АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КРАЕВЕДЕНИЮ дополнительного образования детей в начальных классах «Туристическое краеведение» Мой край родной

АВТОРСКАЯ  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КРАЕВЕДЕНИЮ

дополнительного образования детей в начальных классах

«Туристическое краеведение»

(интегрированный курс по изучению истории родного края)

Вид программы: модифицированный

 «Мой край родной»

Программа  рассчитана на детей 8 лет

Срок реализации: 1 год

Автор:  Могилина Галина Николаевна,

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ п.г.т. Осинки

Безенчукского района

Самарской области.

Введение

«Родина - место, где мы родились, Отечество - Родина, мною осознанная».                 

                                               Михаил Пришвин

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей «малой родины», восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа, школа, которая является отражением и выражением жизни общества.

Пояснительная записка

Государство заботится о том, чтобы школа давала обучающимся прочные знания основ наук, учила применять эти знания на практике, воспитывала их активными гражданами современной России. Одним из важных средств выполнения задач, поставленных перед средней общеобразовательной школой и перед системой дополнительного образования, является краеведение. Туристическое краеведение - одно из важнейших средств обучения и воспитания с жизнью и практикой. Оно помогает учащимся стать настоящим гражданином, как своей страны, так и мира, так как любовь к Родине является мировоззренческим стержнем, который во многом определяет жизненную позицию человека и гражданина.

Краеведение, как народное знание о своих родных местах, зародилось в далёком прошлом. У всех народов мира, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлую и современную жизнь. Свои знания исторического, географического, экономического характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.

Краеведение - комплекс научных дисциплин, различных по содержанию и частным методам исследования, но ведущих в своей совокупности к научному и всестороннему познанию края.

В понятие «краеведение» за время его существования вкладывали различное содержание. В настоящее время под краеведением понимают всестороннее изучение определённой части страны местным населением, для которого эта территория считается родным краем.

Безенчукский район и Самарский регион имеют свою историю, культурные традиции, памятные места. Изучение своей малой родины, подвигов и великих дел наших прославленных земляков всегда вызывает интерес и эмоциональный отклик у подрастающего поколения. При изучении «своей местности» у учащихся формируются правильные представления о многих объектах, явлениях и процессах, которые, в свою очередь, служат основой для понятий. Тем самым краеведческий принцип даст возможность строить преподавание согласно дидактическому правилу: «от известного к неизвестному», «от близкого к далёкому». Туристическое краеведение предполагает комплексное изучение родного края. Следовательно, решается важная педагогическая проблема – соединения обучения с жизнью,  знакомство с прошлым и настоящим и предполагаемым будущем своей малой родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий развития родного края, что способствует формированию у школьника мировоззрения, в которое включены осознание своей принадлежности к определенной нации и, как следствие, - гордость за это.

Основанием для разработки данной программы стали Конвенция ООН о правах ребенка; Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373 с изменениями и дополнениями от: 31 декабря 2015 г.); Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р); Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242.; «Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ» (Приложение к письму министерства образования и науки Самарской области 03.09.2015 № МО -16-09-01/826-ТУ) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ СОШ п. г. т. Осинки Безенчукского района Самарской области, методического конструктора «Внеурочная деятельность школьников» (авторы Д. В. Григорьев, П. В. Степанов, Москва «Просвещение», 2016 г.) и «Примерных программ внеурочной деятельности (начальное и основное образование)» под редакцией В. А. Горского, Москва «Просвещение», 2011 г.

Цель программы:

·        воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край (его традиции, историю, культуру) и желающего сохранить его и принять активное участие в его развитии;

·        обеспечение развития и воспитания детей, их жизненное и профессиональное самоопределение.

·        создание условий для всестороннего развития личности;

·        укрепление связи между образовательными учреждениями, учреждениями культуры, общественными организациями для решения задач воспитания у детей чувства гражданственности и патриотизма, уважения и бережного отношения к национальной культуре, воспитания толерантности по отношению к иным культурам и традициям народов, населяющих родной край.

Образовательные задачи:

·        ознакомление с историей малой родины, сбор материала о ратных и трудовых подвигах земляков;

·        овладение начальными навыками исследовательской работы;

·        овладение навыками работы на ПК.

Воспитательные задачи:

·        воспитание чувства гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою Родину;

·        углубление и систематизация знаний о своей семье;

·        воспитание обучающихся на положительном примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни;

·        воспитание гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда;

·        воспитание бережного отношения к природе;

·        воспитание чувства личной ответственности за всё происходящее в окружающем мире, потребность быть деятельным соучастником в общественной, учебной, трудовой и досуговой сферах жизни;

·        укрепление семейных связей: заинтересовать содержанием предмета не только учащихся, но и родителей;

·        использование возможности изучения истории края через семейные архивы, рассказы родных, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, памятников истории и культуры.

