- 24.03.2016
- 1537
- 12
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
3 865
методических разработок для классного руководителя
Перейти в каталогЦели и задачи работы классного руководителя:
Цель: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России, через формирование личностной, семейной, социальной культуры.
Задачи:
· Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
· Формирование способностей к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
· Формирование основ нравственного самосознания личности;
· Развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
· Формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным и религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России;
· Развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
· Формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
· Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологического воспитание);
· Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Циклограмма для классного руководителя
Ежедневно:
1 Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2 Организация питания учащихся.
3 Организация дежурства в классном кабинете.
4 Индивидуальная работа с учащимися.
Еженедельно:
1 Проверка дневников учащихся.
2 Проведение мероприятий в классе (по плану).
3 Работа с родителями (по ситуации).
4 Встреча с фельдшером ФАП по справкам о болезни учащихся.
Каждый месяц:
1 Встреча с родительским активом.
2 Совещание по планированию работы (по графику).
Один раз в четверть:
1 Оформление классного журнала по итогам четверти.
2 Семинар (учеба) классных руководителей.
3 Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4 Проведение родительского собрания.
Один раз в год:
1 Проведение открытого мероприятия.
2 Оформление личных дел учащихся.
3 Анализ и составление плана работы класса.
4 Статистические данные класса (1 сентября).
I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
1. Режим работы учебного заведения
на 2011 /2012 учебный год
1. Сроки окончания четвертей и продолжительность каникул
Первая четверть
01.09.2011г. – 30.10.2011г
Осенние каникулы с 31.10 по 06.11
Вторая четверть
07.11.2011г – 30.12.2011г
Зимние каникулы с 31.12 по 15.01
Третья четверть
16.01.2012г – 23.03.2012г
Весенние каникулы с 24.03. по 1.04.
02.04.2011г – 31.05.2011г
2. Традиционные школьные праздники «День знаний», « Праздник осени», « Новогодний карнавал», День матери, «Мамин день». «Этот день мы не забудем никогда»
3. Окончание учебного года 31 мая
4. Собрания родителей учащихся в школе
· Как повысить мотивацию в учебе? Как помочь ребенку хорошо учиться в школе?
· Почему дети лгут? И как с этим бороться?
· Развитие самостоятельности у детей.
· Капризы и неврозы детей. Непослушный ребенок.
2. Сведения об учащихся класса
№ п/п |
Ф.И. |
Дата рождения |
Увлечения, Интересы
|
Сведения о здоровье |
Адрес, телефон |
11 |
Быданцев Захар
|
21.08. 2003 |
|
|
|
22 3 |
Ваулин Дима |
27.07 2003 |
|
|
|
33 |
Харина Таня
|
07.01. 2003 |
|
|
|
44 |
Варанкина Таня
|
23.07. 2001 |
|
|
|
55 |
Котегов Никита
|
25.11. 2001 |
|
|
|
66 |
Быданцева Катя |
16.09. 2004 |
|
|
|
3. Сведения о родителях учащихся
№ п/п |
Ф.И. |
Ф.И.О. |
Место работы |
Интересы родителей, чем может помочь |
11 |
Быданцев Захар
|
Быданцева Татьяна Афанасьевна 89127021366 |
ООО «Тополек» |
|
|
|
|
||
22 |
Ваулин Дима |
Ваулина Светлана Михайловна 89229109370 |
ИП, гл. бухгалтер |
|
Ваулин Александр Алексеевич |
тракторист |
|
||
33 |
Харина Таня |
Харина Виктория Александровна |
Машинист котельных установок МКПЖКХ |
|
Харин Михаил Алексеевич |
электромонтер |
|
||
44 |
Варанкина Таня |
Варанкина Елена Анатольевна |
|
|
|
|
|
4. Образовательный уровень родителей
№ п/п |
Ф.И. |
Мама |
Папа |
Мама специальность |
Папа специальность |
||||
В |
Сред- Спец. |
Основное общее |
В |
Сред- Спец. |
Сред. общее |
||||
11 |
Быданцев Захар
|
|
+ |
|
|
|
|
продавец |
- |
22 |
Ваулин Дима
|
|
+ |
|
|
+ |
|
юрист |
тракторист |
33 |
Харина Таня
|
|
+ |
|
|
+ |
|
машинист котельных установок |
электромонтер |
44 |
Варанкина Таня
|
|
|
+ |
|
|
|
животновод |
- |
55 |
Котегов Никита
|
|
+ |
|
|
+ |
|
библиотекарь |
шофер |
66 |
Быданцева Катя |
|
|
|
|
|
|
продавец |
|
5. Социальный паспорт
№ п/п |
Вопрос |
Ответ |
|
Кол-во |
Фамилии |
||
1 |
Группа риска а) на учёте в ИДН б) на внутришкольном контроле в) необходимо поставить на внутришкольный контроль |
|
|
2 |
Дети – инвалиды в семье |
|
|
3 |
Неблагополучные семьи: а) родители пьют б) не оказывают должного внимания в) не справляются с воспитанием ребёнка г) родители состоят на учёте в милиции. |
|
|
5 |
Малообеспеченные семьи
|
|
Быданцев Захар Харина Таня Варанкина Таня Котегов Никита Ваулин Дима Быданцева Катя |
6 |
Кому необходима материальная помощь |
|
|
7 |
Многодетные семьи: |
2 |
· Ваулина С.М. Дом. адрес - д. Нижняя Тимофеевская · Котегова О.А. Дом. адрес - д. Нижняя Тимофеевская
|
II. Анализ работы за предыдущий год
Анализ здоровья в классе. В обучалось _____человек:
___мальчика и ____девочки.
Состояние здоровья у ребят в классе разное. За год улучшились показатели по здоровью у _________________________________________, благодаря тому, что __________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Наиболее часто пропускали занятия по причине болезни _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________.
Реже пропускали занятия _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________.
По улучшению состояния здоровья в классе проводились следующие мероприятия:
- физкультминутки на уроках,
- упражнения для глаз,
- подвижные игры на свежем воздухе.
- Проветривание класса, соблюдение теплового режима,
- Уборка класса. Озеленение класса (посадка цветов).
- Профилактические беседы,
- вакцинация против гриппа, клещевого энцифалита.
2. Индивидуальная работа с родителями и учащимися.
Из многодетных семей в классе 2 человека.
Проблемы в семье:
- часто выпивают отцы,
- нет постоянной работы.
Помощь классного руководителя этим семьям заключалась в следующем:
- индивидуальные беседы _____________________________________________________________________.
Характер взаимоотношений между учениками и родителями класса нормальный, родители интересуются учебой ребят, оказывают помощь в учебе.
Совместные мероприятия:
-подготовка и проведения Дня Знаний, День Здоровья, Праздник Осени, Новый год, Праздник мам, выходы на прогулку на лыжах.
Индивидуальные беседы и посещения семей:
- многочисленные беседы с родителями Котегова Никиты по вопросу подготовки домашнего задания, медлительности работы на уроках, определению круга домашних обязанностей, медленного темпа чтения.
-Ваулина Дмитрия по вопросам медленного темпа чтения, концентрации внимания на уроках.
- Варанкиной Тани по вопросу подготовки домашнего задания по иностранному языку
3. Анализ учебной работы
1. Сводная таблица успеваемости
с 1 по 4 класс.
Учебный год |
ЧЧет- верти |
Отличники в классе |
Ударники |
С одной «3» или «4» |
Неуспевающие и неаттестованные по каким предметам |
|
|
|
|
|
|
2009\2010
|
I ч. |
|
|
|
|
II ч. |
|
|
|
||
III ч. |
|
|
|
||
IV ч. |
|
|
|
||
За год |
|
|
|
|
|
2010\2011г
За год |
I ч. |
|
|
|
|
II ч. |
|
|
|
||
III ч. |
|
|
|
||
IV ч. |
|
|
|
||
|
|
|
|
Закончили 2010\ 2011 учебный год на «4» и «5» ____ человека.
Посещение семьи, проверка условий для обучения дома выявило, что для обучения детей созданы все необходимые условия.
Индивидуальные беседы с родителями_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Анализ уровня воспитанности.
Класс дружный, ребята доброжелательно относятся друг к другу. За этот учебный год в общешкольных мероприятиях принимают участие все ребята.
По результатам опроса ребятам в этом году
понравились следующие мероприятия:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Уровень воспитанности в классе _____________________________________________________________________.
На высоком уровне у ребят находится ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Западает _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Причины в том, что _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
В лексиконе ребят отсутствуют (присутствуют) грубые слова. Редко (часто) можно непозволительные интонации в разговорах друг с другом (с учителями, родителями).
_____________________________________________________________________
Индивидуальная работа с учащимися проводится систематически.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
И обратить внимание на следующий год можно будет на _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
III. План воспитательной работы на 2011\ 2012г.г.учебный год
1. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ
на 2011/ 2012 учебный год.
