Деньги в произведениях для детей

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

МБОУ Гимназия № 64 Орджоникидзевского района городского округа г.Уфы

Урок литературного чтения в 4 классе

 «Тема денег в рассказах  А. Т. Аверченко «Серёжкин рубль» и «Продувной мальчишка»

Составитель- Матюхина Татьяна Владимировна

учитель начальных классов 

г. Уфа 2015

Цели - ожидаемые результаты обучения:

1)Развивающие:                                                                                                                                                                                              -формировать  и совершенствовать  все виды  речевой деятельности школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа); расширять словарный  запас,                                                                                                                                   -развивать  умение  анализировать текст, выделять главное и существенное, сравнивать, делать обобщения;                       2) Воспитательные:                                                                                                                                                                        ---  воспитывать  умения  оценивать поступки  героев произведения,умения сопереживать успехам и неудачам  товарищей,  а также  формировать представления о таких качествах, как доброта, добродетель, милосердие, ложь, лицемерие, предприимчивость, изворотливость;                                                                                     3) Познавательные -                  -познакомить  с   писателем  А.Т.Аверченко на основе его юмористических  рассказов «Серёжкин рубль», «Продувной мальчишка», - формировать  представления об особенностях жанра юмористического рассказа  на материале рассказов«Серёжкин рубль», «Продувной мальчишка»,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             -формировать умения осознанного, правильного, выразительного чтения;                                                                                                                     - формировать  умение  понимать авторский замысел, домысливать недосказанное автором, -формировать умения  общаться и работать в  группе.

Задачи

Образовательные:

1.     Обсудить прочитанные рассказы А.Т.Аверченко

2.     Продолжать работу по выразительному чтению  текстов рассказов.                                                                                                                                                                         

3.     Расширить общий кругозор, словарный запас учащихся

Развивающие:

1.     создать условия для развития  коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь)

2.     создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, делать выводы;

3.     создать условия для развития памяти, внимания, воображения;

4.     содействовать развитию умений осуществлять рефлексию своей  деятельности на уроке.

Воспитательные:

1.     способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе;

2.     способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения;

3.     содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи;

4.     содействовать воспитанию  нравственных   качеств учащихся: умение сопереживать, быть честным , милосердным, добрым.

Оборудование к уроку: презентация к уроку, учебник «Литературное чтение» 1часть, автор Е.А. Матвеева,  Москва, Вита-пресс, 2014,  раздаточный  материал (карточки с индивидуальным заданием),  ноутбук.

Технологическая карта урока:

«Нет, деньги и  в детстве  совсем не  пустяк». (В.Д.Берестов)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент, эмоциональный настрой на урок.	Учитель приветствует детей, дети готовы к уроку (на парте учебник, письменные принадлежности, тексты рассказов А.Т.Аверченко «Серёжкин рубль», «Продувной мальчишка»)	Приветствие детей дуг другу: Придумано кем — то просто и мудро При встрече здороваться: — Доброе утро! Солнце и птицы! — Доброе утро! — друзья и подруги! И каждый становится, добрым, доверчивым, пусть доброе утро длится до вечера!	Регулятивные
2. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Отгадайте загадки: v Кругло, мало, всякому мило? v Штучка-невеличка, а всякому нужна. v Нас теряют и меняют, А, бывало, и ругают. Что это?  Да, это деньги, о них и пойдёт речь сегодня на уроке. (Звучит запись «Звон монет») Деньги, богатство, нажитое или случайно  появившееся у человека,- одна из вечных  тем в не только в русской, но и в зарубежной  литературе.  Деньги- это благо или  вред?Стремиться к обогащению - это хорошо или плохо?А деньги в детстве? Нужны  ли  они детям? На эти вопросы  мы сегодня попытаемся найти ответ, размышляя над   рассказами  А.Т.Аверченко «Серёжкин рубль» и  «Продувной мальчишка».	Ответы детей -                     Это деньги.	Регулятивные (целеполание), Познавательные Личностные(нравственно-этическая ориентация) Познавательные
3.Постановка цели и задач урока.	Сформулируйте  тему сегодняшнего урока.	Деньги в детстве ( по рассказам А.Т.Аверченко «Серёжкин рубль» и  «Продувной мальчишка».	Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование)
4.Актуализация знаний	А.Т. Аверченко - русский писатель, прозаик, юморист, сатирик, прославился в создании малого эпического жанра - юмористического рассказа. Произведения, которые автор посвятил детям, отличаются нежной, тонкой иронией.  Этого писателя называют «королём смеха» продолжателем традиций А.А.Чехова в русской литературе. Как вы думаете, для чего вообще пишут юмористические рассказы? -В юмористических рассказах через смешное  и с помощью смешного автор  затрагивает какие-то серьёзные проблемы, как в данном рассказе) Один из исследователей  творчества  А.Т.Аверченко (О. Михайлов)  писал: «Человек для Аверченко всю жизнь оставался большим ребенком, а в ребенке он видел притворяющегося маленьким взрослого». И у этого «маленького взрослого» могут возникнуть совсем не маленькие, детские проблемы.	Дети заранее были оповещены о том, что урок будет посвящён А.Т.Аверченко, поэтому возможны небольшие сообщения учащихся о писателе. Возможно, чтобы посмешить читателя.	Познавательные, общеучебные
5.Первичная проверка понимания темы урока. 6.Работа с текстом	Вы прочитали  два  рассказа  А.Т.Аверченко «Серёжкин рубль» и рассказ «Продувной мальчишка». И в том, и в другом рассказах, кроме мальчиков, есть ещё один персонаж - ДЕНЬГИ. Деньги- как искушение, деньги как  испытание для мальчиков. Составьте «портреты» мальчиков по тем деталям, которые даёт автор в рассказах. Какие эпитеты, сравнения использует автор при создании портретов мальчиков Словарная работа: как вы понимаете значение слова – продувной? Этим словом автор называет обоих мальчиков. У А.Т.Аверченко быть «продувным» человеком – это хорошо или плохо? Как появляются деньги у мальчиков?	Серёжка:                                                       Продувной человечек,  небольшого роста, с «маленькими кулачонками»,                                         сочинял стихи;небольшого роста, учится в гимназии, скорее всего,- ничем не выделялся среди сверстников (до истории с рублём) Володька:                                                    Сверстник Серёжи, живёт с мамой,              не богаты (мама работает белошвейкой), живут по принципу -  «Не до жиру - быть бы живу». Серёжка :                                                             Продувной,  сообразительный, хитроумный У него «хитрый, изобретательный умишко», «многодумная голова» Володька:                                                           Продувной,                                                                     гордый,  с чувством собственного достоинства: «Я не нищий, »- эти слова несколько раз повторяются Володькой в рассказе.                                                                     «Только вот на елку заработаю — и шабаш. Не до жиру — быть бы живу»,                                                       «Вообще, нужно сказать, голова Володьки — самый прихотливый склад обрывков разных сведений, знаний, наблюдений, фраз и изречений. В некоторых отношениях он грязно невежествен: например, откуда-то подцепил сведение, что бриллианты взвешиваются на караты, и в то же время совершенно не знает, какой губернии их город, сколько будет, если умножить 32 на 18, и почему от электрической лампочки нельзя закурить папироски»  «Практическая же его мудрость вся целиком заключалась в трех поговорках, вставляемых им всюду, сообразно обстоятельствам: «Бедному жениться — ночь коротка»,                     «Была не была — повидаться надо» и «Не до жиру — быть бы живу».  Прочитали в словаре: В словаре В.И.Даля даётся  такое толкование:                                                          « Продувной человек - хитрый плут, обманщик, изворотливый, пронырливый». Примерные ответы детей: продувной мальчишка - значит, приспособленный к жизни, умеющий быстро перестроиться в разных ситуациях. Продувной Володька вызывает симпатию, а Серёжка настораживает. Серёжка - получил рубль за свои «стихи», которые якобы сам сочинил; когда получил свой рубль, - «необъятные радужные перспективы рисовались ему».                                                                         «В эту ночь Серёжке спалось очень плохо:  рубль, суливший ему  тысячи разных удовольствий и благ, будил хитроумного мальчишку несколько раз» Володька:  сам  зарабатывает  деньги  на ёлку и подарок  для мамы (действие происходит за 3 дня до Рождества). Начальный «капитал»- фальшивый бриллиант, найденный на улице.                            «А у меня елка будет? — осведомился Володька, с шумом схлебывая с ложки чай. — Еще что выдумал! Не будет у тебя елки. Не до жиру — быть бы живу. Сама без перчаток хожу. — Ловко,- сказал Володька.- У других детей сколько угодно елков, а у меня, будто я и не человек. — Попробуй сам устроить — тогда и увидишь. — Ну, и устрою. Большая важность. Еще почище твоей будет.»	Познавательные, общеучебные- смысловое чтение, произвольные и осознанные устные и письменные высказывания Коммуникативные: участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа. Личностные нравственно-этическая ориентация. Познавательные, общеучебные- смысловое чтение, произвольные и осознанные устные и письменные высказывания Личностные нравственно-этическая ориентация
	Какие изменения происходят с героями  в связи с получением (или перспективой получения) денег. Деньги как «фотопроявитель»  высвечивают  хорошие и  плохие стороны мальчиков, становятся  настоящим искушением  и испытанием, дают возможность каждому мальчику «отличиться» среди сверстников. Как говорится в пословице: Много звезд на свете, да высоко, много золота в земле, да глубоко, а за пазухой грош на всякое время хорош.	«Серёжка сделался героем дня. Идёт на сделку с третьеклассником, чтобы поднять свой авторитет в школе. Весть, что он поколотил Тарарыкина и что тот, как приготовишка, плакал…эта весть потрясла всех… Серёжка, опьянённый славой,  и сам поверил в свою нечеловеческую силу» . Володька «превращает» лже-бриллиант  в настоящие деньги: Пойду, наймусь в театр… - продал две программки-         «Когда он вернулся домой, голодный, но довольный,- у него в кармане вместо фальшивого бриллианта были две настоящие пятирублевки» -перепродал прочитанную господином газету, -продал конфеты поштучно	Личностные нравственно-этическая ориентация, познавательные
7.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Применение знаний и умений в новой ситуации	Как бы поступили вы, если бы родители вам сказали, что в связи с финансовыми трудностями   в этом году не будет подарков на  Новый год («не до жиру, быть бы живу»)?	Примерные ответы детей: -Сделал бы подарки своими руками (открытки, например) -просто провести время  вместе с семьёй - это уже подарок, - с младшими братьями-сёстрами, друзьями устроили бы домашний  Новогодний спектакль(это лучший подарок для всех)	Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера. Личностные-нравственно-этическая ориентация,
8. Обобщение и систематизация знаний	Каков результат «общения»  мальчиков с деньгами? Какой жизненный урок тебе удалось извлечь из этих  историй?	У Серёжки - обман развенчан, дядя узнаёт о том, что мальчик  выдал стихи Пушкина за свои;                                                     в школе  тоже все узнали о том, что драка Серёжки с Тарарыкиным-  инсценировка, сделка. Володька сдержал своё слово: заработал деньги, теперь у него, как у всех детей, есть ёлка, есть и подарок для мамы.                                                               - «На столе, за которым, положив голову на руки, сладко спал Володька, стояла крохотная елочка, украшенная парой яблок, одной свечечкой и тремя-четырьмя картонажами, и все это имело прежалкий вид. У основания елки были разложены подарки: чтобы не было сомнения, что кому предназначено, около цветных карандашей была положена бумажка с корявой надписью:                                                              «Дли Валоди».                                                          А около пары теплых перчаток другая бумажка с еще более корявым предназначением:                                             «Дли мами»…                                                 Крепко спал продувной мальчишка, и неизвестно где, в каких сферах, витала его хитрая купеческая душонка…»- Примерные ответы детей: Один обман  (выдал стихи Пушкина за свои) «позволил» Серёже пойти на следующий обман (сделка с Тарарыкиным),- то есть обманывать  плохо, безнравственно. А история с Володей учит тому, что семья- это самое дорогое в жизни каждого; учит умению жертвовать  своими интересами ради  интересов  близких и др.
7) Контроль усвоения. 8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 9) Рефлексия (подведение итогов занятия)	Выполните задание на карточках. Домашнее задание: 1 уровень:  научиться  выразительно читать  отрывок  из рассказа (или   «Серёжкин рубль», или - «Продувной мальчишка») 2 уровень: написать мини-сочинение «Нужны ли детям деньги?» 3 уровень: придумать  продолжение к рассказу А.Т.Аверченко «Серёжкин рубль». Оцените свою работу на уроке с помощью следующих пословиц: 1.Знания не даются без старания. 2.За всё берётся, да ничего не удаётся. 3.Не бойся, когда не знаешь, страшно, когда знать не хочется.	Выполняют задание на карточках. Оценивают свою работу. Ученик читает стихотворение В.Д.Берестова – Деньги и в детстве приятно иметь, Особенно медь, Чтоб ею греметь. Пальцами раскрутишь пятачок, Станет он вертеться, как волчок, Спляшет на столе и на полу. А зимой прижмёшь его к стеклу, К белому, Совсем заиндевелому, –                                                                                                                                                    Тут же от тепла твоей руки На стекле проступят пятаки,                                                                                                                                                  И сквозь круглое окошечко в стекле Будет видно, что творится на земле. А выбрать колеблешься то или это, Орёл или решка – взлетает монета, И с помощью денег решаешь судьбу По цифре нарядной или по гербу. Синяк объявился – приложим пятак. Нет, деньги и в детстве – совсем не пустяк.	Регулятивные- контроль, коррекция, взаимооценка, самооценка.

