Цикл разработок нетрадиционных уроков по русскому языку 2 класс

         

Цикл разработок нетрадиционных уроков по русскому языку  

Урок-игра «Звездный час».

Тема урока.  Слово. Предложение.

Цели урока. Уточнение представлений о языке как средстве общения людей; обобщение первоначальных сведений о единицах языка и речи; закрепление умения определять тип предложений по цели высказывания и интонации; развитие интереса к родному языку.

Девиз. Ученье везде найдет применение!  

Всему название дано –

И зверю, и предмету,

Вещей вокруг полным – полно,

А безымянных – нету!

И все, что может видеть глаз, -

Над нами и под нами, -

И все, что в памяти у нас, -

Означено словами.

А. Барто

Учитель. Ребята, сегодня я приготовила для вас необычный урок, который поможет мне выяснить, как вы усвоили понятия: слово, деление слов на слоги, ударения в словах; предложение, виды предложений. Сегодня впервые во 2-м классе мы проведем игру «Звездный час». Такие игры будем проводить один раз в четверть. Итак, начинаем.

Вы знакомы с нами, дети!

Вот они стоят рядком.

Очень плохо жить на свете

Тем, кто с нами не знаком!

                                            Б. Заходер

-   Прочитаем буквы алфавита. Сколько их?

-   Прочитайте гласные буквы. Какие их них обозначают два звука?

-   Прочитайте только звонкие согласные.

-   Прочитайте парные звонкие и глухие согласные. Почему их так называют?

Первый тур. «Звук, слог, слово».

1.Укажите, сколько в слове букв, звуков (карточки на магнитной доске).

1 в. капкан  -  ответ:  6 б., 6 зв. поле  -

2в. загадки  - река  -

2. Соберите слова из слогов (карточки на магнитной доске).

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей.

1 в. тра   ток   трава пе   пла   платок ва   нал   пенал

2в. ка   буб   каток ла   шко   школа лик   ток   бублик

-  Как узнать, сколько в слове слогов?

Учитель: 

Сколько в слове гласных –

Столько и слогов.

Это знает каждый

Из учеников.

3. Разделите слова на слоги и для переноса (слова записаны на доске).

Здесь порядок очень строгий,

Делим все слова на слоги,

Переносим по слогам:

Бро-дит ста-до по лу-гам.

1 в. полоть загадай

2в. расскажи царевна

Второй тур. «Предложение».

-   Что выражает предложение?

-   Из чего оно состоит?

-   Как связаны слова в предложении?

-   Какие бывают предложения по интонации?

-   Какие знаки препинания могут стоять в конце предложения?

1. Игра «Наведи порядок».  Прочитайте карточки со словами. Соберите из них предложения.

1в.   лесом    скрылось    осеннее    за     солнышко

2в.   ежика   в   мы   лесу   нашли

2. Части пословиц «потеряли» друг друга. Помогите им, составьте из частей всю пословицу (карточки). 

1в. Корень учения горек; слышал звон; вместе тесно; да не знаешь,   где он; а врозь скучно; а плоды его сладки.

2в. Век живи; кто ничего не делает; не ошибается тот; людей насмешишь; поспешишь - ; век учись.

Третий тур. «Заблудившиеся буквы».

(общий)

Учитель:  Ребята, я прочитаю вам коротенькие стишки. Вы должны услышать слова с «заблудившимися» буквами и исправить ошибки. Внимание:

Куклу выронив из рук

Маша мчится к маме: -

Там ползет зеленый лук

С длинными усами.

Жучка будку не доела:

Неохота. Надоело...

Забодал меня котел.

На него я очень зол!

На пожелтевшую траву

Роняет лев свою листву.

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак,

Но зато ему потом

На крючок попался дом.

Врач напомнил дяде Мите:

- Не забудьте об одном:

Обязательно примите

Десять цапель перед сном.

Четвертый тур. Игра «Доскажи словечко».

Серый волк в густом лесу Встретил рыжую…(лису).                           (С. Маршак) Не хотел котенок мыться – Убежал он из… (корытца).                           (С. Маршак)	А петух с колючим ёжиком Режут сало острым…(ножиком).                           (С. Маршак) И сейчас же щетки, щетки Затрещали как…(трещотки).                           (С. Маршак)
В этой речке утром рано Утонули два… (барана).             (С.Михалков)

Урок-игра «Звездный час».

Тема урока. Слова с предметным значением – имена существительные, слова, называющие признаки – имена прилагательные, слова, обозначающие действия – глаголы.

Цель  урока.  Уточнение представлений о том, что такое слово, о роли слова в нашей речи; закрепление умения распознавать слова по вопросам и значению, правильно употреблять их в предложении; воспитание умения использовать всю гамму красоты русского слова.

 
Девиз урока.  Перо пишет, а ум водит.

Учитель.

Внимание!   

Проверь, дружок, 

Готов ли ты начать урок?        

Все ль на месте, все ль в порядке:

книга, ручка и тетрадка?

              (С.Маршак)

Первый тур. « Кто? или Что? – имена существительные».

-  Почему одни слова отвечают на вопрос кто?, а другие на вопрос что?

1.  Найдите лишнее слово (карточки).

1в.  Кукла, дом, море, летает, дверь.

       Нож, ветер, холодный, мороз, парта.

2в. Легко, весна, солнце, капля, вишня.

      Слон, бегемот, высокий, мышка, жираф.

2. «Кто или что?» Каких имен существительных больше, сосчитайте. Запишите слова в два столбика: кто?  что? (наборы слов записаны на доске).

1в.

парта девочка пенал         кошка книга яблоко бабушка кукла черепаха портфель

2в.

школа мальчик собака альбом груша дедушка ведро ежик тетрадь кукуруза

3. «У кого что?» (общее задание, читает учитель, а дети записывают).

У. ………       высокий рост,   

У………..       пушистый хвост,

У…………     крепки рожки,

У…………     тонки ножки,

У………….    толсты губы,

У………….    остры зубы.

