Бланк характеристики "Психолого-педагогическая характеристика ученика "

Психолого-педагогическая характеристика

на ученика   класса МАОУ «N»  N.. района N... области N.... Ивана Николаевича, 03.04.97 г.р., проживающего по адресу п. N..., ул. Степная  д. 30  кв.2.

В данной школе обучается с первого класса по программе 8 вида. Воспитывается в полной семье, состоящей из семи человек. Семья малообеспеченная. Отец, Б.. Николай Александрович, и мать, В... Раиса Ивановна, постоянной работы не имеют. Старшие сестры Елена и Наталья обучались по программе 8 вида, в настоящее время проживают с родителями и нигде не работают. Сестры Маша и Олеся также обучаются по программе 8 вида.

Физическое развитие не соответствует возрасту. Внешний вид Вани часто неряшливый. Личные вещи (дневник, тетради) находятся в более-менее надлежащем порядке. Иногда получает замечания за ведение дневника и тетрадей.

            Выражение лица  осмысленное, мимика живая. У Ивана средний уровень развития моторики. Движения суетливы, неловки. Речь характеризуется значительной задержкой. Отмечаются трудности восприятия и понимания речи, в результате чего наблюдаются трудности овладения техникой чтения, письма. Словарный запас беден. Иван имеет значительные затруднения при выражении собственных мыслей. Произношение чаще невнятное. Общее умственное развитие среднее; запас представлений об окружающей действительности не соответствуют возрасту.

Учится на «3»,  на познавательную активность не ориентирован, уровень обученности низкий.   За 3 учебные четверти 2011-2012 уч.г.  по предметам имеет оценки «удовлетворительно», по русскому языку и математике учится едва на «3», письменные самостоятельные и контрольные работы по русскому языку и математике выполняет чаще всего на «2»,  по  физкультуре, технологии  имеет оценку «4».

Учебный материал не усваивает, запоминает механически. Воспроизвести услышанное может только в форме «вопрос-ответ». Отмечаются нарушения внимания, низкий уровень концентрации, распределения внимания. Переключаться с одного вида деятельности на другой быстро не может. Старается организовывать свою учебную деятельность, но делает это медленно, отставая от класса. Интереса к каким-либо предметам не проявляет. К неудачам относится пассивно. Над учебным материалом не может работать самостоятельно, только под контролем учителя.

Иван  испытывает затруднения при чтении. Чтение слоговое, неосмысленное, допускает замену букв, не дочитывает окончания, пересказывает только по наводящим вопросам. Стихи учит крайне редко,  не умеет читать выразительно.  Логическое мышление развито слабо, но может сделать элементарные выводы.

На письме не дописывает буквы, заменяет буквы другими, сходными в произношении, не  видит знаки препинания. Записи в тетрадях делает не всегда аккуратно, пишет с множеством ошибок.

По математике вычислительные операции выполняет только под руководством учителя. Считает в пределах 100. В учебной деятельности нуждается в организующей, планирующей помощи  на всех этапах урока.

            Трудовая деятельность учащегося средняя. На уроках трудового обучения  работает  на «4». В классе выполняет функцию  трудового сектора. Отдельные  поручения по классу выполняет, но не всегда.

            Испытывает трудности в  общении со сверстниками. Обидчив. Эмоционально неуравновешен. Склонен обманывать, преувеличивать.  

Самооценка завышена, не способен  контролировать свои эмоции, бывает раздражителен. 

            С учителями и старшими соучениками более-менее дисциплинирован. На замечания взрослых не всегда реагирует адекватно.

Родители  ни разу не были на  родительском собрании, недостаточно контролируют успеваемость сына.

Классный руководитель ____________(                       )

Директор школы__________________(                         )