Инфоурок Другое КонспектыДательный падеж имен существительных

Дательный падеж имен существительных

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Урок русского языка    3  класс , Образовательная программа «Перспектива»

Тема урока:  Тема «Дательный падежи имен существительных»                       Тип урока: урок формирования новых знаний.

Цель: ознакомление с особенностями дательного падежа; развитие умения определять падеж по вопросу и предлогу.

Задачи:

Образовательные: создать условия для знакомства детей со способом определения дательного падежа имен существительных; организовать практическую деятельность, в ходе которой дети могут научиться распознавать имена существительные в дательном падеже; развивать орфографическую зоркость.

Развивающие:  - формирование учебно-познавательной деятельности;

- формирование готовности учащихся к разным видам интеллектуальной деятельности;

- развитие речи, умения слушать.

-развитие внимания и орфографической зоркости;

- развитие умения на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила;

- развитие интереса к предмету

Воспитательные:  - воспитание навыка самостоятельной работы;

- воспитание навыка работы в группах, в парах;

- воспитание самостоятельности, аккуратности, усидчивости, целеустремленности.

Формировать умение определять падеж имён существительных в начальной форме.

Формировать универсальные учебные действия:

Личностные УУД:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватная самооценка;

Регулятивные УУД:

умение формулировать тему и цели урока; умение составлять алгоритм и последовательность действий; контроль своей деятельности способом сравнения с образцом; умение видеть ошибку; умение оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные УУД:

умение строить устные высказывания; формулирование проблемы и её решение;

поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и построение модели; выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу в паре, в группе, формулировать собственное мнение.

Ожидаемые результаты: Умение определять дательный падеж имён существительных по вопросу и предлогу.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, коллективная

Оснащение электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климанова Т. В. Бабушкина  Русский язык, 3 класс;  презентация к уроку, карточки к уроку

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I.                    I. Мотивация к деятельности

Цель: создать работоспособную атмосферу на уроке, дать психологический настрой на изучение темы

1.Приветствие учителя

Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. На уроке, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками пусть будут для вас: внимание, находчивость, смекалка.

 

 

 

 

Слушают учителя

 

 

 

 

 

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

 

II.                 II. Актуализация имеющихся знаний

Цель: повторение материала с целью его расширения и углубления

 I.   Минутка чистописания.

1. -Для того, чтобы узнать какую букву будем писать на минутке чистописания, вам необходимо найти орфограмму в словах: повозка, указка, замазка.

- Дайте характеристику звуку [ з ]

2.Запись в тетради

Зз

зздззу

Знание приобретёшь – не пропадёшь.

 

3 . Работа с пословицей

-Объясните смысл пословицы.

-Где или как можно приобрести знания

 II. Работа по теме «Имя Существительное». Повторение  (электронное приложение к учебнику)

Мы отправляемся в путешествие по стране Имени Существительного – проедем по уже знакомым улицам, площадям и районам, познакомимся с его жителями.

-Что вы знаете об этой стране?

Район Чисел

- Что вы можете сказать об этом признаке имени существительного?

- Почему этот признак является непостоянным?

- Что значит ед.ч.? 

- Что значит множественное число?

Приведите свои примеры

Игра «Ты мне – я тебе»

(Один называет слово в ед.числе, сосед – во мн.числе)

Река Род

- Наш путь лежит к реке Род. Скажите, этот признак имени существительного является постоянным или нет? Почему?

- Как определить род имени существительного?

Приведите свои примеры.

Игра «Назови род»

(1 ряд – м.р, 2 – ж.р, 3 – ср.р.)

 

Район Падежей

-Как ещё изменяются имена существительные?

-Наш поезд отправляется в район Падежей. - Сколько падежей в русском языке? Назовите их.

- С какими падежами вы знакомились на прошлых уроках?

- Что вы знаете об именительном падеже?

- Что вы знаете о родительном падеже?

 

 

Определяют орфограмму, повторяют правило

 

 

Дают характеристику звуку.

