Инфоурок › Дошкольное образование ›Рабочие программы›Авторская программа по декоративно-прикладному искусству художественно-эстетической направленности "Народные промыслы России" (дети старшего дошкольного возраста 5-7 лет)

Авторская программа по декоративно-прикладному искусству художественно-эстетической направленности "Народные промыслы России" (дети старшего дошкольного возраста 5-7 лет)

Скачать материал

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №23»

ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО:

на заседании педагогического совета Заведующий МДОУ№23

Протокол № ___ Заикина И.В.

от «___» ____________ 2020 г. Приказ № ___

от «___» __________ 2020 г.

Дополнительная образовательная программа

Кружка художественно-эстетической направленности

по декоративно-прикладному искусству

«Народные промыслы России»

(дети старшего дошкольного возраста 5-7 лет)

Разработал:

Воспитатель МДОУ №23

Голощапова А.Е.

Снежинск, 2020

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел……………………………………………………............................ 3

1.1.Пояснительная записка……………………………….………............................ 3

1.1.1.Цели и задачи Программы…………………………..……………….…. ...4

1.1.2.Принципы и подходы к формированию Программы…….………….…. 5

1.2.Планируемые результаты………………………………............ ………..…..…….6

2. Содержательный раздел…………………………………………………..……….7

2.1.1. Описание образовательной деятельности ………………………..….… 7

2.1.2. Формы и приёмы образовательной деятельности …………….….…... 19

2.1.3. Взаимодействие взрослых с детьми …….………..……………….…. 20

2.1.4. Взаимодействие с семьями воспитанников .……..………….…….… 21

3. Организационный отдел………………………………………………….…..... 22

3.1.Материально-технические условия реализации Программы.. …………...… 22

3.1.1.Учебно-методический комплект………………………………………. 22

3.1.2.Дидактические пособия, демонстрационный материал………….…... 23

3.1.3. Оборудование кабинета изодеятельности………..……………....….. 24

3.1.4. Материалы и оборудование для реализации Программы………….. . 24

3.1.5. Оснащение техническими средствами обучения (ТСО, АРМ)…..…….26

3.2. Кадровые условия реализации Программы……………………………..….....26

3.3.Планирование образовательной деятельности………………………….……..27

3.4.Режим дня и распорядок………………………………………………..……….29

3.5. Перечень нормативных и нормативно-методических документов………...…..30

3.6. Перечень литературных источников…………………………........................ 31

Приложения (Анкета, мониторинг, конспекты НОД, художественное слово)..33

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

В связи с изменением политической обстановки в мире в современном обществе остро встают проблемы патриотического воспитания детей. Всё начинается с детства. Дошкольный период - сенситивный, когда на малышей активно оказывает влияние окружающая среда, родители.

Изделия народных мастеров находят отклик в душах малышей. Своей яркостью, самобытностью, уникальностью каждый предмет привлекателен для дошкольников. Духовная значимость предметов народного искусства особенно возрастает в наше время - все больше они входят в наш быт не как предметы утилитарные, а как художественные произведения, отвечающие нашим эстетическим идеалам, сохраняя историческую связь времен. Уважение к искусству своего народа надо воспитывать терпеливо и тактично. Небольшие вещицы – доски, мисочки, ложки – похожих не найдешь нигде – стали любимыми подарками, сувенирами, разносящими далеко за пределы нашей Родины славу исконных мастеров.

Учитывая большое значение народного искусства в развитии личности дошкольника, мы решили познакомить детей с историей народного творчества и вызвать у них желание участвовать в творческой деятельности: составлять узоры и орнаменты, лепить, расписывать игрушки, доски народными узорами.

Проанализировав примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования программу художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» под редакцией Лыковой И. А.

и комплексные занятия в подготовительной группе детского сада под редакцией Бондаренко Т.М., мы посчитали целесообразным использовать в своей работе более углубленное знакомство с народным творчеством.

Программа по ознакомлению дошкольников с народными промыслами России разработана на основе примерной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой (изд.6-е, исправленное и дополненное, М.:. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020г //Соответствует ФГОС).

Программа разработана для детей подготовительной к школе группы. В программу включены разделы по закреплению тех промыслов, с которыми дети уже знакомы:

- дымковская игрушка (младшая группа),

- филимоновская игрушка, городецкая роспись (средняя группа);

- гжель, бирюльки, богородская и каргопольская игрушки, полхов-майданская и хохломская росписи, матрешка (старшая группа);

Соответственно основной образовательной программе детского сада в подготовительной к школе группе ребят знакомят с мезенской росписью и жостовскими подносами. В задачи программы входит задача расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края. Для решения данной задачи в программу включено знакомство с урало-сибирской росписью, каслинским литьём, оренбургскими платками и нижнетагильскими подносами в рамках программы регионального компонента.

1.1.1. Цели и задачи программы

Цель программы:

Развивать свободную творческую личность ребёнка через знакомство с народными промыслами. Создавать эмоциональное настроение, оставить яркие впечатления от рассказов и бесед, экскурсий и прогулок. Изучить особенности народных промыслов России и Урала.

Проанализировать методические рекомендации по ознакомлению детей дошкольного возраста с народными промыслами.

Реализовать программу и выявить результативность проведённой работы.

Задачи

Образовательные:

- Формировать представления детей о праздниках на Руси, об обычаях и традициях своего народа;

− Формировать умение ориентироваться в культурном окружении и отражать это в своей деятельности;

− познакомить с технологиями создания предметов народных промыслов;

− формировать художественные навыки и умения;

Развивающие:

- Формировать творческое воображение

- формирование приемов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения

− развивать творческое мышление и воображение;

− развивать детское экспериментирование, поощряя действия по преобразованию объектов;

− способствовать проявлению индивидуальных интересов и потребностей;

− развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности.

Воспитательные:

− Вызвать любовь к народным промыслам России и интерес к прошлому и настоящему родного края;

− воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду сверстников и его результатам;

− воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Значимость данной работы заключается в создании программы приобщения старших дошкольников к искусству России и местным народным промыслам, через ознакомление с традициями украшения предметов быта. Программу могут использовать в работе педагоги дошкольных учреждений и учреждений дополнительного образования детей.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию программы

принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка;

принцип научной обоснованности и практической применимости;

комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

принцип гуманно-личностного отношения к ребенку, который означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка, уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательных отношений;

принцип культуросообразности: учет национальных ценностей и традиций в образовании, приобщение ребенка к основным компонентам человеческой культуры;

· принцип систематичности и последовательности, который обеспечивает единство реализации воспитательных, развивающих и обучающих задач развития дошкольников, позволяет детям применить усвоенное и познать новое на следующем этапе развития;

· принцип доступности позволяет построение процесса обучения дошкольников на адекватных возрасту формах работы с детьми;

· принцип деятельности исключает передачу детям готовых знаний, направляет детскую деятельность в русло самостоятельного принятия детьми решений, познания нового путем практического освоения технологии. Педагог при этом использует активные формы и методы обучения дошкольников, способствуя тем самым развитию у детей самостоятельности, инициативы, творчества;

· принцип творчества и результативности направлен на приобретение дошкольниками собственного опыта творческой деятельности, на формирование у них умения создавать новое, находить нестандартное решение проблемных ситуаций и на получение положительного результата проводимой работы независимо от уровня развития детей.

1.2. Планируемы результаты

- Различают и называют виды народного декоративно-прикладного искусства;

- Умеют самостоятельно провести анализ изделия и рисунка;
- Выделяют характерные средства выразительности: элементы узора, колорит, сочетание цветов, композицию цветовых пятен, симметричный и ассиметричный узор композиции и т.п.
- Расписывают изделие в соответствии с народной росписью;
- Лепят из глины изделия, используя разнообразные способы: конструктивный, скульптурный, пластический, комбинированный, кругового налепа, выбирания глины стекой;
- Применяют в работе полученные знания, умения и навыки;
- Используют в процессе создания изделий разнообразные нетрадиционные техники рисования.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Описание образовательной деятельности

Занятия программы адаптированы к специфике и особенностям преподавания в детском саду.

Изменения или дополнения в занятия вносятся на основе полученных диагностических материалов, скоростью и возможностью усвоения преподаваемого материала детьми, с учетом их индивидуальных особенностей, а также пожеланиями детей.

Работа ведется с детьми подготовительной к школе группы в соответствии с общеобразовательной программы «От рождения до школы»..

Занятия проводятся по подгруппам, или индивидуально.

Количество детей 2-10 человек, в каждой подгруппе.

Количество учебных часов в году 32 в каждой возрастной группе (одно занятие в неделю). Длительность занятия 30 минут.

Тематика занятий выбирается соответственно общеобразовательной программе и лексическим темам речевой и общеобразовательной групп.

Формой подведения итогов реализации данной программы являются: участие детей в развлечениях, праздниках, досугах, посвященных русскому народному творчеству, в детских выставках в детском саду и за его пределами.

Перспективное планирование

кружка «Народные промыслы России» (дети 6-7 лет)

на 2020-2021 учебный год

№ п/п

Тема занятия

Программное содержание

Оборудование

Приме

чания

Сентябрь: Диагностическое обследование

«Дымковская игрушка»

«Путешествие по центрам народных промыслов»

Расширять представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа..

Презентация. Изделия декоративно-прикладного искусства: дымковские, филимоновские, каргопольские игрушки, семеновская матрешка, городецкие, гжельские, хохломские изделия. Дидактические игры по ознакомлению с народными промыслами: «Составь хохломской узор», «Городецкие узоры», «Собери гжельскую розу», «Собери матрешек».

1 неделя

Дымковская игрушка. Беседа о истории промысла.

Техника -

Рисование тычком, ватными палочками, пальчиками, гуашью

Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Расширять представления о народной игрушке. Формировать эстетическое отношение к предметам. Воспитывать уважительное отношение к народным мастерам. Вызвать желание самим попробовать нарисовать элементы росписи, использовать в работе нетрадиционную технику рисования.

Выставка дымковских игрушек: фигурки людей, разные животные и птицы. Силуэтное моделирование «Дымковские барышни». Таблицы с элементами росписи. Листы белой бумаги, гуашь, кисти, «тычки».

Рисование + конструирование.

«Барышни-франтихи»

Рисование тычком, ватными палочками, пальчиками, гуашью

Учить расписывать дымковские изделия, сочетая гладкоокрашенные части с узором; учить шахматному расположению элементов в узоре, сочетанию в узоре крупных элементов с мелкими; формировать умение делать полуобъёмную игрушку из двух частей (двойная верхняя часть куклы наклеивается на юбку-конус.

У воспитателя 2-3 дымковские барышни и выкройки игрушки – двойная верхняя часть и круг с надрезом по радиусу. У детей выкройки из плотной бумаги, таблицы с элементами дымковской росписи, гуашь, мягкие кисточки, «тычки», клей ПВА, скрепки, простой карандаш.

2 неделя

«Дымковский индюк»

Лепка

Соленое тесто, глина.

Обобщить и расширить знания детей о дымковской игрушке. Учить отражать в лепке характерные особенности внешнего вида дымковского индюка; развивать умения определять форму и величину исходных форм для лепки разных частей игрушки, использовать при лепке конструктивный способ: тело с шеей и головой лепить из одного куска глины, хвост и крылья из отдельных кусков, мелкие детали - гребень, бородку - лепить налепами; учить для декоративного украшения использовать стеку.

Дымковские игрушки и иллюстрации с изображением игрушек. Соленое тесто, стеки, салфетки, баночки с водой.

«Как у

чудо – индюка

все расписаны бока»

Рисование гуашью

Продолжить знакомство детей с тем, как народные мастера «берут» узоры из окружающей природы и преобразуют их своей фантазией для украшения игрушек; учить расписывать фигурку индюка узором, близким по композиции, элементам и цветосочетанию дымковским птицам.

Таблицы с элементами дымковской росписи, игрушки побеленные, темперные краски, кисти, «тычки», ватные палочки.

Октябрь: «Филимоновская игрушка»

«Каргопольская игрушка»

Филимоновские свистульки.

Беседа об истории промысла.

Техника-

Рисование ватными палочками, гуашью

Вспомнить с детьми творчество филимоновских мастеров. Расширять представления о народной игрушки. Формировать эстетическое отношение к действительности средствами народного декоративно-прикладного искусства. Познакомить с элементами росписи. Использовать нетрадиционную технику рисования. Воспитывать уважительное отношение к народным мастерам.

Выставка филимоновских игрушек, иллюстрации с изображением филимоновских игрушек. Силуэтное моделирование «Филимоновские свистульки» Видеофильм. Таблицы с элементами филимоновской росписи. Листы желтой бумаги 20*30 см. краска гуашь, кисти, ватные палочки.

3 неделя

«Филимоновские красавицы»

Лепка соленое тесто, глина

Обобщить знания детей о филимоновских игрушках; формировать умение сделать кукол выразительными за счёт осанки и деталей одежды; использовать в лепке пластический способ из целого куска глины, развивать уважение и интерес к народному творчеству.

Филимоновские игрушки и иллюстрации с изображением игрушек. Соленое тесто, стеки, салфетки, баночки с водой.

4 неделя

Рисование «Филимоновский хоровод».