Развивающие задачи:

·        создать оптимальные возможности для творческого развития детей, их гражданского становления, удовлетворения их запросов, формирования их профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности;

·        расширять знания учащихся по краеведению;

·        развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;

·        стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях;

·        развитие способности к творчеству, овладению и стремлению самостоятельно добывать новые знания;

·        развивать навыки при работе с картой.

Актуальность и новизна программы заключаются в направленности занятий на сохранение живого наследия народа, она рассматривает его как часть современной жизни. Перед современным обществом встала опасность потери исторической памяти, именно поэтому особую роль приобретает краеведение и для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей - личности самого ребёнка, жизни его семьи, знакомства с биографией своих родных, дети начинают понимать и осознавать связь времён, преемственность поколений, начинают понимать причастность к историческим событиям. Учёный - историк, академик РАО С. О. Шмидт, в своё время, утверждал, что краеведение возбуждает интерес и воспитывает уважение к истокам нашим, к родной земле… «Его воздействие велико и на разум, и на душу».

Новизна и теоретическая значимость программы «Мой край родной» заключается:

·        в уточнении структуры и содержания туристическо-краеведческой культуры применительно к младшему школьному возрасту;

·        в создании системы формирования краеведческой культуры у младших школьников.

Что будет способствовать росту интереса к истории Самарского края и России в целом, благотворно скажется на воспитании патриотизма школьников.

Курс «Мой край родной» интегрированный и является неотъемлемой составляющей образовательного компонента «Окружающий мир» и других наук,  предполагает обучение учащихся основам краеведения и туризма в процессе создания и обеспечения деятельности школьного музея. Изучение природы родного края тесно переплетается со знакомством с произведениями местных авторов, фольклорными произведениями и традициями народов населяющих родной край. Что способствует формированию нравственного сознания и поведения младших школьников, даёт возможность обогатить новое поколение непреходящими ценностями: почтительное отношение к взрослым, забота о младших, доброта, гостеприимство, толерантность, порядочность, духовное единство с природой.

Объект изучения: п. г. т. Осинки муниципального района Безенчукский Самарской области.

Предмет специального изучения  сохранение и приумножение добрых, самобытных традиций народа, его духовного, культурного, морального потенциала.

Обеспеченность программы средствами обучения. Отсутствие специальной литературы, наглядности, раздаточного материала - стимулирует развитие творчества у учащихся, сбор материалов в библиотеках, архивах,  работу с различными видами информационных источников, написания докладов, рефератов, развития навыков интервьюирования и проектной деятельности.

Обоснованность выбора образовательных технологий. Известно, что развитие личности обеспечивается в процессе её собственной деятельности, а процедуры воспитания успешно реализуются в процессе совместной деятельности, стабилизирующей нравственно ценный характер воспитательных отношений. Это    объясняет    необходимость использования образовательных технологий, основанных на деятельностной парадигме, то есть таких технологий, в которых обеспечивается и стимулируется активная самостоятельная и совместная деятельность учащихся по освоению новых знаний. При реализации содержания программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов окружающего мира, литературного чтения, изобразительного искусства, технологии.

       Условия  реализации программы.

 Деятельность краеведческой работы осуществляется на базе:

·        школьного кабинета (оборудованного в соответствии с санитарными нормами: столы, стулья, классная доска, шкафы для хранения учебной и методической литературы, наглядных пособий);

·        школьного музея;

·        школьной библиотеки;

·        сельской библиотеки;

·        СДК;

·        в гостях у односельчан;

·        экскурсии в природу;

·        экскурсии на предприятия.

Возраст детей Программа рассчитана на детей 7-9 лет, проявляющих интерес к естествознанию, туризму и краеведению.  В программе учтены психолого-возрастные особенности обучающихся.

Время на изучение, возможные трудности.

Программа «Мой край родной» рассчитана на 108 часов (3 часа в неделю, 34 учебные недели). Занятия проводятся во второй половине дня.

В ходе занятий краеведческого кружка многое выполняется коллективно, возникают общие интересы и ответственность, которые укрепляются сознанием  полезности дела и реальными результатами работы. Проведение занятий по этой схеме даёт возможность учащимся получать знания и представления по истории, культуре и природе родного края, выявлять темы и проблемы, требующие краеведческого исследования, изучать методики проведения таких исследований и осуществлять их в процессе практических занятий в свободное время. Предполагая не только обучение детей теоретическим основам краеведения и туризма, но и включение их в конкретную туриско-краеведческую деятельность, что позволит принимать участие в научно-практических конференциях, краеведческих олимпиадах и других мероприятиях туриско-краеведческого характера.