Развитие и воспитание учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:
· патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
· гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
· человечность (принятие и уважение многообразия культур и народов мира, равенство и независимость народов и государств мира, международное сотрудничество);
· честь;
· достоинство;
· свобода (личная и национальная);
· доверие (к людям, институтам государства и гражданского общества);
· семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
· любовь (к близким, друзьям, школе и действия во благо их, даже вопреки собственным интересам);
· дружба;
· здоровье (физическое и душевное, психологическое, нравственное, личное, близких и общества, здоровый образ жизни);
· труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
· наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
· искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
· природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
Процесс перехода базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.
Дни рождения учеников класса по месяцам
сентябрь |
октябрь |
ноябрь |
декабрь |
январь |
февраль |
Быданцева Катя |
|
Котегов Никита |
|
Харина Таня |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
март |
апрель |
май |
июнь |
июль |
август |
|
|
|
|
Варанкина Таня |
Быданцев Захар |
|
|
|
|
Ваулин Дима |
|
|
|
|
|
|
|
Участие в конкурсах, олимпиадах, победы и награды
Ф.И. |
В чём участвовал |
Сроки |
Результат |
Чем награждён |
|
«Русский Медвежонок» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Кенгуру» |
|
|
|
|
|
|
|
2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
Направление 1. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
Цель: Формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста, пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.
Основное содержание:
· первоначальные представления о здоровом образе жизни и опасностях, угрожающих здоровью людей;
· овладение комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения для укрепления здоровья;
· понимание устройства человеческого организма, способы сбережения здоровья;
· влияние слова на физическое и психологическое состояние человека («слово может убить, слово может спасти»);
· получение опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы:
· – осмысленное чередование умственной и физической активности в процессе учёбы;
· – регулярность безопасных физических упражнений, игр на уроках физкультуры, на перемене;
· опыт ограждения своего здоровья и здоровья близких людей от вредных факторов окружающей среды;
· соблюдение правил личной гигиены, чистоты тела и одежды, корректная помощь в этом младшим, нуждающимся в помощи;
· составление и следование здоровьесберегающему режиму дня – учёбы, труда и отдыха;
· отказ от вредящих здоровью продуктов питания, стремление следовать экологически безопасным правилам в питании, ознакомление с ними своих близких;
· противодействие (в пределах своих возможностей) курению в общественных местах, пьянству, наркомании.
Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.
Месяц |
Мероприятие |
сентябрь
|
Месячник безопасного движения - Беседа «Повторим ПДД», - практическое занятие «Мой путь домой». -Чем опасна игра на дороге -Беседа «Движение по дороге при наличии тротуар и без тротуар» - Азбука дорожного движения. - Светофор приглашает в гости - Опасности на дороге, как их избежать - газета «ДДД» |
Классные часы: - Режим дня школьника- залог здоровья - Нет вредным привычкам. Как здорово быть здоровым (День по профилактике потребления наркотических средств и алкоголя) |
|
|
|
октябрь
|
-Кого называют пешеходом, водителем? Что такое транспорт?
|
-Профилактика ОРЗ, гриппа -Инструктаж по ПБП во время каникул |
|
-Лекарственные растения |
|
|
|
|
|
ноябрь
|
-Я и компьютер |
-Чем опасна игра на дороге. -День памяти ДТП? |
|
- Нет курению. Мы за ЗОЖ. -Устный журнал «Расти здоровым»
|
|
|
|
Декабрь
|
-Светофор приглашает в гости |
-Что такое вредные привычки? |
|
-Жевательная резинка. История. Вред и польза. |
|
-Инструктаж по ПБП во время каникул |
|
|
|
Январь
|
-Правила поведения на обочине, тротуаре, пешеходной дорожке |
-Памятки для детей и родителей «Правильное питание» |
|
|
|
|
|
февраль |
-Опасности на дороге, как их избежать |
- Соревнования, посвященные Дню защитника Отечества |
|
|
|
март |
-Внимание всем: дорога, транспорт пешеход |
-Правила ПБ |
|
-Инструктаж по ПБП во время каникул |
|
апрель |
-Ролевая игра «В гостях у Мойдодыра» |
-Конкурс рисунков «За безопасность дорожного движения всей семьей» |
|
-ПДД. Дорожная академия. |
|
|
|
|
|
май |
-Путешествие в страну Витаминию. |
-Правила поведения у водоемов. |
|
- ПДД Безопасный путь домой |
|
-Инструктаж по ПБП во время каникул |
|
|
Планируемые результаты:
В школе создана предметно – развивающая среда, способствующая повышению уровня физического, психического и социального здоровья обучающихся и воспитанников; соблюдается оптимальный режим учебного труда и активного отдыха детей, дети, родители и педагоги осознанно относятся к своему здоровью как основному фактору успеха на последующих этапах жизни в современном гражданском обществе.