Техника –

Рисование перышком

Закрепить знания детей о цветовой гамме филимоновской росписи, особенности узора. Закрепить умение узнавать и отличать филимоновские игрушки от других изделий; самостоятельно украшать свою филимоновскую красавицу. Развивать цветовое восприятие, творческую активность.

Таблицы с элементами филимонвской росписи, игрушки побеленные, гуашь, перышко.

3 неделя

Каргопольские легенды.

Рассказ об истории промысла.

Рисование гуашью

Познакомить с каргопольской игрушкой. Закреплять знания детей о традициях русского народа, проживающего на севере России. Дать представления об особенностях каргопольской росписи. Учить рисовать элементы росписи.

Выставка каргопольских игрушек, иллюстрации с изображением каргопольских игрушек. Силуэтное моделирование «Каргопольские игрушки» Таблицы с элементами росписи. Листы белой бумаги, краска гуашь, кисти, ватные палочки.

4 неделя

Ноябрь: «Богородская игрушка»

«Семёновская матрёшка»

«Полховско-майданские таратушки»

«Оренбургские и павлопосадские платки»

«Богородские игрушки»

Лепка пластилином

Расширить знания детей о Богородских игрушках, их историей, особенностях, видах, технологиях изготовления, назначением. Развивать интерес детей к народным игрушкам, внимание, воображение, речь. Воспитывать любовь, бережное отношение к изделиям мастеров.

Учить лепить предметы в стилистике богородской игрушки (скульптурным способом с проработкой поверхности стекой для передачи фактуры).

Богородские игрушки желто-коричневого цвета, альбом «Деревянные игрушки»; пластилин коричневого цвета, стеки, поворотные диски (можно заменить плотным картоном), клеёнки, салфетки.

1 неделя

Русская матрешка

Рисование гуашью

Продолжить знакомство детей с самой популярной народной деревянной игрушкой - русской матрёшкой. Вызвать у детей интерес к образу. Воспитывать интерес к народному творчеству. Показать разнообразие росписей.

Выставка русской матрешки, иллюстрации с ее изображением. Таблицы с элементами росписи семеновской матрешки. Силуэтные модели «Матрешки», краска гуашь, кисти, ватные палочки, «тычки».

2 неделя

Таратушки Полховского Майдана

Рисование акварелью

закрепить знание о таратушках Полховского Майдана.

упражнять в умении аккуратно раскрашивать контурные изображения: вначале вдоль контура, затем середину;

- закреплять навыки тщательной промывки кисти, просушки её о салфетку при наборе на кисть краски другого цвета.

Петрушка-игрушка или костюм Петрушки (может быть колпак, который воспитатель надевает, играя роль Петрушки и снимает, когда говорит от себя). Презентация «Полхов-майдановские таратушки», игрушки русские народные, музыкальные инструменты и музыкальная шкатулка с Полхов-Майданской росписью. Листы А4 с контурными изображениями Полхов-Майданских игрушек, папка с файлами и надписью «Полхов-Майдановские таратушки». Гуашь, кисти №3-4, вода, салфетки. Запись русской плясовой.

3 неделя

Подарки мамам

«Оренбургские и павлопосадские платки»

Рисование гуашью, свечой, акварелью

Познакомить детей с разнообразием народного творчества – платочным производством. Учить изображать изделия с помощью техник – штамп, акварель и свеча

Оренбургские и павлопосадские платки. Таблицы с последовательностью изображения. Акварель, свечи, восковые мелки. Гуашь, штампы. кисти №3-4, вода, салфетки. Запись русской плясовой.

Квадрат бумаги. Ножницы

4 неделя

Декабрь: «Городецкая роспись»

Веселый Городец.

Беседа об истории промысла.

Рисование гуашьютычком, ватными палочками. пальчиками

Продолжать знакомство с Городецким промыслом. Учить узнавать Городецкую технику росписи дерева, ее характерные признаки. Воспитывать уважение к труду народных мастеров, интерес к изучению русской истории. Воспитывать патриотизм, гордость за свою Родину. Учить прорисовывать элементы городецкой росписи используя технику рисования пальчиками.

Выставка городецких изделий. Иллюстрации с изображением городецких изделий декоративно-прикладного искусства. Бумажные полоски 20*30 см., таблицы с элементами городецкой росписи, краска гуашь, кисти, ватные палочки, «тычки».

1неделя

«Украсим кукольную мебель городецким узором» (коллективная работа).

Рисование гуашью

Закрепить умение детей самостоятельно и творчески применять умения и навыки, полученные на занятиях по знакомству с Городецкой росписью, для украшения Городецким узором новых изделий. Учить рисовать новые элементы росписи – Розан, Городецкого коня и птицу. Согласовывать композицию и величину узора с формой и величиной частей мебели, пользуясь схемами узора; продолжать формирование навыков совместной работы.

У воспитателя картонная ширма в виде комнаты и две небольшие куклы, картонная мебель: стулья, кресла, стол, диван с прикрепленными к ним бумажными частями, которые будут расписываться узорами. Таблицы с элементами городецкой росписи, краска гуашь, кисти, ватные палочки, «тычки», трафареты.

2неделя

Декоративное рисование «Городецкие узоры - сколько радости для глаз» (Городецкий узор на кухонной доске).

Рисование гуашью

Расширять представление детей о том, что одинаковые изделия можно украшать по-разному; самостоятельно придумывать узор и его расположение на доске; закрепить умение рисовать прямые и закругленные цветочные гирлянды из самостоятельно подобранных элементов с соблюдением характерных цветосочетаний Городецкой росписи. Познакомить детей с украшением листьев чёрными тоненькими закруглёнными штрихами, белыми точками.

Выставка городецких изделий. Иллюстрации с изображением городецких изделий декоративно-прикладного искусства. трафареты разделочных кухонных досок, таблицы с элементами городецкой росписи, краска гуашь, кисти, трафареты «ромашки», «купавки», поролон.

3 неделя

«Мы – городецкие мастера»

Рисование гуашью

Продолжать учить создавать композиции в стиле городецкой росписи: симметрии от центра и расположению элементов: от большего к меньшему. Упражнять в умении рисовать тонкие линии концом кисти, регулировать нажим на кисть в зависимости от выбранной формы и размера отпечатка.

Развитие творческих способностей

Доски деревянные разделочные, гуашь, кисти разной толщины, вода, салфетки. Записи с русскими народными наигрышами. Схемы с последовательностью рисования элементов городецкой росписи. Варианты композиционных построений. Шаблоны изображения коня, птиц. Д/и «Составим узор». Презентация с викториной по Городецкой росписи.

4 неделя

Январь: «Хохлома»

каникулы

1неделя

«Хохломская скамейка для зверят».

Рисование гуашью

Продолжать знакомить детей с хохломской росписью. Учить составлять узор на полосе бумаги из элементов хохломской росписи, чередуя их (ромашки, простой трилистик, ягоды смородины); закрепить знание цветов, используемых в хохломской композиции, и умение сочетать их; развивать интерес к хохломскому искусству; вызвать сочувствие к героям сказки; закрепить технические умения: набирать краску на кисть, пользоваться «тычком».

Хохломские изделия, иллюстрации с изображением хохломских предметов декоративно-прикладного искусства. Большой теремок на стене из бумаги, игрушки животных – мышки, лягушки, зайца, лисы, волка, медведя. Бумажные полоски 20*30 см. желтого, красного, черного цветов, таблицы с элементами хохломской росписи, краска гуашь, кисти, ватные палочки, печатки «тычки».

2неделя

«Хохломская посуда»

Рисование гуашью

Продолжать знакомить детей с хохломской росписью, учить подбирать цвета красок к фону ваз. Закреплять умение задумывать и составлять композицию из более сложных элементов хохломской росписи. Закреплять умение рисовать концом кисти, «тычком», правильно набирать краску на кисть. Развивать творческие способности детей, самостоятельность.

Шаблоны ваз из картона, покрашенные под фон хохломских изделий, таблицы с элементами хохломской росписи, краска гуашь, кисти, ватные палочки, «тычки», цветной клей.

3 неделя

«Золотые травы Хохломы» (коллективное панно)

Рисование гуашью

На основе знаний о хохломском промысле закреплять умение создавать самостоятельную композицию, передавая растительный характер орнамента, праздничность. Торжественность колорита Золотой Хохломы. Развивать в детях стремление к творчеству.

Бумажные силуэты лепестков цветов, таблицы с элементами хохломской росписи, краска гуашь, кисти, ватные палочки, «тычки», цветной клей.

4 неделя

Февраль: «Гжель»

Беседа о керамике и керамических изделиях,

роспись изображений посуды на силуэтах (гуашь)

Продолжать знакомить дошкольников с народными промыслами, рассказать подробнее о гончарном деле, принципах росписи посуды

Презентация и видео с процессом работы гончара и красильщиц. Силуэты посуды разного цвета на выбор ребенка. Гуашь, кисти, салфетки, образцы, керамические изделия и их изображения

Сине-белое чудо Гжели.

Беседа о промысле.

Использование техники рисования гуашью – двойной мазок

Продолжать знакомить детей с историей гжельского промысла. Учить выделять характерные особенности гжельского промысла. Формировать умение выполнять растительные элементы росписи.

Выставка гжельских изделий. Иллюстрации с изображением гжельских изделий декоративно-прикладного искусства. Трафареты посуды, таблицы с элементами гжельской росписи, краска гуашь, кисти.

2 неделя

«Гжельские фигурки» (посуда)

«Красивая ваза»

Лепка солёным тестом

Воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров. Закрепить умение лепить из глины, используя конструктивный способ.

Гжельские изделия и иллюстрации, соленое тесто, стеки, салфетки, баночки с водой.

3 неделя

Роспись лепки

«Расцветай Гжель васильковая»

Рисование гуашью

Закрепить знания детей о гжельском промысле; росписью. Учить подбирать цвета красок. Закреплять умение задумывать и составлять композицию из знакомых элементов гжельской росписи; умение рисовать ворсом всей кистью и концом, правильно набирать краску на кисть. Развивать творческие способности детей, самостоятельность.

Выставка гжельских изделий. Иллюстрации с изображением гжельских изделий декоративно-прикладного искусства и сувениры. Таблицы с элементами гжельской росписи, краска гуашь, кисти.

4 неделя

Март: «Урало-сибирская роспись»

«Нижнетагильские подносы»

«Жостовские подносы»

«Урало-сибирские красильщики»

(рисование гуашью на тонированной под дерево бумаге с детьми 4-7 лет, с дальнейшим оклеиванием ею коробок для строительных игр)

2 занятия: рисование и конструирование)

Познакомить с региональным промыслом – урало-сибирской домовой росписью

Показать технику двойного мазка, упражнять в умении рисовать тонкие линии концом кисти, регулировать нажим на кисть в зависимости от выбранной формы и размера отпечатка;

альбомные листы (размером с высоту коробки из-под чая) предварительно окрашенные детьми под дерево, гуашь, кисти щетина плоские №6, кисти №1, вода, салфетки. Записи с русскими народными наигрышами. Схемы с последовательностью рисования элементов урало-сибирской росписи (яблоки. смородина. роза, листья, травинки). Варианты композиционных построений. Д/и «Составим узор», «Что лишнее?». Презентация по Урало-сибирской росписи с видеоматериалом.

1 неделя

2 неделя

«Нижнетагильский поднос»

Рисование гуашью

Познакомить с региональным промыслом – Нижнетагильский поднос, закрепить технику двойного мазка, вызвать желание узнавать и любить историю и культуру родного края; воспитывать бережное, заботливое отношение к предметам искусства, развивать эмоциональную отзывчивость.

нижнетагильские и жостовские подносы, заламинированные элементы нижнетагильской росписей для подвижной игры, силуэты подносов из картона черного, зелёного, бордового цветов различной формы на выбор детей, гуашь, кисти щетина плоские №7, кисти круглые №1, вода, салфетки.

Варианты композиционных построений

Д/и «Составим узор», п/и «Разложи предметы по подносам». Презентация по подносным промыслам с видеоматериалом.

3 неделя

«Жостовские подносы»

Рисование гуашью

Познакомить с российским промыслом – жостовский поднос, сравнить с нижнетагильским подносом. Вызвать желание придумывать сою композиции. На подносе и воплощать замысел. Учить доводить дело до конца. Воспитывать бережное, заботливое отношение к предметам искусства, своим работам и работам других. Развивать эмоциональную отзывчивость.

жостовские подносы, заламинированные элементы жостовской и нижнетагильской росписей для подвижной игры, силуэты подносов из картона черного, зелёного, бордового цветов различной формы на выбор детей, гуашь, кисти щетина плоские №7, кисти круглые №1, вода, салфетки.

Записи с русскими народными проигрышами. Схемы с последовательностью рисования (ромашки, маки, незабудки, Тагильская роза, рябина, листья)

Варианты композиционных построений. Д/и «Составим узор», п/и «Разложи предметы по подносам». Презентация по подносным промыслам с видеоматериалом.

4 неделя

Апрель: «Российские национальные наряды»

«Плетение (лапти, ковры, сукно)»

«Каслинское литьё»

«Резьба по дереву»

«Русский национальный костюм»

(татарский. Башкирский для ребят данных национальностей)

Рисование фломастерами

Познакомить с народной одеждой, символикой вышивки, расширить знания о русской народной культуре; сравнить костюмы татарского, русского, башкирского народов. Воспитывать у детей интерес к историческому прошлому своего народа; развивать эстетический вкус, формировать нравственные качества.