Возможные трудности, связанные с работой по данной программе заключаются в приобретении материалов для творческой работы, которые имеют  большое значение для всестороннего развития детей. Данную проблему можно решить способом организации работы, привлечением спонсорской помощи и дополнительных консультаций.

Для детей с несформированной памятью проблематично может стать процесс ознакомления с терминологией курса. Данную проблему можно решить с введением понятийных пятиминуток, во время которых учащиеся усваивают основные понятия курса с помощью занимательных сигнальных карточек, разгадывания кроссвордов и т.д. на усмотрение преподавателя.

Данная программа учит детей самостоятельно приобретать знания путём работы с научной и справочной  литературой, Интернет ресурсами, общения с людьми, работы с архивными источниками. Изучать свой край путём проблемно-поискового подхода; овладевать умениями делать выбор нужного материала; приобретать навыки сопоставления фактов, явлений, событий. А изучение истории родного края призвано сыграть большую роль в возрождении и развитии национального самосознания, традиций и культуры всех народов, проживающих на территории Самарского региона.

Программа направлена на достижение результатов поисковой деятельности и предназначена для учащихся начальной школы, учителей начальных классов и истории, педагогов дополнительного образования, родителей учащихся и социальных партнёров общеобразовательного учреждения.

По типу данная рабочая программа является тематической, и направлена на получение воспитательных и образовательных результатов в определённом проблемном поле; при этом используются возможности различных форм проведения занятий:

·        беседы и беседы с игровыми элементами;

·        мини-лекции;

·        «круглые столы»;

·        сообщения на различные темы;

·        тематические задания;

·        исследовательская деятельность;

·        работа с документами;

·        конкурсы;

·        сюжетно-ролевые игры;

·        театрализованные обрядовые действа;

·        игры-путешествия;

·        соревнования;

·        викторины;

·        выставки;

·        изготовление объектов демонстрации (газеты, выставки, летописи);

·        встречи с ветеранами, тружениками тыла ВОВ, локальных войн и интересными людьми;

·        экскурсии в школьный музей;

·        походы и экскурсии по родному краю;

·        написание очерков и статей в школьную газету;

·        составление и разгадывание кроссвордов;

·        фотовыставки и фотоотчёты;

·        защита творческих  работ.

Формы организации учебной деятельности: коллективные, групповые, парные, индивидуальные.

Планируемые результаты:

личностные:

·        осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

·        формирование у учащихся ярких эмоционально-окрашенных образов исторических эпох;

·        освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

·        осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

·        понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;

·        формирование умения находить адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов деятельности, комбинировать их в ситуациях не предполагающих стандартного применения одного из них,

·        мотивировано отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

метапредметные

·     способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

·     владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

·     способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

·     готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др;

·     знание учащимися исторических основ процесса духовного творчества, расширить их возможности при изучении курсов литературы, музыки и мировой художественной культуры, а также духовно-нравственной культуры.

предметные:

·        овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

·        способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

·        умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

·        расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

·        готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Для оценки результативности учебных занятий применяются следующие виды и формы контроля:

·        вводный контроль: собеседование, наблюдение;

·        текущий контроль (по итогам занятий): опросы, собеседование, наблюдение;

·        тематический контроль (по итогам завершения каждого модуля): викторины, тестирование, опросы, тематические кроссворды, краеведческие конкурсы;

·        отслеживание личностного развития обучающихся осуществляется методом наблюдения и собеседования.

Учебно-тематический план программы

№	Наименование модуля	Кол-во часов
1.	Родной край	66
2.	У каждого была своя война…	18
3.	Что даёт наш край стране	24

Специфика организации занятий по программе создаёт условия для комплексного изучения истории, культуры и природы Самарского края музейно-краеведческими средствами.

Связь содержания программы с учебными предметами. 

 Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых предметов (русским языком, литературным чтением, окружающим миром,  изобразительным искусством, музыкой, технологией).

Взаимодействие урочных и внеурочных занятий осуществляется посредством информационных, вещественных связей и связей развития личности (личностных). Информационные связи данных видов занятий реализуются через получение, передачу и обмен информацией участниками педагогического процесса в ходе совместной деятельности. По своему характеру информация может быть учебной, научной, познавательной, организационно-трудовой, коммуникативной, этической.

Учебная - информация, связанная с содержанием учебного материала. 

Научная - информация по различным отраслям научного знания, не включённая в содержание учебных программ и пособий. 

Познавательная - информация, расширяющая кругозор учащихся и обогащающая их познаниями об окружающем природно-социальном мире.

Организационно-трудовая - информация, знакомящая школьников с основными способами организации различных видов деятельности, в том числе учебной. 

Коммуникативная - информация, необходимая школьникам для успешного общения, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми как в школе, так и вне школы.

Этическая - информация нравственного содержания, включающая основные моральные положения.

