Цикл классных часов по теме "Дружелюбие"

Цикл классных часов по теме: «Дружелюбие»

1.Тема: Что такое дружба?

I. Организация деятельности учащихся, психологический настрой.

Звучит песня В.Шаинского «Если с другом вышел в путь».

Дети самостоятельно формулируют тему классного часа.

II. Коллективное интервью.

·        Что такое дружба?

·        Зачем нам дружить?

·        А можно ли жить без дружбы?

·        Хотели бы вы иметь настоящего друга, почему?

III. Работа по группам.

Учитель:

- Существует несколько точек зрения о дружбе. Мы попробуем это озвучить. Для этого мы разделимся на 3 группы. У каждой группы будет задание не только озвучить одну из точек зрения о дружбе, но и привести примеры. В заключении, выслушав все точки зрения, вы сами себе ответите на вопрос, нужна ли дружба?

- Докажите свою точку зрения.

1 группа

Дружба помогает нам: расширяет наши интересы, у нас возникает желание помочь друг другу, вместе пережить радость или огорчение. С друзьями легче и радостнее жить и учиться.

2 группа

Дружба только отвлекает от учёбы, а совместные игры, занятия, соревнования, оказание помощи занимают много времени, а иногда и раздражают нас, так как возможны споры, конфликты и даже зависть.

3 группа

Дружба нужна только тогда, когда тебе хочется. Например, не хочешь ни с кем разговаривать, значит можно нагрубить. А появилось желание поиграть, то можно улыбнуться и пойти играть с ребятами.

IV. Выступления групп.

V. Рефлексия.

Учитель:

- Какая точка зрения вам ближе?

Учитель:

- Дружба ценилась во все времена.

(далее учитель приводит высказывания о дружбе: мудрость народная, философов, из Библии, современников)

·        «Без беды друга не узнаешь» (Народная пословица)

·        «Друг - это тот человек, кто всякий раз, когда ты вдруг в нем нуждаешься, об этом сам догадывается». Ж.Генан.

·        «Настоящий друг любит тебя в разное время, он брат, рожденный на время бедствия». Библия.

·        Звучит песня В.Высоцкого «Если друг оказался вдруг…»

VI. Знакомство с притчей о дружбе.

Жил на берегу моря старец. Был он совершенно один, и никого у него не было на всём белом свете. И вот однажды поздним вечером он услышал стук в дверь.

 Старик спросил:

- Кто там?

За дверью ему ответили:

 - Это твоё богатство.

Но старец ответил:

- Когда-то я был сказочно богат, но это не принесло мне никакого счастья.

И не открыл дверь. На следующий день он вновь услышал стук в дверь.

- Кто там? - спросил он.

- Это твоя любовь! - услышал он ответ.

Но старец сказал:

 - Я был любим, и сам любил безумно, но это мне не принесло счастья! - и опять не открыл дверь. На третий день к нему снова постучали.

- Кто там? - спросил старик.

- Это твоя дружба! - услышал он в ответ.

Старец улыбнулся и открыл дверь:

- Друзьям я всегда рад. Но вдруг... вместе с дружбой к нему в жилище вошли и любовь, и богатство. И старец сказал:

- Но ведь я пригласил только дружбу!

На это, вошедшие, ответили ему:

- Ты столько лет прожил на земле и до сих пор не понял одну простую истину? Только вместе с дружбой приходят и любовь, и богатство!

VII. Беседа. Высказывания детей о притче.

Учитель:

«Дружба - самое необходимое для жизни, так как  никто не пожелает себе жизни без друзей, даже если бы он имел все остальные блага».          Аристотель.

VIII. Игровое задание. «Портрет друга».

Каждый ученик задумывает по 2 качества настоящего друга. Как только все готовы, учитель начинает опрос. Только качества, которые назвали, 2 раз не произносятся. ( Можно сделать рисунок друга)

IX. Заключительное слово учителя о позитивном влиянии дружбы на человека.

Звучит песня «Настоящий друг». Музыка Б.Савельева, слова М.Пляцковского.

