|
Этап урока и его задачи
|
Дозировка
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
Формируемые УУД
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Подготовительная часть – 12 минут
|
|
1. Организационный
|
1 мин
|
Организует учащихся, ставит задачи занятия
«Становись! Равняйсь! Смирно! Здравствуйте!
|
Строятся в одну шеренгу, набирают интервал
|
К: Способность
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, быть сдержанным,
рассудительным
|
|
2. Актуализация знаний
|
1 мин
|
«Давайте вспомним технические приемы игры в
баскетбол, которые мы изучили в этом году…Хорошо. Эффективность игры команды
складывается из умения каждого из игроков применять технико-тактические
действия во время матча. Т.о. чем выше мастерство каждого игрока и чем
эффективнее отдельно взятый игрок взаимодействует с членами команды, тем
лучше возможный результат матча.
|
Вступают в диалог с учителем, высказывают свое мнение, формулируют
ответы на вопросы
|
П:
Научаются формулировать цели и задачи занятия на основе объяснения учителя и
собственного опыта
Л: Развитие
мотивов учебной деятельности и личного смысла учения
Р: Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
К: управлять
эмоциями при общении со сверстниками
|
|
3. Целеполагание
|
1 мин
|
Попробуйте сформулировать тему и задачи сегодняшнего
занятия…Замечательно! С темой и задачами урока мы разобрались. Теперь каждый
из вас поставьте личные цели, то чему вы хотите научиться сегодня…Готовы!?
Начинаем работу!
|
|
4. Подготовка организма занимающихся к
предстоящей деятельности
|
2 мин
|
Подготавливает организм обучающихся к нагрузке основной части
занятия:
«Направо! За направляющим в обход налево в колонну
по одному – Марш!»
1.
Ходьба и ее
разновидности (на носках, на пятках, перекатом с пятки на носок и т.п.)
2.
Бег и его разновидности
(в медленном темпе, бег с захлестом голени, приставными шагами и т.п.)
|
Двигаются в колонну по 1-му, соблюдают заданную дистанцию. Выполняют
задания учителя
|
П: Понимание
влияния различных компонентов физической культуры на укрепление здоровья
человека
Л: Понимание
важности соблюдения правил поведения во время занятий физической культурой
Р:
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
К: Способность
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, быть сдержанным,
рассудительным
|
|
|
|
Перестроение для ОРУ
«Налево в колонну по 4 – Марш!»
|
Перестраиваются из колонны по одному в колонну по четыре в движении
|
|
|
|
7 мин
|
Общеразвивающие упражнения в разомкнутом строю (Комплекс ОРУ №1)
Проводит общеразвивающие упражнения беспрерывным способом
«Посмотрите И.П... Посмотрите упражнение…И.П.
принять! Вместе со мной упражнение в правую сторону делать
начи-най!...1..2..3..4..»
|
Выполняют упражнения. Следят за правильностью выполнения. Вносят
необходимые коррективы
|
П: Понимание
влияния различных компонентов физической культуры на укрепление здоровья
человека. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями
Л: Способность
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей
Р: Способность
корректировать действия после завершения на основе оценки и учёта характера
сделанных ошибок
К: Способность
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, быть сдержанным,
рассудительным
|
|
Основная часть – 28 минут
|
|
5. Закрепление и совершенствование техники
|
6 мин
|
Игровые задания для совершенствования технических действий в
баскетболе.
Объясняет задания:
1.
«Прорыв с ведением» - каждый
участник получает мяч. Задание выполняется в парах. Один ученик защищается,
другой атакует. Задача нападающего, ведя мяч одной рукой, пройти в один из
двух коридоров, отмеченных на игровой площадке 4-мя конусами, задача
защищающегося – также выполняя ведение мяча, помешать нападающему это сделать
2.
«Сохрани мяч» - упражнение
также выполняется в парах. Условие то же, что и в предыдущем упражнении –
зайти в один из коридоров. Однако, во время прорыва защитник имеет право
выбивать мяч у нападающего. Если мяч выбит, то нападающий должен его
подобрать и продолжить выполнение упражнения
3.
