Основная
цель: включение 7 модулей программы в планирование серии уроков
|
№
урока
|
Тема
|
Цель
урока
|
Тип
урока
|
Ресурсы
урока
|
Формы
работы, используемые при активном обучении
|
Планируемый
результат – критерии успеха
|
Оценивание
(включая
всех)
|
11
|
Погода. Определение сторон горизонта. Безопасность на воде. (ОБЖ)
|
Расширить
знания учащихся о погоде;
Научить
учащихся определять стороны горизонта,
|
Формирования
умений и навыков
|
Учебник,
раздаточный материал, иллюстрации, компас
|
Проблемно-
диалогическая, ТРКМ
|
будут
понимать необходимость соблюдения правил безопасности на воде
|
Формативное
оценивание, самооценивание
|
12
|
Времена
года.
|
Расширить
познание учащихся о временах года.
Установить
связь между температурой воздуха и жизнью растений и животных;
|
Формирования
умений и навыков
|
Учебник,
раздаточный материал, карточки с заданиями
|
Проблемно-
диалогическая, ТРКМ
|
Устанавливать
причинно-следственные связи; высказывать и обосновывать предположения
|
Формативное
оценивание, самооценивание
|
13
|
Осень.
|
Формировать
представления у учащихся об осенних изменениях в природе
|
Формирования
умений и навыков
|
Учебник,
раздаточный материал, картинки с изображением осени, презентация урока
|
Проблемно-
диалогическая, парная работа
|
Наблюдать
осенние изменения в живой природе,
|
Формативное
оценивание, самооценивание, взаимооценивание
|
14
|
Труд
людей осенью.
|
Познакомить
с разнообразием осеннего труда на полях, в огородах, садах, скверах
|
Изучения
нового материала
|
Раздаточный
материал: картинки с изображением фруктов, овощей, презентация урока.
|
Проблемно-
диалогическая, ТРКМ
|
Усвоят
правила безопасной работы в саду и огороде, будут классифицировать предметы
по группам по существенным признакам.
|
Формативное
оценивание, самооценивание
|
15
|
Зима.
Безопасность в помещении. (ОБЖ)
|
Формировать
представления у учащихся о зимних изменениях в природе; развивать навыки
безопасного поведения в помещении
|
Изучения
нового материала
|
Учебник,
предметные картинки, презентация к уроку, карточки с заданиями
|
Проблемно-
диалогическая, ТРКМ
|
Наблюдать
за зимними изменениями в природе; будут понимать необходимость соблюдения
правил безопасности
|
Формативное
оценивание, самооценивание
|
16
|
Труд
людей зимой.
|
Формировать
у детей представления о погоде зимой;
Дать детям
элементарное представление о туде людей в зимнее время года
|
Формирования
умений и навыков
|
Раздаточный
материал, учебник, картинки
|
Проблемно-
диалогическая, ТРКМ
|
Усвоят
правила безопасной работы, будут классифицировать предметы по группам по существенным
признакам.
|
Формативное
оценивание, самооценивание
|
17
|
Весна.
Безопастность на водоёмах.(ОБЖ)
|
Формировать
представления у учащихся о весенних изменениях в природе; познакомить
с характерными признаками весны в живой и неживой природе; развивать
навыки безопасного поведения на водоёмах
|
Формирования
умений и навыков
|
Учебник,
предметные картинки, презентация к уроку, карточки с заданиями
|
Проблемно-
диалогическая, ТРКМ
|
Наблюдать
за весенними изменениями в живой природе; будут понимать необходимость
соблюдения правил безопасности
|
Формативное
оценивание, самооценивание
|
18
|
Труд
весной.
|
Расширить
кругозор учащихся о сфере трудовой деятельности человека в зависимости от
времени года;
|
Закрепления
и развития знаний, умений и навыка
|
Раздаточный
материал, учебник, картинки
|
ТКО,
ТРКМ
|
Усвоят
правила безопасной работы в саду и огороде, будут классифицировать предметы
по группам по существенным признакам.
|
Формативное
оценивание, взаимооценивание
|
19
|
Лето.
|
Формировать
понятие об изменениях в природе в летнее время
|
Изучения
нового материала
|
Учебник,
предметные картинки, презентация к уроку, карточки с заданиями
|
Проблемно-
диалогическая, парная работа
|
Наблюдать
за летними изменениями в живой природе
|
Формативное
оценивание, самооценивание
|
20
|
Труд
летом.
|
Расширить
кругозор учащихся о сфере трудовой деятельности человека в зависимости от
времени года
|
Закрепления
и развития знаний, умений и навыка
|
Раздаточный
материал, учебник, картинки
|
Проблемно-
диалогическая, ТРКМ
|
Усвоят
правила безопасной работы в саду и огороде, будут классифицировать предметы
по группам по существенным признакам.
|
Формативное
оценивание, самооценивание
|
21
|
Влияние сезонных изменений в
природе на жизнь растений.
|
Формировать
знания учащихся о сезонных изменениях в природе на жизнь растений
|
Изучения
нового материала
|
Учебник,
раздаточный материал, карточки с заданиями
|
Проблемно-
диалогическая, ТРКМ
|
Устанавливать
причинно-следственные связи в природе; развивать наблюдательность и внимание
|
Формативное
оценивание, самооценивание
|
22
|
Группы растений, органы растений и их
функции.