Для реализации программы предлагаются следующие  методы: наглядный, словесный, практический.

Наглядный метод: работа с семейным архивом; просмотр фильмов, слайдов, презентаций; экскурсии в школьный музей; наблюдения; экскурсий по поселку, целевые прогулки.

Словесный метод:

·        чтение стихотворений; 

·        беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов;

·        ответы на вопросы педагога, детей;

·        сообщение дополнительного материала;

·        загадывание загадок;

·        рассматривание наглядного материала; 

·        рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;

·        разбор житейских ситуаций;

·        проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

Практический метод 

·        проведение игр (дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.);

·        постановка праздничных концертов, конкурсов, викторин;

·        проведение экскурсии различной направленности;

·        организация вечеров с родителями, для родителей.

Формы диагностики и подведения итогов реализации программы:

·        анкетирование – для выяснения мнения о проведенном мероприятии, мотивов поведения, оценки окружающей действительности, уровня информированности, уточнения жизненных планов (для предпрофессиональной подготовки) и так далее;

·        участие в социальных акциях;

·        наблюдение – в турпоходах, при посещении музеев, на занятиях (поведенческие моменты, умение общаться с ровесниками и людьми старшего возраста, туристские навыки, самостоятельная работа с информационными источниками и так далее);

·        собеседование – с обучающимися и их родителями (о помощи родителей в подготовке походов по родному краю и на занятиях, о предпрофессиональной подготовке обучающихся и так далее);

·        методы самооценки – личные книги собирателей, тестирование;

·        тестирование, зачёт, мини-викторины, мини-лекции и кроссворды по краеведению для определения уровня освоения программы, осведомленности в проблемах;

·        обсуждение типовых ситуаций – применяется в блоках: «Первая доврачебная помощь», «Техника безопасности», «Общение с жителями населённого пункта во время туристического похода»;

·        деловые и ролевые игры (экскурсовод и экскурсант, ведущий мероприятия: встречи с ветеранами войны и труда, игры, круглые столы, дискуссии, викторины и т.д.);

·        конкурсы, викторины, выставки;

·        очно-заочные викторины и путешествия;

·        защита индивидуальных и групповых проектов;

·        организация и проведение экскурсий: составление экскурсионного маршрута, правил поведения на экскурсии, отчеты по экскурсиям и  практическим работам;

·        общая оценка труда педагога даётся на родительских собраниях, открытых мероприятиях, мастер-классах.

Модуль №1 Родной край (66ч.)

Многое связывает человека с тем местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа – всё это становится частью его судьбы. Осознание малой родины – главный методологический принцип духовно-нравственного воспитания учащихся. В программе значительное место уделяется изучению родного края.

Цель:

·        формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения, воспитание патриотических качеств личности в соответствии с моделью «Гражданина - патриота России»; 

·        формирование реальных представлений у учащихся о природных, исторических, социально-экономических системах родного края, осознанного отношения к достижениям национальной культуры;

·        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе исследования, наблюдения, экспериментальной работы.

Задачи:

·        познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа);

·        дать понятие родственных отношений в семье;

·        развивать интерес к истории жизни семьи;

·        сформировать патриотизм, гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;

·        сформировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры;

·        сформировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;

·        сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;

·        вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в современной действительности; 

·        формирование интереса к изучению истории возникновения посёлка, к его нынешней жизни;

·        воспитание патриотического отношения к своему краю, к своей малой родине, позитивных установок для решения экологических, исторических, социально-экономических проблем своей страны, своего региона, своей местности;

·        формирование потребности к активному соучастию в решении социально-экономических, экологических и других проблем родного края;

·        сохранение и изучение традиций культуры народов населяющих родной край;

·        углубленное изучение истории, природы, экономики и экологии родного края;

·        развитие навыков наблюдения, исследования, проектирования, ознакомления с методами познания объектов краеведения;

·        приобретение компетентности в использовании полученных знаний и умений в повседневной жизни, в выборе учащимися путей рационального и эффективного приложения сил на благо округа и России.

Учебно-тематический план модуля

№	Наименование темы	Количество часов
		теория	практика	всего
1	Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях	2	1	3
2	Род и  родословная	5	13	18
3	Почему мой поселок так называется?	5	13	18
4	Моя улица. Дом, в котором я живу	3	6	9
5	Мир живой природы родного края	7	11	18

Содержание модуля

Тема 1: Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях (3 ч.)

Беседа об истории возникновении краеведения. Для чего это нужно? Знакомство с общей структурой курса, его содержанием, формами и видами работ. Обсуждение тем коллективных и самостоятельных работ, форм предоставления материалов и критерии их оценивания.

Техника безопасности при работе в музее и полевых условиях. Правила поведения в музее. Экскурсия – одна из форм работы музея. Изучение различных источников информации, в том числе музейных предметов. Составление текста экскурсии. Разработка и создание экскурсионного маршрута.