2. Тема: «Дорожим каждым!»

I. Организация деятельности учащихся, психологический настрой.

Рассказ учителя о том, как нам важны все люди (можно на примере школы, кратко перечислить персонал, помимо учителей, оценив вклад каждого в то, что бы ребятам было хорошо).

II. Работа по группам.

Доказать важность  профессий, чтобы было, если бы этих людей не было

·        Дворник, машинист метро

·        Водитель скорой помощи, уборщица

·        Врач-хирург, продавец.

III.  Мультфильм «Все профессии важны, все профессии нужны» из сериала «В мире профессий».

IV.  Игровое задание.

Двое учеников встают друг напротив друга и, делая шаг, говорят что-то хорошее в адрес партнера (стараться сделать акцент не на внешности, а на достижениях,  умениях, качествах)

Затем каждому ученику дается лист бумаги, он обводит свою ладошку, в центре пишет Я, а на каждом пальчике какое-то свое качество или умение. Можно по желанию послушать нескольких учеников.

V. Заключительное слово учителя о том, что каждый человек ценен.

«Каждый человек, появляющийся в нашей жизни – учитель!

Кто-то учит нас быть сильнее, кто-то – мудрее, кто-то учит прощать, кто-то – быть счастливым и радоваться каждому дню. Кто-то вовсе нас не учит – просто ломает нас, но и от этого мы получаем опыт. Цени каждого человека, даже если он появился на мгновение. Ведь если он появился, то это уже неспроста!» Джеки Чан.

VI. Творческое домашнее задание.

- Выполнить рисунок о своей будущей профессии, или подготовить рассказ о человеке, которым ты гордишься за его профессиональные достижения, или сделать что-то своими руками, … . Следующий классный час начнется с выставки ваших работ. Удачи!

3. Тема: «Комплименты»

I. Организация деятельности учащихся, психологический настрой.

Звучит песня Б.Окуджава «Давайте говорить друг другу комплименты»

II.   Коллективное интервью. Дискуссия.

·        Что такое комплимент?

·        Зачем он нужен? 

Дети дают свое определение этому и  приводят примеры.

Учитель: словарь: (франц. compliment) - 1) лестное замечание в адрес кого-либо, похвала. 2) традиционный поклон артиста по окончании номера и в ответ на вызовы зрителей (преимущественно в цирке).

Продолжение дискуссии.

Учитель озвучивает 2 точки зрения: а) комплименты нужны, они помогают человеку почувствовать себя лучше, увереннее. б) комплименты не нужны, в них нет правды. Люди, которые их говорят, обманывают и на самом деле так не думают!

Высказывания детей, отстаивая свою точку зрения.

Учитель:

- Искренний комплимент помогает человеку поверить в себя, в свои силы, в то, что он хорошо выглядит, хорошо  что-то делает.

Учитель:

- Как правильно делать комплименты и принимать их?

Высказывания детей.

III.     Подведение итогов.

- Комплимент должен быть только о существующих достоинствах!

- Избегайте сравнений, делая комплимент. («У тебя такое красивое платье, не то, что у твоей подруги!»

- Следите за интонацией, произносите комплимент уверенным, спокойным, доброжелательным голосом, жесты и мимика (выражение глаз, улыбка) должны выражать положительные эмоции. Самое естественное поведение - тепло улыбнуться и искренне поблагодарить, глядя в глаза собеседнику. Не стоит в ответ хвалить собеседника (это будет выглядеть неестественно).

- Если вам грубо льстят и вам это неприятно, не одергивайте льстящего, сделайте вид, что не поняли смысла и переведите разговор в другое русло или вежливо поблагодарите.

- Попробуйте говорить комплименты в конфликтной ситуации - увидите, как собеседник смутится и конфликт будет исчерпан.

V. Работа по группам. Конкурс на лучший комплимент.

Класс делиться на 3 группы, каждая группа составляет по 4 комплимента. Дети выбирают лучший, на их взгляд.