                        (А.Бродский)

Слова для справок записаны на доске: цыпленок, волк, слон, лиса, мартышка,
козленок.  

Второй тур. «Слова, называющие признаки – имена прилагательные».

- Для чего нужны слова, которые обозначают признаки предметов?

- На какие вопросы они отвечают?

1. Подберите к именам прилагательным подходящие по смыслу существительные, соедините стрелкой.

1в.

душистый синее ясный прохладная широкие

вода день реки небо укроп

2в.

белый сладкая весеннее пушистый глубокие

солнце моря морковь бантик снег

2.Подберите нужные имена прилагательные (запись на доске)

1в.

… песней скворушка Веселит простор. …черемуха Встала на бугор.                     (Е. Русаков)

белая звонкой морозные упругий звёздное шумный

2в.

У лукоморья дуб … … цепь на дубе том. И днем и ночью ком … Все ходит по цепи кругом.                        (А.Пушкин)

пушистых снежною зеленый белой златая ученый

3. Найдите в стихотворении слова, обозначающие признаки предметов, подчеркните их.  (У каждого ученика своя карточка).

Эта страница зеленого цвета,

Значит на ней постоянное лето.

Бродят в траве золотые букашки.

Вся голубая, как бирюза,

Села, качаясь, на венчик ромашки,

Словно цветной самолет, стрекоза.

                                  (С.Маршак)

Третий тур. « Слова, обозначающие действия» - глаголы».

-  На какие вопросы отвечают слова-действия?

1.       В каждой строке найдите лишнее слово (запись на доске)   

1в.  поет, дремлет, ветер, играет

       придет, топор, сидел, разроет

2в. шишка, долбит, плавал, нырнет

      убирает, обедает, рисовал, зарядка

2.       Угадай имя существительное и допиши его (карточки).

1 в.     мяукает, прыгает, крадется ...

           прыгает, летает, чирикает...

           воет, дует, гудит, срывает ...

учится, читает, пишет…

грызет, кусается, лает...

жует, пасется, мычит...

3. Соедините слова парами (карточки).

1в.

кот воробей конь маляр девочка  утка

крякает красит мурлычет читает чирикает скачет

2в.

бабочка     самолет     поросенок рыба врач собака

рычит плавает порхает лечит хрюкает летает

Четвертый тур. «Найди слова, обозначающие  действия»

(общий)

Учитель. Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение Жанны Давитьянц, а вы найдите глаголы.

Залетела к нам оса

И гудела два часа.

Извелась совсем без дела,

Даже вроде похудела.

Я достал в шкафу варенье,

Я к животным всей душой!

- На, поешь для подкрепленья,

Будешь толстой и большой!

                                                  (Ж.Давитьянц)

Урок-игра «Звездный час».

Тема урока. Состав слова. Окончание. Основа слова. Корень слова.  Суффикс. Приставка.

Цель  урока.  Совершенствование знаний об однокоренных словах и значимых частях слова; закрепление умения разбирать слова по составу; развитие орфографической зоркости; умение видеть предлог как отдельное слово, приставку как словообразующую часть слова, воспитание любви к родному языку.

Девиз урока.  Не пером пишут, а умом.

Первый тур. «Где слова родные, однокоренные?»

1. Найдите лишнее слово. Выделите корень у родственных слов (карточки).

Также  как и у кустов,

Корень слова есть у слов.

Будь внимателен к словам,

Отыщи в них корень сам.

                (Н.М.Батенькова)

1в	Белка, беленький, белить Водяной, вода, водить Лист, лиса, лисенок Лось, лоскут, лосенок Горный, горка, городок Пёс, песочный и песок.

2в.	Моряки, морской, моржи Корень, корневой, коржи Холод, холмик, холодок Носик, носит и носок Семя, семечко, семья Вдруг, подруга и друзья.

Второй тур.    «Где приставка, где предлог –

                       Подскажи-ка мне, дружок!»

Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она,

И при помощи приставки

Образуются слова.

1. Кто бы нам узнать помог, где приставка, где предлог? 

Запись на доске:

1в.

(за) горой (по) бежать (под) сосной (за) кричать (на) горе (об) судить (во) дворе (из) учить

2в.

(с) кресла шарф (с) тащил щенок... (по) волок (за) уголок (по)трепал (со) всех сторон... и (по) мчался (на) балкон

2. «Поймайте» и запишите слово с приставкой (диктует учитель).

         Хитрый кролик.

Решили лисы кролика запечь,

А кролик из духовки  - прыг за печь!

Потом на лавку

И в окошко с лавки

Умчался в лес, где распевали славки.

             (Я.Козловский) 

             Мяч.

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Покатился в огород,

Докатился до ворот,

Подкатился под ворота,

Добежал до поворота,

Там попал под колесо…

Лопнул, хлопнул, вот и все!

                   (С.Маршак)

Третий тур.

После корня он стоит,

Перед окончанием.

Его я если заменю,

Другое слово получу.

Обозначу уголком,

Называю суффиксом.

1. Образуйте «ласковые» слова, прибавив соответствующие суффиксы (запись на доске).

1в.

сестра (-енк, -ичк-) лиса дуб (-ок) солнце (-ышк-) яблоко заяц дорога

2в.

брат (-ик, -ишк-) яблоня ель –ник, -очк- мама (-оньк, -очк-) ягода зерно шапка

2. Добавьте к каждому слову такой суффикс, чтобы получилось название профессии человека  (карточки)

1в.

барабан(щик) лет(чик) чертеж(ник) плот(ник) воз(чик) лес(ник) трактор(ист) бетон(щик) буфет(чик) монтаж(ник)

2в.

мебель(щик) пожар(ник) перевод(чик) садов(ник) переплет(чик) фокус(ник) баян(ист) уголь(щик) двор(ник) учит(ель)

Четвертый тур.

На конце любого слова

Окончанье ищет Лева.

