Батик 3 кл. Натюрморт

ДШИ. Прикладное творчество 3 класс

Тема урока: Создание композиции в технике холодного батика «Натюрморт»

Преподаватель Остренко Е.В..

Вид занятия: Изображение на ткани.

Место проведения: Учебный класс.

Цель урока:  Цвет. Изучение акварельной техники.

Обучающая   - Учить техническим приемам в росписи акварельной техники на ткани. Учить творчески решать проблемы единства формы и содержания в композиции, используя основные и дополнительные цвета.

Развивающая   - Развить декоративно-прикладные умения и навыки в солевой и акварельной росписи у учащихся и сознательно использовать средства художественной выразительности в создании композиции.

Воспитательная  - Воспитывать наблюдательность,  интерес к   изобразительному искусству, живописи; прививать уважение к традициям декоративно-прикладного творчества.

Зрительный ряд:  Класс оформлен работами учащихся по батику в разных техниках. На доске выписаны необходимые слова для ознакомления; фотографии, наглядные пособия. Призентация.

Методы проведения занятия:   Объяснение нового материала, практическая работа учащихся под контролем преподавателя.

Оборудование: Ткань натянутая на рамку, эскиз, краски по батику, соль, кисть беличья №3, №6, баночки с водой, палитра, салфетки.

План урока:

1.Организационный момент. Подготовка к занятию

2. История развития батика. Сообщение темы урока.

3. Сообщение сведений о материалах и инструментах

    для техники «Батик». Кросворд

4. Беседа о символике цвета и эмоциональном воздействии цвета. Роль цвета в общем замысле художественного произведения. Игра с цветом. Цвет в декоративной композиции. Основные и дополнительные цвета. Знакомство с акварельной техникой в холодном батике.

      5. Практическая часть

Последовательность выполнения работы.

         Самостоятельная работа учащихся. Создание общего композиционного

         строя, с учётом символики цвета.

      6. Физкультминутка.

      7. Продолжение практической работы. Колористическое решение.

 8. Выводы по теме холодный батик  (акварельная техника)

 9. Рефлексия.

Ход урока:

1. Организационный момент. Подготовка к занятию

Приветствие. Подготовка рабочего места: ученики рассаживаются между партами, раскладывают рамки, на которых предварительно кнопками натянута ткань формата А3 с нанесенным рисунком при помощи резервирующего состава. Справа около каждого ученика приготовлены краски по батику,  соль, кисть беличья №3, №6, вода, палитра, салфетки.

2.  Подведение к теме урока. История развития батика. Сообщение темы урока.

      Учитель: За время обучения в этом году вы на уроках прикладного творчества знакомились с росписью.

Вопросы:

1.     Какая это роспись?

2.     Как называется техника, в которой мы работаем уже не первый урок на прикладном творчестве?

(история возникновения, сказка)

3.     Что вы знаете о батике?.

(Учащиеся рассказывают стихи о батике)

4.      А что обозначает слово батик?

5.     Ребята, а кто знает, в каких странах развивался батик?

6.     А как в нашей стране развивался батик?

Учитель: В батике существует несколько основных техник, не овладев которыми вы не сумеете сделать красивую роспись.

7.      Какие основные техники росписи по ткани вы знаете?

8.     Ребята, а что можно сделать из расписанной ткани?

(Стихотворение.)  

9.     Что вы выбрали сюжетом своей работы?

10.  Что такое натюрморт?

Учитель: Тема сегодняшнего урока – Создание композиции в технике холодного батика «Натюрморт»

Наша задача изучить использование акварельной техники на ткани, а так же мы будем учиться использовать «солевой эффект».

Нам предстоит работа с пространственной композицией, но лист бумаги мы сегодня заменим тканью.

Какие материалы и принадлежности нам еще понадобятся для росписи по ткани?

        3. Сообщение сведений о материалах и инструментах для техники   «Холодный батик»

 Учитель: Давайте отгадаем кроссворд о том, какие нам сегодня понадобятся инструменты?

Учитель: Какие цвета вас больше привлекают: холодные или теплые?

4.     Беседа о символике цвета и эмоциональном воздействии цвета.

Роль цвета в общем замысле художественного произведения.    Игра с цветом. Цвет в декоративной композиции

«На классной доске представлена таблица: «Характеристика цвета»

Я вам предлагаю по прилагательным определить цвет».

Учитель: Сейчас мы на практике будем работать в технике, которая называется акварельная.