Репродукции картин И. Аргунова «Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме», Д. Левицкого «Портрет А. Д. Левицкой», А. Васнецова «Жница», «На пашне. Весна», Н. Солонинкина «Хоровод», Н. Виноградовой «Русский народный костюм»; куклы в национальном русском костюме; иллюстрации, фотографии с изображением народного костюма и его элементов; образцы геометрического орнамента для вышивки; лист бумаги формата А3 с изображенным контуром русского костюма; маркеры; акварель

1 неделя

«Лапти лыковые»

аппликация

Совершенствовать знания об обуви предков (лапти, онучи), материале. Развивать мелкую моторику пальцев. Воспитывать аккуратность, усидчивость, интерес к русской истории.

Лапти, два чемодана с обувью, портреты Емели. Ножницы, подносы. Полоски коричневого цвета, клей. Карточки с написанными на них словами: лапти, лапотки, онучи, лыченица лыко. Русская народная музыка; магнитофон

2 неделя

«Каслинское литьё»

Лепка пластилином

Продолжать знакомить детей с изделиями каслинских мастеров.

Учить передавать красоту изделия в лепке.

Совершенствовать умение использовать разные приемы лепки: раскатывание, скатывание, сплющивание. Вызвать интерес и уважение к труду каслинских мастеров.

Силуэты каслинских ключей, вырезанные из картона. Черный пластилин, влажные салфетки, простые графитные карандаши.

Таблица с элементами каслинских узоров. Фотоиллюстрации изделий каслинских мастеров.

3 неделя

«Русская изба – русская резьба»

Рисование и лепка пластилином

Продолжать знакомство детей с историей родной страны. Расширять представления детей об особенностях деревянной архитектуры древней Руси. Познакомить детей с искусством деревянной резьбы, как видом народного творчества. Развивать творческие способности детей при изображении элементов деревянной избы пластилином

Картинки с изображением жилищ разных народов – 4 шт. Глобус.

Мелкие картинки для крепления на глобусе. Книга «Домовая резьба».

Макет русской избы.

Изделия из дерева для организации выставки (домовой, птица, шкатулка-куница, слоник, посуда, браслет, заколка).

Фотографии. Буклеты.

Альбом «Древняя Тверь».

Образцы деревянной избы.

Простые карандаши. Пластилин

Заготовки из дерева для выполнения узора резьбы

4 неделя

Май: «Мезенская роспись»

«Народная кукла из соломы»

«Куклы-обереги»

«Викторина»

«Мезенская роспись»

Рисование гуашью

Познакомить с символикой мезенской росписи, упражнять в рисовании пером. Учить проводить прямые длинные, наклонные, вертикальны линии.

Изделия с мезенской росписью, фотографии, схемы с элементами, перо, тушь, гуашь. Видеоролик о Мезенской росписи.

1 неделя

«Народная кукла»

Рисование фломастерами по ткани

Учить детей изготавливать народную куклу. Обогащать знания детей об истории возникновения и разнообразии народной куклы. Развивать у детей мелкую моторику рук, усидчивость, внимание, глазомер и умение работать с лоскутами ткани. Воспитывать интерес к культуре своего народа и бережное отношение к кукле, эстетический вкус.

Куклы тряпичные самодельные, славянские. Обереги. Лоскуты хлопчатобумажной ткани квадратной, прямоугольной, треугольной формы трех размеров, синтепон, белые нитки, красные нитки, коричневые нитки, бусины, тесьма.

Записи русской народной музыки

Фломастеры. Бумага для эскизов

2 неделя

Рисование по замыслу

Рисование гуашью

Закрепить знания, умения, навыки по декоративно-прикладному искусству. Умение выполнять узор на силуэте, используя различные нетрадиционные техники рисования. Развивать творческие способности детей.

Изделия народных промыслов. Различные трафареты, таблицы с элементами росписей, краски, кисти, «тычки», ватные палочки и т.п.

3 неделя

Праздник-викторина

Рисование фломастерами

Закрепить знания о народных промыслах. Воспитывать умение работать в коллективе, любовь к родному краю, интерес и почитание его истории, чувство гордости и уважения к народным умельцам.

Бейджики с именами участников и эмблемами с названиями команд «Матрешка» и «Ванька-встанька»; выставка детских работ, в том числе кокошники, тюбетейки; изделия народных промыслов. Музыкальные инструменты (ложки, шейкеры, погремушки, свистульки, трещотки, гусли); стилизованный буфет с вязанными крючком салфетками, платками с вышивкой на полках;

сундук с лаптями; оренбургские шали, павлопосадские платки;

жетоны с символикой игры,

записи музыки «Русская плясовая», «Во поле берёзка стояла». Презентация с загадками и ответами на них. Кубики, картинки, карточки с изображениями росписей народных промыслов. Яйца для росписи, фломастеры.

4 неделя

2.2. Формы и приёмы образовательной деятельности

В ходе работы предусматриваются различные формы: как индивидуального творчества ребёнка, так и его сотрудничества и сотворчества со сверстниками и взрослыми – педагогами и родителями.

Программный материал реализуется в процессе организации художественной деятельности детей, речевых игр, творческой речевой деятельности (сочинение сказки и создание по ее мотивам мультфильма, составление рассказов из личного опыта), через ознакомление с компьютерной техникой, овладение навыками анимационных техник.

Программа предусматривает применение индивидуальных и групповых форм работы с детьми.

Индивидуальная форма работы предполагает дополнительное объяснение задания детям, озвучивание ролей.

В ходе групповой работы детям предоставляется возможность самостоятельно построить свою работу на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Всё это способствует более быстрому и качественному выполнению задания. Групповая работа позволяет выполнить наиболее сложные и масштабные работы с наименьшими материальными затратами. Особым приёмом при организации групповой формы работы является ориентирование детей на создание «творческих пар» или подгрупп с учетом их возраста и опыта работы в рамках Программы.

Занятия строятся в форме игры, соревнования, путешествия, практической деятельности. Для проведения занятия необходимо создавать и постоянно поддерживать атмосферу творчества и психологической безопасности, что достигается применением следующих методов проведения занятий:

- Словесный метод - устное изложение, беседа.

- Наглядный метод - показ видеоматериала, иллюстраций, наблюдение, работа по образцу.

- Практический метод - овладение практическими умениями рисования, лепки, аппликации.

- Объяснительно-иллюстративный метод (дети воспринимают и усваивают готовую информацию)

- Репродуктивный метод обучения (дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности).

- Частично-поисковый метод (дошкольники участвуют в коллективном поиске решения заданной проблемы).

- Исследовательский метод – овладение детьми приемами самостоятельной творческой работы.

2.3. Взаимодействие взрослых с детьми

Характер взаимодействия взрослого и детей в образовательной деятельности

Взрослый выступает как партнер по общению, т. е. он уважает право ребенка на инициативу, его желание говорить на интересующие его темы, уходить от неприятных ситуаций.

1. Игровой стиль поведения всех участников игровой обучающей ситуации, включая педагога.

2. Невозможность детального планирования и выстраивания перспективы, большая доля отводится импровизации.

3. Организация и стимулирование импровизационной творческой деятельности ребенка, при такой форме организации детской деятельности

дети «играют первую скрипку»: сами могут придумывать содержание деятельности, способы достижения цели.

4. Ребенок реализует свои интересы через собственную инициативу, что позволяет создать атмосферу психологической свободы и безопасности,

разумной дозволенности, игры, спонтанности. Даже самый застенчивый ребенок сможет найти возможность проявить себя, показать свою индивидуальность.

5. Отсутствие шаблонов — ребенок чувствует себя творцом. Он получает удовольствие от того, что может реализовать себя в творческой деятельности, что расширяются границы дозволенного.

Совместная деятельность преобразуется так, чтобы одновременно решать задачу установления эмоциональных личностных контактов между детьми.

2.4. Взаимодействие с семьями воспитанников

Анкетирование родителей с целью изучения их заинтересованности по данному направлению работы с детьми.

Организация дня открытых дверей «Добро пожаловать в художественную мастерскую.

Привлечение родителей к созданию выставок изделий российских народных ремёсел.

Привлечение родителей к участию в выставке рисунков на тему: «Народные промыслы России»

Презентации изделий, созданных детьми.

Участие в семинаре - «Российские народные промыслы в семейном воспитании».

Оформление информационного стенда (консультации, памятки и пр.).

Оформление выставок по теме в приёмных групп и холле детского сада

Мастер-классы

Информация для родителей по теме на сайте МБДОУ

Привлечение участию в праздничных мероприятиях, проектах, конкурсах, созданию мультфильмов по теме: «Народные промыслы России»

Анкетирование родителей с целью изучения их удовлетворенности проведенной работой с дошкольниками.

3. ОРАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-технические условия реализации программы

3.1.1. Учебно-методический комплект

	Наименование	Количество

1	Вербенец А.М. Образовательная область «Художественное творчество»- - С. Пб.: ООО «Детство-Пресс», 2012.
2	Грибовская А.А. Знакомство с русским народным декоративно-прикладным искусством и декоративное рисование, лепка, аппликация дошкольников. - М.: МИПКРО, 2003.
3	Можаева, Е.М. Русские игрушечные кони / Е.М. Можаева. - М.: Советская Россия, 2018
4	Примерная основная образовательная программа
	дошкольного образования «От рождения до школы» под
	редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.	1
	Дорофеевой/ изд.6-е, исправленное и дополненное, М.:
	МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020г //Соответствует ФГОС
5	Методическое пособие «Детское художественное
	творчество» Для НОД с детьми 2-7 лет. Т.С. Комарова –	1
	М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015//Соответствует ФГОС
6	Методическое пособие «Изобразительная деятельность в
	детском саду» Для НОД с детьми 3-4 лет. Т.С. Комарова –	1
	М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015//Соответствует ФГОС
7	Методическое пособие «Детское художественное
	творчество» Для НОД с детьми 2-7 лет. Т.С. Комарова –	1
	М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015//Соответствует ФГОС
8	«Развитие художественных способностей дошкольников»
	Монография Т.С. Комарова – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,	1
	2015//Соответствует ФГОС
9	Диск «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С.
	Комарова, входящий в серии «Практическая энциклопедия
	дошкольного работника», содержит в себе программу,	1
	методические рекомендации, планирование, конспекты	1
	методические рекомендации, планирование, конспекты
	НОД, диагностику, интерактивные тесты, статьи об авторе.
	М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г
10	Диск «Ознакомление детей с народным искусством» О.А.
	Соломенникова, входящий в серии «Практическая
	энциклопедия дошкольного работника», содержит в себе	1
	методические рекомендации, конспекты НОД,	1
	методические рекомендации, конспекты НОД,
	диагностику, праздники и развлечения. М.: МОЗАИКА-
	СИНТЕЗ, 2013г
11	Диск «Изобразительное искусство для дошкольников:
	натюрморт, портрет, пейзаж» Е.В. Красушкин, входящий в
	серии «Практическая энциклопедия дошкольного	1
	работника», содержит в себе методические рекомендации,	1
	работника», содержит в себе методические рекомендации,
	конспекты НОД, наглядный материал. М.: МОЗАИКА-
	СИНТЕЗ, 2013г
12	Диск «Развитие творческого мышления. Работаем по	1
	сказке.» О.И. Шиян, Н.Е. Вераксы, А.Н. Вераксы,	1
	сказке.» О.И. Шиян, Н.Е. Вераксы, А.Н. Вераксы,

Диск «Музыкальные произведения и песни для детей»

14	Диск - звукотека	1
		1

3.1.2.Дидактические пособия, демонстрационный материал

Наименование	Количество
Дидактическое пособие
Хохломская роспись	1
Городецкая роспись	1
Полохов-майданскя роспись	1
Дымковская игрушка	1
Демонстрационный материал (наглядные пособия картин)
Урало-Сибирская роспись	1
Декоративно-прикладное искусство	1
Предметы декоративно-прикладного искусства	100

3.1.3. Оборудование кабинета изодеятельности

(ХУДОЖЕСТВЕННАЯ МАСТЕРСКАЯ)

Кабинет по изобразительной деятельности МБДОУ №23 состоит из одной прямоугольной комнаты, с 1 входом-выходом и 1 окном.

Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) кабинета соответствует критериям ФГОС ДО и обеспечивает комфортные и

безопасные условия для организации осуществления игровой, познавательной, исследовательской, творческой и двигательной активности детей.

Мебель и учебно-игровое оборудование подобраны в соответствии с антропометрическими данными детей.

Дидактические игры, игрушки, пособия, канцтовары расположены в строго отведенных для них местах – открытых стеллажах (полках) для свободного доступа детей, а также в закрытых шкафах.

РППС укомплектована средствами обучения и воспитания с учётом реализуемой образовательной области, индивидуальных особенностей развития детей (возрастных и гендерных) для осуществления полноценной самостоятельной и совместной деятельности ребёнка со взрослыми и сверстниками.