Изменяемая часть

С другим словом ищет связь.

Окончание найдет,

Его в рамочку возьмет.

1.     Что изменяется? Допишите окончания в слова (запись на доске).

1в.

это лисичк □ у лисичк □ к лисичк □ вижу лисичк □ над лисичк □ о лисичк □

2в.

это гнездышк □ из гнездышк □ к гнездышк □ села в гнездышк □ над гнездышк □ в гнездышк □

2.     Игра «Конструктор-грамотей». Из отдельных слов
сконструируйте предложение. Выделите окончания у имен существительных. ( Пословицы)

1в.  Осень, цветами, красна, плодами, весна, а.

2в. Без, не вытащишь, труда, из, рыбку, пуда.

Пятый тур.(общий). «Поможем Незнайке».

-   Какие слова называются родственными?

-   Что называется корнем?

-   Какая часть слова называется окончанием? Для чего
служит окончание?

-   Что такое приставка?

-   Для чего она служит?

-   Чем отличается приставка от предлога?

-   Что такое суффикс?

-   Для чего он служит?

Разберите слова по составу (запись на доске).

школьник              водичка

школьница            подводный

столовая                  заморская

Урок-игра «Звездный час».

Teмa урока. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча- ща, чу-щу, чк, чн, щн, нщ. Большая буква.

Цель Урока. Закрепление умения распознавать слова с указанными буквосочетаниями, правильно их произносить и писать, развитие интеллектуальных способностей учащихся различать имена собственные и нарицательные; воспитание любви к малой родине.

Девиз урока. Кто — не  учится,  тот блуждаете потемках.

Учитель.

Имена, фамилии,

клички, города

все с заглавной буквы

пишутся всегда.

          или:

Люди носят имена –

В них заглавная нужна,

И живет она свободно

В кличках всяческих животных.

Не оставьте без вниманья

Ни одного названья

Рек, морей и городов,

Стран, озер и островов.

И названий звезд планет

Без заглавной буквы – нет!

             (О.Л.Соболева)

Первый тур. «Большая или маленькая».

1. Найдите одинаковые слова. Где нужна большая буква?

Спишите коротенькие стихи Я.Козловского, раскрывая скобки (карточки).

1в.

Собирала (М/м)аргаритка (М/м)аргаритки на горе. Растеряла (М/м)аргаритка (М/м)аргаритки во дворе.

2в.

На виду честного (Л/л)юда (народа) Трусит с горки ехать (Л/л)юда. А у (С/с)ани, а у (С/с)ани С горки сами мчатся (С/с)Ани.

2. Внимательно прочитайте стихотворение и запишите имена детей: девочки – имена мальчиков, мальчики – имена девочек.

Всех ребят мы уважаем, имя буквой выделяем:

Таня, Ваня, Петя, Галя, Лена, Нина, Мила, Валя,

Коля, Ира, Алексей, и Сережа, и Андрей.

                          (Н.М.Бетенькова)

Второй тур. «Вопрос - ответ».

1.       Запишите:

-   Как тебя зовут? (Ф.И.О.)

-   С кем ты сидишь за одним столом в классе (Ф.И.)

-   Как зовут твоих родителей? (Ф.И.О.)

-   В каком населенном пункте ты живешь?

-   На берегу какой реки стоит наша станица?

-   На какой улице ты живешь?

-   Как называется наша страна?

-   Напиши название самой большой звезды?

-   Напиши, как называется место, в котором человек родился?

-    

2.       Игра «Наборщики» (на доске печатные таблички). Составьте имена и запишите их.

Ва     Зи     Све     Ге                  на    та    ля    ра

Пе     То     Лю     Та                  ня    тя    ба    ря

Ро     Са     Ma      Mu                ша   ма    да   ся

3.     Догадайся! Прочитайте имена мальчиков и девочек.
Прочитайте предложение (карточки с ребусами на доске).  

 (Вася, Витя, Ваня, Вова, Валя, Наташа, Настя, Надя).

     (Валя и Наташа - подруги.)

Третий тур. «Пиши - не спеши»

Учитель (читает, а учащиеся записывают слова с буквосочетаниями жи-ши, ча- ща, чу-щу).

Прошуршали камыши:      

«Только с И пишите ши!»

Им ответили ежи:

«Только с И пишите жи!»

Плавником бьет чудо-щука:

«Буква У нужна! А ну-ка!»

И шумит лесная чаща:

«В правило смотрите чаще.

Там волшебные слова:

ЧА и ЩА пишите с А!»

           (О.М. Соболева)

1. Исправьте ошибки   (дети получают карточки с заданиями).

1в. У Наташы новая шифоновая юбка. На ней вышыты
ландышы. Завтра в этой юбке она будет кружыться на
празднике.

2в. В зоопарке на площядке молодняка веселая кутерьма.
Возиться, рычят медвежата, качяються на ветках обезьянки,
пищят пушыстые тигрята.

2. Восстановите стихи (читает учитель).

Жили наши  мыши

за трубой, на …(крыше).

Там чудесное местечко,

потому что рядом …(печка).     

Сушит печка сухари,

Мыши ищут крошки.

Знают даже …(малыши)  

Ищут мышек …(кошки).   

           ( А.В.Узденкова)

Четвертый тур.   «Знаешь ты наверняка,   

                 Где ЧН, а где ЧК». 

1. Запоминай - ка! Учитель читает, а ребята записывают слова с буквосочетаниями ЧК, ЧН (кто больше).

Утром дед спросил у внучки:

- Почему не моешь ручки?

Отвечает внучка:

Я не белоручка.  (3 слова)

         (Э.Мошковская)

2.    Ветерок порой ночной

Отдыхал в трубе печной.

Утром выглянул наружу.

Потянулся,

Глянул в лужу,       

Чистой тучкой вытер нос-

И довел ее до слез. (3 слова)

                 ( Э.Мошковская)

Кто внимательно читает,

Тот слова запоминает:

елочка и белочка, тучка, штучка, стрелочка,

бочка, пачка, спичка, речка, ручка, птичка,

шуточка, минуточка, дочка, прибауточка,

свечка, печка, строчка, булочка и точка. (20 слов)

      (Н.М.Батенькова, Д.С.Фомин)

3. «Каждому свое». Учитель диктует слова, а ребята их записывают:     _

1в. – с сочетаниями ЧК;

2в. – с сочетаниями ЧН.

Солнечный, печка, сочный, девочка, лисичка, прочный, скучный, лавочка, ночник, синичка, шуточный, галочка, печник, уточка.

Пятый тур. Игра «Доскажи словечко».

1.   Ты к обеду положи

       Ложки, вилки и … (ножи).

2.    Принесла нам дождь плакучий

   Эта грозовая …(туча).

3.     Я откликаться не хочу.

   Меня зовут, а я …(молчу).

4.     Я только нитки отыщу

        И змея в небо …(запущу).

5.    Для мамы сегодня внимательный сын

       Чудесные розы поставил в …(кувшин).

Урок-игра «Счастливый случай».

Тема урока. Правописание гласных в корнях. Проверяемые  безударные гласные в корне слова.

Цель урока. Закрепление понятия «Опасное место», «Орфограмма», умение распознавать орфограмму «безударные гласные в корне слова» и обосновывать ее написание; привитие интереса к устному народному творчеству.

Оборудование. Конвертики с заданиями по вариантам (2 вар.):

«Замочки из бочки»,  

«Ты -мне, я - тебе»,  

«Темная лошадка»,    

«Дальше, дальше...».

Девиз игры. Быть должны у нас в порядке ручки, книжки и тетрадки.

Учитель. А.Н.Толстой писал: «Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью».

          Изучение русского языка - это великое дело. Сегодня в игре принимают участие все ребята, которые покажут свои знания по теме «Безударные гласные а корне слова».

Безударный гласный звук

Причиняет много мук.

Как писать: г(о,а)ра, тр(а,о)ва

И сл(о,а)ва – м(о,а)ря, д(е,и)ла?

Чтобы не было сомненья,

Ставим звук на ударенье:

Горы, травы, море, дело!

Вот теперь напишем смело!

1-й гейм «Заморочки из бочки».

Задание: запишите слова в столбик, вставьте пропущенную букву, напишите проверочное слово, подчеркните орфограмму (запись на доске).

1в. поля – поле т . грица – гр . чи – в . сна – р . бой – ст . лы  - м . ря – ст . лбы

2в. земля – земли пр . мой  - гр . за – гр . бы – с . ды – л . са – р . ды – ст . на -

2-й гейм «Ты - мне, я - тебе».

Учитель задает вопросы детям:

-    Какие слова являются проверочными?

-    Какие гласные в корне требуют проверки?

-    Как надо действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова?

Задание: (работа парами) Продиктуйте соседу 5 слов с безударными гласными в корне слова (например: дома, окно, столы, роса, доска).

3-й гейм «Темная лошадка».

Учитель: Сейчас каждый из вас получит индивидуальную карточку, на которой напечатаны стихи русских поэтов.

Задание: Списать текст стихотворения, выбрав нужную букву, подчеркнуть орфограмму.

Например: 

Еще ч(е,и)рнеют ч(а,я)щи бора;

Еще (в) т(е,и)ни его сырой,

Как з(е,и)ркала ст(о,а)ят (о,а)зера

И дышат свежестью н(о,а)чной.

                                   (И.Бунин)

Четвертый гейм «Дальше, дальше…» (эстафета).

          Командиры (ребята из каждого ряда) получают карточки со словами. Вписав в слово нужную гласную, передают карточку следующему.

гр . за м . сты сл . ны сл . ва х . лмы м . ря ч . сы ст . лбы

ст . на з . мля к . льцо з . мля сн . га р . кА с . лач тр . ва

п . ля в . лна п . ро д . жди л . сток зв . рек ст . ла цв . ток

Пятый гейм «Кто отгадает?»

1.	На стебельке сидит И усами шевелит Разомнешь его в ладони – Золотым зерном набит.    (Колосок)
2.	Его весной и летом      Мы видели одетым.    А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки. (Дерево)
3.	Лежит веревка, Шипит плутовка. Брать опасно - Укусит, ясно?  (Змея)
4.	Утром падаю всегда Не дождинка, не звезда, Но сверкаю в лопухах На опушках и лугах. (Роса)
5.	Кто ходит ночь И ходит день, Не зная, что такое лень? (Часы)
6.	Хороводами и в ряд В шапках молодцы стоят. (Грибы)
7.	Два Егорки Живут возле горки, Живут дружно, А друг друга не видят. (Глаза)
8.	Скоро ест, Мелко жует, Сама не ест, Другим не дает. (Пила)
9.	Днем спит, Ночью летает, Прохожих пугает. (Сова)

Урок-игра «Звездный час».

Тема урока. Правописание проверяемых звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.

Цель урока.  Закрепление умения проверять написание парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова. Развитие орфографической зоркости, совершенствование навыка проверки парных звонких и глухих согласных в корнях слов; пробуждение интереса к богатству русского языка, пополнение словарного запаса.

Девиз урока. Ученье - путь к уменью.

Учитель. Ребята, сегодня мы проводим не совсем обычный урок, а урок - игру, урок - смотр, на котором вы покажете, как научились правильно писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слов ( 2 варианта).

Если слышишь парный звук,

будь внимательным, мой друг!

Парный сразу проверяй,

слово смело изменяй:

труд – труды, кот – коты –

будешь грамотным и ты.

-   Что надо сделать, чтобы правильно написать согласную на конце слова?

-   Назовите два способа проверки согласных на конце слова.

Первый тур.

- Какую букву надо писать на конце слов? Спишите, вставляя
пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму (карточки).

1в. грибы - (гриб) рукава – острова – нет город - нет брата - нет флота -

2 в. сугробы - сугроб проруби – этажи -  нет сторожа – нет клюва – нет клева -

Второй тур.

-  Напишите слова, дописывая нужную букву. Обозначьте орфограмму (карточки).

1в.

Б-П       Гер. ,  зу. , сно. , сер. , коро. .

В-Ф       Клю. , обры. , зо. , ше. , обу. ь.

Г-К        Кру. , бе. , ша. , сне. , виз. .

2 в.

Д-Т      Ме. , coce. , огоро. , поле. , цве. .

З-С       Ри. , коло. , арбу. , глобу. , ни. .

Ж-Ш    Но. , шала. , камы. , ер. , е. .

Третий тур.

- Спишите стихи русских и советских поэтов, вставьте нужные буквы в слова. Обозначьте орфограмму. У каждого ученика индивидуальная карточка, например:

Мчу/юсь как ветер (на) к(о,а)ньках

Вдоль л(е,и)сной опу(ш,ж)ки.

Рукавицы на руках,

Ша(п,б)ка на маку(ш,ж)ке.

Захрустел, закрякал ле(д,т),

Ветер дует справа.

Елки – волки! Полный хо(д,т) –

(Из) пруда (в) канаву.

                    (С.Черный)

Четвертый тур.

Иногда согласные

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

Но пишутся в тетрадке!

1. Вставьте непроизносимые согласные в слова, напишите проверочные слова.

1в.     Со . нце, чу . ство, праз . ник,

          сер . це и проказ . ник,

          лес . ница и звез . ный,

          здра . ствуйте и поз . ний.

2в.   Злос . ный, неизвес . ный,

        мес . ный, ус . ный, чес . ный,

        грус . ный  и  ненас . ный,

        радос . ный, несчас . ный.

                       (Н.М.Батенькова)

2. Составьте и запишите словосочетания, образовав от существительных, данных в скобках, прилагательные.

  1в.  погода (ненастье)  - ненастная

          улыбка (радость)  -

          полет (звезда)  -

  2в.  поступок (честь) – честный

          жизнь (счастье)  -

          писатель (известие) –

Пятый тур. «Доскажи словечко».

-   Береги свой нос в сильный (мороз).

-   В зимний холод каждый (молод).

-   Майский мороз не выдавит  (слез).

-   Белый наряд радует (взгляд).

Учитель. Молодцы, ребята! Вы хорошо справились со всеми заданиями, спасибо. Дарю вам вот это стихотворение Ольги Леонидовны Соболевой. Оно еще раз вам напомнит, как надо проверять слова со звонкими и глухими согласными на конце слова.

Живут себе два брата -        
          Глухой и звонкий звук,       

И все вокруг стараются      

Их различить на слух.

Но братья друг за друга  

Так прячутся порой,  

Что не поймешь ни звука!  

Где звонкий?! Где глухой?!

Но тут приходит гласный,       

Он очень милый звук -                  

И сразу два согласных

Мы различим на слух.

Перед прекрасным гласным -   

Вот звонкий, вот глухой!    

И каждый вдруг согласен

Побыть самим собой.

Сказку можно рассказать,

Кошку кошечкой назвать,

Превратить наш пруд в пруды,

Сад - в сады, а мост - в мосты.

Каждый рад - и все мы рады:

Нет ошибки! Есть награда!

Ошибались мы когда-то,

А теперь - ура, ребята!

Вот пятерка на странице!

Вот страница веселится!..

Урок-игра «Звездный час»

Тема урока. Обозначение мягкости согласного с помощью «Ь». Разделительные «Ъ» и «Ь» знаки.

Цель урока. Закрепление умения распознавать в словах буквы «Ь» и «Ъ» знаки, правильно писать слова с этими буквами, уточнение знаний учащихся о том, что разделительный Ъ пишется после приставок, которые оканчиваются на согласную, а разделительный Ь перед  гласными;  воспитание любви к русскому языку посредством использования устного народного творчества.

  Девиз урока. Ученье - свет, а неученье тьма.

Учитель.  Ребята, знаете ли вы,  зачем и как служит в речи мягкий знак?

Осень, осенью, деньки,

Мальчик, окунь, окуньки,  

Колья, стулья и скамья,

Тень и зелень, мел и ель,     

И сосулька, и капель.

Здесь не зря во всех словах 

Написали мягкий знак.       

Кто из вас, ребята, знает,    

Что он здесь обозначает?     (Ответы детей).  

Первый тур.

«Что за буква, кто узнает:     

Звука не обозначает,    

Может только показать,

Как согласную читать».

Учитель;

Этот крюк  -  Ь  (показ карточки) вам всем знаком.

Назван мягким знаком он.

Буква есть – фонемы нет.

В этом скрыт и весь секрет.

1. Запишите цепочки слов. В каждой из них исключите лишнее

слово (учащиеся получают карточки).

1в.     день, тень, кит, лень

          шить, читать, спать, слон.

2в.    моль, лось, мал, зверь

         соль, тюль, нос, дочь

Учитель:

Мягкий знак такой хитрец!

В слове встал он в серединку.

Буквам заменил перинку.

Между двух согласных

Чувствует себя прекрасно.

2. 3апишите по три слова с Ь в середине слова, например, пальто...

3. Запишите названия месяцев года, которые дружат с Ь.

Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.

Второй тур.

Перед Е, Е, И,Ю,Я

Я в словах стою, друзья.

Здесь моя семья, жилье

Перед Я, Ю,И,Е,Ё.

-   Как мы называем Ь, который стоит перед названными гласными?

1. Помогите разобраться: в каких словах Ь разделительный,  а в каких - показатель мягкости.

1в. ружье крыльцо грязь платье осень звенья пальто Кузьма

2 в. кисель перья кровать стулья мебель коньки листья Дарья

2.   Он – они - мы. 

      1в.  пить                                шить     2в.      

               лить                       вить

3.  Что пропущено? Ь или Ъ? (Учащиеся получают карточки).

