Аттестационная работа по психологии на тему:" Соотношение эмпатии и аффилиации у учителей начальных классов"

• 1 слайд

  
  
  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  КУРГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
  Кафедра общей и социальной психологии
  
  Соотношение эмпатии и аффилиации у учителей начальных классов
  АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
  Слушатель:
  Овсянникова Ольга Леонидовна
  
  Научный руководитель:
  доктор психологических наук,
  профессор, зав. кафедрой общей
  и социальной психологии
  Раиса Викторовна Овчарова
  Алматы – Курган - 2010
  

• 2 слайд

  Объект исследования – психологическое соотношение мотивов аффилиации и эмпатии в профессиональной деятельности педагога.
  
  Предмет исследования – психологическое содержание соотношения мотивов аффилиации и уровня развития эмпатии
  
  Цель исследования – выявление соотношения эмпатии и аффилиации у учителей начальных классов
  

• 3 слайд

  
  Гипотезы исследования:
  Уровень развития эмпатии влияющий на благоприятный настрой на понимание детей младших классов, умение прогнозировать развитие отношений, связан с уровнем развития мотивов аффилиации.
  Уровни развития мотивов «стремления к людям» и «боязнь быть отвергнутыми» сочетаются в разных вариантах в зависимости от возраста и сферы деятельности человека.
  Задачи исследования:
  Изучить основные теоретические подходы к анализу и интерпретации развития эмпатии и мотива аффилиации в психологической литературе.
  Определить структуру характерных сочетаний мотивов «стремления к людям» и «боязнь быть отвергнутыми» у учителей начальных классов
  Выявить уровни эмпатийных тенденций у учителей начальных классов
  

• 4 слайд

  Научная новизна исследования: выявлено психологическое содержание соотношения уровня эмпатии и аффилиации у учителей начальной школы.
  
  Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные знания могут быть использованы при разработке концепции педагогического взаимодействия.
  
  Практическая значимость работы состоит в том, что подобранный и апробированный пакет методик для исследования эмпатии и соотношения мотивов аффилиации может быть использован в работе школьных психологов с педагогами, а также при профессиональной подготовке студентов, в том числе при разработке содержания занятий курса «Педагогическая психология».
  
  

• 5 слайд

  Эмпатия – переживание чувств, мыслей или установок другого человека
  Понимание - точная расшифровка сообщения путем присвоения ему правильного значения
  Эмпатическое понимание – не является результатом интеллектуальных усилий. Эмпатия – врожденное свойство, которое генетически детерминировано. Жизненный опыт может усилить или ослабить ее.
  

• 6 слайд

  Личность проявляется в том, на что и как она эмоционально реагирует.. Если стоит задача понять личность , надо выявить на что она эмоционально отзывается, чем она интересуется, чему радуется, удивляется; в связи с чем испытывает горе, гнев, отвращение
  Чтобы понять личность, надо выявить, на что она эмоционально отзывается
  чем она интересуется, чему радуется, удивляется
  в связи с чем испытывает горе, гнев, отвращение, призрение
  Что вызывает у нее страх, вину
  Для этого прежде всего требуется
  эмоциональная отзывчивость и эмпатия
  

• 7 слайд

  Эмпатия способствует сбалансированности межличностных отношений. Она делает поведение человека социально обусловленным. Развитая у человека эмпатия – ключевой фактор успеха в тех видах деятельности, которые требуют вживания в мир партнера по общению, и прежде всего при обучении и воспитании.
  Изучением вопросов эмпатии занимались ученые:
  Сформулировал
  понятие
  Ракер – пытался отнести эмпатию к числу разновидностей контрпереноса.
  Ясперс – усматривал два базовых типа понимания: статическое и генетическое.
  «эмпатия»
  Фрейд – в работе «К введению в психотерапию» писал о «сочувственном понимании» - имея в виду эмпатию. Желающий понять, ставит себя на место другого.
  Фрейд : «играет важную раль в понимании того в других людях, что изначально чуждо нашему Я
  Вильгельм
  Дельтей
  Ференци говорил: эмпатия не означает уступок произволу субъективного, и требует от аналитика строгого контроля над собственными конфликтами.
  Гринсон отличает эмпатию от симпатии, интуиции
  

• 8 слайд

  Мюррей в 1938 году описывал мотив аффилиации следующим образом:
  «Заводить дружбу и испытывать привязанность. Радоваться другим людям и жить вместе с ними. Сотрудничать и общаться с ними. Любить. Присоединяться к группам»
  Под аффилиацией (контактом, общением) мы подразумеваем определенный класс социальных взаимодействий, имеющих повседневный и тоже время фундаментальный характер
  Тема аффилиации присутствует в тех случаях, когда один или несколько персонажей явно озабочены установлением, поддержанием или восстановлением положительных аффективных отношений с другими людьми.
  