Тема 2: «Род и  родословная» (18 ч.)

Моя родословная - нарисовать родословное древо. Практическая деятельность по составлению родословной, день рождение семьи. Имя твоё. Фамилия – геральдика семьи. Моя семья. Семейные традиции. Летопись семьи. Профессии моих родителей. Творческий  конкурс  - «Старая фотография рассказала…». Беседа  о  науке генеалогии, составление семейной геральдики. Знакомство  со знаменитыми семейными гербами России. Что означает твоё имя и фамилия. Самостоятельная работа с информационными источниками. Конкурс исследовательских работ «История моей семьи - история моего народа». Конкурс рисунков.

Тема 3: Почему мой поселок так называется? (18ч.)

Экскурсия  по поселку. Изучение местной топонимики, составление кратких сообщений, сбор материалов.  Творческая работа «Загадочный мир названий»  Происхождение и объяснение наиболее значимых названий. Легенды и предания. Национальности проживающие в Осинках, Безенчукском районе, Самарской области. Изучение происхождения прудов (историю их возникновения). Работа с краеведческой литературой, опрос местных жителей. Экскурсия к местным водоёмам для знакомства с его особенностями, использованием и охраной. Конкурс рисунков. Территория Самарской области её территориально расположение, население. Район, в котором я живу. Чем удивителен наш посёлок, какие люди прославили его. Практическое занятие. Описать, зарисовать старинные орудия труда. Оформить выставку музейных предметов и рисунков. По возможности, зарисовать народный костюм.

Тема 4: Моя улица. Дом, в котором я живу (9 ч. )

Урок-экскурсия по улицам п. Осинки. Учащиеся знакомятся с названием улицы, расположением домов. Сбор материала о названиях улиц посёлка. Дать представления об истории названий улиц. Конкурс «картографов» (составление карты посёлка). Мой посёлок  на карте страны, области, района. Улица, на которой находится школа. Улицы, по которым я хожу. Транспорт посёлка (пассажирский, грузовой), его назначение. Беседа. Составление небольших рассказов о своём дворе. Конкурс рисунков дома, выполненных в реалистическом или сказочном представлении учеников. Проект-изготовление дома моей мечты (творческая работа)  с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала. Конкурс рисунков.

Тема 5: Мир живой природы родного края (18ч.)

Занятие проводится в форме экскурсий и виртуального путешествия в растительный и животный мир родного края. Видовой состав растительного и животного мира нашей природной зоны; численность животного мира нашего края (много, мало); животный мир водоемов; сроки сбора лекарственных растений и правила их заготовки; растения и животные района, занесенные в Красную книгу. Памятники природы района. Климат. Климатическая область расположения села; средние многолетние температуры самого холодного и самого теплого месяца, среднее годовое количество осадков, средняя высота снежного покрова, сроки замерзания и вскрытия водоёмов. Ветер, причины его образования. Господствующие ветра на территории, их виды, направления, скорость, влияние на погоду.

Практические работы: определение средней температуры за год, месяц, сутки для своего села; анализ по данным календаря погоды. Практические занятия: разведение комнатных растений, цветов в школе и дома, уход за ними, в зимний период делать кормушки и подкармливать птиц; в весенний период организовывать рейды по защите берез от любителей березового сока (вести разъяснительную работу о том, какой вред это наносит деревьям), операция «Чистый двор». Конкурс рисунков.  Усвоить понятие  «экология» и «экологические проблемы». Как попадают вредные вещества в организм человека(вода, воздух, пища). Меры, направленные на снижение вредного влияния на организм человека. Дать первичные сведения о влиянии природных условий на жизнь и здоровье человека, и о том, как человек влияет на природу. Экскурсия «Природа вокруг нас».

Модуль № 2 У каждого была своя война… (18ч.)

Бывают события, которые быстро стираются из памяти людей, но есть события, значение которых не только не уменьшается от времени, а, напротив, с каждым новым десятилетием приобретают особую значимость, становятся бессмертными. К ним относится Победа нашего народа в Великой Отечественной войне, участие наших односельчан в локальных войнах. 

Цель: способствовать воспитанию патриотических чувств, формированию патриотического сознания учащихся, чувства уважения к ветеранам через живое общение с ними.

Задачи:

·        расширить знания детей о Великой Отечественной и локальных войн;

·        приобщение к общечеловеческим ценностям, коллективизма, отзывчивости, сопереживания;

·        развитие нравственного сознания, несущего в себе добро, честность, справедливость и созидание.