    1в.    Народу единство, что птице крыл . я.

             Не за то волка б . ют, что сер, а за то, что овцу с . ел.

     2 в.   Одну меня не с . ешь никогда, a без меня не вкусна еда.

              Отол . ются волку овеч . и слезки.

Третий тур.

Знак твердый разделительный,

Он - строгий, рассудительный,

А ходит в черном фраке

И кепка набекрень,

Противник всякой драки,

Молчит и ночь, и день.

С приставкой на согласную

Он дружит с давних пор,

А перед ним лишь гласные

Стоят как на подбор,

Вот эти гласные, друзья:

Е, Ё и Ю, и Я.

       (О.В.Роднина)

1.   «Поймайте слово». Учитель читает стихотворение, ученики записывают слова с разделительным Ъ и выделяют приставку.

Мы с приятелем вдвоем

Шли на лыжах на подъем,

А потом с горы спускались,

Разъезжались и съезжались,

Объезжали все пеньки,

Доезжали до реки.

А от реки отъезжали,

Снова к горке подъезжали,

Снова лезли на подъем,

Чтобы съехать вниз потом.   (8слов)

Четвертый тур. «Загадочный» (устно).

1.	Зимой молчат,      Весной журчат,  Жителей лесных Водой напоят.           (Ручьи)
2.	Из почек появляются, Весной распускаются, Осенью увядают И всё опадают.        (Листья)
3.	То я в клетку, то в линейку, Написать на мне сумей-ка.  (Тетрадь)
4.	Пришла без красок и без кисти И перекрасила все листья.   (Осень)
5.	С неба пришел, В землю ушел.            (Дождь)
6.	Вместо носа  - пятачок, Там где хвост – висит крючок.   (Свинья)
7.	Сами малы, незаметно ходят, Но больше себя носят.           (Муравьи)
8.	В воде искупался, А сух остался.             (Гусь)

Урок 1.

Тема урока. Слово. Предложение.  Виды предложений.

Цель урока. Проверить знания учащихся по темам: «Слово. Предложение. Виды предложений».

1.   Реши примеры, результаты запиши словами, раздели их на слоги.

				7
		1
			2
	3
		4
	5
6

1.  19 – 17 =      1. __________________

2.  36 – 35 =       2.___________________

3.  12  – 6  =       3.___________________

4.  18  – 9  =       4. ___________________

5.   16 – 9 =         5.___________________

6.   13 – 8 =         6.___________________

7.   16 – 8 =         7.___________________

2. Подчеркни  предложения.

     домой    люблю   вечерний   станица

     Доброе слово человеку, что дождь в засуху.

     фонари   люди  вспыхивают  в окнах

      Вечер опускается на город.

3.  Прочитай стихотворение Михаила Лисянского.

Ах, как нам добрые слова нужны!  (1)

Не раз мы в этом убеждались.    (2)

А может, не слова  - дела важны?  (3)

Дела – делами, а слова – словами.  (4)

Допиши: повествовательное предложение _____,

                 вопросительное ______,

                 побудительное _____.

4.       Прочитай стихи кубанского поэта Владимира Нестеренко, раскрой скобки, выбери нужную букву.

а). Ст(е, и)пная  наша  реч(ь)ка

     все  (за)медляет  хо(д,т).

     (Под)солны(ш,ж)ком   м(е,и)стеч(ь)ко

      Разыскивает  ко(т,д).

б)                 Веснушки.

(В) ярких пятнах  каждый  лу(г,к)

Каждая  опу(ш,ж)кА.

        Скол(ь,ъ)  зайчиков  в(о,а)кру(г,к) –

(В,ф)ся  з(е,и)мля  (в)  веснушках.

в). Запиши: Сколько предложений в стихотворениях?  1_______?   2_______?

Урок 2.

Тема урока.  Слова с предметным значением. Имена существительные; слова, называющие признаки – имена прилагательные; слова, обозначающие действия – глаголы. 

Цель урока.    Проверить знания учащихся  по темам: «Слова с предметным значением, названием признаков, обозначающим действия».

1. Вставь пропущенное слово, подчеркни орфограмму в слове, рядом со словом напиши вопрос кто? или что?

						9
1								кто?
				2							…
			3
	4
				5
		6
7
		8

1.     Русская Народная Сказка «Царевна» - …

2.     К.Чуковский «Краденое …»

3.     П.Ершов «Конек - …»

4.     Х.-К.Андерсен «Гадкий …»

5.     А.Толстой «Золотой …»

6.     К.Чуковский «Федорино …»

7.     Шарль Перро «Спящая …»

8.     Русская Народная Сказка «Курочка - …»

9.     Х.-К.Андерсен «Снежная …».

2. Зачеркни лишнее слово.

а)	тетрадь кровать	лошадь гость	бежать честь
б)	новый горячий	белый стол	тяжелый яркий
в)	строить чистить	читать умный	просить беречь

3. Составь предложения по вопросам и запиши их:

Когда? Какой?

Какой? Кто?

Что? Как?

Что сделал? Что делает?

4. Прочитай стихотворения кубанской поэтессы Любови Мирошниковой, выбери букву, раскрой скобки, над словами надпиши части речи.

а) Словно  (пре)красный  хвос(т,д)  павлиньий 

    Коснулся веером з(е, и)мли,

    Све(т,д)  излуч(а,я)  синий –синий, -

    То незабу(д,т)Ки  (рас)цв(е,и)ли.

б)                 Солнечный клубок.

Ос(е,и)нь  - умелица,

Никогда не лени(тся,ца).

     (Из)  лучистой пряж(и,ы)

     (С) ранней  зорьки  вяжет

     Л(и,е)сточек, яго(д,т)ку,  гр(и,е)бок –

     Вертит солнеч . ный  клубок.  

Урок 3.

Тема урока.  Состав слова. Окончание. Основа. Корень слова. Суффикс. Приставка.