Приложение:

Задание  по рассказам А.Т.Аверченко «Серёжкин рубль», «Продувной мальчишка». Выполнил(а) ученик(ца) ________________________________________ 1.Из предложенных пословиц выбери ту, которая, на твой взгляд, отражает суть рассказов  «Серёжкин рубль»  и «Продувной мальчишка» 1.Деньги - не щепки, на полу не подымешь.                                                                                                                      2.Много звезд на свете, да высоко, много золота  в земле, да глубоко, а за пазухой грош на всякое время хорош.                                                                                                                                                                        3.Больше  денег —  больше хлопот.                                                                                                                                                     4.Не было ни гроша, да вдруг алтын.                                                                                                                   5.Деньги  потеряешь - можно нажить, совесть потеряешь - беду узнаешь. 6.Голь на выдумки хитра. 7.Уговор дороже денег. «Серёжкин рубль»  «Продувной мальчишка» 1.     Чему учат истории, рассказанные А.Т.Аверченко? Над чем заставили задуматься тебя? (Напиши несколько предложений)

Использованная литература:

1.     Аркадий Аверченко. Собрание сочинений в 13 томах.                                                                                                              Том 6. О маленьких - для больших: Аркадий Аверченко — Москва, Дмитрий Сечин, 2014 г.- 480 с.

2.     Зинин С. А. Грустный смех Аркадия Аверченко. // Литература в школе. – 2001. – № 1. – С. 15-19.  

3.      Материалы сайта Большая энциклопедия русского народа - http://www.rusinst.ru 

 Сведения об авторе :

Матюхина Татьяна Владимировна,

Место работы – МБОУ Гимназия № 64 ( г.Уфа, ул.Львовская -4) учитель  начальных классов, учитель русского языка и литературы, вторая категория;

Педагогический стаж- 20 лет.

В работе используется УМК  по программе развивающего обучения Д. Б. Эльконина-В.В.Давыдова,                             учебник  Е.И. Матвеева  «Литературное чтение « 4 класс, издательство ВИТА, Москва, 2014.

Адрес эл.почты- [e-mail], телефон- 8-927-33-33-038

Тема урока  «Тема денег в рассказах  А. Т. Аверченко «Серёжкин рубль» и «Продувной мальчишка» ,  4 класс.