Все элементы РППС (материалы и оборудование) имеют сертификаты качества и отвечают гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

3.1.4. Материалы и оборудование для реализации программы

№	Наименование	Количество
1	Мебель и рабочее оборудование педагога	1
2	Шкаф закрытый двухдверочный с полками для хранения	2
3	Шкаф открытый с полками для хранения	1
4	Тумба-мойка с сушильным шкафом (комплект)	1
5	Комплект цветных магнитов	1
6	Магнитная/маркерная доска большая	1
7	Демонстрационный мольберт / маркерная доска	1
8	Рабочий письменный стол для педагога	1
9	Набор цветных фломастеров для досок	1
10	Стулья взрослые рабочие (деревянные)	2
11	Столы детские двухместные для образовательной и
	продуктивной деятельности детей, с регулируемыми	4
	ножками, соответствующие антропометрическим данным.
12	Стол детский двухместный для образовательной и
	продуктивной деятельности детей, без регуляции,	1
	соответствующий антропометрическим данным
13	Стулья детские, соответствующие антропометрическим	10
	данным	10
	данным
14	Зеркало	1
15	Вешалка деревянная, закреплена за шкафом	1
16	Радио	1
17	Гардина для штор	1
18	Штора (тюль белая)	1
19	Корзина для мусора	1
20	Веник	1
21	Ведро для воды	1
22	Тряпка для пола	1
23	Тряпка для пыли	1
24	Корзина с ручками пластиковая (большая, прямоугольная)	1
	для переноса мелкого оборудования, игрушек	1
	для переноса мелкого оборудования, игрушек
25	Трафареты (линейки)	5
26	Линейка 0,5 м	1

№	Наименование	Количество
27	Ножницы для педагога большие	1
28	Ножницы для педагога средние	1
29	Степлер со скобами	1
30	Скрепки (набор)	1
31	Скотч Б.	1
32	Халат рабочий для педагога	1
33	Полотенце для рук	3
34	Мыло с мыльницей	1
35	Ветошь	***
36	Учебно-игровое оборудование, материалы
37	Стаканчики для воды пластмассовые	15
38	Тарелка пластмассовая для раздаточного материала	15
39	Доски пластмассовые для лепки	15
40	Менажница на 7 делений пластмассовая для раздаточного	15
	материала	15
	материала
41	Ножницы детские, безопасные (с пружинкой)	20
42	Карандаши простые, с ластиком на конце	25
43	Наборы карандашей цветных	25
44	Наборы красок акварельных	25
45	Салфетка из ПВХ на стол	15
46	Наборы фломастеров цветных	15
47	Наборы коробок пластилина	25
48	Кисточка (синтетика)№ 2	25
49	Кисточка (синтетика)№ 3	25
50	Кисточка (синтетика)№ 4	25
51	Кисточка (синтетика)№ 5	25
52	Кисточка (синтетика)№ 6	25
53	Салфетки рабочие, квадратные, 30х30 (см), х/б	100
54	Краска Гуашь разных цветов в банках по 200 мл	14
	(для наливания)	14
	(для наливания)
55	Краска Гуашь в наборах	6
56	Боксы пластмассовые с крышкой, для хранения детского	5
	оборудования и материалов	5
	оборудования и материалов
57	Мешки из б\у материала, сшитые, для хранения бросового	5
	материала	5
	материала
58	Бумага цветная А4(наборы)	25
59	Клей ПВА (для наливания) 0,5л	1
60	Палитра (из б/м-пл. крышек) для красок, клея.	150
61	Бумага белаяА4 (для печати)	1
62	Ватманы А2	50
63	Бумага белая А3 (наборы)	3
64	Картон цветной А4(наборы)	25

№	Наименование	Количество
65	Бросовый материал (в ассортименте)	***
66	Клей оформительский (наборы)	3
67	Формочки фигурные для лепки	15
68	Штампы	10
69	Сыпучие материалы: песок, крупа, мука	***
70	Рамки А1 для коллективных работ, пластиковые	5
71	Лего-конструктор (набор)	1
72		5
73		5

3.1.5. Оснащение техническими средствами обучения (ТСО, АРМ)

№	Наименование	Количество
1	Компьютер с беспроводным	1
	доступом в Интернет
2	Проигрыватель (муз.центр)	1
3	Мультимедийный проектор, экран	1
4	Устройство для хранения и переноса информации	1
5	ПО Мультстудии «Я творю мир»	1
6	Вебкамера	1
7	Штатив	1
8	Искусственные источники света	1
9	Диктофон	1

3.2. Кадровые условия реализации Программы

Образовательную деятельность по дополнительному образованию дошкольников по образовательной программе «Народные промыслы России» осуществляет воспитатель Голощапова Анна Евгеньевна. Стаж педагогической деятельности 27 лет. Образование – высшее (Челябинский государственный педагогический университет). Имеет квалификацию воспитателя 1 категории, преподавателя педагогики и психологии, преподавателя изобразительного искусства, учителя Мировой художественной культуры, режиссёра-постановщика, педагога дополнительного образования.

Педагог владеет современными технологиями и методиками

дошкольного образования: здоровьесбережения, личностно-ориентированной, сотрудничества, проектной, развивающего обучения, информационно-коммуникационными, социально-оздоровительной, современными методами педагогической диагностики. Планирует и осуществляет образовательную деятельность по развитию творческих способностей воспитанников с учетом их возраста, подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей, реализую образовательные задачи на основе партнёрских взаимоотношений с дошкольниками.

3.3. Планирование образовательной деятельности

Возраст детей: 6-7 лет.

Сроки реализации программы: 1гогд.

Учебный план:

Возраст детей	Продолжительность	Периодичность	Количество
Возраст детей	занятия	в неделю	часов в год
	занятия	в неделю	часов в год



6-7 лет	30 минут	1 раз	32 занятия

График предоставления платных образовательных услуг

в МБДОУ №23 на 2020-2021 учебный год

№	Название	День недели	Время проведения	Руководитель
п.п.	программы
1		Понедельник		Голощапова Анна
	«Народные промыслы России»	Вторник		Евгеньевна
		Среда	15⁵⁰-16^{20 гр.№3}	воспитатель
		Четверг
		Пятница	15⁵⁰-16²⁰ гр№5

Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год

Продолжительность	с 01.09.2020 г. по 31.05.2021 г.
учебного года
Продолжительность	36 недель
образовательного процесса
Продолжительность	2 дня (среда, пятница) по подгруппам
учебной недели

Общее количество занятий		В соответствии с Постановлением
в неделю в группах		Главного государственного
		санитарного врача от 15.05.2013

	В подготовительной к школе	№ 26 «Об утверждении СанПиН
	группе (от 6 лет до 7 лет)	2.4.1.3049-13
	занятий (продолжительность –	«Санитарно-эпидемиологические
	30 мин)	требования к устройству,
		содержанию и организации
		режима работы дошкольных
		образовательных организаций»


Реализация	Образовательная деятельность по реализации дополнительных
дополнительных	общеобразовательных общеразвивающих программ проводится в
общеобразовательных	соответствии с расписанием во второй половине дня 15-30 минут в
общеразвивающих	зависимости от возраста. Перерыв между занятиями – 10 минут
программ











МБДОУ 23 воспитанниками

Выпуск детей в школу	31.05.2021г.
Летний оздоровительный	с 01.06.2021г. по 31.08.2021 г.
период
		деятельность только
		художественно – эстетической и
		физкультурно-оздоровительной
		направленности, в том числе по
		программам дополнительного
		образования.

3.4. Режим дня и распорядок

Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в

детском саду. В режиме дня указана общая длительность занятий, включаяперерывы между их различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку. В теплое время года часть занятий проводится на участке во время прогулки.

В середине занятий статического характера рекомендуется проводить физкультминутки.

Занятия по дополнительному образованию (студии, кружки, секции и т. п.) для детей дошкольного возраста не проводятся за счет времени, отведенного на прогулку и дневной сон. Распорядок дня утверждается руководителем ДОУ.

Организация режима дня в группах дошкольного возраста

в МБДОУ № 23

Возрастная группа		Время проведения
Режимные моменты
*В семье*	с 3 до 4 лет	с 4 до 5 лет	с 5 до 6 лет	с 6 до 7 лет
Подъем, утренний	06.30(07.00)-07.30	06.30(07.00)-07.30	06.30(07.00)-07.30	06.30(07.00)-07.30
туалет
*В МБДОУ № 23*
Прием детей,	6.48-08.20	6.48-08.20	6.48-08.30	06.48 - 08.30
осмотр,
самостоятельная
деятельность,
утренняя гимнастика
Подготовка к	08.20-08.40	08.20-08.40	08.30-08.50	08.30-08.50
завтраку, завтрак
Совместная и	08.40-09.00	08.40-09.00	08.50-09.00	08.50-09.00
самостоятельная
деятельность
Непосредственно	09.00-09.15	09.00-09.20	09.00-09.25	9.00-9.30;
образовательная	09.25-09.40	09.30-09.50	09.35-09.55	9.40-10.10;
деятельность				10.20-10.50
(по подгруппам)
Подготовка к	09.40- 10.00	09.50- 10.00	09.55- 10.10	10.50-11.00
прогулке
Прогулка (игры,	10.00-12.00	10.00-12.10	10.10-12.10	11.00- 12.30
наблюдения,
самостоятельная
деятельность)
Возвращение с	12.00-12.20	12.10-12.30	12.10-12.30	12.30-12.40
прогулки,
самостоятельная

деятельность,
подготовка к обеду
Обед, подготовка ко	12.20-12.40		12.30-12.50		12.30-13.00	12.40-13.00
сну
Дневной сон	12.40-15.00		12.50-15.00		13.00-15.00	13.00-15.00
Постепенный	15.00-15.20		15.00-15.20		15.00-15.20	15.00-15.25
подъем,
физкультурно-
оздоровительные
мероприятия
Игры,	15.20-16.00		15.20-16.05		15.20-16.10	15.25-16.05
образовательная
деятельность,
совместная и
самостоятельная
деятельность
Подготовка к	16.00 – 16.20		16.05 – 16.25		16.10-16.30	16.05-16.25
полднику, полдник
Подготовка к	16.20- 16.30		16.25- 16.40		16.30- 16.45	16.25-16.35
прогулке
Прогулка,	16.30- 18.45		16.40- 18.45		16.45- 18.45	16.35 – 18.45
самостоятельная
деятельность, уход
домой
*В семье*
Прогулка	18.45 - 19.30		18.45 - 19.30		18.45 – 19.30	18.45 - 19.30
Возвращение домой,	19.30 - 20.30		19.30 - 20.30		19.30 - 20.45	19.30 - 20.45
легкий ужин,
спокойные игры,
гигиенические
процедуры
Ночной сон	20.30	- 06.30	20.30	- 06.30	20.30 - 06.30	20.45 - 06.30

3.5 Перечень нормативных и нормативно-методических документов

1. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. КОНЦЕПЦИЯ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ Одобрена решением коллегии Государственного комитета СССР по народному образованию 16 июня 1989 года № 7/1

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

4. КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Принята 25 декабря 1993 года

5. ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1959 года

6. КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА Резолюция принята Генеральной Ассамблеей ООН на 14-й сессии с 15 сентября по 13 декабря 1959 года

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 года № 1014 «Об утверждении Порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»

3.6. Перечень литературных источников

1. Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г. Мониторинг в детском саду. - С-Пб.: ООО «Детство-Пресс», 2011. - 592 с.

2. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада. - В.: ТЦ «Учитель», 2005. - 666 с.

3. Вербенец А.М. Образовательная область «Художественное творчество». - С-Пб.: ООО «Детство-Пресс», 2012. - 352 с.

4. Грибовская А.А. Знакомство с русским народным декоративно-прикладным искусством и декоративное рисование, лепка, аппликация дошкольников. - М.: МИПКРО, 2003. - 213 с.

5. Грибовская А.А. Коллективное творчество дошкольников. - М.: Творческий центр Сфера, 2005. - 125 с.

6. Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. - М.: Просвещение, 2000. - 178 с.

7. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. — Спб.: Речь, 2014

8. Клиенов А.П. Народные промыслы. - М.: Белый город, 2002. - 134 с.

9. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение к истокам русской народной культуры: программа, учебно-методическое пособие. - С-Пб.: ООО «Детство-Пресс», 2010. - 304 с.

10. Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве дошкольников- М: 2005.

11. Комарова. Т. С. «Народное искусство в воспитании детей» М. Российское педагогическое агентство. 1997 г

12. Корабельников В.А. Рисуем орнамент. - М.: ФМиЗХ, 2000. - 76 с.

13. Куприна Л.С., Маркеева О.А. Знакомство детей с русским народным творчеством: конспекты занятий и сценарии календарно – обрядовых праздников: методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. - С-Пб.: «Детство-Пресс», 2002. - 384 с.

14. Левин Е.С. Композиция сценария (развитие действия, кульминация, развязка). – М.: «Искусство», 1991.

15. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: ООО «Карапуз - Дидактика», 2006. - 144 с.

16. Майорова К., Дубинская К. Русское народное прикладное искусство. - М.: Русский язык, 1998. - 119 с.

17.

18. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Э.М.Дорофеева -М.: Мозаика-Синтез, 2020.

19. Саккулина Н.П., Комарова Т.С., Изобразительная деятельность в детском саду: Пособие для воспитателей.-2-е изд., и доп. – М.:Просвещение,1982-208с.

20. Скоролупова О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. - М.: - ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2006..

21. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. — М.: Мозаика-Синтез, 2005

22. Тимофеева М.В., Тарабарина Т.И. И учеба, и игра, и изобразительное искусство. - Яр.: Академия развития, 1997. - 96 с.

23. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом «тычка» с детьми. - М.: Гном и Д, 2001.

24. Уткин П.И., Королева Н.С.«Народные промыслы»М. «Высшая школа».1992.

25. Усова А.П. «Русское народное творчество в детском саду». М.«Просвещение».1972

26. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (подготовительная группа). - М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2001. - 78 с.

27. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. - М.: Мозаика-Синтез, 2000. - 248 с.

Интернет ресурсы:

1.Матвеева А.А. Программа дополнительного образования «Знакомство детей с народными промыслами России», г. Валдай

https://www.1urok.ru/categories/19/articles/17159

2. 26 книг о народных промыслах https://svetvmir.ru/knigi-o-narodnyh-remyoslah-i-promyslah-26-knig

3.Народные росписи Урала и Приуралья (Крестьянский расписной дом). Барадулин В.А. 1988 http://books.totalarch.com/node/7788

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анкета для родителей.

1.Что интересует вашего ребенка?

2. Интересы Вашего ребенка постоянные или они изменчивы, неустойчивы?

3. Что делается в семье для развития интересов ребенка?

4. Почему необходимо развивать познавательный интерес у детей с детства?

5. На Ваш взгляд проектная деятельность по созданию мультфильмов в ДОУ является развлекательной и/или познавательной деятельностью? Считаете ли Вы это направление интересным и полезным для Вашего ребенка время провождением?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Для выявления уровня развития представлений о декоративно-прикладном искусстве с детьми подготовительной к школе группы разработаны контрольные вопросы, задания и диагностические критерии по методике Н.В. Зубаревой, Н.П. Сакулиной.

Знания, умения, навыки детей оценивались по пяти заданиям:

1. назвать виды народного искусства;

2. провести самостоятельный анализ произведения.

3. сравнить два изделия и выделить сходство и различие двух видов декоративно – прикладного искусства;

4. выражение своего отношения к произведениям народного искусства;

5. выполнение узора на силуэте из бумаги.

Содержание педагогического обследования детей старшего возраста (6-7 лет)

по декоративно – прикладному искусству

№ п/п	Вопросы, задания, игры	Материал	Знания, умения, навыки
№ п/п	Вопросы, задания, игры	Материал	Высокие	Средние	Низкие
1.	Назвать виды народного искусства. Знать и различать народные художественные промыслы, их признаки. Дидактическая игра «Художественные часы». Задание: 1.«Заведи» часы и назови промысел, на котором остановиться стрелка. 2.Обоснуй свой выбор. 3.Нравится ли тебе это изделие? Почему?	Игровое поле, на котором иллюстрации с изображением народных промыслов: дымковская барышня, филимоновский медведь, каргопольский богатырь, семеновская матрешка, городецкая тарелка, хохломская чаша, гжельский кувшин, стрелка, кубик.	С удовольствием вступает в игру. Называет и различает изделия разных народных промыслов.	С удовольствием вступает в игру. Называет предметы народного декоративно-прикладного искусства, иногда путается в различии изделий разных народных мастеров.	Характеризуется слабым интересом к народному декоративно-прикладному искусству. Не знает многие виды народного декоративно-прикладного искусства. С трудом выделяет характерные особенности того или иного промысла.
2.	Провести самостоятельный анализ произведения. Дидактическая игра «Сувенир из России». Задание: 1.Выбери и купи у продавца понравившуюся вещь, при условии, если правильно назовешь предмет и вид промысла. 2.Опиши вещь, чем она тебе понравилась? 3.Какой росписью расписано изделие? 4.Какое изделие тебе больше всего понравилось? Почему?	Подбор подлинных изделий декоративно – прикладного искусства (городецкие, хохломские, гжельские, дымковские, филимоновские, матрешки).	Правильно называет предметы народного декоративно-прикладного искусства. Может провести самостоятельно анализ, выделяя характерные признаки (не менее 6).	Правильно называет предметы народного декоративно-прикладного искусства. Может провести самостоятельно анализ, выделяя характерные признаки (не менее 5).	Рассматривая изделия декоративно-прикладного искусства, затрудняется назвать и показать их. Не может провести анализ, не выделяет характерные признаки.
3.	Сравнить два изделия, выделить сходство и различие двух видов декоративно – прикладного искусства. Дидактическая игра «Ярмарка». Задание: 1.Выбери у мастеров на ярмарке два изделия, которые тебе понравились. 2.Сравни выбранные вещи по сходству и различию.	Подбор подлинных изделий (дымковских, филимоновских, семеновских, гжельских, хохломских мастеров).	Последовательное сравнение по сходству и различию. Определяет основные элементы, доминирующий фоновый цвет, композицию узора, характер цветового исполнения. При выполнении узора четко следует стилю росписи.	Проводит сравнение по сходству и различию. Определяет доминирующий фоновый цвет, основные элементы, характер цветового исполнения. Может ошибаться в композиции узора и стиле «письма».	Слабо проводит, или совсем не может, сходство и различие изделий.
4.	Выражение своего отношения к произведениям народного искусства. Дидактическая игра «Вернисаж». Задание: 1.Перед вами предметы народно – прикладного искусства, вам необходимо оформить выставки, т.е. отобрать предметы которые вам очень понравились. 2.Расскажите о своих предметах искусства.	Предметы и репродукции с изображением декоративно – прикладного искусства (хохлома, городец, гжель, дымка, филимоновская, каргопольская, матрешки).	Передает свое отношение при восприятии предметов народного декоративно-прикладного искусства. Понимает содержание предметов народного искусства. Называет элементы росписи, цветовое решение.	Передает свое отношение к предметам декоративно – прикладного искусства, обосновывая свое решение, может дать им эстетическую оценку.	Не интересуется предметами народного искусства.
5.	Выполнение узора на силуэте из бумаги. Соответствие элементов росписи; уровень творческого решения, завершенности; техника исполнения; самостоятельность определения последовательности выполнения росписи; владение пониманием символов, знаками в росписи. Занятие на тему: «Народные поделки». Задание: Представь, что ты народный умелец - выбери полюбившийся тобой промысел и распиши силуэт.	Силуэты: дымковской, филимоновской, каргопольской игрушек, матрешек, хохломской и гжельской посуды, изделий городца,. Гуашь, кисти, палитры, инструменты для нетрадиционных техник.	Создает узоры по мотивам народно- прикладного искусства: хохломы, гжели, дымки и т.д. Самостоятельно выбирает композицию узора, элементы росписи, придерживаясь характерных особенностей, узор создает на фоне. Отдает предпочтение полюбившемуся виду росписи. В процессе декоративного рисования пользуется приемами народной росписи. Имеет навык работы кистями разных размеров. Рисует самостоятельно, без помощи взрослого, с использованием различных нетрадиционных техник. Работа полностью завершена.	Создает узоры мотивам изделий народно-прикладного искусства. Отдает предпочтение простейшим элементам росписи. Может вносить небольшие изменения в цвет и элементы узора.. Использует в рисовании приемы: концом кисти, всем ворсом, примакиванием, «тычком». Работа редко бывает не завершена.	Затрудняется в композиционном расположении изображения. При росписи допускает значительные ошибки в передаче особенностей народной росписи. В процессе работы часто обращается к педагогу за помощью. Не использует нетрадиционную технику.

В каждом задании по три уровня развития: высокий, средний, низкий.

Оценка знаний, технических навыков и умений осуществлялась по диагностическим критериям:

1. имеет представление о народных промыслах; называет их, узнает материал, из которого сделано изделие;

2. умеет самостоятельно провести анализ изделия;

3. выделяет характерные средства выразительности (элементы узора, колорит, сочетание цветов);

4. выделяет элементы узора и составляет из них композицию;

5. самостоятельно определяет последовательность выполнения росписи;

6. использует несколько нетрадиционных техник;

7. эмоциональность, красочность, декоративность, оригинальность.

8. способность рисования по замыслу;

9. умение смешивать краски на палитре для получения разных цветов и оттенков;

10. использование в работе разных способов лепки.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Примеры конспектов НОД по программе

«Народные промыслы России»

Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе

«Нижнетагильские и жостовские подносы»

Тема: «Нижнетагильский и жостовский подносы»

(рисование гуашью на силуэтах плотной бумаги, изображающих подносы разной формы)

Реализация образовательных областей ФГОС: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Цель: познакомить с региональным промыслом –урало-сибирской домовой росписью Задачи образовательные:

-закрепить понятие народный промысел, дать понятие: подносный промысел, урало-сибирская роспись по металлу, тагильская роза;

- закрепить технику двойного мазка

- упражнять в умении рисовать тонкие линии концом кисти, регулировать нажим на кисть в зависимости от выбранной формы и размера отпечатка;

-продолжать учить создавать композиции, свойственные декоративному искусству: симметрии от центра и расположению элементов: от большего к меньшему, дополнять композицию мелкими деталями.

Задачи развивающие:

- развитие творческих способностей, эстетического вкуса;

- развитие психических процессов (воображение, восприятие, мышление)

Задачи воспитательные:

- вызвать желание узнавать и любить историю и культуру родного края;

- воспитывать бережное, заботливое отношение к предметам искусства, развивать эмоциональную отзывчивость.

Материалы: нижнетагильские и жостовские подносы, заламинированные элементы жостовской и нижнетагильской росписей для подвижной игры, силуэты подносов из картона черного, зелёного, бордового цветов различной формы на выбор детей, гуашь, кисти щетина плоские №7, кисти круглые №1, вода, салфетки. Записи с русскими народными наигрышами. Схемы с последовательностью рисования элементов урало-сибирской росписи по металлу (маки, ромашки, тагильская роза, незабудки, рябина, листья, травинки). Варианты композиционных построений. Д/и «Составим узор», п/и «Разложи предметы по подносам». Презентация по подносным промыслам с видеоматериалом.

Приёмы: Мотивация – роспись подносов для игры «Приглашаем гостей». Создание композиции из элементов в дидактической игре «Составь узор». Презентация нового материала с учебным видеоматериалом. Фоновая музыка для рисования – русская народная. Физкультминутка в форме подвижной игры «Разложи предметы по подносам», описание приёмов работы, рассказ детей о замысле своей композиции. Создание выставки «Нижнетагильский поднос». Использование подносов в сюжетно-ролевой игре.

Словарь: подносный промысел, роспись по металлу, нижнетагильская роза, композиция.

Предварительная работа:

Рассматривание предметов быта, украшенных хохломской, городецкой, урало-сибирской росписью. Фотографий. Обучение и закрепление рисования элементов городецкой и хохломской, урало-сибирской росписей на полосе бумаги, силуэтах с изображением предметов быта. Украшение силуэтов подносов в технике пластилинографии.

Рекомендации родителям: Просмотр с детьми фильмов о подносном промысле, нижнетагильском подносе, росписи по металлу. Предлагаем родителям присоединиться к нашему движению мастеров народных промыслов и расписать дома подносы в стиле жостовских или нижнетагильских. Работы принести в детский сад на выставку «Ярмарка мастеров»

Ход НОД

Воспитатель предлагает детям вспомнить разные виды росписи, которые они знают, показывает выставку с предметами народных промыслов, картинки с элементами разных видов росписи.

Дети вспоминают различные виды: хохломская, городецкая, гжель, урало-сибирская росписи.Называют народные промыслы: дымковская, филимоновская игрушки.

Воспитатель спрашивает о том, что расписывали каждым видом росписи. Дети отвечают: хохломской, городецкой, урало-сибирской росписью украшали деревянные изделия, дома. Гжель, дымка, филимоновская росписи – это роспись по глине. Воспитатель показывает подносы и рассказывает о том, что есть ещё роспись по металлу, например на подносе, и придумали такую роспись у нас, на Урале. Сам промысел называется подносным.

Показ презентации сопровождается видеоматериалом.

Подносный промысел - декоративная масляная живопись на металлических подносах, покрытых лаком. Наш край может по праву гордиться тем, что корни этого популярного промысла России находятся на Урале, в городе Нижний Тагил, Свердловской области. Именно Нижний Тагил считается родиной российской росписи по металлу, которая возникла здесь ещё в начале XVIII века, благодаря строительству демидовских металлургических заводов, производству листового железа для военного дела, из отходов которого изготавливалась посуда, в том числе и подносы. Фон - черный, красный, зелёный (сделанный под малахит - уральский колорит).

В украшении Нижнетагильских подносов используется уже знакомая нашим ребятам урало-сибирская роспись по дереву, техника двойного мазка, которой уральцы украшали дома и деревянные предметы быта. Расписывается Тагильский поднос вручную. После росписи поднос, покрывается лаком, сушится в печи. Современные кустарные мастера предпочитают верхнюю сушку (на печи) или на солнце, объясняя тем, что роспись в печи желтеет. Родоначальник тагильской росписи по металлу А. Н. Худояров разработал уникальный по своим свойствам лак, но его рецепт был безвозвратно утерян. Ранние Нижнетагильские подносы были массивны и имели прямоугольную форму. Основными темами были цветочные композиции и жанровые сцены (поднос «Свадьба Петра I», автор Бородин, 1874 г., «Чаепитие»).

В начале XIX в., через 200 лет после возникновения тагильского подносного промысла, начал формироваться Подмосковный центр подносной росписи, известный нам как «Жостовский». Он связан с именем Осипа Филипповича Вишнякова, который основал около 1825 г. в деревне Жостово Троицкой волости Московской губернии (в настоящее время Мытищинский район Московской области) мастерскую по производству табакерок, коробочек и подносов из папье–маше. В середине XIX в. мастера перешли на изготовление железных подносов. Часто подносы использовались не только для подачи угощений на стол, но и для украшения интерьера.