Цель урока.    Проверить знания детей  по теме: «Состав слова».

1.   Подбери и запиши по 4 слова на каждую приставку:

У –

ВЫ –

С –

2.   Составь предложения из слов каждой строки. Запиши их, раскрывая скобки.   

 Выдели приставки, подчеркни предлоги.

(на)писал, адрес, Отец, (на), конверте.

(в)летел, (за)пел, и, Чиж, (в), форточку.

(с)бежали, Дети, (с)вернули, и, (с) горы, (в) поле.

3.    Разбери слова по составу:

 а).  подкладка, тропинка, смелый, скалолаз, худенький, нарисовал,  подъезд.

б). Подчеркни слово, которое соответствует схеме

 |   ¬  Ç Ù|□

в)  Слова из задания (а) распредели по схемам:

  | Ç □ |           | Ç Ù| □         | ¬Ç| □ |   ¬  Ç Ù|□

4.     Прочитай стихи кубанских поэтов, выбери нужную букву в словах, раскрой скобки. Выдели приставку, подчеркни предлог.

а) Степь (за)пряталась (в) сн(е, и)гах,

    Иней  вздрогнул (на) в(е,и)твях:

      М(о,а)л(о,а)дой моро(з,с) в ст(а,о)ницу

      Лихо  в(ъ,ь)ехал (на) с(а,о)нях.

                    (В.Нестеренко)

б)  (На)м(е,и)ли метели (на) п(о,а)ля постели,

      Мя(г,х)кие  поду(ш,ж)ки  -

      Зайчика (под) у(шк)и.

      Ёлоч . кам  (на) но(ж,ш)ки.

                          (В.Бардадым)

Урок 4.

Тема урока.  Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК, ЧН, НЩ. Большая буква в именах собственных.

Цель урока.  Проверить знания учащихся по темам: «Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК, ЧН, НЩ», «Большая буква в именах собственных».

1.                  Поиграй в слова. Подбери и запиши в клеточки такое слово, чтобы получились  новые слова. Подчеркни орфограмму.

а).
				ник				овой
				ка				ы
				нворд				стокол
								ть

 б). Прочитай предложения, выбери нужную букву в словах, допиши слово,   

       подчеркни орфограмму.

  Кот ж(и,ы)вет (на) крыше, а  (в) ч(у,ю)лане  ж(и,ы)вут мыш(и,ы).

  Не поедет (без) бензина ни автобус, ни ____________.

2.  Прочитай стихи Я.Козловского, выбери нужную букву в одинаковых    словах, зачеркни скобки.

В (П,п)оле (П,п)оля – Полюшка

Полет  (П,п)оле – полюшко.

Сорняков не будет в (П,п)оле,

Если полет (П,п)оле (П,п)оля.

Возвращаясь под вечер с (П,п)оля,

Потеряла (С,с)ережку (П,п)оля,

Ту (С,с)ережку нашел (С,с)ережка,

- Отыскалась твоя (С,с)ережка!

3.  Прочитайте рифмовку Н.М.Батеньковой, вставьте в словах, где это нужно букву, подчеркните орфограммы.

Кошеч.ка (П,п)ушинка,

Девоч.ка ((М,м)аринка,

Куроч.ка (П,п)еструшка,

Поросенок (Ч,ч)ушка –

Ж(и,ы)ли , не туж(и,ы)ли,

Ч(а,я)й из ч(а,я)шеек пили.

4. Прочитай стихи кубанских поэтов, выбери нужную букву в словах, подчеркни орфограммы.

 а) Ра(з,с) сн(е,и)ж(и,ы)нка, два сн(е,и)ж(и,ы)нка,

       Это (Т,т)аня выш(и,ы)вает

       Сне(г,к), который не растает.

                        (Л.Мирошникова)

  б).  Тает сне(г,к) – уже в(и,е)дна

        У(з,с)кая тр(о,а)пинка.

        И (по) ней б(е,и)ж(и,ы)т в(е,и)сна,

        За в(е,и)сной  -  (М,м)аринка.

                          (В.Нестеренко)

   в). Тайна естьв р(е,и)ке  (К,к)убань  б(о,а)льшая,

         Коль (от) дедов (до) внуч(а,я)т,

         Никому не разглашая,

         Ры(б,п)ки (про) нее м(о,а)лч(а,я)т. 

                               (Л.Мирошникова)

Урок 5.

Тема урока.  Правописание гласных; безударные гласные в корне слова.

Цель урока.  Проверить умение детей правильно писать слова с безударными гласными  в корне слова.

1. Прочитай стихи, поставь ударение в выделенных словах. Раскрой скобки, выбери нужную букву.

а). Нар(и,е)совала натюрморт Ирина.

      Понравилась нам Ирина к(а,о)ртина.

б). С д(е,и)вяти до д(е,и)сяти

     Буду «Вести» я вести.

в). (У) Вари ов(о,а)щи бери.

      Потом их режь и борщ вари!

                           (С.Белорусец)

2. а). Прочитай, вставь пропущенные буквы, поставь ударение. Напиши проверочные слова.

        Гуляют тучи з.лотые   (__________)

        Над отдыхающей з.млей; (_________)

        П.ля просторные, немые (_________(

        Бл.стят облитые р.сой. (__________) (___________)

   б).  Прочитай, допиши недостающее слово, поставь в нем ударение.    

         Напиши проверочное слово.

Белка спряталась в дупло,

В нем и сухо, и __________. (___________)

Березы, рябины, дубы, тополя –

Богата деревьями наша  __________ .(__________)

3.   Читай и выбирай нужную букву:

Гр(я,и)да,  ц(е,и)на,  ск(а,о)ла,  в(е,и)сна,

к(о,а)за, стр(е,и)ла,  ст(е,и)на, с(о,а)сна,

м(е,и)ста,  з(е,и)мля, ст(о,а)лы,  с(о,а)ва –

проверяй внимательно слова!