«5 передач 2х2» - один
мяч на 4 игрока. Участники разбиты по парам. Задача одной пары выполнить
между собой 5 передач и зайти в один из коридоров. Задача другой пары,
соответственно перехватить мяч и не дать прорваться в отмеченные зоны.
|
Выполняют упражнения, договариваются о распределении функций и ролей
совместной деятельности
|
П: Способность
самостоятельно определить личные задачи, которые нужно решить на конкретном занятии,
ожидаемые результаты, а также личные ресурсы для достижения этих результатов
Л: Умение
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
Р: Способность
поддерживать мотивацию к деятельности в течение длительного времени
К: Формирование
навыков сотрудничества со сверстниками. Способности проявлять
доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от
особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности
|
|
|
1 мин
|
Подготовка мест для круговой тренировки
|
Помогают преподавателю организовать места для круговой тренировки.
Распределяются по станциям
|
К: Способность
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, быть сдержанным,
рассудительным
|
|
6. Самостоятельная работа
|
10 мин
(выполнить 2 круга КТ)
|
Совершенствование технических элементов баскетбола средствами
круговой тренировки.
Раздает карточки-задания. Объясняет задания на станциях.
1.
Станция – ведение мяча
змейкой вокруг конусов;
2.
Станция – передачи мяча
двумя руками от груди;
3.
Станция – передачи мяча
одной рукой с отскоком от площадки;
4.
Станция – броски мяча со
средней дистанции;
5.
Станция – броски мяча на
два шага.
Работа на каждой станции 50 сек + 10 сек на смену станций и отдых.
|
Выполняют задания на станциях. Контролируют технику выполнения,
осуществляют взаимопомощь.
|
П: Способность
самостоятельно определить личные задачи, которые нужно решить на конкретном
занятии, ожидаемые результаты, а также личные ресурсы для достижения этих
результатов
Л: Способность
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей
Р: Умение
самостоятельно применять доступные методы контроля личного самочувствия и
физических нагрузок
К: Способность
договариваются и приходить к общему решению в совместной деятельности,
контролировать действия партнёра
|
|
|
1 мин
|
Уборка мест для занятий
|
Убирают рабочие места, строятся
|
К: Способность
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, быть сдержанным,
рассудительным
|
|
|
12 мин
|
Совершенствование технических действий в условиях двусторонней игры в
баскетбол.
Формирует команды. Осуществляет судейство.
|
Осуществляют двустороннюю игру в баскетбол
|
П: Способность
формулировать цели, овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
Л: Оценка
поведения всех на соблюдение правил в условиях соревновательной борьбы
Р: Способность
корректировать действия после завершения на основе оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
К: Стремление
поддержки «командного духа» в различных ситуациях на уроке. Формирование
навыков сотрудничества со сверстниками. Способности проявлять
доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от
особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности
|
|
Заключительная часть – 5 минут
|
|
7. Восстановления организма после физической
нагрузки
|
1 мин
|
Восстановительная ходьба
«В колонну по одному за направляющим в обход налево
шагом марш! Руки через стороны – вдох, опуская – выдох!»
|
Двигаются в колонну по одному. Выполняют дыхательные упражнения
|
П: Умение
самостоятельно применять доступные методы контроля личного самочувствия и
физических нагрузок
Л: Способность
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных ситуациях и условиях
|
|
8. Рефлексия учебной деятельности
|
3 мин
|
Подводит итоги занятия. Сообщает оценки.
«Ребята, давайте проанализируем сегодняшний урок.
Итак, у кого не возникло трудностей с выполнением упражнений на уроке
сделайте хлопок одним пальцем о ладонь…у кого возникали сложности, но он
знает над чем нужно работать – сделайте хлопок двумя пальцами. У кого вообще
ничего не получалось – сделайте хлопок всей ладонью»
|
Оценивают процесс и результат своей деятельности на уроке. Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке
|
Л: Умение
анализировать свою деятельность на уроке. Оценка собственного и поведения
одноклассников на уроках физической культуры
Р: Способность
адекватно воспринимать оценку
К: Способность
договариваются и приходить к общему решению
|
|
|
1 мин
|
Домашнее задание: Повторить технику броска мяча.
|
Организованно покидают спортивный зал.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.