Безударные гласные в корне слова

Тема: Правописание безударных гласных в корне слова			Тип:  изучение нового материала
Задачи: * организовать работу по обеспечению высокого уровня вовлеченности учащихся в учебную деятельность;                * способствовать овладению умением подбирать проверочные слова                * развивать устную монологическую и диалогическую речь
Планируемые результаты
Предметные: *  правописание слов с безударной гласной в корне слова; * учить распознавать на слух безударные гласные.		Метапредметные: * понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи; *планировать деятельность на уроке *вступать в диалог			Личностные: * проявлять интерес к новым знаниям; * выполнять правила поведения ученика на уроке
Межпредметные связи: чтение, история, поэзия, психология
Ход урока
Планируемые сроки	Деятельность учителя			Деятельность учащихся
Начало урока Середина урока Конец урока	I. Создание психологического настроя. (Можно включить тихую классическую музыку) Сядьте удобно. Закройте глаза.  Повторяйте за мной - Откройте глазки. II. Постановка проблемы урока. Сейчас мы пойдем в гости к старому и мудрому дедушке Корню. Все жители страны русского языка почитают его и выполняют все его правила! Первое испытание: дедушка Корень  рассказал мне историю, она произошла с мальчиками – Димой и Колей. Я подготовила аудио запись этой сказки, послушайте её. Предлагает высказаться, почему так получилось? - В какой части слова Дима допустил ошибку? - Почему так получилось?  Какое правило не знал автор записки? - Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока?   - Какую цель мы поставим перед собой? 1)На интерактивной доске начерчена «волшебная» схема. Ребятам предлагается ответить на вопросы схемы    Что Где                                               надо   проверять?     Как   Чем  2) Работа над темой урока. Учитель дает слово ЗИМА и предлагает по той же схеме поработать и параллельно составить алгоритм проверки безударной гласной, которым будут пользоваться в дальнейшем. 3) Работа в парах.  - Ребята, посмотрите на следующее задание дедушки Корня. На карточках написаны словарные слова     м_роз,  п_года, вет_р,   сев_р, з_бавы, к_ньки. - Почему эти слова называются словарными? Все ли эти словарные слова вам знакомы? Если, да, то мы и сами словари. То есть мы друзья словарей, мы с ними работаем постоянно. А если все-таки нужна помощь словаря, то, пожалуйста, словари к вашим услугам. - С какими безударными гласными  мы с вами работали в словарных словах? 4) Диктант. В этом диктанте ученик допустил пять ошибок. Учитель уже проверил работу. Выделил ошибки жирным шрифтом. Исправьте их. Справитесь? - Какая самая главная мысль этого текста? -А почему книги надо беречь? – Ребята, а можно ли назвать книги корнем нашей жизни? - “Смотри в корень!” или “Зри в корень!” – что это значит? -Три корня у человека: РОДНАЯ ЗЕМЛЯ,  СЛОВО РОДНОЕ, РОДНАЯ ИСТОРИЯ вы согласны с этим? 1)Дается формативная оценка уроку,  качеству знаний по теме на данном этапе , отмечаются успехи и т.д. По итогам  самооценок и взаимооценок оцениваются наиболее активные учащиеся. 2)Д/з. Ребята, я предлагаю вам выучить это стихотворение-правило. Это будет домашнее задание. Безударный в корне – хитрый гласный: Слышим мы его прекрасно, А в письме какая буква? Здесь поможет нам наука: Гласный ставь под ударенье, Чтоб развеять все сомненья. 3) Рефлексия.  - Вам понравился урок? Чему вы научились? - Какое задание больше всего понравилось? - С каким настроением вы уходите с урока? Покажите смайлики.			Дети садятся удобно, закрывают глаза и повторяют за учителем: -Я в школе на уроке, сейчас начну учиться, я радуюсь этому, внимание моё растёт, я как разведчик, всё замечу, память моя крепка, голова мыслит ясно, я хочу учиться, я очень хочу учиться, я готов к работе, я работаю! Дети  смотрят на картинки, демонстрирующиеся на интерактивной доске Дети слушают аудио запись: Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков. - Мяч будет, - сказал товарищам Дима, – Колька принесёт. Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол. Рассуждают о том, что есть мяч, меч. Что можно было бы поиграть и с мячом, и мечом. Видимо дети взрослые, что не хотят играть  с мечом, а хотят поиграть в мяч, то есть в футбол. Дима допустил ошибку в слове мяч, поэтому Коля его не понял и принес деревянный  меч. - В корне - Безударные гласные в корне плохо слышатся, поэтому их нужно проверять - Правописание безударных гласных в корне слова - Учиться писать слова с безударной гласной в корне слова Ожидаемые ответы (они скрыты на интерактивной доске, после ответов учащихся они плавно проецируются) Гласные А, О, И, Е, Я В корне слова Надо подобрать однокоренное слово с ударным звуком в корне.  Проверяем ударением 1)Произносят слово ЗИМА, 2)ставят ударение, 3)выделяют корень слова, 4)отвечают на 1-ый вопрос схемы, 5) подбирают проверочное слово  АЛГОРИТМ Прочитай слово. Поставь ударение. Выдели корень. Определи безударную гласную. Подбери проверочное слово. - Их нужно проверять по словарю м_роз,  п_года, вет_р,   сев_р, з_бавы, к_ньки. (дети работают в парах, проставляя безударные непроверяемые гласные, где прибегая к словарю, а где полагаясь на свои знания и рассуждают в диалоге с напарником) - С непроверяемыми –  У книг своя жизнь. Они тоже с гадами могут балеть, если их не содиржать в честоте, типле и порядке. Жучки, плесень и грязь губят книги.  - Нужно беречь книги - Они дают нам знания -  Книги – корни нашей жизни. Без знаний очень трудно. Без знаний ты никто. – значит, выдели самое главное!! - Да, согласны. Человек пускает корни в родной земле. Его родной  язык  определяет его происхождение. Он должен знать историю своего народа. Помнить прошлое, сделать все для процветания и творить будущее. Каждый учащийся получает стихотворение-правило отдельно напечатанное на бумаге. Дети высказываются Показывают смайлики