно точно , последовательно и полно передавать необходимую информацию при работе с партнером и в малых группах;

-отвечать на поставленные задания и вопросы;

-комментировать свои действия при фронтальном обсуждении.

                 Урок дан в соответствии с тематическим планированием

1. Организационный момент.	использование презентации организовало учащихся, дало положительный настрой на урок
2. Введение в тему	с помощью представленных на экране заданий учителю удалось добиться того, чтобы учащиеся сформулировали тему урока
3. Каллиграфическая минутка	активизирует внимание умение выбрать правильный ответ
4. Словарная работа	закрепление полученных ранее знаний
	наличие индивидуальной и групповой работ  активизирует внимание самоконтроль
5. Работа в парах	закрепление полученных ранее знаний
	умение выбрать правильный ответ реализация межпредметных связей быстрота выполнения и проверки задания закрепление полученных ранее знаний
7.Творческое дом. задание	быстрота выполнения                                                                  задания                                                              глубина знаний и  умений учащиеся приходят к                                                            выводу, как важно иметь                                                             прочные знания
8.Рефлексия урока:	Доволен ли ты как прошёл урок? Да - 100 % учащихся
-было ли тебе интересно?	Да - 95%
-сумел ли ты закрепить свои знания?	Да - 100%
- сумел ли ты показать свои знания?	Да - 90%

Вывод: учителю в ходе всего урока удалось систематизировать знания учащихся, развивать практические умения и навыки.