Авторские логопедические игры "Автоматизация звука Л"

Собери все яблоки!

Работу над постановкой звука Л начинаем с подготовительного этапа. Что в него входит?⬇⬇⬇

1.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука Л. Упражнения, которые использую Я(помимо общих - вкусное варенье, футбол, орешки и т.д.)

•    «Гамак» (киска сердится – упираемся языком за нижние резцы). Кончик языка упирается в передние зубы, а сам язык выгибается подобно гамаку. Нужно удержать мышцы несколько секунд в таком положении.

•    «Леденец» (индюк). Широким языком нужно сверху вниз облизать верхнюю губу, при этом нижняя губа неподвижна. Скорость постепенно наращивайте и просите ребенка добавлять при выполнении техники звуки «бл-бл-бл».

•    «Лошадка». Цокаем. Рот слегка приоткрыт, нижняя челюсть неподвижна.

•    «Качели». Широкая улыбка, рот открыт, упираемся твердым кончиком языка сначала в заднюю поверхность верхних передних зубов, а потом — нижних. 

•    «Грибочек». Под счёт до 5, 7, 10 сек. 2.Формирование речевого выдоха, а также тренировка продолжительного и плавного выдоха (+вдоха).

•    Волшебные перья. Одно из упражнений. Можно ещё "нюхать цветочки", "сдувать одуванчики", "задувать свечи" и т.д. Или делать элементарный комплекс упражнений:

•    Вдох и выдох носом. Вдох и выдох ртом. Вдох носом, выдох ртом. Вдох ртом, выдох носом. Глубоко и плавно.

•    Быстрый вдох и плавный медленный выдох.

•    Дуем на вертушку как можно дольше.  Останавливаем бегущую лошадку: делаем вдох, расслабляем губы, выдыхаем воздух, чтобы получился звук «прр».

•    Надуваем «мячик»: лежа на спине на вдохе сильно выпячиваем живот, на выдохе «сдуваем».

3.Развитие фонематического восприятия.

•    Когда услышишь звук Л среди других - хлопни/топни/положи сюда/дай это.."

•    Когда услышишь слог со звуком Л – хлопни, например, в ладоши, топни правой ногой, топни левой ногой.

•    Произнесение слов с разной громкостью — от тихого к громкому и обратно. Можно показывать при этом игрушки, объясняя, что маленькая говорит тихо, а большая громко, потом наоборот.

•    Показ картинок и намеренные ошибки в названии слов. Ребенок должен «подловить» вас и определить неправильно обозначенные слова.

•    Работа с картинками, на которых изображены несколько похожих по произношению слов. Малыш должен правильно их назвать. Например, «лук-люк-луг».

Для старших дошкольников - можно обозначить звук, то есть назвать его. А можно обозначить гулом лодки или парохода.

Правила выполнения гимнастики для язычка дома:

1.                Необходимо соблюдать определенную последовательность – от простых упражнений к более сложным.

2.              На начальном этапе упражнения выполняются в медленном темпе и перед зеркалом.

3.              Количество повторов каждого упражнения от 2 до 15 раз. Главное, чтобы упражнение выполнялось правильно.

4.              Зеркало можно убрать, когда ребенок научится правильно выполнять движения.

5.              Выполняйте рекомендованный логопедом комплекс

артикуляционной гимнастики каждый день.

6.              Если для ребенка утомительно выполнять все упражнения подряд, можно разбить гимнастику на блоки и выполнять их в течение дня.

7.              Можно использовать механическую помощь, если у ребенка не получится какое-либо движение. Ручкой чайной ложки или чистым пальцем можно помочь ребенку принять нужное положение языка.

Занятия дадут наилучший результат, если они проводятся в игровой форме.

Итак, в ходе подготовительного этапа мы поняли, что артикуляционный

аппарат готов, фонематический уровень восприятия

ВОСПРИНИМАЕТ...переходим к постановке.

МОИ СПОСОБЫ ПОСТАНОВКИ:

1.   По подражанию.   Не перевелись дети, которым звук Л можно поставить по подражанию.

2.   Интересный способ – зовём «а-аа». Прерываем свой зов и

язычком упираемся в верхние резцы. Таким образом, получается автоматически слог «АЛ». Далее можно отработать так остальные слоги – «ОЛ», «УЛ» и т.д. 

3.   Следующий способ люблю и не люблю одновременно. После такой постановки прибавляется немножко работы дальше. «Межзубная» постановка звука Л. Прикусываем кончика языка, при этом тянем гласный «Ы».

4.   «Скалы». Наш язычок – ложка/парусник. Верхние зубки – скалы. «Смотри! Там скалы! Наш лодка оп и ударилась сильно об скалы – Л». 

5.   В тех случаях, когда ребенок заменяет звук [Л] двугубным [В], следует пальцами раздвигать верхнюю и нижнюю губы, прижимая их к обнаженным резцам, между которыми просунут распластанный кончик языка (до тех пор, пока ребенок не отвыкнет выдвигать губы вперед).

Артикуляционный уклад. Звук Л