·        расширение и углубление знаний,  расширение кругозора, познавательной деятельности;

·        формирование межпредметных компетенций школьника, развитие общеучебных умений и навыков;

·        приобретение знаний, умений и навыков в краеведческой работе;

·        содействие гармоничному развитию личности школьника;

·        совершенствование духовных и физических потребностей;

·        формирование жизненной самостоятельности и деловых качеств;

·        гуманное отношение к окружающей среде;

·        воспитание патриотизма, любви к родному краю;

·        создание условий для социальной адаптации и профессионального самоопределения.

·        воспитание самостоятельности, сотрудничества, общительности, коммуникативности;

·        развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, воображения, фантазии, творческих способностей, развитие мотивации краеведческой деятельности;

·        приобщение к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды, стрессовый контроль, саморегуляция, обучение общению, толерантности, публичному выступлению.

Учебно-тематический план модуля

№	Наименование темы	Количество часов
		теория	практика	всего
1	Наш край в годы Великой Отечественной войны	2	7	9
2	У каждого была своя война… (участники локальных войн)	2	4	6
3	Невидимый фронт (Чернобыльская АС)	1	2	3

Содержание модуля

Тема 1: Наш край в годы Великой Отечественной войны (9 ч.)

События истории, жизни и деятельности участников и ветеранов Великой Отечественной войны, живших и живущих на территории края. Творческая работа «Расскажи о своем герое». Кто из героев или членов их семей проживает рядом. Встречи с ветеранами, участниками Великой Отечественной войны, тружениками трудового фронта.  Сбор материала для книги памяти п.г.т. Осинки.

Трудовой десант на территории памятника, акция «Память поколений». Составление экспозиции «Дедушкины ордена и медали». Концерты для ветеранов войны. «Огонь Победы» с приглашением ветеранов ВОВ, детей войны. Конкурс рисунков «Этих дней не смолкнет слава».

Тема 2: У каждого была своя война… (участники локальных войн)  (6 ч.)

Современные военные конфликты. Встреча с участниками военных действий, сбор материала для книги о родном селе. Урок мужества.

Тема 3: Невидимый фронт (Чернобыльская АС) (3 ч.)

Обзор событий аварии Чернобыльской АС. Встреча с ликвидатором аварии. Сбор материалов для книги о родном селе. Урок мужества.

Модуль № 3 Что даёт наш край стране (24ч.)

С самого раннего детства нас окружают различные предметы, и мы, используя их, даже не задумываемся над тем, что все эти предметы таят в себе очень разнообразные ценности.

Цель: расширить представление детей о значении труда в жизни общества; через приобщение к конкретным судьбам выдающихся земляков познакомиться со славными страницами родного края.

Задачи:

·        обеспечение развития и воспитания детей, их жизненного и профессионального самоопределения;

·        формирование потребности к активному соучастию в решении социально-экономических, экологических и других проблем родного края;

·        воспитание бережного отношения к окружающей среде, рациональному использованию местных природных ресурсов;

·        способствовать формированию положительной нравственной оценки таких качеств характера, как трудолюбие, самостоятельность, усидчивость; побуждать детей к развитию трудовых навыков, к участию в трудовых акциях, к самовоспитанию.

·        познакомить с народными умельцами, местными поэтами, интересными людьми, краеведами;

·        создание условий для социальной адаптации и профессионального самоопределения;

·        воспитание самостоятельности, сотрудничества, общительности, коммуникативности;

·        развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, воображения, фантазии, творческих способностей, развитие мотивации краеведческой деятельности;

·        воспитание дружелюбия, умения строить доверительные отношения в большой многонациональной «семье» граждан посёлка, района, области, страны.

Учебно-тематический план модуля

№	Наименование темы	Количество часов
		теория	практика	всего
1	Все профессии важны, все профессии нужны!	0.5	1.5	2
2	Производства родного края	1	3	4
3	Сельское хозяйство родного края	1	2	3
4	Полезные ископаемые родного края	1	2	3
5	Наш край богат талантами	2	9	11
6	Итоговое занятие.  «Фотовыставка   «Живи, родное село!»	-	1	1

Содержание модуля

Тема 1: Все профессии важны, все профессии нужны! (2 ч)  

Место работы родителей, их профессии. Встреча с тружениками посёлка разных профессий. Работа  по изучению профессий своих родных.

Тема 2: Производства родного края (4 ч)

Дать первичные сведения об экономике края, познакомить с предприятиями посёлка, района и крупными предприятиями Самарской области (где находятся, что производят). Труд людей нашего посёлка. Познакомить с машинами, облегчающие или заменяющие труд людей. Экскурсии на предприятия, где работают родители.

Тема 3: Сельское хозяйство родного края (3 ч)

Беседы, экскурсии, встречи. Что растёт на полях края. Значение сельского хозяйства для области и страны.

Тема 4: Полезные ископаемые родного края (3 ч)

Дать первичные сведения о полезных ископаемых края, о местах и способах их добычи, о практическом значении и об их роли в экономике страны. Места и способы добычи полезные ископаемые. Основные свойства полезных ископаемых. Ограниченность и невосполнимость полезных ископаемых.

Тема5: Наш край богат талантами (11 ч)

Литературное, художественное, музыкальное творчество, СМИ, физкультура и спорт; земляки, прославившие родной край.  Практическая работа: сбор и оформление краеведческого материала о творческих людях; выявление особенностей культуры своего населенного пункта. Знакомство с народными умельцами, местными поэтами, интересными людьми, краеведами. Выясняется, кто из деятелей культуры и науки был связан с родным краем. Презентация умельцев нашего посёлка. Работа с альбомом «Умельцы нашего посёлка». Вечер литературной поэзии и собственного авторства. Вечер литературной поэзии и собственного авторства. Чтение произведений местных поэтов и произведений собственного сочинения.

Оформление альбомы «Осинские умельцы».

Знакомство с культурной и духовной средой родного края (посещение музея, выставок, концертов, библиотек). Деление праздников на народные, православные и государственные. Знакомство с историей хоровых коллективов.

Экскурсии - в местный краеведческий музей; посещение творческих выставок земляков.

Тема 6: Итоговое занятие.  «Фотовыставка  «Живи, родное село!»  (1 ч)

Сбор фотографий с видами села. Праздник с участие всех участников реализации  подпрограммы первого года обучения. Чаепитие. Концерт.

Календарно-тематический план

дополнительной общеобразовательной программы

«Мой край родной»

на 2019-2020 учебный год

№ Заня- тия	Наименование темы	Количество часов
		теория	практика	всего
1-3	Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях	2	1	3
4-21	Род и  родословная	5	13	18
22-39	Почему мой поселок так называется?	5	13	18
40-48	Моя улица. Дом, в котором я живу	3	6	9
49-66	Мир живой природы родного края	7	11	18
67-75	Наш край в годы Великой Отечественной войны	2	7	9
76-81	У каждого была своя война… (участники локальных войн)	2	4	6
82-84	Невидимый фронт (Чернобыльская АС)	1	2	3
85,86	Все профессии важны, все профессии нужны!	0.5	1.5	2
87-90	Производства родного края	1	3	4
91-93	Сельское хозяйство родного края	1	2	3
94-96	Полезные ископаемые родного края	1	2	3
97-107	Наш край богат талантами	2	9	11
108	Итоговое занятие.  «Фотовыставка   «Живи, родное село!»	-	1	1

Предполагаемые результаты обучения

Овладение учащимися способами интеллектуальной, в том числе учебной, и практической деятельности, ключевыми  компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и её социокультурной позиции. Это предполагает:

·        освоение знаний об основных краеведческих понятиях;

·        освоение знаний об особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни родного края, об окружающей среде, путях её сохранения или улучшения и рационального использования;

·        стремление использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации

 Нравственный портрет идеально воспитанного младшего школьника:

·        любящий свой народ, свой край и свою Родину;

·        уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

·        любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

·        владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

·        готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

·        доброжелательный, умеющий слышать и слушать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

·        выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Средства, необходимые для реализации программы:

·        альбомы, цветная бумага, ватман и другие канцелярские принадлежности;

·        географические карты России и родного края;

·        символика России и родного края;

·        сказки, былины, пословицы, поговорки;

·        фотоаппарат;

·        информационно-коммуникационные средства (видеокамера, магнитофон, компьютер, принтер, проектор, экран, ксерокс).

Педагогу необходимо:

·        любить своё дело;

·        обладать соответствующими знаниями, опытом, общей культурой;

·        проводить работу в русле общей цели программы;

·        уметь создать ситуацию успеха для самореализации ребёнка;

·        создать благоприятный психологический климат в коллективе.

Информационные ресурсы

Книги и журналы:

·        Аверина Н. Г. «О духовно-нравственном воспитании младших школьников»  Н. Г. Аверина Нач. школа. – 2015 - №11

·        Ащурков В.Н., Коцюба Д.В., Матюшин Г.Н. «Историческое краеведение» М.:2017

·        Благосклонов К. Н. «Охрана природы» Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Колос, 2014

·        Божович Л. И. «О нравственном развитии и воспитании детей» Л. И. Божович - М.: Просвещение, 2015

·        Верзилин Н. М. «Лечебница в лесу» – Л.: Детская литература, 2016

·        «Воспитание личности школьника в нравственной деятельности» Методические рекомендации - Омск: ОГПИ, 2018

·        «Воспитать человека» (сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания). (Под ред. В. А. Березиной, О. И. Волжиной, И.А. Зимней.) М.: 2015

·        Григорьев  В. М. «Методика собирания и изучения народных игр»  В. М. Григорьев. – М.: Рекл.-информ. бюро «Турист», 2015