Почему она так называется?

 «Акварельная техника». Её еще называют «сырым по сырому», и получаемый нежный рисунок, выполненный не на бумаге, а на ткани быстро высыхает, деформируется и выполнение всегда дает неожиданный результат, что и притягивает волшебством эффекта.

5.     Практическая часть.

     Последовательность выполнения работы

Учитель: «Итак, с чего мы начинаем свою работу над композицией? Сначала это выбор темы. Затем мы сделали зарисовки мотивов в карандаше, а затем акварелью.

Перенесли рисунок на ткань и обвели резервирующим составом. Дали ему просохнуть.

Затем увлажняется ткань, сверху вниз, постепенно. Следим за тем, чтобы ткань была увлажнена равномерно. Начинаем накладывать краску сверху вниз с более светлых тонов. Если, несмотря на все меры предосторожности, появятся подтеки, то на светлой краске их удалить легче, чем на темной. А затем соседний участок можно закрасить более темным цветом.

          Самостоятельная работа учащихся. Создание общего  композиционного строя, с учётом символики цвета. Колористическое решение

При нанесении краски нужно поддерживать постоянное увлажнение ткани.

- «Что будет с цветами? Смешаются ли они в оттенки?»

- «Один цвет перемещается в другой, создавая новую цветовую гамму».

- «На более влажные участки ткани наносим соль. Впитывая влагу, соль осветляет участок ткани. Соль будем наносить на фон.

Результат зависит от зернистости соли, т.е. от величины ее кристаллов. Мелкая соль на влажном шелке создает изящную структуру рисунка, для нее типичны относительно темные участки пигментных скоплений. Крупная соль создает четкие световые смещения.

Контролируем получившийся результат от воздействия соли на краски и влагу. На переходных участках хорошо прослеживаются основные цвета и основные краски. Очертания узоров можно корректировать с помощью соли «абсолютно целенаправленно», если разместить ее на шелке в определенном порядке и затем осторожно нанести краску между кристаллами. Типичными для такого метода являются цветовые смещения, вызванные различной степенью растекаемости отдельных красок, в сочетании с четкими контурами.

Сушим работу всегда в горизонтальном положении. Иначе краски стекут вниз, испортив работу. Иногда, правда, можно использовать это как дополнительный эффект, особенно если ткань расписана именно с применением соли или мочевины».

6.  Физминутка

     7. Продолжение практической работы

- «Что вы узнали о свойствах соли?»

- «Акварельная техника основана на плавных переходах одних красок в другие, образующих цветовые сочетания.

Учитель: «Как пишут в акварельной технике?»

- «В акварельной технике пишут «сырым по сырому». 
Предлагаю вам увлажнить кистью натянутую поверхность ткани.
Это не значит, что поверхность шелка должна быть покрыта лужами воды. Просто он должен быть хорошо пропитан.

На влажном шелке краска растекается равномерно. Получается плавный переход от одного цветового тона к другому.

Если какой либо участок на ткани, необходимо высветлить, берем маленький фрагмент губки и высветляем  нужный участок круговыми движениями. Процесс высыхания образует изумительные цветовые переходы, не знающие границ. При полном высыхании шелка делаем различные акценты»

8. Подведение итогов

1.Что такое «акварельная техника?

2. Чем понравилась вам акварельная техника?

3. Где еще можно применить акварельную роспись?

4. Для чего используют соль в росписи по ткани?

 Выводы по теме холодный батик (акварельная техника)

Учитель: Роспись в акварельной технике максимально достижима и живописные эффекты могут получиться у любого трудолюбивого и творческого человека.

Практическая значимость акварельной техники  многофункциональна

(картина, платок, шторы, наволочка, блуза, платье).

9. Рефлексия :

Что было трудным?

Что понравилось?

Учитель: Молодцы! Вы сегодня все старались.  На этом наш урок окончен. До свидания!

Методическая литература

1.     Галина Терешина «Батик своими руками» Москва АСТ-ПРЕСС

2.     Ю. Давыдова «Роспись по шелку» Ростов на Дону Феникс 2005

3.     Н.Н.Ростовцев «Рисунок, живопись, композиция»Москва «Просвещение» 1989

4.     А. В. Секачева «Рисунок и живопись» Москва 1983

5.     М.Ф. Иваницкий «Школа изобразительного искусства» издательство «Изобразительное искусство» 1989