Буквы Сс, Тт. Звуки [с], [с], [т], [т].

Скачать материал

Конспект урока по азбуке

Безносиковой А.А.

Тема: Буквы Сс, Тт. Звуки [с], [с], [т], [т].

Цель: создание условий для углубления знаний о звуках [с], [с], [т], [т].

Задачи:

1. Закрепить знания о звуках [с], [с], [т], [т];

2. Учить выделять звуки в устной речи и обозначать буквами;

3. Организовывать работу по выбору парных согласных в зависимости от лексического значения слова;

4. Продолжить работу над антонимами (без введения понятия);

5. Продолжить работу с палиндромами.

Тип урока: Уроки отработки умений и рефлексии.

Форма работы:

· Индивидуальная;

· Фронтальная;

· Парная.

Ход урока

1) Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.

У: Ребята посмотрите на доску. Прочитайте слово.

Д: палиндром.

У: Кто знает, что это такое?

(дети молчат)

У: Вы сами сможете узнать, что это такое, если выполните все задания на уроке.

2)Этап актуализации и пробного учебного действия.

У: Ребята, перед вами на доске россыпь букв. Могли бы вы навести здесь порядок? (на доске буквы все перемешаны: б, в, г, д, ж, з, к, п, с, т)

Д: Да.

У: А что значит порядок?

Д: Это значит, что буквы должны стоять по-порядку;

Д: Это значит, что у каждой буквы должно быть свое место.

У: Кто из вас сможет навести порядок?

(выходит ученик и расставляет буквы по-порядку, в алфавитном порядке)

У: Ребята, все согласны? (учащиеся показывают свое согласие/несогласие + или -)

У: Ребята, как вы думаете, а зачем нам это задание?

Д: Чтобы повторить алфавит.

Д: Чтобы вспомнить какие буквы мы уже знаем.

У: Скажите пожалуйста, а мы со всеми буквами познакомились углубленно?

Д: Да.

У: А что значит углублённо?

Д: Это значит, более подробно.

Д: У нас были уроки, на которых мы изучали 6 букв сразу, но по отдельности с ними мы не работали.

У: Посмотрите еще раз на порядок букв. С какими буквами мы углубленно еще не работали?

Д: Это буква «эс» («с», «сэ»).

Д: Это буква «тэ» («т»).

У: Какая сегодня у нас тема урока?

Д: Буква «эс» и буква «тэ» и их звуки.

(на доске появляется тема урока)

У: Какую цель поставим?

Д: Познакомиться с буквами и их звуками.

Д: Узнать о буквах «эс» и «тэ».

У: А как мы должны познакомиться?

Д: Подробно.

Д: Углублённо.

У: Значит цель нашего урока какая?

Д: Познакомиться с буквами «эс» и «тэ» углублённо.

У: А зачем нам надо с ними знакомиться углубленно?

Д: Чтобы знать о них всё.

Д: Чтобы не было затруднений.

Д: Чтобы хорошо читать.

Д: Чтобы при чтении у нас не было проблем.

3)Этап локализации индивидуальных затруднений.

У: (постепенно появляется план)

Ребята, с чего мы начинаем характиризовать звук?

Д:определяем гласный или согласный звук

Д: дальше определяем твердый или мягкий

Д: потом определяем звонкий или глухой.

У: Ребята, вы забыли еще про одну характеристику. Я ее помечу вопросом.

У: Посмотрите на план, вам теперь очень легко будет работать.

У: Что мы сейчас делали?

Д: Составляли план характеристики звуков

У: А зачем?

У: Чтобы при работе ничего не забыть.

(На доске буквы с,т)

У: Дайте характеристику звукам этих букв.

Д: Это буквы согласных звуков.

У: Докажите.

Д: Когда мы его произносим, мы встречаем преграду язык и зубки.

Д: Знаем, как правильно читать эту букву: «эс» и «тэ».

Д: Знаем, что их звуки могут быть твердыми и мягкими: [т], [ть], [с], [сь].

Д: еще мы знаем, что они глухие.

У: а почему они глухие?

Д: потому что они произносятся без голоса.

4) Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.

У: Какую задачу нам надо решить?

Д: Узнать какие две характеристики мы забыли.

У: Хорошо. С помощью чего мы сможем решить нашу задачу?

Д: Возможно с помощью учебника.

Д: Возможно с помощью рабочей тетради.

Д: Возможно с помощью учителя.

5)Этап реализации построенного проекта.

У: Ребята откройте нашу азбуку на с. 62. Вверху автор приготовил для нас картинки, а что нам с ними делать, написать забыл. Как вы думаете, что здесь надо сделать?

Д: Назвать каждую картинку.

Д: Назвать картинки, в которых есть наши буквы.

У: Дайте название каждой картинке.

Д: месяц