Формируемые компетенции:
· ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
· элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
· первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
· первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
· знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Направление 2. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Содержание:
· элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
· представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о государственных символах Иркутской области, города Братска, школы;
· элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
· элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
· элементарные представления о правах и обязанностях, регламентированных Уставом школы, Правилами для обучающихся;
· интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
· ценностное отношение к своему национальному языку и культуре, как государственному, языку межнационального общения;
· начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
· элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России, и её народах;
· интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, и своего края, города;
· стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего края, своей страны;
· уважение к образовательному учреждению, своему городу, области, народу России;
· уважение к защитникам Родины;
· умение отвечать за свои поступки;
· негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
Месяц |
Мероприятие |
сентябрь |
Что такое дружба, толерантность? |
20 сентября – международный день мира |
|
|
|
октябрь |
«О людях былых времен» |
Просмотр презентации «Страна в которой я живу» |
|
|
|
ноябрь |
4 ноября – День согласия и примирения.
|
Гордо реет флаг державный
|
|
Права ребенка. |
|
|
|
декабрь |
Конституция – основной закон нашей страны.
|
Правонарушение и ответственность. |
|
|
|
Январь |
Хатынь- памятник погибшим |
|
|
Февраль |
23- февраля - день защитника Отечества. |
История Российской армии |
|
|
|
|
|
март |
Праздник мам |
Я – школьник. Человек. Личность. Гражданин. |
|
|
|
апрель |
Он – первый. |
ООН - что это такое? |
|
|
|
май |
9 мая - День Победы. |
|
Планируемые результаты:
В школе создана система гражданско-патриотического и правового воспитания, способствующая осознанию детьми их принадлежности к судьбе своего Отечества, ответственных за себя и окружающую действительность, готовых и способных строить жизнь, достойную современного человека.
В начальном звене школы начинается формирование личности, осознающей себя частью общества и гражданином своего Отечества, овладение следующими компетенциями:
• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;
• элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
• опыт социальной и межкультурной коммуникации;
• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Направление 3: Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Содержание:
• первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
• различение хороших и плохих поступков;
• представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
• элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• бережное, гуманное отношение ко всему живому;
• знание правил этики, культуры речи;
• стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;
• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
Месяц |
Мероприятие |
Сентябрь
|
Что такое дружба, толерантность? |
Подготовка и проведение праздника осени «ОСЕННЙ БАЛ» |
|
|
|
октябрь |
Добро и зло |
Страна в которой я живу (просмотр презентации) |
|
|
|
ноябрь |
Мой домашний любимец |
Правила поведения в общественных местах |
|
Совместные мероприятия с сельской библиотекой |
|
|
|
декабрь |
Ты и твои друзья. |
Подготовка и проведение праздника Новый год |
|
|
|
январь |
Волшебники добра. |
Совместные мероприятия с сельской библиотекой |
|
|
|
Февраль |
Игра «Круг желаний» |
Праздник посвященный Дню Защитника Отечества |
|
|
|
март |
Праздник мам |
Совместные мероприятия с сельской библиотекой |
|
|
|
апрель |
Волшебные слова. |
Весенняя неделя добра |
|
|
|
май |
Люди существуют друг для друга |
По следам былой славы |
|
|
Предполагаемые результаты:
· начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
· нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
· уважительное отношение к традиционным российским религиям;
· неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
· способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
· почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
· знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.
Направление 4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Основное содержание:
· развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
· ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
· элементарный опыт природоохранительной деятельности;
· бережное отношение к растениям и животным.
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
Месяц |
Мероприятие |
сентябрь |
Праздник осени |
« Веселье на полянке» ( игровой практикум- заочная прогулка по лесу) |
|
|
|
октябрь |
«Что? Где? Когда?», посвященный международному дню защиты животных (4 октября) |
Экологическая игра «В мире цветов» |
|
|
|
ноябрь |
Познавательно-развлекательная игра «Парад деревьев» |
«В веселом мире насекомых» (игра-размышление) |
|
|
|
декабрь |
Конкурсная программа «Лесовик и лесное царство» |
Подкормка птиц |
|
|
|
Февраль |
Биологическая викторина «Юный натуралист» |
|
|
|
|
март |
КВН «Вода – источник жизни» |
Викторина «Самые, самые» |
|
|
|
апрель |
День птиц «Здравствуйте пернатые!» |
«Лес - наше богатство» |
|
|
|
май |
Викторина «Птицы» |
|
|
|
Планируемые результаты:
• ценностное отношение к природе;
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
Направление 5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Основное содержание:
• представления о душевной и физической красоте человека;
• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление к опрятному внешнему виду;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.