• 9 слайд

  
  Анализ результатов
  1.Уровень эмпатийных тенденций, характерный
  для педагогов до 40 лет
  
  В результате обработки результатов видно, что средний бал эмпатийности, характерный для данной возрастной группы, равен 42.
  Наиболее распространенный уровень - нормальный, присущий подавляющему большинству людей. Он составляет 50%.
  Низкий уровень эмпатийности выявлен у 40% учителей, такой тип людей сторонники точных формулировок, в людях ценят ясный ум и деловые качества.
  Высокий уровень эмпатийности характерен для 10% опрошенных учителей данной возрастной категории. Это чувствительные, великодушные, склонные многое прощать люди.
  
  

• 10 слайд

  
  2.Уровень эмпатийных тенденций, характерный для педагогов 40 - 50 лет
  
  Исследования уровня эмпатийных тенденций в возрастной категории от 40 до 50 лет показали, что для учителей присущи в равной степени, по 50% нормальный и высокий уровень.
  Данные люди внимательные в общении, они стараются больше понять, чем сказано словами.
  Отрицательной чертой для учителей начальной школы, является затруднение прогнозирования развития отношений между людьми, отсутствие раскованности чувств.
  

• 11 слайд

  3. Уровень эмпатийных тенденций, характерный для педагогов старше 50 лет
  
  90% учителей в возрасте старше 50 лет являются людьми со среднем уровнем эмпатийных тенденций. Такие учителя предпочитают деликатно не высказывать свою точку зрения, не будучи уверенными, что она будет принята.
  Дл 10% данной категории свойственен высокий уровень эмпатии. . Это учителя, относящиеся с неподдельным интересом к людям, эмоционально отзывчивые. Дети к ним тянутся, окружающие ценят душевность.
  Данная категория учителей старается не допускать конфликтов, находить во всех вопросах компромиссные решения.
  Отрицательной характеристикой является тот факт, что таких людей легко вывести из равновесия. Не всегда аккуратны в кропотливой и точной работе.  
  
  

• 12 слайд

  Процентное соотношение эмпатийных тенденций
  
  

• 13 слайд

  
  
  Исследования мотивационных тенденций аффилиации: стремления к людям и боязни быть отвергнутыми.
   
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Среднее соотношение сочетаний мотивов аффилиации учителей начальных классов (%)
  
  

• 16 слайд

  Соотношение эмпатии и аффилиации у учителей начальной школы
  
  

• 17 слайд

  Результаты исследование позволяют сделать обобщающие выводы:
  1. Уровень эмпатии может незначительно колебаться от
  возрастной группы: от 41 до 55 баллов по средним
  результатам исследований.
  2. Высокая эмпатия характерна для учителей старше 50 лет и
  до 40 лет. Для учителей старше 50 лет характерным является
  устойчивый нормальный уровень эмпатии и составляет
  90% опрошенных.
  3. У молодых специалистов отмечается низкий уровень
  эмпатии и оставляет 40% от общего числа опрошенных.
  
  Необходимость в эмпатии возникает в тех случаях, когда надо выявить, понять, предвосхитить индивидуальные особенности другого и затем воздействовать на него в нужном направлении. В таком смысле эмпатия - ценнейшее орудие познания человеческой индивидуальности, а не просто способность демонстрировать соучастие и сопереживание.
  
  

• 18 слайд

  Без глубокого постижения другого человека невозможно воспитывать его, добиваться расположения и доверия, создавать условия для самореализации, побуждать к хорошим поступкам, убеждать быть дисциплинированным и т. д. Необходимо уметь понять причины и следствия, управляющие учеником.
  
  4. Наиболее часто встречается соотношение нормальной эмпатии и среднего мотива аффилиации.
  
  5. Наиболее распространенным соотношением аффилиации являются низкие мотивы ( в большинство ситуаций обладают лишь очень слабыми позитивным или негативным релевантным аффилиации. От общего числа опрошенных составляет 40%.
  
  
  

• 19 слайд

  Спасибо за внимание
  

Краткое описание документа:

Объект исследования – психологическое соотношение мотивов аффилиации и эмпатии в профессиональной деятельности педагога.

Предмет исследования – психологическое содержание соотношения мотивов аффилиации и уровня развития эмпатии

Цель исследования – выявление соотношения эмпатии и аффилиации у учителей начальных класов

Научная новизна исследования: выявлено психологическое содержание соотношения уровня эмпатии и аффилиации у учителей начальной школы.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные знания могут быть использованы при разработке концепции педагогического взаимодействия.

Практическая значимость работы состоит в том, что подобранный и апробированный пакет методик для исследования эмпатии и соотношения мотивов аффилиации может быть использован в работе школьных психологов с педагогами, а также при профессиональной подготовке студентов, в том числе при разработке содержания занятий курса «Педагогическая психология».сов