Этап урока и его цель
|
продолжительность
|
Результат
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
обучающихся
|
Комментарий
(техника, ууд)
|
1. Организационный
момент (самоопределение к деятельности)
Цель: организация
самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке
|
2 мин.
|
Класс
готов к уроку
|
Bist du zur
Stunde bereit?
Hast du alle
Schulsachen auf dem Tisch?
|
Варианты
ответов: Ich bin (nicht) bereit. Ich habe alles.
Ich habe kein(e,еn) …
|
Осознанное
построение речевого высказывания
|
2.Целеполагание
Цель: организация
восприятия темы урока обучающимися
|
2 мин.
|
Цель объяснена
|
На
доске фотогалерея.(Природные пейзажи,проблемы природы) Учитетель задаёт
вопросы: Wie meint
ihr,
woruber
sprechen
wir
heute?
Hat
die Natur viele Probleme? Wer каnn
der Natur helfen?
|
Учащиеся
делают вывод о теме урока. Ich denke, wir sprechen uber… Die Natur
hat (nicht) viele Probleme. Die Menschen konnen der Natur helfen.
|
Целеполагание
на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи
|
3.
Введение нового знания.
Цель: организация
совместного открытия нового знания (активизация уже известной лексики по
данной теме, восприятия нового материала )
|
3 мин.
3 мин.
|
Повторили уже известную лексики по теме «Природа»
Ознакомлены
с новой лексикой
|
Учитель
предлагает составить ассоциограмму по теме «Природа». Machen
wir alle zusammen ein Assoziogramm! (Фронтальный
опрос)
Учитель
показывает презентацию и проговаривает подписи к слайдам по теме
«Экологические проблемы»
|
Tiere,
Blumen, Baume, Vogel, Wald, Wasser…
Ученики смотрят презентацию, слушают
комментарии
|
Моделирование
понятий.
Ценностное
отношение к совместной познавательной деятельности
|
4.
Воспроизведение нового знания
Цель:
организация совместной деятельности для фонетической отаботки новой
лексики
|
7
мин.
|
Лексика
прочитана, отработана
|
Учитель
предлагает повторить за ним, прочитать слова, написанные на доске. Sprecht
mir
nach!
Lest
die
Worter!
Записать слова в словарь с переводом, который запомнили. Schreibt
die
Worter
ab
mit
der
Ubersetzung!
Перевод проверяется фронтально
|
Ученики
повторяют лексические единицы сначала хором за учителем, затем идёт работа в
парах(сильный-слабый ученик), индивидуально
|
Умение
управлять поведением партнера. Умение структурировать знания
|
5.
Первичное закрепление
Цель:
организация правильного выполнения задания и проговаривания нового знания
в речи
|
4
мин.
|
Ответы
на вопросы составлены правильно.
|
Работа
с учебником. Macht die
Bucher
auf,
Seite
149 Ubung
1. Beantwortet
die
Fragen!
Merkt
euch,
ist
oder
sind
(Составить предложения по опорам, обращая внимание на ед. и мн.
ч.)
|
Ученики
фронтально отвечают на вопросы, используя опоры
|
Выбор
языковых средств в соответствии с ситуацией общения.
|
6.
Тренинг
Цель:
организация первичного закрепления нового знания
|
9
мин
6
мин.
4
мин.
|
Эквиваленты
русским предложениям найдены. Соответствие предложений содержанию текста
определено.
Ответы на вопросы найдены.
Предложения
составлены
Слова разделены в соответствии с
заданием
|
1.
Учитель предлагает прослушать и прочитать текст, выполнить задания к нему.
Дифференцированная работа в малых группах. Hort
den
Text
zu,
lest
und
dann
arbeitet
in
Gruppen.
2.Учитель
предлагает соотнести начало и конец предложений. Bildet
die
Satze.
Проверка
– самоконтроль.
3.Учитель
предлагает разделить данные слова на две группы: 1.Проблемы природы. 2.Люди
должны…
Macht
zwei Spalten. 1.Die Naturprobleme 2.Die Menschen mussen
|
Ученики
слушают текст, читают, выполняют задания в группах: 1гр.- Найти в тексте
эквиваленты русским предложениям. 2гр. – Определить соответствие предложений
содержанию текста. 3гр.- Найти ответы на вопросы в тексте. Взаимоконтроль по
карточкам ответов.
Ученики
выполняют задание самостоятельно. Взаимопроверка по карточкам ответов.
Ученики
работают в группах (Кто быстрее) Самоконтроль.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Смысловое
чтение.
Поиск
и выделение необходимой информации.
Самостоятельная проверка и оценка результата своей
работы.
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Умение планирования учебного сотрудничества с
сверстниками
|
7.
Рефлексия деятельности на уроке
Цель:
организовать понимание ценности выполненной деятельности
|
2
мин.
1
мин.
2
мин.
|
Новые
знания получены
Оценка
деятельности учеников проведена
Домашнее
задание объяснено
|
Учитель
спрашивает, что нового узнали обучающиуся. Was
Neues
habt
ihr
erfahren?
Оценка
деятельности учеников
Учитель
поясняет домашнее задание.
|
Сильные
ученики отвечают на немецком языке Ich
habe
neue
Worter
(Naturprobleme,
wer
kann
der
Natur
helfen)
erfahren.
Слабые на русском языке.
|
Рефлексия
деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.