|
Познакомить
с разнообразием растительного мира; дать понятия о частях растений
|
Изучения
нового материала
|
Учебник,
презентация к уроку, карточки с заданиями
|
Проблемно-
диалогическая, ТРКМ
|
Определять,
группировать группы растений; показывать и называть органы растений
|
Формативное
оценивание, самооценивание
|
23
|
Плоды. Семена. Овощи
|
Научить
детей распознавать части растений;
Уточнить ,
что каждая часть играет свою роль в развитии растений
|
Формирования
умений и навыков
|
Учебник,
демонстрационный материал, презентация к уроку
|
Проблемно-
диалогическая, парная работа
|
Определять,
группировать группы растений; показывать и называть органы растений
|
Формативное
оценивание, взаимооценивание
|
24
|
Размножение
растений.
|
Познакомить
учащихся оразмножении растений семенами, черенками, клубнями, луковицами
|
Изучения
нового материала
|
Учебник,
демонстрационный материал, презентация к уроку
|
Проблемно-
диалогическая, ТРКМ
|
Будут
знать строение растения, назначение его частей; способы размножения и
распространения растений.
|
Формативное
оценивание, самооценивание
|
25
|
Роль
растений в жизни животных.
|
Формировать
знания учащихся о роли растений в жизни животных
|
Формирования
умений и навыков
|
Учебник,
демонстрационный материал, индивидуальные карточки
|
ТКО
Проблемно- диалогическая, ТРКМ
|
Устанавливать
связи между растительным и животным миром
|
Формативное
оценивание, самооценивание взаимооценивание
|
26
|
Значение растений в жизни человека. Что нужно делать
при пожаре? (ОБЖ)
|
Формировать
знания учащихся о роли растений в жизни человека; развивать навыки
безопасного поведения при пожаре
|
Формирования
умений и навыков
|
Учебник,
рабочая тетрадь, презентация к уроку
|
Проблемно-
диалогическая, ТРКМ
|
Устанавливать
связи между растительным и животным миром; будут понимать необходимость
соблюдения правил безопасности
|
Формативное
оценивание, взаимооценивание
|
27
|
Охрана растений.
|
Познакомить
с лекарственными растениями, красной книгой
|
Изучения
нового материала
|
Иллюстрации
растений, картины о природе, презентация к уроку, учебник
|
Проблемно-
диалогическая, ТРКМ
|
Будут
классифицировать растения; знать лекарственные растения; применять знания в
жизненных ситуациях
|
Формативное
оценивание, самооценивание взаимооценивание
|
28
|
Животные.Птицы.
Рыбы. Земноводные и пресмыкающиеся, насекомые, млекопитающиеся.
|
Познакомить
учащихся с разнообразием мира животных
|
Изучения
нового материала
|
Демонстрационный
материал, предметные картинки, презентация к уроку, учебник
|
Проблемно-
диалогическая, ТРКМ
|
Группировать,
животных, которые занесены в Красную книгу, роль животных в жизни человека
|
Формативное
оценивание, взаимооценивание
|
29
|
Жизнедеятельность,
среда обитания. Их польза и вред в жизни растений.
|
Учить
определять принадлежность животного к своей группе; Дать детям элементарное
представление о животных , среде их обитания, об их пользе и охране
|
Формирования
умений и навыков
|
Индивидуальные
карточки, демонстрационный материал, предметные картинки
|
Проблемно-
диалогическая, ТРКМ
|
Будут
знать группы животных, уметь их группировать. Будут иметь представление о о
животных , среде их обитания, об их пользе и охране, экологические
правила, которые должны выполнять люди, заповедники Казахстана
|
Формативное
оценивание, взаимооценивание
|
30
|
Жизнедеятельность, питание и линька животных,
подготовка к весеннему и зимнему периоду.
|
Дать
понятие о жизни животных в зимнее и весеннее время
|
Формирования
умений и навыков
|
Картинки
с иллюстрациями животных, карточки с заданиями
|
Проблемно-
диалогическая, ТРКМ
|
Будут
уметь рассказывать, как защищаются животные от врагов, как происходит
движение животных (изображенных на рисунке), чем питаются, какие жилища у
животных, узнавать их по описанию
|
Формативное
оценивание, взаимооценивание
|
31
|
Подготовка птиц к зиме.
Жизнедеятельность животных весной. Приплод животных. Прилёт птиц. Экскурсия
в
парк «В помощь птицам».
|
Познакомить
с жизнью насекомых и птиц зимой и весной; Познакомить учащихся с изменениями в жизни животных весной. Познакомить учащихся с изменениями в жизни домашних птиц весной
|
Изучения
нового материала
|
Картинки
с иллюстрациями животных, карточки с заданиями
|
Проблемно-
диалогическая, ТРКМ
|
Будут
уметь наблюдать, сравнивать, рассуждать, анализировать. Будут знать
особенности ухода за птицами, условиями, необходимыми для их жизни; ,
значение домашних животных в жизни человека.
|
Формативное
оценивание, взаимооценивание
|
32
|
Домашние птицы и их жизнедеятельность.
|
Сформировать
представление о домашних птицах, их значении в жизни человека
|
Формирования
умений и навыков
|
Тесты,
фотографии птиц, раздаточный материал иллюстрации птиц, картины о природе
|
Фронтальная,
Проблемно- диалогическая, ТРКМ
|
Будут
знать особенности ухода за птицами, условиями, необходимыми для их жизни; ,
значение домашних животных в жизни человека
|
Формативное
оценивание, самооценивание взаимооценивание
|
33
|
Повторение.
Экскурсия в музей. «Мир растений и животных.
|
Повторить
и закрепить полученные знания и навыки.
|
Обобщения
и систематизации знаний
|
Тесты
|
ИндивидуальнаяТКО
|
Будут
уметь выявлять свойства объектов, проводить несложные наблюдения, выделять
существенные признаки
|
Суммативное
оценивание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.