"Числа от 1 до 20"

Урок математики во 2 классе на тему: «Числа от 1 до 20»

Цели: отрабатывать вычислительные навыки и умение решать простые и составные задачи; совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20.

Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач; формулировать задачи урока; делать выводы; оценивать себя и товарищей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

Сегодня мы с вами отправляемся на прогулку в математический лес. Посмотрите, какие чудесные математические елочки. Каждая пара веточек в сумме дает число на макушке, числа на веточках однозначные.

(У доски работают три ученика — вписывают числа в круги. Проверка с помощью «Светофора». Учитель показывает елочку, если числа расставлены верно, учащиеся показывают зеленый сигнал, если есть ошибки — красный)

2. Устный счет

— На поляне растут математические грибы. Посмотрите, какие числа под ними записаны, и поставьте их в порядке уменьшения.

Ответ: 20, 18, 16, 15, 11, 10, 8, 5, 0.

— Гриб с каким номером сорвали?

3. Задачи в стихах

Как под елкой встали в круг

Зайка, белка и барсук,

Встали ежик и енот,

Лось, кабан, лиса и кот.

А последним встал медведь.

Сколько всех зверей? Ответь! (10)

По грибы пошли ребята.

Вот пенек, на нем опята.

Шесть опят собрал Игнат.

И четыре опенка

Собрала его сестренка.

Сколько всего опят

В корзине у ребят? (10)

Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок-сосед.

На пенек зайчата сели

И по пять морковок

И по пять морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок?

Сколько съедено морковок? (10)

Девять оленей ели грибочки,

Двое их деток дремали на кочке.

Скорее прошу я ребят посчитать,

Сколько оленей вышло гулять. (11)

(Можно использовать КИМы (математический диктант № 2, с. 30—31). Проверка)

— Оцените свою работу во время прогулки по математическому лесу с помощью «Светофора».

III. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

№2,3 (с. 5).

(Учащиеся по цепочке называют ответы)

Узнать больше

2. Минутка чистописания

— Догадайтесь, правила написания какой цифры мы сегодня вспомним.

Вид ее — как запятая,

Хвост крючком, и не секрет:

Любит всех она лентяев,

А лентяи ее — нет.

— О какой цифре говорилось в стихотворении? (О цифре 2)

(Учитель закрепляет на доске карточку с цифрой 2)

— Расскажите, как вы напишете цифру 2. (Примерный ответ. Цифра 2 состоит из верхнего малого полуовала, наклонной и волнистой линий. Начинают писать цифру немного выше центра клетки, ведут линию вверх, закругляют ее в правом верхнем углу, ведут наклонную линию к середине нижней стороны клетки. Затем вдоль нижней стороны клетки пишут волнистую линию (вверх, вниз, вверх))

— Пропишите цифру 2 на целую строчку.

3. Работа по учебнику

№4 (с. 5).

— Посмотрите на примеры и скажите, какой прием используется для их решения. (Дополнение до 10)

— Объясните, как вы будете решать пример 8 + 6. (Дополним число 8 до 10: 8 + 2. Если из 6 вычесть 2, то останется 4. Затем к 10 прибавим 4)

(По ходу объяснения учитель записывает решение на доске, а учащиеся — в тетрадях)

(Остальные примеры разбираются аналогично)

№5 (с. 5).

— Чем похожи и чем отличаются примеры в первом столбике? (Оба примера на сложение. Первое слагаемое 9)

— Как вы думаете, в каком примере ответ будет больше? (Во втором. Чем больше прибавляем, тем больше получается)

(Остальные примеры разбираются аналогично по цепочке. Решение учащиеся записывают в тетрадь)

№6 (с. 5).

— Каким способом нужно решать эти примеры? (Вычитать сначала до 10, потом все остальное)

— Как вы будете решать первый пример? (Из числа 12 вычтем 2, чтобы получить 10. Если из 4 вычесть 2, то останется 2. Поэтому из 10вычитаем 2, получаем 8)

(По ходу объяснения учитель записывает решение на доске, а учащиеся — в тетрадях)

(Остальные примеры разбираются аналогично по цепочке. Решение учащиеся записывают в тетрадь)

№ 7 (с. 5).

— Прочитайте задачу.

— Сколько мест занято в первом ряду? (Л)

— Что сказано о местах во втором ряду? (Точно не говорится, но известно, что на 2 места больше)

— Что значит «на 2 места больше»? (Столько же, сколько в первом, и еще 2)

— Сколько мест занято во втором ряду? Как узнать? (К 8 прибавить 2)

— Прочитайте еще раз условие задачи и второй вопрос.

— Запишите задачу кратко.

(Один ученик выполняет краткую запись на доске)

— Запишите решение задачи и ответ.

(С теми, кто затрудняется с решением, задачу следует разобрать более подробно. Для наглядности можно выполнить схематический рисунок, а также составить программу решения)

1) +; 2) +.

(Проверка по образцу на доске. Самооценка с помощью знаков !, +, –)

Решение:

1) 8 + 2 = 10 (м) — во втором ряду;

2) 10 + 8= 18 (м).

Ответ: в двух рядах занято 18 мест.

№8 (с. 5).

— Прочитайте задачу.

— Что известно в задаче? Что нужно узнать?

— Что нужно сделать сначала? (Перевести 1дм в сантиметры)

— Переведите. (1 дм = 10см)

— Составьте краткую запись.

(Один ученик работает у доски)

— Запишите решение и ответ задачи. Начертите ломаную.

(С теми, кто затрудняется с решением, задачу следует разобрать более подробно. Можно составить программу решения)

1) +; 2) +.

(Проверка. Ученик, решивший задачу первым, записывает решение и ответ на доске, чертит ломаную. Самооценка с помощью знаков !, +, -)

№10 (с. 5).

(Самостоятельное выполнение)

IV. Физкультминутка

Бабочка порхает

Нежно над цветком,

Кружится, летает.

Я бегу с сачком.

Вот она присела

Тихо на листок.

Я поймать хотела —

Дунул ветерок

И несет по ветру

Бабочку мою.

Я с сачком за нею

По траве бегу.

V. Закрепление изученного материала

1. Работа в тетради с печатной основой

№8 (с.5).

(Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка с объяснением)

2. Работа но учебнику №9 (с. 5).

— Прочитайте задание.

— Как называются эти фигуры? (Четырехугольники)

— Рассмотрите остальные фигуры. Назовите номера фигур, из которых составлены четырехугольники. (1 и 2, 3 и 4, 3,4 и 5, 4 и 5)

VI. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 5). Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на доске)

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали на уроке?

— Что особенно понравилось?

— Что осталось непонятным?

Домашнее задание