На первый взгляд жостовский и тагильский подносы неотличимы, но у каждого из этих двух видов подносного промысла есть ряд особенностей. Жостовский поднос расписывается классической техникой рисования с созданием цвето-тени путем смешивания красок и наложения их друг на друга. Изображения объёмные, в центре композиции объекты более крупные и яркие, к краям же становятся мельче и темнее.

Уральская роспись довольно ровно покрывает поверхность подноса, в её основе лежит цветовое и тональное соотношение частей, достигающееся в результате применения техники двойного мазка.

Благодаря государственной премии (1977г.) и указу Б. Н. Ельцина с 90-х годов, жостовские подносы вышли на первый план и стали считаться национальным достоянием России. Но уральские нижнетагильские подносы по-прежнему, ни в чем не уступают жестовским. После нескольких лет упадка и забвения, нижнетагильский подносный промысел, как и урало-сибирская роспись по дереву возрождается и продолжает радовать россиян и иностранцев.

После просмотра видео Воспитатель просит детей повторить название промысла (подносный, название росписи (нижнетагильская, жостовская, рассмотреть подносы (из них все нижнетагильские и один жостовский). Предлагает найти лишний, объяснить, почему он лишний, определить жостовский он или нижнетагильский, назвать отличительные особенности. Дети высказываются.

Воспитатель предлагает детям провести эстафету, разделиться на команды и разложить элементы росписей по подносам. Участники одной команды выбирают из перемешанных заламинированных изображений элементы росписи жостовских подносов. По очереди добегают до жостовского подноса, и кладут выбранный элемент на него. Другая команда выбирает элементы росписи нежнетагильских подносов и кладет на нижнетагильский поднос. Так как элементы малоразличимы для дошкольников, то лучше выбрать явно различающиеся элементы, те, что есть на имеющемся в наличие подносе. Например, нижнетагильский поднос с рябиной, а жостовский - с маком и лютиками. По окончании, рассматривают и обсуждают правильность выбора каждого элемента.

Воспитатель предлагает выбрать картонные силуэты подносов по цвет и форме, которые им нравятся, составить из элементов свои композиции.

Воспитатель обращает внимание ребят на то, что все подносы украшены золотистой окантовкой, которая состоит из разного рода линий и завитушек, дети рассматривают варианты и делают свою окантовку золотистой краской.

Затем дети и воспитатель вспоминают о приёмах работы в технике двойного мазка, и приступают к выполнению росписи на силуэтах под музыкальное сопровождение.

По окончании рисования работы создаётся общая выставочная композиция.

Конспект

непрерывной образовательной деятельности по рисованию

Тема: «Урало-сибирские красильщики»

(разновозрастная группа)

Чарующая Урало-сибирская роспись уникальна техникой двойного мазка, которая легко усваивается дошкольниками, благодаря прорисовке элементов одним движением руки.

Глобализация и технический прогресс вносят свои изменения во все сферы нашей жизни, в том числе и в декоративное искусство народов мира. На основе традиционных национальных промыслов возникают новые художественные технологии.

Так произошло, например, с Урало-сибирской росписью, которая медленно возрождается, несправедливо задвинутая когда-то на задний план общей картины народных промыслов.

Безумно популярная сейчас техника декоративного рисования "One Stroke" (один мазок) на самом деле базируется на давно родившейся в России, на Урале технике двойного мазка – рисование одновременно двумя красками. Но об этом мало кто знает. Ведущие мастер-классов по "One Stroke" никогда об этом не упоминают. Благодаря американке Донне Дьюберри, источник двойного мазка – Урало-сибирская роспись живёт и радует многих наших современников. Пусть скромно, анонимно, трансформировано, но уральская народная техника двойного мазка, используемая уже несколько столетий в домовой росписи и несколько столетий в росписи по металлу, живет и развивается в наше время.

Все наши ребята познакомились с уральской росписью и техникой двойного мазка. Эта техника даёт плавный переход при рисовании двумя цветами, что вызывает у многих ребят бурю эмоций, восторг, удивление. Это кажется волшебством, цветы, ягоды и фрукты, словно оживают под кистью или пальчиком за одно или несколько движений.

Ребята рисовали элементы росписи красками на бумаге, окрашенной рисунком под дерево, и обклеивали ими коробки из-под чая. Для устойчивости прикрепили ко дну использованный перемешанный пластилин. Из 30 коробок, сделанных группами №3 и№5, у нас получился прекрасный строительный материал, из которого детьми были построены разные варианты домов, окон, ворот, ограждений и т. д.

Участники кружка «Разноцветные ладошки» побывали в роли красильщиков и украсили в изостудии деревянную панель стены. Теперь она является для всех ребят иллюстрацией истории домовой росписи родного края.

Предлагаю коллегам конспект НОД разновозрастной группы (4-7 лет) по рисованию с элементами конструирования «Урало-сибирские красильщики»

НОД по рисованию

Тема: «Урало-сибирские красильщики»

(рисование гуашью на тонированной под дерево бумаге с детьми 4-7 лет, с дальнейшим оклеиванием ею коробок для строительных игр)

Реализация образовательных областей ФГОС: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие.

Цель: познакомить с региональным промыслом – урало-сибирской домовой росписью Задачи образовательные:

-закрепить понятие народный промысел, дать понятие: красильщики, урало-сибирская домовая роспись;

- показать технику двойного мазка

-продолжать учить создавать композиции, свойственные декоративному искусству: симметрии от центра и расположению элементов: от большего к меньшему.

Задачи развивающие:

- развитие творческих способностей, эстетического вкуса;

- развитие психических процессов (воображение, восприятие, мышление)

Задачи воспитательные:

- вызвать желание узнавать и любить историю и культуру родного края;

- воспитывать бережное, заботливое отношение к предметам искусства, развивать эмоциональную отзывчивость.

Материалы: альбомные листы (размером с высоту коробки из-под чая) предварительно окрашенные детьми под дерево, гуашь, кисти щетина плоские №6, кисти №1, вода, салфетки. Записи с русскими народными наигрышами. Схемы с последовательностью рисования элементов урало-сибирской росписи (яблоки. смородина. роза, листья, травинки). Варианты композиционных построений. Д/и «Составим узор», «Что лишнее?». Презентация по Урало-сибирской росписи с видеоматериалом.

Приёмы: Мотивация – роспись бумаги для строительного материала. Создание композиции из элементов в дидактической игре «Составь узор». Презентация нового материала с учебным видеоматериалом. Фоновая музыка для рисования – русская народная. Физкультминутка «Красильщики», описание приёмов работы, рассказ детей о замысле своего рисунка, по окончании оклеивание коробок, создание общей постройки: «Урало-сибирские ворота».

Словарь: урало-сибирская роспись, красильщики, уральская роза, смородина, двойной мазок, подмалёвка, разбел, приписка, композиция.

Предварительная работа.

Рассматривание предметов быта, украшенных хохломской, городецкой росписью. Фотографий. Обучение и закрепление рисования элементов городецкой и хохломской росписей на полосе бумаги, силуэтах с изображением предметов быта.

Рекомендации родителям: Просмотр с детьми фильмов об урало-сибирской росписи, культуре родного края. Предлагаем родителям присоединиться к нашему движению мастеров народных промыслов и расписать дома деревянные предметы быта. Можно использовать акриловые, темперные краски или раскрасить простой гуашью с последующим покрытием их лаком. Работы принести в детский сад на выставку «Ярмарка мастеров»

Ход НОД

Воспитатель предлагает детям вспомнить разные виды росписи, которые они знают, показывает картинки с элементами разных видов росписи. Игра «Что лишнее?» Дети находят лишний предмет и объясняют почему именно он лишний. (Например, все предметы расписаны городецкой росписью, а эта солонка – хохломской)

Воспитатель вспоминает с ребятами о том, что все росписи названы по месту их рождения. А наш край тоже имеет свою роспись – урало-сибирскую

Показ презентации сопровождается видеоматериалом.

Она рисуется не только кистью, но и пальчиками. Эта техника домовая, ею красильщики украшали дома снаружи и изнутри. Позже, ею стали расписывать металлические подносы.

Родилась роспись в 18 веке на Урале, стала популярной в Сибири, поэтому её стали называть урало-сибирской. В крестьянской избе узоры расписывалась ярусами. Нижний ярус символизировал связь с матушкой землёй, верхний означал связь с небом, с солнцем, потолок в доме – это его небо, средний – мир человека. Главными его мотивами являлись: деревья, кусты, иногда цветы. Каждый цвет росписи имел своё значение. Изумрудный цвет означал надежду и плодородие, светло-жёлтые цвета славили гостеприимство. Пурпурный был символом тяжёлого труда крестьян, зелёный цвет – надежды, подвиг. Белый – чистоты, бессмертия, голубой – девственности, желто-золотистый – славы и царствования. Эти тайны цифровой символики из древнерусской живописи, иконописи.

Входную дверь по традиции украшали композицией древа жизни. Дерево символизировало древние и молодые поколения, а птицы – символ счастливой супружеской пары. Это не просто роспись, а изобразительный оберег счастья.

Орнаментом расписывались предметы интерьера: шкафы, прялки, комоды. Рассматриваешь роспись и удивляешься: как мастера так лаконично, махово смогли создать атмосферу праздника, домашнего уюта, красоты. Техника письма была несложной. Почти не применялся трафарет, а в изобразительном плане - очень живописно. Кисть художника не шла рабски по контуру, не раскрашивался ранее намеченный рисунок, а самостоятельно строила и творила. Орнамент создавался сразу, на глаз. В результате чего изображение получало свежесть, сочность, наивную непосредственность. Благодаря двухцветному мазку. роспись получалась объёмной. Даже не верится что все дело в технике. Поэтому преклоняешься перед вековым опытом уральских художников домовой росписи, это всё оттачивалось из поколения в поколение.

После просмотра видео Воспитатель просит детей повторить название росписи и отличительные особенности. Дети высказываются (отличительные черты: переход цвета от темного к светлому и наоборот,, приписка черной краской)

Воспитатель спрашивает детей, хотели бы они стать красильщиками и попробовать двойным мазком нарисовать узоры на воротах?

Воспитатель предлагает выбрать в игре элементы урало-сибирской росписи и создать из них композицию. Дети выполняют задание по своему замыслу.

Воспитатель предлагает подготовиться к работе красильщика, она требует много сил, движений, нужно размять ноги и руки. Делается несколько махов руками и наклонов и приседаний.

Воспитатель показывает приемы работы в технике двойного мазка. Для ребят подготовительной группы набирает на одну половину кисти белую краску, на другую половину красную – рисует розу дугами. Для ребят старшей группы набирает на одну часть кисти желтую краску, на другую – красную, проводит круг, проворачивая кисть – рисует яблоко. Для ребят средней группы показывает приём работы пальчиком, макая палец в синюю краску, затем в белую, печатая круги – смородинки. Воспитатель напоминает, что набросок композиции красильщики не делали, но размечали места расположения элементов, делая подмалёвки. Следует начинать с основного элемента (детям средней группы предлагается нарисовать пальчиками гроздь смородины, старшей – яблоки, подготовительной – розу). В случае затруднений обратить внимание на схемы с последовательностью изображений. Затем следует рисовать растительность и заканчивать рисование разбелом и припиской.

Дети рисуют под русскую народную музыку.

По окончании рисования проводится оклеивание коробок, создание общей постройки: «Урало-сибирские ворота». Детям даётся полная свобода в выборе вариантов построек. В последующем игра переходит в сюжетно-ролевую. Может использоваться в качестве декораций для театрализации.

Конспект

непрерывной образовательной деятельности по рисованию

Тема: «Мы – мастера городецкой росписи»

(разновозрастная группа)

Русская культура богата промыслами. Мы с ребятами уже изучили дымковскую и филимоновскую игрушки, гжель и керамику, познакомились также и с Городецкой росписью. Эта роспись родилась в народе на берегах Волги под воздействием социально-экономических изменений. Изначально это была нижегородская резьба по дереву с покраской, затем инкрустация деревом и в упрощенном варианте стала просто росписью красками по дереву,которой расписывались предметы быта: посуда, орудия труда, музыкальные инструменты.

Название «Городецкая» в обиход ввел исследователь народной культуры Василенко В. М, так как Городец был главным рынком сбыта утвари и имел мастерские по росписи дерева. Городецкая роспись – яркая, немного по-детски наивная, но такая добрая, самобытная, её не перепутаешь ни с какой другой росписью. Черные силуэты птиц и лошадей, расписаны цветными деталями и белой оживкой в окружении гирлянд ярких, несложных в исполнении цветов.

Начиная со средней группы, ребята упражняются в рисовании бутонов, Городецких ромашек, роз и листьев. С помощью Городецкой росписи учатся азам декоративной композиции –симметрии от центра и расположению элементов: от большого к маленькому. В средней группе ребята составляют несложную гирлянду на полосе бумаги. В старшем возрасте – рисуют птиц и более сложные варианты гирлянд.

В подготовительной к школе группе многим ребятам уже под силу нарисовать самостоятельно или с помощью шаблона коней, выбрать элементы росписи для собственной композиции.