VI. Игровое задание.

Один ученик - ведущий выходит за дверь.

В классе выбирают любого одного ученика, про которого будут говорить хорошие слова.  Когда ведущий заходит в класс, он спрашивает по очереди  у детей, за что можно похвалить выбранного ими ученика. Каждый, на кого указывает ведущий, должен высказать похвалу, а ведущий должен догадаться о ком дети говорят.

4. Тема: «Дружелюбие»

I. Организация деятельности учащихся, психологический настрой.

Учитель читает стихи.

Омар Хайям.

«Не делай зла – вернется бумерангом,

Не плюй в колодец – будешь воду пить,

Не оскорбляй того, кто ниже рангом,

А вдруг придется, что-нибудь просить.

Не предавай друзей, их не заменишь,

И не теряй любимых – не вернешь,

Не лги себе – со временем проверишь,

Что этой ложью сам себя ты предаешь».

Объявляется тема классного часа.

II. Дискуссия по вопросам:

·        Зачем учиться дружелюбию?

·        Какие люди больше нравятся: с улыбкой на лице, или кислой гримасой?

Ответы детей.

Песня из мультфильма «Крошка Енот» (Слова: М. Пляцковского, музыка: В. Шаинского). "Улыбка" ("... от улыбки станет всем светлей - и слону, и даже маленькой улитке... Так пускай повсюду на земле, будто лампочки включаются улыбки…»

Учитель:

- Помогает ли людям вежливость и дружелюбие?

 Ответы детей.

Учитель:

- Послушайте басню древнегреческого мудреца Эзопа.

Солнце и Ветер поспорили, кто сильнее, и Ветер сказал: «Я докажу, что я сильнее. Видишь, там старик в плаще? Бьюсь об заклад, что смогу заставить его снять плащ быстрее, чем ты». Солнце спряталось за тучу, а Ветер начал дуть все сильнее и сильнее, пока не превратился почти в ураган. Но чем сильнее он дул, тем крепче закутывался старик в свой плащ. Наконец Ветер стих и прекратился; и тогда Солнце выглянуло из-за тучи и ласково улыбнулось путнику. Путник согрелся под жаркими лучами солнца,  повеселел и снял плащ. И Солнце сказало Ветру, что ласка и дружелюбие всегда сильнее ярости и силы.

III.     Работа по группам.

- Найдите правильный выход из ситуации, не спровоцировав конфликт.

Класс делится на 3 группы. Каждой даются карточки с ситуациями, содержащими небольшой конфликт. Нужно придумать дружелюбное разрешение.

1группа.

Один ученик говорит другому: «Я  никогда не буду сидеть с тобой за одной партой: разляжешься, как слон, а мне неудобно писать! ». Другой отвечает ... (допишите). Прокомментируйте ситуацию.

2 группа.

Идет урок, учащиеся выполняют задания. Вдруг один ученик начинает стучать ручкой по парке. Учитель делает замечание: Иван, не стучи, пожалуйста, выполняй задание. Иван отвечает: «Почему опять я? Опять крайний!»

- Какая реакция учителя на слова Ивана?

- Как бы вы поступили в этой ситуации?

3 группа.

Мама пришла с работы и говорит дочери: «Сколько можно одно и то же говорить каждый день? Убирай за собой свои вещи, следи за порядком в доме! Не девочка, а несчастье какое-то! Говоришь, говоришь тебе,  а мои слова, как об стенку горох!»

- Какая реакция девочки?

- Как бы вы поступили на месте мамы?

Выступления групп.

IV. Знакомство с притчей.

Жил-был очень вспыльчивый и  несдержанный молодой человек. Однажды отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал: «Каждый раз, когда не сможешь сдержать свой гнев или поругаешься с кем-либо, забивай один гвоздь в забор сада». В первый день в заборе было несколько десятков гвоздей. Через неделю молодой человек научился сдерживать себя, и с каждым днем число забиваемых гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что контролировать свою вспыльчивость легче, чем вбивать гвозди. Наконец, пришел день, когда он ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему отцу, и тот сказал, что с этого дня каждый раз, когда сыну удастся сдерживаться, он должен вытаскивать из забора по одному гвоздю.

