Что такое текст? Тема текста. Технологическая карта урока русского языка № 4

                                                                          Технологическая карта урока русского языка № 4      Дата ___________

Учитель: Борзова С.С.,

Тема	Что такое текст? Тема текста.
Тип урока:	комбинированный.
Оборудование:	учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска.
Цели	Образовательные: Помочь детям уяснить: представления уточнить представление о признаках текста, развивать умение отличать текст от отдельных слов и предложений, учить определять тему текста и составлять текст; развивать умения списывать и проверять написанное; развивать умение списывать; способствовать воспитанию умения слушать и составлять текст. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат	Предметные: о признаках текста, развивать умение отличать текст от отдельных слов и предложений, учить определять тему текста и составлять текст. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия	Признаки текста: целостность, связанность, законченность.
Межпредметные связи	Русский язык, литература.
Ресурсы: - основные - дополнительные	- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник для 2-го класса. Часть 1. Стр. 8-9; рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» для 2 класса; - карточки со словарными словами - электронные физкультминутки - алгоритм самооценки
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Сценарий урока

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты УУД
Мотивация к учебной деятельности         (2 мин)	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.	1. Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.	Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Проверка домашнего задания.	Ответы на вопросы, рассказывание диалога-беседы «Разговор по телефону». ( Учебник, с. 14).	Организует проверку усвоения знаний.	Отвечают  на вопросы, рассказывают диалоги-беседы «Разговор по телефону». ( Учебник, с. 14).	Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Чистописание. Зрительно-комментированный словарный диктант	/ / / ш / / ш Здравствуй, прощай, класс, учитель, ребята, русский язык.
Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.	Краткая справка учителя. ( Учебник, с. 16, упр. 12). Текст, тема текста.	Организует актуализацию умений в умении различать текст от предложения и не связанных по смыслу предложений.	Осмысливают информацию. Определяют тему и цель урока.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах. (Коммуникативное УУД).
Первичное усвоение учебного материала.	1. Работа над текстом (уч., с. 16, упр. 12).  Ответы на вопросы. Запись предложения. Стайка свиристелей расселась на ветвях рябины.	Организует усвоение учениками нового способа действий с четкой подачей реплик.	Определяют, о чем говорится в тексте, тему текста.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Предметные Умеют отличать текст..
Осознание и осмысление учебного материала.	1. Определение  текста, (учебник, с. 17). Обсуждение ответов на вопросы к упражнению. Озаглавливание текста. Составление ответа на вопрос.	Организует закрепление. Озаглавливают текст. Драка. Отвечают на вопрос. Ястреб схватил крикуна и унес к себе на ужин.	Повторяют правила списывания.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).  Предметные Умеют озаглавливать текст, отвечать на вопрос.
Систематизация знаний и умений.	1. Чтение текста, определение главной мысли;  выделение слов, помогающих понять тему.(Уч., с. 12, упр. 9). Выразительное чтение.	1. Организует составление совместного плана действий.	1. Читают по ролям, анализируют, списывают реплику.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Предметные Уметь выделять в речи слова-приветствия.
Применение знаний и умений.	1. Вычленение слов, Составление предложений, объединенных одной темой. ( Раб. тет., с. 7 № 11). Записывают в тетради. Выполнение заданий. Обобщение.	1. Организует составление совместного плана действий.	Вычленение слов, Составление предложений, объединенных одной темой. Собака шла через реку. Она несла в зубах мясо.	Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). Предметные  Умеют объединять слова, связанные по смыслу.
Проверка уровня усвоения знаний и умений.	Выполняют задание (Уч., с. 5, упр. 6) самостоятельно в тетради. Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину  исправляют ошибки. Выполняют взаимопроверку.	Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание. Организует взаимопроверку. Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.	Самостоятельная работа с взаимопроверкой. - У кого всё правильно? - У кого есть ошибки? - В каком задании ошибки? - В чём причина? Взаимопроверка.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД) Предметные  Выполнять задания самостоятельно.
Домашнее задание.	Раб. тет., с. 7 № 10.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли.	Организует рефлексию.	Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? -Оцените свою деятельность на уроке.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).           Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).