По мере взросления, приобретения опыта, с развитием изобразительных навыков изображения становятся все более чётким, а оживка – тонкой. Дети с удовольствием украшают силуэты посуды и разделочных досок, вырезанных из бумаги. Ребята студии «Разноцветные ладошки» получили возможность попробовать себя в деле росписи по дереву, украсив деревянные разделочные доски.

НОД по рисованию

Тема: «Мы - городецкие мастера»

(рисование на деревянных досках гуашью с детьми 4-7 лет)

Цель: закрепить знание об одном из российских народных промыслах Задачи образовательные:

-закрепить понятие народный промысел, городецкая роспись;

-продолжать учить создавать композиции в стиле городецкой росписи: симметрии от центра и расположению элементов: от большего к меньшему.

- упражнять в умении рисовать тонкие линии концом кисти, регулировать нажим на кисть в зависимости от выбранной формы и размера отпечатка.

Задачи развивающие:

- развитие творческих способностей;

-развитие психических процессов (воображение, восприятие, мышление)

Задачи воспитательные:

- воспитывать бережное, заботливое отношение к предметам искусства, развивать эмоциональную отзывчивость.

Материалы: доски деревянные разделочные, гуашь, кисти разной толщины, вода, салфетки. Записи с русскими народными наигрышами. Схемы с последовательностью рисования элементов городецкой росписи. Варианты композиционных построений. Шаблоны изображения коня, птиц. Д/и «Составим узор». Презентация с викториной по Городецкой росписи.

Приёмы: Мотивация – роспись разделочных досок для мамы, как делали это городецкие мастера. Создание композиции из элементов в дидактической игре «Составь узор». Фоновая музыка – русская народная. Физкультминутка «Мастера», описание приёмов работы, рассказ детей о замысле своего рисунка, по окончании обсуждение своей работы, создание общей композиции: «Городецкие доски».

Словарь: городецкая роспись, городецкая роза, бутон, оживка, композиция, разделочные доски.

Предварительная работа.

Рассматривание предметов быта, украшенных городецкой росписью. Фотографий. Обучение и закрепление рисования элементов городецкой росписи на полосе бумаги, силуэтах с изображением предметов быта.

Рекомендации родителям: Просмотр с детьми фильмов о городецкой росписи, культуре русского народа. Предлагаем родителям присоединиться к нашему движению мастеров народных промыслов и расписать дома деревянные предметы быта. Можно использовать акриловые, темперные краски или раскрасить простой гуашью с последующим покрытием их лаком. Работы принести в детский сад на выставку «Ярмарка мастеров»

Ход НОД

Воспитатель предлагает детям вспомнить особенности городецкой росписи, посмотреть презентацию о ней.

Дети высказываются (отличительные черты: черные силуэты птиц и лошадей, расписаны цветными деталями и белой оживкой в окружении ярких гирлянд из купавок, бутонов, ромашек, роз)

Воспитатель спрашивает детей, хотели бы они стать мастерами и расписать доски для мамы? (дети соглашаются и рассказывают о том, что они могли бы нарисовать на своей доске)

Воспитатель предлагает выбрать в игре элементы городецкой росписи и создать из них композицию. Дети выполняют задание по своему замыслу.

Воспитатель предлагает отправиться в город Городец, рассказывает, что город находится далеко, спрашивает, как же до него добраться? Ребята предлагают долететь на самолётах. Воспитатель командует – полетели. (Вариант 2. Дети предлагают поехать на поезде, цепляются вагончиками и едут по группе). Движение заканчивается у столов для рисования.

Воспитатель и дети вспоминают приёмы работы, опираясь на схемы с последовательностью изображения. Воспитатель напоминает, что создавать набросок композиции карандашом следует с основного элемента (как правило, дети средней группы выбирают городецкую розу, старшей – птиц, подготовительной – коней). В случае затруднений - взять шаблон. Дети рисуют под русскую народную музыку.

Для ребят старшего возраста проводится второе занятие по оживке изображения, так как композиции более сложные, чем в средней группе.

По окончании рисования из работ составляется коллективная композиция: «Городецкие доски». Происходит обсуждение детьми своей работы и работы других детей.

В дальнейшем, доски будут покрыты лаком и станут украшением кухни в семьях ребят. Возможно, что родители поручат маленьким мастерам разрезать на них хлеб или любые другие продукты.

Конспект

непрерывной образовательной деятельности по рисованию

Тема: «Таратушки Полховского Майдана»

Давно забытое русским человеком слово ТАРАТУШКА ассоциируется с чем-то милым, весёлым, шутливым, со словом – безделушка и это очень близко по смыслу. В интернете можно найти это слово в значении - выпечка, булочка. Издревле в печку вместе с большими хлебами, пирогами с краю клали маленькие булочки для детишек в виде маленьких лепёшек, крендельков, забавных птичек, зверюшек. Реже можно встретить слово таратушки – игрушки от слова – тараторить, таратусить, трещать, шутить.

В селе Полхов-Майдан Нижнегородской области производят таратушки – игрушки: матрёшки, пасхальные яйца, птички-свистульки, яблоки и грибы-копилки. Славные, щедро украшенные яркой росписью игрушки привлекают наших детей. Первое, к чему тянется рука ребёнка впервые посетившего выставку народного творчества – полхов-майданская музыкальная шкатулка.

Начиная со средней группы, ребята знакомятся с Полхов-Майданской росписью, упражняются в раскрашивании контурных рисунков. Это очень похоже на процесс росписи деревянных изделий Полховского Майдана, так как сначала на деревянную заготовку наносится тушью черный контурный рисунок, который потом заполняется яркими красками. В старшей группе ребята могут сами сделать контур выбранного элемента простым карандашом и раскрасить изображение красками. В подготовительной к школе группе многим ребятам уже под силу выбрать элементы росписи для собственной композиции и украсить ими силуэты игрушек из бумаги.

Ребята студии «Разноцветные ладошки» получили возможность украсить деревянные заготовки игрушек, в том числе музыкальных инструментов

Конспект НОД

Тема: «Таратушки Полховского Майдана»

Реализация образовательных областей ФГОС: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Цель: закрепить знание об одном из российских народных промыслах: таратушки Полховского Майдана.

Задачи образовательные:

-закрепить понятие народный промысел, Полхов-Майданская роспись, таратушки;

-познакомить с элементами росписи: ягоды, цветок шиповника, завиток;

- познакомить с основными цветами: малиновый, желтый;

- упражнять в умении аккуратно раскрашивать контурные изображения: вначале вдоль контура, затем середину;

Задачи развивающие:

- развитие творческих способностей;

- развитие психических процессов (память, воображение, восприятие, мышление).

Задачи воспитательные:

- воспитывать бережное, заботливое отношение к предметам искусства, развивать эмоциональную отзывчивость.

Материалы: Петрушка-игрушка или костюм Петрушки (может быть колпак, который воспитатель надевает, играя роль Петрушки и снимает, когда говорит от себя). Презентация «Полхов-майдановские таратушки», игрушки русские народные, музыкальные инструменты и музыкальная шкатулка с Полхов-Майданской росписью. Листы А4 с контурными изображениями Полхов-Майданских игрушек, папка с файлами и надписью «Полхов-Майдановские таратушки». Гуашь, кисти №3-4, вода, салфетки. Запись русской плясовой.

Приёмы: Сюрпризный момент - музыкальная шкатулка с Полхов-Майданской росписью и приход Петрушки (игрушка или взрослый). Мотивация – раскрашивание изображений игрушек для Петрушки. Презентация. Игра на русских народных музыкальных инструментах. Физкультминутка «Танец под игру музыкальной шкатулки», описание приёмов работы.

Словарь: таратушки, Полхов-Майданская роспись, цветок шиповника

Предварительная работа. Рассматривание игрушек, матрёшек, украшенных разными видами росписи. Фотографий. Обучение и закрепление рисования элементам росписей на полосе бумаги, силуэтах с изображением предметов быта, игрушек (дымковская, филимоновская, каргопольская и др.).

Сценарий праздника-викторины «Знатоки российских народных промыслов»

(подготовительная к школе группа)

Дата проведения: 30.04.2021

Состав учебной группы: 6 детей (4 мальчика, 2 девочек) семи лет

Цель: формирование у детей познавательного интереса к русской народной культуре через ознакомление с народными промыслами. Дать детям почувствовать радость от решения познавательных задач в интеллектуальной игре.

Задачи

Образовательные задачи:

- Формировать представления об особенностях русского народного творчества, понимать образный смысл загадок.

- Закреплять знания о народных промыслах России, их особенностях, техниках рисования.

Развивающие задачи:

- Развивать творческое мышление, внимание, память, интерес к народным промыслам.
- Содействовать развитию речи ребенка: обогащать словарь, повышать выразительность.

- Развивать умение строить предложения, отвечая на вопросы полными предложениями.

- Развивать умение работать в творческом коллективе.

Воспитательные задачи:

- Продолжать учить работе в команде: договариваться друг с другом, налаживать диалогическое и монологическое общение в совместной игре, активизировать имеющиеся знания.

- Воспитывать способность детей выслушивать и дополнять ответы других, оценивать и анализировать свои и другие работы.

- Воспитывать художественный вкус, создавать эмоциональное настроение.

- Воспитывать любовь и чувство интереса к истокам народного творчества, уважение к работам народных мастеров.

Форма мероприятия: праздник-викторина

Форма организации работы индивидуально-групповая

Образовательные технологии

-игровая деятельность;

-деятельностный подход;

-обучение в диалоге со взрослым;

-технология развивающего обучения;

-здоровьесберегающие технологии.

Предварительная работа:

Разработка программы, конспектов, презентаций, наглядных пособий по теме: «Народные росписи России»;

Беседы с детьми о народных росписях;

Проведение дидактических игр;

Рассматривание иллюстраций и поделок детей, изделий мастеров;

Лепка и рисование по мотивам народных росписей;

Составление небольших рассказов о росписях.

Методы и приёмы:

· Актуализация знаний детей;

· Отгадывание загадок с презентацией;

· Подвижные и музыкальные игры;

· Рассматривание предметов, расписанных народными росписями;

· Составление небольших рассказов о росписях;

· Художественное слово

Материально-техническое оснащение внеклассного мероприятия:

· бейджики с именами участников и эмблемами с названиями команд «Матрешка» и «Ванька-встанька»;

· работы воспитанников ДОУ на тему Народные промыслов России, в том числе кокошники, тюбетейки;

· изделия народных промыслов: гжельская керамика, хохломская посуда, городецкие доски, жостовские и нижнетагильские подносы, Каслинское литьё;

· народные деревянные игрушки (богородские фигурки, матрешки, бирюльки, таратушки и т.д.);

· музыкальные инструменты (ложки, шейкеры, погремушки, свистульки, трещотки, гусли);

· стилизованный буфет с вязанными крючком салфетками, платками с вышивкой на полках;

· сундук с лаптями;

· оренбургские шали, павлопосадские платки;

· жетоны с символикой игры, которые ребята будут получать за правильный ответ;

· записи музыки «Русская плясовая», «Во поле берёзка стояла».

· Презентация с загадками и ответами на них

· Кубики с изображениями росписей

· Картинки с изображением народных промыслов

· Карточки с элементами росписей народных промыслов.

Ход мероприятия

Ребята в головных уборах, сделанных ими на занятиях (кокошники, тюбетейки) и русских платках входят в зал.

Ведущий: Ребята, вы такие нарядные пришли сегодня в красивый зал на необычный праздник! Необычен он тем, что сегодня вас ждут не только игры, танцы, стихи, но и соревнования, призы, награждение за победу в игре-викторине «Знатоки народных промыслов России. По окончании игры будут выявлены лучшие из вас знатоки.

В каждой игре есть правила, послушайте правила нашей игры:

За каждый правильный ответ или выполненное задание я буду давать жетон знатока. При выполнении заданий в команде, жетоны получает каждый участник выигравшей команды. Участник игры, набравший больше всего жетонов, становится победителем. Ребята делятся на две команды, получают бейджики с названиями команд «Матрешка» и «Ванька-встанька».

Итак, игра начинается!

Разминка

Посмотрите на нашу выставку, какие предметы здесь находится? (предметы народных промыслов, дети перечисляют знакомые) Как можно назвать нашу выставку? (народные промыслы России, народное творчество, народное искусство).

Назовите предметы, которые расписываются:

• Гжельской росписью (фарфоровые посуда, вазы, статуэтки)

• Хохломской росписью (деревянные ложки, подносы, посуда, столы и т. д.)

• Дымковской росписью (изделия из глины: лошадки, козлики, барашки, барышни и т. д.)

• Городецкой росписью (посуда, доски, подносы).

Молодцы ребята!

1 тур «Старый сундук»

Предметы промыслов могут быть новыми, современными, а могут быть и старыми, которые мастера сделали давно (самих мастеров уже нет с нами), или даже раритетными, те, которые сейчас уже не делают: то, что сейчас уже не купишь в магазинах или на рынках. Один из таких предметов лежит у меня в старом сундуке. Отгадайте, ребята, что в нём?

Ребята пытаются отгадать, перечисляют варианты ответов правильный – лапти.

Подсказка

Из липы свито дырявое корыто

По дороге идёт – клетки кладёт.

Дети отгадывают, сундук открывается, вынимаются лапти. Проводится эстафета «Лапти». Ребята становятся в две колонны и по очереди, надев на одну ногу лапоть, бегут до стойки, обегают её и возвращаются обратно. Побеждает команда, пришедшей первой к финишу.