·        Жарковская Т. Г. «Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях» Т. Г. Жарковская  М.: Просвещение, 2015

·        Кондаков А. М. «Духовно-нравственное воспитание в структуре Федеральных государственных стандартов общего образования» – Педагогика - 2018 - № 9 с. 9 (статья)

·        Красная книга РСФСР. «Животные» - М.: Россельхозиздат, 2015

·        Красная книга РСФСР. «Растения» - М.: Россельхозиздат, 2018

·        Лысенко. А. С. «Географическое краеведение» - ЮУКИ, 2019

·        Методические рекомендации для учителей начальных классов по формированию гражданственности на основе краеведческого материала. (Составители Л. А. Обухова). – Воронеж, 2016

·        «Музей и дети» Изд. Академия, М. 2016

·        «Музей воспитывает юных», изд. Просвещение, 2018 год

·        «Методика историко-краеведческой работы в школе». Изд. Просвещение, М. 2018 год

·        «Нам дороги эти позабыть нельзя» под. ред. А.И. Федулова. Пересвет, 2015

·        Немов Р. С. «Психология»  В трех книгах. Кн. 1.: Общие основы психологии. Р. С. Немов – М.: Владос, 2016

·        «Опыт патриотического воспитания младших школьников средствами краеведо-туристской деятельности»: Пособие по реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» (под ред. Г. Н. Абросимовой, М. Е. Трубачевой) - Москва. 2014

·        «Охрана природы»: (Факультативный курс). Пособие для учащихся А. В. Михеев, К. В. Пашканг, Н. Н. Родзевич, М. П. Соловьева; Под ред. К. В. Пашканга. - М.: Просвещение, 2016

·        Плешаков А. А. «Природоведение» - Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014

·        Плешаков А. А. Факультативный курс «Экология для младших школьников» - Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2016

·        «Работа со школьниками в краеведческом музее». Изд. Владос, 2001

·        Сладков Н. И. «Азбука леса» – Л.: Детская литература, 2016

·        «Стандарты и мониторинг в образовании» – 2018 - №3

·        «Сценарии Православных праздников» Сост. Соколов А.В. – М.: Шк. пресса. 2014

·        Школьникова С. Б. «Операция «Аптека» для больших и маленьких» С. Б. Школьникова, Н. Л. Меньшикова, Н. П. Строкова. – Челябинск, 2018

·        Яновская М. В. «Воспитание эмоционально-нравственной культуры школьников» Народное образование – 2015 - №7

·         «Я познаю мир» Детская энциклопедия: Экология Авт.-сост. А. Е. Чижевский. - М.: ООО "Издательство АСТ", 2017

Интернет ресурсы

·        http://yxdaha.ru›primetaglav.php 

·         http://www.heraldrybooks.ru 

·         http://www.lipetsk.ru/ 

·         http://www.gorodlip.ru/ 

·         http://www.gorod48.ru/ 

·         http://www.lipetsknews.ru/ 

·        http://www.admlr.lipetsk.ru/ 

·        http://nsportal.ru/shkola/kraevedenie/library/2014/10/18/programma-kraevedenie

·        http://www.boevka.dolgorukovo.net/index.php/fgos/12-rabochaya-programma-vneurochnoj-deyatelnosti-1-klass

·        http://infourok.ru/avtorskaya-programma-po-kraevedeniyu-286883.html

·        http://festival.1september.ru/articles/524087/

·        http://festival.1september.ru/articles/561862/

·        http://festival.1september.ru/articles/527267/

·        ttp://bestschule.ucoz.ru/load/planirovanie

·        file:///tmp/xa-M2nzZe/%D0%9F%D0%BE%D1%8F%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%

·        http://74214s006.edusite.ru/p86aa1.html

·         http://festival.1september.ru/articles/561862/

·         http://rudocs.exdat.com/docs/index-75633.html

Краткое описание документа:

Безенчукский район и Самарский регион имеют свою историю, культурные традиции, памятные места. Изучение своей малой родины, подвигов и великих дел наших прославленных земляков всегда вызывает интерес и эмоциональный отклик у подрастающего поколения. При изучении «своей местности» у учащихся формируются правильные представления о многих объектах, явлениях и процессах, которые, в свою очередь, служат основой для понятий. Тем самым краеведческий принцип даст возможность строить преподавание согласно дидактическому правилу: «от известного к неизвестному», «от близкого к далёкому». Туристическое краеведение предполагает комплексное изучение родного края. Следовательно, решается важная педагогическая проблема – соединения обучения с жизнью, знакомство с прошлым и настоящим и предполагаемым будущем своей малой родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий развития родного края, что способствует формированию у школьника мировоззрения, в которое включены осознание своей принадлежности к определенной нации и, как следствие, - гордость за это.