Месяц |
Мероприятие |
сентябрь |
Праздник День Знаний |
Подготовка и проведение праздника «ОСЕННИЙ БАЛ» вместе с родителями |
|
|
|
октябрь
|
Выставка «Чудо-овощ» |
|
|
|
|
ноябрь |
Посещение районного музея |
Совместные мероприятия с сельской библиотекой |
|
|
|
декабрь |
Подготовка и проведение праздника Новый год |
Выставка-конкурс на зимнюю тематику |
|
|
|
январь |
Подготовка к театрализованному представлению «Снегурочка» для дошкольной группы |
Совместные мероприятия с сельской библиотекой |
|
|
|
Февраль |
«А, ну-ка, мальчики!» 23 февраля – день Защитника Отечества. Выставка поделок пап |
|
|
|
|
март |
Праздник мам. Выставка «Мама рукодельница» |
Совместные мероприятия с сельской библиотекой |
|
|
|
апрель |
Выставка «Я умею» |
|
|
|
|
май |
Праздник «Этих дней не смолкнет слава» |
Прощание с начальной школой. Последний звонок для 4 класса |
|
|
Планируемые результаты:
• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
Направление 6. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Основное содержание:
• первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• элементарные представления об основных профессиях;
• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
• умение соблюдать порядок на рабочем месте;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.
Месяц |
Мероприятие |
Сентябрь |
Изготовление поделок из природного материала |
Конкурс рисунков, поделок «Осень – прекрасная пора» |
|
|
|
Октябрь |
Откуда пришла книга |
«Живи, книга» |
|
|
|
Ноябрь |
Чтение рассказов о труде |
Мастерская «Живи, книга» |
|
|
|
Декабрь |
Мастерская Деда Мороза |
Беседа: «Терпение и труд всё перетрут» |
|
|
|
Январь |
Изготовление кормушек для птиц |
«С книгой жить – век не тужить» |
|
|
|
Февраль |
«Без труда ничего не делается» |
Готовимся к Масленице. Изготовление чучела Зимы |
|
|
|
Март |
Правила поведения в библиотеке |
|
|
|
|
Апрель |
Ухаживание за комнатными растениями |
Изготовление скворечников |
|
|
|
Май |
Участие в субботниках «Наш самый чистый школьный двор» |
Беседа: «Все профессии нужны» |
|
|
Планируемые результаты:
· ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
· ценностное и творческое отношение к учебному труду;
· элементарные представления о различных профессиях;
· первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
· осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
· первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
· мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.
В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:
воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрел, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность).
эффекта – последствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие школьника как личности, формирование его компетентности, идентичности и т.д.).
При этом учитывается, что достижение эффекта - развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т.д. становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т.п.), а также собственным усилиям самого обучающегося.
Воспитательные результаты и эффекты деятельности школьников распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с представителями различных социальных субъектов за пределами школы, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности.
Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие младших школьников достигает относительной полноты.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.
В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагог должен поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми воспитательными формами достижение ребенком первого уровня результатов.
Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов.
Последовательное восхождение от результатов первого к результатам второго уровня на протяжении трех лет обучения в школе создает к четвертому классу у младшего школьника реальную возможность выхода в пространство общественного действия, т.е. достижения третьего уровня воспитательных результатов. Выход для ученика начальной школы на третий уровень воспитательных результатов должен сопровождаться:
· выход в дружественную среду;
· ограничением в известной степени конфликтности и неопределенности, свойственной современной социальной ситуации.
Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся – формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу.
По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования предусмотрены и обучающимися могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты (по направлениям):
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
В школе создана система гражданско-патриотического и правового воспитания, способствующая осознанию детьми их принадлежности к судьбе своего Отечества, ответственных за себя и окружающую действительность, готовых и способных строить жизнь, достойную современного человека.
В начальном звене школы начинается формирование личности, осознающей себя частью общества и гражданином своего Отечества, овладение следующими компетенциями:
• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;
• элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
• опыт социальной и межкультурной коммуникации;
• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• уважительное отношение к традиционным религиям;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи и лицея, бережное отношение к ним.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
• элементарные представления о различных профессиях;
• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
· ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
· элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
· первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
· первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
· знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
• ценностное отношение к природе;
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
Наличие у выпускников начальной школы способностей к саморазвитию и самовоспитанию, сформированных в системе воспитательной работы, позволит им успешно адаптироваться к постоянно изменяющимся внешним условиям и обеспечит самореализацию, не вступая при этом в конфликт с обществом и государством.
Достижение трех уровней воспитательных
результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации
детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной,
гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном,
этническом, религиозном, гендерном и других аспектах.
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 268 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кырнац Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.