Мағынаны
тану кезеңі.
1)
(Б)2-тапсырма. Бейнематериалды талдау.«Тамғалы
тас» деректі бейнематериалынан үзінді көрсетіп, мына сұрақтарды ұсынамын:
· Алғашқы адамдар
неліктен бұл суреттерді салды деп ойлайсыздар?
· Олар қандай ойды
білдіргісі келді?
Осы
сұрақтардың аясында бүкілсыныптық талқылау жұмысын ұйымдастырамын.
Ықтимал жауаптар: Алғашқы адамдар өз
шаруашылығын, діни ғұрпын суретті бейнелер арқылы жеткізуге тырысқан. Олар
осы суреттер арқылы қоғамдағы басты өзгерістерді көрсеткісі келді.
2)
(М) «Петроглифтер», «пиктография», «тотемизм», «анимизм», «магия»
ұғымдарының мағынасын презентация арқылы түсіндіремін.
3) (Д)
3-тапсырма. «Зерттеуші маман».Сыныптағы әр оқушы «петроглифтерді
зерттеуші маман» кейпіне еніп, өз таңдаған петроглифінің «құпиясын» ашады.
Оқушылар өздеріне ұнаған петроглифтерді таңдап, сол туралы барынша көп
ақпарат іздейді, оның құндылығын сыныпқа негіздейді. Зерттеу сұрақтары:
· Петроглифте
көбінесе кімдер, қандай көріністер бейнеленген?
· Алғашқы
адамдар суретті салу үшін қандай тәсілдерді қолданған?
Қосымша 2
Қалыптастырушы
бағалау жұмысын ұсынамын. Берілген суреттегі бейнелерге талдау жасауға
бағытталған тапсырманы оқушы қабілетіне қарай былайша түрлендіруге болады:
1. Суреттегі
бейнелерді ажыратып, 2-3 сөйлемнен тұратын сипаттама жасайды.
2. Жартастағы
суреттер арқылы әңгіме құрастырады. Қосымша 3
4)
(Ж)4-тапсырма. Сыптағы оқушыларды жұпқа біріктіре
отырып, Қазақстанда орын алған петроглифтегі бейнелерді ажыратуға тапсырма
беремін. Таңбалы, Ешкіөлмес, Қойбағар ескерткіштері туралы шағын
мәтіндер мен осы ескерткіштің суреттер топтамасы оқушыларға ұсынамын. Алдымен
жұптағы оқушылар 5-6 петроглифтерде көп қайталанатын бейнелерді ажыратып,
жазады. Оқушылар бұл петроглифтерді келесі критерийлерді басшылыққа
ала отырып, зерттейді:
1.
Петроглифтерде бейнеленген аңдардың және т.б. тізімін жасайды;
2.Бейнеленген
көріністерді жазбаша сипаттайды;
3.
Петроглифтердің ерекшеліктерін анықтайды:
-
қандай аңдар көптеп салынды? Бұл неге байланысты болды? Сіздер қандай
қорытынды шығара аласыздар?
-
бейнеленген көріністер сол кездегі адамдардың тұрмыс тіршілігі туралы қандай
ақпарат беруі мүмкін?
-
осы петроглифтерді зерттей келе, олардың наным-сенімдері, дүниетанымы туралы
қандай нәтиже шығара аласыздар? Тапсырманы тиісті критерийлерге сай түрлендіруіңізге
(дифференцияция) болады. Қосымша 4
5)
(Д) 5-тапсырма. «Айырмашылықты анықта». Оқушылар өз
зерттеулерінің негізінде Қаратау, Таңбалы, Ешкіөлмес, ескерткіштерінен
табылған петроглифтердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтайды.
Қалыптастырушы
бағалау жұмысын ұсынамын. Қосымша 5
6) (Ж)6-тапсырма.
«Қандай байланыс бар?» Тапсырманы орындау барысында оқушыларды жұпқа біріктіремін.
Жұптардың әрбіреуіне Тамғалы суреттерін ұсына отырып, ежелгі суретшілердің
күнбасты адамды бейнелеудегі себебін анықтатамын. Оқушылар күнбасты адамның
құдайға теңелгендігін ажыратып беруі тиіс. Жұптағы оқушылар күнбасты адамның
бейнесін талдай отырып, суреттегі бейнені қағазға түсіруге тырысады.
Бейнедегі әрбір элементке сипаттама жасайды. Өз сипаттамаларын кейін басқа
жұптарға барып таныстырады. Ортақ пікірге келген жұптар топтарға бірігеді.
7) (Б)Үй
тапсырмасы. Оқушыларға үйге тапсырма ретінде «Алғашқы адамдардың
шаруашылығы» тақырыбында суретті хат жазуды тапсырамын. Тапсырманы орындау
критерийлері:
1.
Сөздерді қолданбай-ақ, мағынасын суреттер арқылы жеткізу.
2.
Суретті хаттың мазмұны тақырыпты ашуы тиіс.
3.
Суреттегі әрбір бейненің тиісті мағынасы болуы шарт.
|
«Тамгалы тас» бейнематериалы
https://www.youtube.com/watch?v=td98ss3MwuE
Слайд 3
тақтада петроглиф суреттері ілінеді
Слайд 5
Петроглифтер-ежелгі заманғы және ортағасырлық өнердің бірегей
ескерткіштері
http://bm.yvision.kz/post/421180
http://www.kscience.co.uk/animations/lungs.htm
оқушыларға ноутбуктер таратылады.
Т.С.Садыков,
А.Т.Толеубаев, Г.Халидуллин, Б.С.Сарсекеев. Ежелгі Қазақстан
тарихы, 1-бөлім. – Алматы:Атамұра, 2011 ж.
Зайнолла Самашев, Жұмаш Жетібаев. Қазақ петроглифтері.
–Алматы, 2005 ж.
Жетісу жартас суреттері.
Баянжүрек.
ЗайноллаСамашев. Алматы. 2010 ж.
Тамгалы петроглифтері
http://www.uralrockart.ru/p1_gl4_1.html
Слайд 11
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.