Дефектологическое представление на ребенка с ОВЗ (ЗПР) 1 класс

Дефектологическое представление

ФИО ребёнка:

Дата рождения:

МОУ «СОШ №  » КГО Класс 1 (второе полугодие)

1. Особенности контакта, внешний вид: на контакт идет. Несколько насторожена.

Худощавого типа телосложения. Внешний вид опрятный, одета по форме.

2. Эмоционально-волевая сфера: в ситуации обследования несколько взволнована. Преобладающее настроение – спокойное. Не проявляет выраженного интереса к заданиям. Способность к волевому усилию снижена.

3.Общая осведомлённость и социально – бытовая ориентировка: кругозор ограничен. Знания о непосредственном окружении на бытовом уровне. Ребенок знает и называет свое имя и фамилию. Называет сколько лет. Называет имя мамы, имя сестры. Понимает близкородственные связи с направляющей помощью.  Домашний адрес не называет. Способность заботиться о себе снижена. Путает названия животных и их детенышей.

4. Сформированность пространственно-временных представлений: ориентировка в схеме собственного тела снижена; лево-правая ориентировка не автоматизирована. Испытывает трудности в правильном употреблении предлогов и слов, обозначающих пространственные отношения. Представления о временных соотношениях снижены. Времена года называет с направляющей помощью. Месяцы и дни недели не называет. Части суток не называет. Трудности понимания сложных речевых конструкций.

5. Мыслительные операции (обобщающие понятия, исключение лишнего, понимание пословиц, метафор, словесные пропорции, существенные признаки, понимание логико-грамматических конструкций, установление причинно-следственных связей, установление скрытого смысла рассказов): способность к аналитико-синтетической деятельности: исключает лишнее с ошибками; слабость обобщения. Понимание пословиц, скрытого смысла – не понимает. Устанавливает причинно-следственные связи - с направляющей помощью. Устанавливает последовательность событий с направляющей помощью.

Преобладающий вид мышления: наглядно-образный.

6. Особенности внимания: недостаточная сформированность произвольного внимания. Ограниченность основных свойств внимания (концентрация, объем). Отвлекается на другие раздражители.

7. Особенности памяти: память механическая, без осмысления информации. Кратковременная. Способность к удержанию информации снижена.

8. Особенности речи.

Понимание речевой инструкции: недостаточное понимание вербальной инструкции.  Некоторые правила достигаются в процессе работы.

Связная речь: обращенную речь понимает на бытовом уровне. Ответы чаще односложные. Неправильное грамматическое оформление речи. Испытывает трудности в словообразовании, словоизменении. Затруднен последовательный пересказ.

9. Характеристика актуального образовательного уровня (предметные результаты обучения)

Математика:

- сформированность понятий числа, числовой последовательности: знает, что такое число; числовая последовательность. Порядковый счет от 1 до 10. Называет самостоятельно.

- вычислительный навык: примеры решает на пальцах. Нужна наглядность.

- навык решения задач: испытывает трудности.  

- характерные ошибки: требуется более длительный период для осмысления информации. Индивидуальная работа.

Русский язык:

- навык каллиграфического письма: работы небрежные. Навык не сформирован.

- навык орфографического письма под диктовку: -.

 - списывание текста: не списывает. Навык не сформирован.

 - характерные ошибки: затруднен перевод печатных букв в прописные; не запоминает буквы, путает.

Чтение:

 - темп чтения: замедленный.

- способ чтения: слоговое.

- понимание прочитанного: понимание прочитанного снижено. Необходима помощь.

 - навыки работы с текстом: -

- характерные ошибки: путает буквы, заменяет.

10. Самоконтроль: слабая способность к волевому усилию; самоконтроль снижен.

11. Темп деятельности: умеренный; снижается по мере нарастания утомления

12. Работоспособность: умеренная.

13. Отношение к оценке результатов собственной деятельности: на похвалу и поощрение реагирует. Улыбается. На замечание реагирует не сразу. Ошибки исправляет с направляющей помощью взрослого.

14. Критичность: снижена.

15. Обучаемость: может работать по образцу, по инструкции, но требуется внешний контроль. Требуется организующая, разъясняющая и направляющая помощь взрослого.

Заключение: уровень актуального развития снижен по сравнению с возрастной нормой. Уровень обучаемости недостаточный. Программный материал усвоен недостаточно.

Дата заполнения______________

Ф.И.О. специалиста__________________________/_________________

                                                                                               ^{(подпись)}