2 тур «Бабушкин буфет»

- Ребята, посмотрите снова на нашу выставку. Сколько стоит красивых изделий на нашем буфете!

Старый бабушки буфет

Простоял сто двадцать лет.

Мы глядим во все глаза,

В нём такие чудеса!!

Статуэтки из фарфора,

Деревянные матрёшки,

Чашки, ложки, поварёшки.

В нижнем ящике – медведь.

Есть на что здесь посмотреть!

(Татьяна Высоцкая)

Задание: Капитаны команд выбирают картинку с изображением одного из видов промысла (картинки лежат оборотной стороной вниз) и команды отбирает из буфета предметы, относящиеся к данному народному промыслу.

3 тур «Кубики».

- Объявляется игра «Кубики»! Кубики собираются всей командой. Побеждает команда, сложившая кубики первой.

Капитаны команд выбирают картинку с изображением одного из видов промысла (картинки лежат оборотной стороной вниз), команда собирает одну из сторон кубиков с изображением предметов данного вида промысла. Капитану команды надо рассказать об этом виде (название, материал, место рождения, характерные особенности). Команде даётся время для подготовки (мозговой штурм) и возможность дополнять рассказ капитана.

Музыкальная пауза!!

-Ребята! выберите из числа предметов, расписанных узорами русских народных росписей, музыкальные инструменты, давайте сыграем на них и заведём хоровод.

Проводится хоровод «Во поле берёзка стояла». Те, кто назвал инструменты, берет инструмент и играет на нем во время движения хоровода. По окончании получает дополнительный жетон.

4 тур «Элементарные стихотворения»

- Ребята, а сейчас необычный тур! Каждому участнику нужно выбрать карточку с элементами одной из росписи народных промыслов и назвать его. Участник, прочитавший стихотворение о росписи, получит дополнительный жетон. Так же как и участник, назвавший правильно центр промысла.

5 тур «Пасхальное яйцо»

- Ребята, мы так здорово станцевали и поиграли! Приближается праздник «Пасха» По русской народной традиции перед пасхой украшают яица. Предлагаю вам расписать своё яйцо. Возможно, вы примените те элементы росписей, с которыми познакомились в детском саду!

По окончании каждому яйцу дается номер. Проводится тайное голосование среди участников за самое красивое яйцо (за свою работу голосовать нельзя!).

Участник, набравший наибольшее количество голосов, получает жетон

Объявляется Победитель, получивший большее количество жетонов (подсчет ведут сами ребята, объявляют своё количество)

Награждение победителя!

- На этой ноте мы заканчиваем нашу сегодняшнюю викторину. Молодцы, ребята! Сегодня вы, ловко и быстро справились с заданиями, дружно отвечали и помогали друг другу. За участие в викторине вы заработали подарки, каждый получает своё украшенное яйцо. Пусть оно красит ваш дом и радует в праздник!

Фотография на память

Выставка

Список литературы

1. Грибовская А. А. Детям о народном искусстве/ А. А.Грибовская:. М., 2004.

2. Народное искусство в воспитании дошкольников / Под ред. Т. С. Комаровой. М., 2005.

3. https://infourok.ru/viktorina-russkie-narodnye-promysly-5083568.html

Художественное слово

Загадки

Мастера из дерева их вырезают,

Испокон веков детишек забавляют.

Мишки топором стволы деревьев рассекают.

Белочки орешки молоточком разбивают

(Богородские игрушки)

Его творят из чугуна,

Который наливают в формы.

Им славится уральская земля,

Цвет черный, неизменный в норме

(Каслинское литьё)

Он лёгок как пушинка,

Красивый как снежинка,

В нём необычный козий пух

Название ласкает слух

В нём кажется красивее лицо,

Его легко продеть в кольцо.

(Оренбургский пуховый платок)

Он славится двойным мазком,

Он отличается красою малахита,

Железа прочность в нём. При том

Кайма златая… И рябина не забыта

(Нижнетагильский поднос)

Глину замесили,

Козлов, барашков налепили.

В печке обожгли, белизну навели.

Яркие краски взяли

Кружочками, полосками игрушки расписали.

(Дымковские игрушки)

Ты откуда пришла к нам такая?

Вся простая без хитрых затей.

С длинной шеей и расписная,

Для игры и забавы детей.

(Филимоновская игрушка)

Керамика сверкает белизной –

Не оторвать глаз.

Узор небесной синевой

Украсил вас.

( Гжель)

Здесь Полкан – любимый герой.

В эполетах, орденах и с бородой!

Птица Сирин и конь с двумя головами -

Интересен и не забываем!

(Каргопольская игрушка)

Резные ложки и ковши

Ты разгляди-ка не спеши,

Там травка вьётся и цветы

Растут невиданной красы.

Блестят они как золотые,

А может, солнцем налитые.

(Хохлома)

Коклюшки скакали –

Воротник связали.

Ещё поскакали –

Скатерть связали .

Ажурная накидка прелестная –

На весь мир известная.

(Вологодские кружева)

На платках расцветают цветы

Розы, маки, хризантемы.

Яркие красивые они,

Много у них бахромы.

(Павлово – Посадские платки)

Они круглые, овальные, железные,

Красивые и в доме полезные.

Чёрные, синие, зелёные, красные

С золотой каймой прекрасною!

Кисточкой розы, ромашки на фон нанесли,

Немного оживки - и сразу цветы расцвели!

(Жостовские подносы.)

Полы ими застилали, даже стены украшали,

Покрывали лавки ими , печи, сундуки.

Долго, трудно их ткали, вязали, плели

Узоры – полоски цветные, бывают цветы.

Дом украшали - ? Что это? (домотканые ковры).

В руках стамеска, нож, топор,
Терпенье, воля, плюс – напор!
И из обычной древесины
Рождается чудо-узор:

Шкатулки расписные,
Наличники резные

(резьба по дереву)

Его легко узнаешь ты, на нём шиповника цветы

Малинового цвета – такой привет от лета.

Ими украшены шкатулки, ложки и румяные матрёшки,

Деревянные игрушки (Их называют Таратушки):

Свистульки расписные, Грибочки удалые.

(Таратушки Полховского Майдана)

Исконный промысел. Зимою

Лишь наступали холода,

С Вечернею порою

Соломки, бересты и лыка

Запасы осенью собрав,

Зимою, засучив рукав

Народ от мала до велика

Исконный промысел творит

Он к ремеслу благоволит

(Плетение из соломы, лыка)

Художественное слово

стихи

Древний промысел не забыт,
Украшать жилище и быт,
До сих пор у каждой избы,
Чудеса российской резьбы.

До сих пор плетут пояски,
В деревнях в ходу туески,
Кружевные над домом венцы,
Точат ложки, шкатулки, ларцы.

И как прежде, рисуют по ним,
Жаром лета, лучом золотым,
Синью неба, волшебным огнем,
Грезой сказки, причудливым сном.

Оживают под кистью порой,
Диво-дивное долгой зимой,
Вспышки ярких, далеких зарниц,
Золотистые перья Жар-птиц.

И мечтаем зимою не раз,
Мы под ложки пуститься в пляс,
Чтоб зажегся огонь в тиши,
В синих сумерках нашей души.

(Татьяна Фролова)

Хохлома

Посуда не простая, а точно – золотая!

С яркими узорчиками ягодками и листочками

Называется она – Золотая хохлома.

Матрешки
Вот матрешка расписная, деревянная, большая!
По одной раскрыть сумей-ка – будет целая семейка!
Выставим матрешки в ряд – пусть по росту все стоят.
Семеновская матрешка

Из Семенова матрешка, а внутри – матрешки-крошки.
Красный низ и желтый верх у матрешек этих всех.
Держит розочки в руке, и спиральки на платке

Полховско-майданская роспись

Игрушки из села Полхов-Майдан
Цвет любят малиновый, алый.
Чёрный контур вокруг цветов дан,

Чтоб видеть красу небывалую!

Свистульки, грибочки, матрешки,

Их любят взрослые и крошки

Филимоновская игрушка

Есть под Тулой деревенька, Филимоново зовут

И живут там мастерицы, что добро в дома несут.

И добро там не простое, и не злато, серебро

Филимоновской игрушкой называется оно

Дымка

Сколько глиняных игрушек: ярких козликов, индюшек,
в красных яблоках лошадок –
Дымки мир красив и сладок, как на праздник леденцы –
мастера-то – молодцы!
Белой краской покрывали, на игрушках рисовали.

Жостовская и нижнетагильская роспись

Вот черный жостовский поднос

С букетом из лилий, пионов и роз

На нем бликами летними солнце играет

Каймой золотой по краю сверкает,

Двойной мазок известен нежным переходом краски

Им можно кисточкой вести уверенно и без опаски

Рисует он рябину, ромашки, розы, листики

И создаёт Уральский наш поднос - нижнетагильский

Гжель

Сине – голубые розы, листья, птицы

Увидев их впервые, каждый удивится.

Чудо на фарфоре - синяя капель

Это просто - роспись Гжель!

Богородская игрушка

Богородская игрушка – деревянная зверушка.
Мишка, зайка, петушок – полюбуйся-ка, дружок!
Мастера взялись за дело – вырежут из липы белой
или мишку-кузнеца, или в пляске удальца!
Под ноги ложится стружка. Вот и курочки-подружки
весело зерно клюют – с ними радость и уют.

Городецкая роспись

Есть на Волге город древний, по названью - Городец,

Славится по всей России своей росписью творец

Распускаются букеты ярко красками горя

Чудо птицы там порхают, будто в сказку нас зовя

Оренбургский платок
Уральский город Оренбург

Весь мир платками согревает

Их знает славный Петербург,

И Лондон, и Берлин платок тот знает.

А связан он из пуха быстрых коз,

Живут такие только на Урале.

Их пухом можно всех одеть.

Платка ажурность испытай вначале

В кольцо легко его продеть

Каслинское литьё

Возьми фигурку на ладонь –
Она из чугуна отлита.
Красивый быстрокрылый конь
Вздымает звонкие копыта.

Он сделан в городе Касли,

От Снежинска всего лишь час езды.

Урало-сибирская роспись

Распускаются цветы необычной красоты,

Листья, ягоды, трава – это тоже красота!

Красно-розовый цветок

Делает двойной мазок.

Древняя, сокровенная,

Необыкновенная!

И не нужно подписи

В Урало-сибирский росписи!

Полхов-Майданские таратушки

Палхово-Майданские игрушки

Там зовутся – таратушки

Яблоки, кубышки красивые,

И свистульки милые,

Грибочки расписные,

И матрёшки, как живые,

Храм, солонки, поставцы.

Мастера все-молодцы!

Российские промыслы

В мире много городов

В мире много мастеров

Ими славится страна -

Наша русская земля!

Оренбург платки плетет,

А Касли фигурки льёт,

Ну а Нижний Тагил,

Нам подносы подарил!

Всеми любимая крошка –

Семёновская матрёшка!

Полхов-Майданские таратушки,

Как богородские игрушки,

Радуют и веселят

Многих взрослых и ребят.

Урало-сибирская роспись нежна,

Жостовская – красива, сложна,

Гжель и дымка, хохлома,

Красят стены и дома

Городец и Филимоново –

Это русские узоры, просто здорово!

(Анна Голощапова)

Скачать материал

Скачать материал "Авторская программа по декоративно-прикладному искусству художественно-эстетической направленности "Народные промыслы России" (дети старшего дошкольного возраста 5-7 лет)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе примерной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой (изд.6-е, исправленное и дополненное, М.:. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020г //Соответствует ФГОС). Программа разработана для детей подготовительной к школе группы. В программу включены разделы по закреплению тех промыслов, с которыми дети уже знакомы: - дымковская игрушка (младшая группа), - филимоновская игрушка, городецкая роспись (средняя группа); - гжель, бирюльки, богородская и каргопольская игрушки, полхов-майданская и хохломская росписи, матрешка (старшая группа); Соответственно основной образовательной программе детского сада в подготовительной к школе группе ребят знакомят с мезенской росписью и жостовскими подносами. В задачи программы входит задача расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края. Для решения данной задачи в программу включено знакомство с урало-сибирской росписью, каслинским литьём, оренбургскими платками и нижнетагильскими подносами в рамках программы регионального компонента.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 189 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

zip

Презентация к сказке "Давайте беречь природу!"

18.08.2021
308
0

pptx

Презентация проекта по развитию речи "Составление загадок"

18.08.2021
404
2

docx

Методическая разработка осеннего развлечения "Волшебные окошки"

18.08.2021
257
0

docx

Календарно-тематическое планирование на неделю "Транспорт"

18.08.2021
222
0

docx

Психологическая характеристика ребенка дошкольника.

18.08.2021
350
1

docx

Статья из опыта работы "Формирование духовно-нравственной культуры детей дошкольного возраста"

18.08.2021
468
1

docx

План ОД на 3 неделю августа подготовительная группа. Тема недели – «С чего начинается Родина…»

18.08.2021
317
2

docx

Конспект занятия на тему советы родителей.

18.08.2021
159
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 18.08.2021 3977
- DOCX 840 кбайт
- 147 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Голощапова Анна Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Голощапова Анна Евгеньевна
- На сайте: 4 года и 5 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 44517
- Всего материалов: 28