 

 

 

 

Объясняют смысл пословицы

 

 

Это непостоянный признак

 

 

Имена существительные могут употребляться как в ед.ч., так и во мн. ч..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приводят   примеры

 

 

Называют падежи

Коммуникативные-

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: -самоопределение, оценивание

Познавательныеобщеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание,

III.             III. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание

IV.             Цель: вызвать эмоциональный настрой, подготовить учащихся к работе на занятии, сконцентрировать  внимание, активизировать знание теоретических вопросов по заявленной теме.

 

Как думаете, какой падеж будем изучать сегодня?

Об этом падеже можно сказать так.

Прием «Яркое пятно» в форме шуточного стихотворения

 

Я – щедрый удивительный

И самый расточительный!

Я всех всегда благодарю…

И всем дарю, дарю, дарю!

Собаке – кость!

А  стенке – гвоздь!

А Васе, Маше, Леше, Пете

Дарю по сказочной конфете!

Скорее помогите!

И как зовут, скажите!

- О каком падеже идёт речь?

-  Почему так думаете?

Вспомним, что мы знаем уже о дательном падеже

 

 

-  Что хотим узнать о дательном падеже?

 

 

 

- Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке?

 

 

- Надеюсь, что всему этому вы сегодня научитесь

Отвечают на вопросы учителя

 

 

 

 

Слушают учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Делают предположения

 

Существительные в дательном падеже отвечают на вопросы: кому? чему?

 

Какие предлоги употребляются с существительными в дательном падеже

 

Находить в предложении имена существительные в дательном падеже, быстро определять падеж имен существительных

 

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Коммуникативные:

формулировать ответы на вопросы, составлять устное монологическое высказывание.

Познавательные:

выделять общие признаки на основе сравнения, выдвигать предположения, анализ объектов с целью выделения признаков.

 

V.                IV. Разработка проекта по выходу из затруднения

VI.             Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи

 Составим план работы.

Давайте вспомним алгоритм определения падежей имен существительных

 

 

 

 

Работаем по схеме.

 

Прямоугольник: скругленные углы: Дательный падежЧто нам уже известно, добавим в нашу схему

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


2.Работа с заданием на интерактивной доске. (учебный диск)

Сравним наш вывод с выводом, который делает профессор Самоваров

 

3.Работа с заданием на интерактивной доске. (учебный диск) (устно)

 

Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации

 

 

 

 

 

Д.п. отвечает на вопросы кому? чему?

Предлоги      к, по

Окончания    Е

Роль в предложении второстепенный член

 

 

 

 

 

 

Компьютер диск

Слушают профессора Самоварова.

 

 

Выполняют задания

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция.

Познавательные:

- формулирование познавательной цели;

- доказательство;

- синтез: составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

- построение логической цепи рассуждений;

- структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

VII.          V. Совместное открытие знания

VIII.       Цель  :использование полученной информации для представления результата деятельности

 

Работа по учебнику.

Упражнение 49 с 29

(комментированное письмо)

-  Составьте словосочетания

-Определи падеж выделенных имён существительных.

-Какие вопросы вы поставили?

-К каким существительным поставили вопрос кому?, а к каким чему?

-Назовите предлоги,  с которыми употреблены имена существительные.

 

 

 

 

 

Работают по учебнику, читают словосочетания, находят существительные в Д. п, ставят вопросы, выделяют окончания,

Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.

Познавательные - высказывать предположения;

строить речевое высказывание в устной форме

IX.             VI.. Первичное закрепление во внешней речи

Цель: организовать усвоение детьми знаний при решении типовых задач с проговариванием.

 

 

Русский писатель, лингвист и филолог Лев Васильевич Успенский называл дательный падеж «щедрым». Как вы думаете, почему?

-На какие вопросы отвечают существительные в дательном падеже?

- С какими предлогами употребляются существительные в дательном падеже?

Проведём исследование.

(Читаю вслух)

1. Как хорошо уметь читать!