                                        (Н.М.Батенькова)

4. Прочитай стихи кубанских поэтов, раскрой скобки, выбери нужную букву, подчеркни орфограмму.

а). Первый луч в(е,и)селой птицей

(Над) п(о,а)лями  (по)кружил

(И) кубанскую станицу

Теплым светом (раз)будил.

И, см(а,о)хнув остатки сна,

Люди поняли – в(е,и)сна!

               (В.Нестеренко)

б).               Бобры.

Это что за м(а,о)стера –

Строят дом без т(о,а)пора?

Кто плотиной (из) в(е,и)твей

Перекрыл л(е,и)сной ручей?

Это сделали б(о,а)бры,

И умелы, и мудры.

                      (Т.Голуб)

Урок 6.

Тема урока.  Проверяемые согласные (звонкие и глухие согласные) в корне слова и непроизносимая согласная.

Цель урока.  Проверить умение детей правильно писать слова со звонкими и глухие согласными, непроизносимыми гласными.

1.                 Реши примеры, вместо чисел в пустые клеточки запиши буквы, прочитай слова, подчеркни орфограммы, напиши проверочные слова (бок – бока).

1 2 3 4 2 5 9 6 10 4 6 2 4 7 2 3 8 7 2 6 4

15 – 7 =    С    4 - 3 =    Т 14 – 9  =    К   1 + 2 =    М 19 – 8 =     Д

12 – 6 =      Л 14 – 10 =    Б 35 – 33 =    О 13 –  4 =     Х 40 – 30 =     Е

2. Прочитай,  выбери нужную букву в словах, подчеркни орфограмму в словах, напиши проверочные слова.

а). Ено(т,д) – красавец смотрит вни(з,с) _______, ______

Там потянулась сла(д,т)ко ры(сь,зь). _________, ______

б). Плывет могучий бегемо(т,д), ___________

Медве(дь,ть) над нерпою ревет, __________

И белый голу(бь,пь) там летает, __________

Всех отдохнуть нас приглашает.

3.  Вспомни и допиши стихи А.С.Пушкина. Напиши проверочные 

слова к словам со звонкими и глухими согласными.

а). Моро(з,с) и со.нце. День … ! _________

     Еще ты дремлешь друг … . ________

б). З… , кня(зь, сь)  ты мой  … ! __________

Что ты  тих, как день ненас.ный ? __________

в). Мальчишек радос.ный наро(д,т) ______

К.н. ками … режет ле(д,т).  ______

4.  Прочитай стихи кубанского поэта Владимирв Нестеренко. Раскрой 

скобки, выбери нужную букву в словах. Напиши проверочные слова к словам со звонкими и глухими согласными.

а).                    Грядка.

    (В) с(о,а)рняках высоких гря(д,т)ка - _________

     Значит, нет (на) ней поря(д,т)ка. ___________

     Вырви их – тогда (на) гря(д,т)ке

     Снова будет все в поря(д,т)ке.

б).                    Овечки.

     (В) п(о,а)лях, где растут рома(ш,ж)ки__________

И к(о,а)вер (из) спарыша,

Ходят белые кудря(ш,ж)ки _________

Тра(в,ф)ку щиплют не сп(е)ша. _______

в)                     Травушка.

Травушка в(е,и)сною ярко з(е,и)лена,

(Под) н(о,а)ги в(о,а)лною стелется она.

Только наши но(ж,ш)ки

Травушку не мнут –

Солнеч.ной доро(ж,ш)кой

Вес(е,и)ло б(е,и)гут.

Урок 7.

Тема урока.  Обозначение мягкости согласных с помощью «Ь». Разделительные «Ь» и «Ъ» знаки.

Цель урока.  Проверить умение детей писать слова с «Ь» и «Ъ» знаками.

1.           Что за буква, кто узнает: звука не обозначает,

    Может только показать, как согласную читать.

а). Ден. – ден.ки, пен., - пен.ки,

огон.ки и окун.ки,

тен. и зелен., мел. и ел.,

и сосул.ка и капел..

            (Н.М.Батенькова)

б). Осен., осен.ю, пал.то,

      кон.ки, мал.чик и пис.мо,

      кол.я, стул.я и скам.я

      крыл.я, брат.я и сем.я.

                  (Н.М.Батенькова)

2.     а). Отвечай, когда и как пишется в словах

    Мягкий и твердый разделительный знак.

Ь (после)______________      перед _____________.

Ъ (после) ______________     перед _____________.

б). Вставь в слова Ь и Ъ разделительные знаки:

  Солов.и, с.ежился, под.ем, п.ет, суч.я, под.ехал, в.юга.

3.    Прочитай, вставь нужные буквы в слова, раскрой скобки.

Как-то (в) блюдеч.ке варен.я

Я (на)шел стихотворен.е.

Я, конеч.но, сразу сел

(И) в.рен.е быстро с.ел.

И теперь для продолжен.я

Этого стихотворен.я

Нет ни капел.ки варен.я.

            (С.Бондаренко)

4. Прочитай стихи кубанских поэтов, выбери нужную букву в    словах, раскрой скобки.

           а).                        Приятный сон.

(По) в(о,а)де перед к(о,а)том

Рыба шлепала хв(о,а)стом.

(Вы)пил ко(т,д) всю воду (в) реч.ке

Прыгнул, как (с) г(о,а)рячей печки,

И давай л(о,а)вить ершей,

Словно (в) погребе мышей!

Даже месяц (об)л(и,е)знулся…

Кот об(ь,ъ)елся и … проснулся.

               (Л.Мирошникова)

б).                      Весна.

Б(е,и)гут ст(о,а)лбы высотные

Вдоль п(о,а)лей и гудят.

А птич.ки, знач.ки нотные

(На) пр(о,а)водах с(и,е)дят.

И л(ь,ъ)ется песня звонкая,

Везде она слышна.

Идет р(о,а)дной сторонкою

Красавица в(е,и)сна.

               (В.Нестеренко)