Шло время, и пришел день, когда юноша мог сообщить отцу, что в заборе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвел к забору: «Ты отлично справился, но ты видишь, сколько в заборе дыр? Он уже никогда не будет таким, как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него в душе всегда остается такой же шрам, как эти дыры».

Высказывания детей.

Учитель:

- Если вы хотите для себя мира и любви, то контролируйте свои негативные мысли и поступки. Не решайте конфликты путем насилия и агрессии. Будьте внимательны к интересам и нуждам других, учитесь слушать друг друга.

V. Рефлексия. Игровое задание «Советы».

 1 группа. Посоветуйте родителям, что им делать, когда ученик не хочет делать уроки.

2 группа. Посоветуйте ученику, который пришел в новый класс, как ему себя вести, что бы понравиться.

3 группа. Посоветуйте ученику, который поссорился со своим другом, но не знает, как попросить прощения.

VI. Подведение итогов.

Дружелюбное отношение к людям помогает избежать многих конфликтов и проблем.

5. Тема: «Наш класс – дружный коллектив!»

I. Организация деятельности учащихся, психологический настрой.

Звучит песня В.Шаинского, слова М. Матусовского «Вместе весело шагать …»

Дети формулируют тему классного часа.

II. Дискуссия.

·        В каком классе лучше учиться: где дети хорошо друг к другу относятся, или в том, где плохо? Почему?

·        Что дают хорошие отношения в классе?

Высказывания детей.

III. Работа по группам.

Каждой группе дается задание:

·        Вспомнить и записать как можно больше хороших слов о своем классе. Какой он, что хорошо получается…

Далее каждая команда отчитывается. Выигрывает та, у которой список будет длиннее и интереснее.

III. Подведение итогов.

Учитель:

- В коллективе, где хорошие отношения не нужно бояться ошибиться, туда хочется приходить каждый день, становится легче, когда за тебя волнуются и переживают, а значит, ценят и любят…

IV. Знакомство с рассказом Вадима Карелина «Человек без границ».

Антрополог предложил детям из африканского племени поиграть в одну игру. Он поставил возле дерева корзину с фруктами и объявил: «Тот из вас, кто первым добежит до дерева, получит все». Когда он сделал знак, дети крепко сцепились руками и… побежали все вместе, а потом все вместе сидели и наслаждались сладкими фруктами. Удивленный ученый спросил у детей, почему они так сделали, ведь каждый из них мог получить приз единолично. На что дети ответили: «Обонато!». Разве возможно, чтобы один был счастлив, если все остальные грустные? «Обонато» (или убунту) на их языке означает «я существую, потому что мы существуем».

Высказывания детей.

V. Игровое задание.

Звучит песня  «Маленькая страна». Слова и музыка И.Николаева.

 На доске висит газета «Планета друзей». Ребятам раздают вырезанные звездочки и предлагают представить, что наш класс – это маленькая планета, а все мы - звездочки. Под музыку каждый ученик пишет на звездочке, какая она и что она хочет пожелать остальным. Затем по очереди дети подходят к газете и приклеивают  звездочки на «Планету друзей».

Краткое описание документа:

Цикл классных часов по теме «Дружелюбие» предназначен для учителей начальных классов как методические разработки для проведения внеклассной работы, а также уроков по предмету Основы религиозной культуры и светской этики (ОРКСЭ). Содержание классных часов подобрано таким образом, чтобы дать возможность всем учащимся принимать активное участие, отстаивать и представлять свою точку зрения на проблему, работать в группах. Учитывая возраст учащихся, в разработку включены игровые задания, притчи, рассказы, целью которых является формирование у младшего школьника мотиваций к осознанному нравственному поведению.