Не надо к  маме приставать

Найдите словосочетание глагол + существительное в дательном падеже.

Запишите, подчеркните предлог.

(Читаю вслух)

2. Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят.

Найдите словосочетание глагол + существительное в дательном падеже.

Запишите, подчеркните предлог.

(Читаю вслух)

3. Иногда я размечтаюсь

И подарки всем несу:

Братику, сестричке, псу…

Найдите словосочетание глагол + существительное в дательном падеже.

Запишите, подчеркните предлог.

 

С какими предлогами употребляются существительные в дательном падеже?

Дательный падеж от слова «дать», «дарить».

Кому? чему?

 

-Не знаем.

 

 

 

 

 

 

 

 

Летят (по чему?) по ветру

 

 

Несу (кому?) братику

 

 

 

 

 

К, по ,

Познавательные: моделирование,

логические: решение проблемы; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

 

 

X.                VII.Самостоятельная работа с проверкой

XI.             Цель: умение анализировать полученную информацию и применять ее на практике самостоятельно

 

Дифференцированная работа.

Работа по группам

Сложный уровень (А) -Перепишите, образуя Дательный падеж существительных, данных в скобках.

     Автобус  шёл к (центр) города. По (парк) гуляли ребята. Лодка плыла по (река). Ребята пришли к больному (товарищ).

 

Средний уровень (В) - Списать предложение. Найти имена существительные в Дательном падеже.

Лыжники шли по  лесу. Мяч быстро катился по земле. Внуки поехали к бабушке.

Низкий уровень (С)  – Списать словосочетания, поставить вопрос к именам существительным.

Бегать по (…?) лужайке, обратиться к (…?) другу, ходить по (…?) комнате.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сверяют по эталону, осуществляют самооценку

Познавательные:

ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

Регулятивные: -

выполнять действия по намеченному плану;

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные: -

формулировать собственное мнение и аргументировать его;

слушать собеседника и понимать речь других

XII.          VIII.Включение в систему знаний и повторений

XIII.       Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

 

Игра «  Угадай произведение»

- Прочитайте строки из известных вам произведений, найдите словосочетание с существительным в дательном падеже

- уж сколько раз твердили миру…

- вороне где-то бог послал кусочек сыру…

- плутовка к дереву подходит..

- к муравью ползет она…

2 Работа по учебнику

- К нам в гости пришел почтальон Печкин. Он принес письмо. ( Упр. 52) Посмотрите, все ли верно написано на конверте?

-А как бы вы подписали этот конверт?

-Существительные в дательном падеже обязательно употребляются, когда мы  подписываем конверты.

-Вспомните, Какие слова на конверте должны стоять в дательном падеже. ((Фамилия, имя, отчество адресата)

- А теперь вы подпишите конверт с письмом вашему другу

 

 

 

Читают строчки из басен Крылова, находят существительные в Д. п.

 

 

 

 

Рассматривают конверт

 

Знакомятся с надписями

Познавательные

Применять базовые знания для решения конкретной проблемы.

Регулятивные: -

выполнять действия по намеченному плану;

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

 

XIV.        IX. Рефлексия

XV.           Цель: соотношение результата с поставленной целью, оценивание результата собственной деятельности

 

- Какова была тема урока?
- Чему вы научились на уроке? (Обращаемся к таблице )
- Какое задание было для вас самым интересным?
- Какое задание было для вас самым сложным?
- Закончите предложение.

- Урок запомнится тем, что … .
В заключении послушайте стихотворение.

- Я называюсь дательным,
Работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я смогу сказать.
С предлогом к и по дружу,
Но и один гулять хожу.

 

 

 

 

 

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Регулятивные:

 - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль;

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 894 167 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 14.02.2018 897
    • DOCX 34.4 кбайт
    • Рейтинг: 1 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Плетнева Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Плетнева Татьяна Николаевна
    Плетнева Татьяна Николаевна
    • На сайте: 6 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 53660
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой