«Дети разных национальностей в моей школе»

муниципальное общеобразовательное учреждение

Андреевская средняя общеобразовательная школа

«Дети разных национальностей в моей школе».

(исследовательская работа)

Выполнил учащийся 2 класса

Буланов Егор

2014

Оглавление:

1.Введение: «Что такое «нация»? Что значит «многонациональная страна»?

2. Какие национальности встречаются в Ярославской области?

3. Цель работы и способы её достижения.

4. Дети каких национальностей учатся в моей школе?

- имена, внешние отличия

- сведения о стране

- детские игры

- народные сказки

 - народные песни

 5. Наши родственники (результаты анкетирования).

- сведения о стране

- детские игры

- народные сказки

 - народные песни

6. Заключение (результаты анкеты).

- совет для тех, кто отрицательно относится к людям другой национальности.

7. Вывод.

1

Введение:

Национальный вопрос являлся и будет являться актуальным во все времена.

На занятиях по «Краеведению» мы говорили о многонациональности России. Что же такое нация?

В толковом словаре Ожегова даётся такое понятие:

Нация – это исторически сложившаяся устойчивая общность людей, образующаяся в процессе формирования общности их территории, экономических связей, литературного языка, особенности культуры и духовного облика.

Это значит, что люди одной национальности  живут на определённой территории, говорят на одном языке, имеют свои обычаи и традиции.

Например, русские люди, живут на территории Российской Федерации, говорят на русском языке…

Россия – это многонациональная страна. Это значит, что в ней проживают люди и других национальностей. Об этом нам рассказывал учитель на уроках окружающего мира. Тогда я решил узнать поподробнее о Ярославской области, в которой я живу.

Как выяснилось, в нашей области проживают представители 150 национальностей и этнических групп. Правда, численность лишь 10 из них больше тысячи человек. Я поместил их в таблицу (приложение 1). Больше всего русских. Далее следуют украинцы. На третьем месте оказались армяне. Численность азербайджанцев на четвёртом месте, чуть меньше татар.

Цель моей исследовательской работы: узнать о родине детей, которые учатся в моей школе и имеют другую национальность. Доказать, что люди другой национальности  и русские люди имеют много общего.

Для достижения своей цели я использовал ресурсы Интернета, вместе с учителем провёл анкету – опрос одноклассников. (Приложение 2)

Оказалось, что в Андреевской школе, где я учусь, учатся дети других национальностей. Всего их 5, они азербайджанцы. У них необычные имена: Лейла, Сабина, Рамин, Айваз, Наргиз. Они отличаются от русских детей цветом кожи, когда разговаривают, неверно произносят некоторые русские слова.

Где же их родина, какие у них обычаи, язык?

На карте я увидел, что Азербайджан – это государство, которое граничит с Россией. Из Интернета я узнал, что  главой государства является президент. Столица Азербайджана — Баку. Государственный язык — азербайджанский.

Азербайджанская Республика имеет свой герб и флаг.

Азербайджан — многонациональное государство. Большинство населения составляют азербайджанцы. За ними по численности идут лезгины, талыши, курды, русские, армяне. Около половины территории Азербайджана занято горами. Благоприятные природные условия Азербайджана - изобилие животных и разнообразие растений, теплый климат саванны - привлекали внимание человека с глубокой древности. Многие из водоплавающих птиц прилетают на зимовку (утки, гуси, лебеди, цапли, пеликаны, фламинго, бакланы и другие). В лесах водятся дикие кабаны, косули, барсуки, шакалы.      Вывод: Азербайджан – страна, похожая на Россию, только её территория меньше.        В какие игры любят играть азербайджанские дети? Я нашёл их несколько, но больше всего мне понравились следующие три игры: «Шапочка», «День – Ночь», «Палочки». (Приложение 3). Вывод: игры азербайджанских детей весёлые и интересные не меньше, чем мои любимые игры.         Всем классом мы читали Азербайджанские народные сказки: «Как голубь учился гнездо вить», «Мышонок и кот», «Лис и волк» (Приложение 4) . Сказки донесли до наших дней древнейшие народные традиции и обычаи. В них запечатлены картины природы Азербайджана, его зеленые луга и пастбища, величественные горы, журчащие реки, цветущие сады и мн.др. Вывод:  азербайджанские дети читают сказки о животных как и русские дети. Животные, главные герои сказок, как и в России: лисы, волки, мыши …           С одноклассниками я слушал азербайджанские народные песни. Одну из них я знаю с детского сада. Мы её даже инсценировали. Это песня про цыплят. Мне очень понравилась красивая мелодия с участием народного музыкального инструмента «дудук» - трубка с 9 отверстиями. Вывод: музыка Азербайджана такая же весёлая, приятная как в моей стране.          Среди учащихся нашего класса мы провели опрос – анкету, откуда выяснилось, что у многих моих одноклассников есть родственники, которые живут на Украине. Я узнал об этой стране из Интернета. Столица — Киев. Государственный язык — украинский. Имеет свой гимн, герб и флаг. Многонациональное государство.          Национальный состав населения Украины по данным переписей населения (до отделения Автономной республики Крым): - украинцы составляют большинство во всех регионах; - русские  составляют значительную часть населения в восточных и южных областях, а также в крупных городах; - есть белорусы, молдаване ,крымские татары  и другие.     Вывод:  у Украины и у России, и у Азербайджана много общего, различна только величина территории.            С уроков литературного чтения мне  хорошо известна украинская народная сказка «Колосок», «Котик и петушок», «Лисичка и Журавль». Все традиции, праздники и обычаи можно увидеть в сюжетах сказок. Чем жили украинцы, что у них было и чего не было, о чём они мечтали и как шли к своим целям так же чётко заложено в смысл сказки. Делятся сказки в основном на бытовые, волшебные и сказки о животных. Вывод: русские сказки тоже бывают бытовыми, о животных и волшебные, в них тоже участвуют такие животные как журавль, лиса, мыши, петушки . Украинские сказки мне так же близки и понятны как и русские.              Я нашёл и детские игры, в которые играют украинские дети. Они такие же весёлые, как и русские. С приговорками, догонялками, мячом. С одноклассниками мы играли в такие игры: Хлебец (Хлибчик), Печки (Пички), Высокий дуб. (Приложение 5). Вывод:  детские игры весёлые и интересные, неважно какому народу они принадлежат.          На краеведении мы слушали украинские песни: «Два весёлых гуся», «Про лошадку», украинскую народную песню из мультфильма «Жил был пёс». Все эти песни нам хорошо знакомы. Вывод: у украинского народа много песен и народных и современных, которые поют и на русском языке, не зная, при этом, что они принадлежат людям другой национальности.         В анкете на вопрос «Что бы ты посоветовал однокласснику, который обижает детей других национальностей?», ребята отвечали так: «Все люди -  братья», «Человек другой национальности такой – же, только у него другой цвет кожи», «… дружить, уважать.  Все люди одинаковы». Я полностью согласен со своими одноклассниками.          Итак, я узнал о детях другой национальности. Выяснил что у русских детей и детей других национальностей много общего: игры, песни, сказки. Узнал о их родине. И понял, что все люди одинаковы, все люди – братья. Список литературы: 1.     http://narodstory.net/ukrainiane.php 2.     http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%BD&lr=16 3.     http://muzofon.com/search/%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B8 Приложение 1. Национальность 1970[36] 1979[37] 1989[38] 2002[39] 2010[40] Азербайджанцы 2295 5667 5327 (0,4 %) Армяне 1140 5993 7158 (0,6 %) Белорусы 3983 4959 5571 4275 2937 (0,2 %) Грузины 808 1169 Евреи 2967 2638 2080 1014 Езиды 2718 3287 (0,3 %) Ингуши 511 Казахи 545 Киргизы 537 Молдаване 780 1192 820 Мордва 710 765 1033 713 Немцы 764 1042 Русские 1366004 1392346 1416619 1301130 (95,2 %) 1172188 (96,0 %) Таджики 725 Татары 7209 7399 7162 6175 (0,5 %) 4982 (0,4 %) Узбеки 786 687 Украинцы 12809 15234 18477 13155 (1 %) 9492 (0,8 %) Цыгане 701 647 1517 1308 Чеченцы 989 Чуваши 744 900 1320 991 Лица, не указавшие национальность 11830 (0,8 %) Приложение 2. Просим ответить искренне. Анкету можно не подписывать. 1.     Есть ли в твоей семье родственники, которые живут в другом городе или стране? ______________________________________ 2.     В каком городе, стране. _________________________________ 3.     Кто ты по национальности? _______________________________ 4.     Встречал ли ты когда нибудь людей другой национальности? ________________________________________________________ 5.     Какие национальности ты знаешь? _________________________________________________________ 6.     Есть ли в вашей семье родственники (тётя, дядя, бабушка, прабабушка, дедушка, прадедушка) другой национальности? __________________________________________________________ 7.     Чем, по твоему, отличаются от тебя люди другой национальности? Почему? ________________________________________________________________________________________________________________________ 8.     Как в твоей семье относятся к людям другой национальности? _______________________________________________________________________________________________________________________ 9.     Как ты относишься к людям другой национальности? Почему? ________________________________________________________________________________________________________________________ 10. Чему, по твоему, можно научиться у людей другой национальности?_________________________________________________________________________________________________________ 11.  Какой совет ты дашь своему однокласснику, который обижает детей другой национальности? ________________________________________________________________________________________________________________________ Спасибо за честность!

Приложение 3.

1.     Цель игры: развитие ловкости, глазомера, укрепле­ние навыка прыжка, костно-мышечного аппарата туло­вища, ног.

С помощью считалки выбирается игрок, который ло­жится лицом вниз на коврик и кладет свою шапку себе на спину. Остальные игроки по очереди прыгают через лежащего, предварительно положив свою шапку на шапку лежащего. Если при прыжке шапка упадет, то прыгаю­щий должен заменить лежащего, если же нет, то после прыжка он забирает свою шапку, а прыгает уже следую­щий ребенок.

Правила игры:

проигрыш засчитывается, если шапка упадет с лежащего на землю.

День и ночь

2.     Цель игры: развитие силовой выносливости, быст­роты реакции.

На игровой площадке на некотором расстоянии друг от друга проводятся две линии. У одной линии выстраи­ваются мальчики, у другой — девочки. Между ними на­ходится ведущий. Команда мальчиков — «ночь», коман­да девочек — «день». По команде «Ночь!» мальчики ло­вят девочек, по команде «День!» девочки ловят мальчи­ков.

Правила игры: «осаленные» переходят в команду соперника

Палочка-выручалочка

3.     Цель игры: развитие ловкости, глазомера, коорди­нации движений.

В середине игровой площадки чертится круг, в кото­ром на камень кладется доска (длиной — 50 см, шири­ной — 30 см), а на доску кладется двенадцать палочек.

Играющие делятся на две команды и выстраивают­ся в шеренгу друг против друга на расстоянии 8—10 м.

По жребию одна из команд начинает игру. Игрок этой команды подходит к доске и с расстояния 1 — 1,5 м бросает мяч в доску так, чтобы палочки разлетелись в разные стороны. Вторая команда бежит за мячом, а пер­вая в это время должна быстро собрать палочки на дос­ку. Если первая команда успеет собрать палочки до того, пока вторая команда вернется с мячом, то она считается выигравшей. Если же вторая команда принесет мяч и «осалит» им игрока первой команды, то выигрывает вто­рая команда.

Правила игры:

если игрок начинающей игру команды промах­нулся и палочки не разлетелись, то право начать игру передается другой команде;

если игрокам первой команды удается быстро собрать и положить палочки, то она продолжает игру.

Приложение 4.

Как голубь учился гнездо вить

Не умел голубь гнездо вить и пошел к дрозду поучиться. Дрозд в этом деле был большой мастер. Когда прилетел голубь, дрозд только что начал вить свое красивое гнездо.
Сначала голубь следил очень внимательно за работой дрозда, но когда основание гнезда было готово и начали понемногу подниматься края, голубю стало скучно. Он решил, что учиться ему уже нечему, и начал кричать:
- Умею! Умею! Умею!
Взмахнул крыльями и улетел. И даже спасибо не сказал.
На другой день голубь сам принялся вить гнездо. Донышко гнезда свил, а как дальше делать, и не знает.
Тогда голубь снова полетел к дрозду и стал упрашивать, чтобы дрозд еще раз показал, как надо строить гнездо.
Но дрозд ответил:
- Ты уже хвалился, что умеешь строить, вот и сумей без меня довести работу до конца.
Так гнездо у голубя до сих пор и стоит недостроенное. Однако голубь нет-нет да и похвастается:
- Умею! Умею!
А на самом-то деле и не умеет!

Мышонок и кот

Жили-были мышонок и кот.

Однажды высунулся мышонок из норы и говорит коту:

- Давай станем с тобой братьями.

- Не выйдет брата из тебя, - отвечает кот.

- Почему? - удивился мышонок.

Кот объяснил, что мышонок - трус, вор и вредитель, поэтому и не годится ему, коту, в братья.

- Ты прав, я трусоват немного, но не вор и не вредитель,- ответил мышонок.

Улыбнулся кот и спрашивает:

- А не ты ли прогрызаешь мешки и таскаешь муку и зерно? Мышонок в ответ и спрашивает:

- А ты, братец кот, что же ничего и не ешь? Воздухом питаешься?

- Я сначала мяукаю, прошу, чтобы дали мне поесть, и хозяин бросает мне мяса и хлеба. А ты, ни у кого не спросив, таскаешь все, что плохо лежит.

После долгих препирательств кот, наконец, согласился:

- Хорошо, давай дружить. Но если ты обманешь меня, пеняй на себя, я тебя съем.

Мышонок обрадовался, и стали они жить вместе. Однажды мышонок предложил коту:

- Братец кот, на дворе осень, погода стоит хорошая, еды вокруг много. А скоро наступит зима, все покроется снегом, жить станет трудно. Давай запасемся на зиму провиантом.

- Давай, - согласился кот.

- Знаешь, - сказал мышонок, - меня прибьют, если я возьмусь за это дело. Лучше, если ты станешь ходить по домам. Увидишь, где масло сбивают, помяукаешь - дадут тебе кусочек масла. Так и соберется запас на зиму.

Кот согласился и с этим. Собрал он много масла. Нашли мышонок и кот глиняный горшок, положили туда масло, отнесли в сад и закопали под деревом. Прошло некоторое время. Зима уже была на носу. Не вытерпел мышонок, обманул кота.

- Братец кот, - говорит он, - сегодня имя дают моему двоюродному брату, меня пригласили в гости, разреши мне пойти.

- Иди, но возвращайся быстрее, - разрешил кот.

Попрощался мышонок с котом и вышел из дому. Направился мышонок прямиком к тайнику, разгреб землю, поел немного масла, снова забросал яму землей и вернулся домой.

- Как же назвали двоюродного брата? - спросил кот.

- “Немножечкой”, - ответил мышонок.

- Пусть будет счастлив, красивое имя, - сказал кот. - Но что означает оно?

- Братец кот, мне самому еще не понятно значение этого имени. Вот скоро будут давать имена двум другим моим двоюродным братьям, тогда я тебе и объясню значение всех имен. Прошло несколько дней. Мышонку снова захотелось поесть масла.

- Братец кот, сегодня меня пригласили к другому двоюродному брату, не могу не пойти - родственники обидятся. Разреши.

Разрешил кот мышонку пойти и на этот раз. Мышонок резво побежал к заветному дереву, откопал горшок, отъел масла до половины горшка, снова закопал его и вернулся домой.

- Как назвали двоюродного брата? - спросил кот.

- “Половинушкой”, - ответил мышонок.

- Странные имена дают твои родственники, - удивился кот.

Прошло еще несколько дней. Видит мышонок, что на улице становится морозно, скоро пойдет снег, заметет все вокруг-не сможет он тогда найти горшка.

- Братец кот, отпусти меня к третьему моему двоюродному брату. Нельзя обижать родственников. Разреши пойти в последний раз, - просит мышонок.

- Братец мышонок, - отвечает кот, - я не имею ничего против, иди, только поскорее возвращайся - скучно одному дома.

Мышонок побежал к дереву, выкопал горшок, съел все масло, закопал пустой горшок. Вернулся домой. Спросил кот, как назвали новорожденного на этот раз. “Додонышкой”, - ответил мышонок. Удивился кот, улыбнулся.

- Чему ты улыбаешься, братец кот, - спросил мышонок, - не нравится тебе имя?

- Знаю я, что все имена имеют смысл. Но смысла этих имен не могу понять, - ответил кот.

- Поймешь, когда заглянешь в горшок, - сказал мышонок.

- Что ты болтаешь, мышонок? - воскликнул кот. - Причем тут горшок? - И вспомнил кот о запасе масла. - Братец мышонок, хорошо ты мне напомнил о горшке. Ведь у нас же целый горшок масла припрятан, пойдем поглядим, как оно там.

- Устал я с дороги, братец кот, - отговорился мышонок, - завтра наведаемся.

Согласился кот. Легли они спать. Утром кот говорит:

- Ну, вставай, пойдем поглядим, как наше масло, братец мышонок.

Хотел мышонок и на этот раз отговориться, но кот настоял па своем. Пошли они к дереву, откопали горшок, а он пуст.

- Ах, хитрец, это ты съел масло, - рассердился кот. Мышонок сказал, что сам кот съел их запас. Стали они препираться.

- Как я мог съесть столько масла? - говорит кот.

- Сперва немножечко, потом до половины, а затем до дна, - объяснил мышонок.

Тут кот все понял.

- Мне эти слова знакомы, - воскликнул он. - Вот как ты ходил к двоюродным братьям. Ты съел масло, а я съем тебя.

- Но ведь мы друзья, братец кот, - взмолился мышонок.- Друзей не едят.

- Правильно, друзей не едят, - говорит кот. - Но помнишь, мы с тобой уговорились, что, если ты меня обманешь, будешь воровать, я тебя съем. Ну вот, ты не избавился от своих дурных привычек, поэтому и погибнешь. Ты съел масло, я съем тебя.

Кот бросился на мышонка и проглотил его.

Приложение 5.

Хлебец (Хлибчик)

Цель игры: развитие внимания, ориентировки в про­странстве, укрепление мышц ног.

Все желающие играть, взявшись за руки, становят­ся попарно (пара за парой) на некотором расстоянии от игрока, у которого нет пары. Он называется «хлибчиком».

—  Пеку-пеку хлибчик, — выкрикивает хлибчик.
—  А выпечешь? — спрашивает задняя пара.
—  Выпеку!
—  А убежишь?
—  Посмотрю!

С этими словами два задних игрока бегут в противо­положных направлениях с намерением соединиться и встать перед хлибчиком. А тот пытается поймать одного из них до того, как они возьмутся за руки. Если ему это удается, он вместе с пойманным составляет новую пару, которая становится первой, а игрок, оставшийся без пары, оказывается хлибчиком. Игра повторяется в том же по­рядке.

Правила игры: последняя пара может бежать толь­ко после окончания переклички.

Печки (Пички)

Цель игры: развитие ловкости, меткости, укрепле­ние мышц рук и ног.

На игровой площадке на одной линии недалеко друг от друга выкапывают ряд ямок-печек. Печки делают не­глубокими, чтобы по ним мог прокатиться мячик. Коли­чество печек соответствует количеству игроков.

Игроки становятся с двух сторон линии печек, каж­дый около своей печки. Крайние игроки становятся ли­цом друг к другу, они и начинают игру.

Крайний игрок прокатывает мячик по печкам. Если мячик не остановился ни в одной из ямок, то второй край­ний игрок катит его назад. Когда же мяч застрянет в чьей-либо печке, все участники игры стремительно разбега­ются в разные стороны, а тот, в чьей печке оказался мяч, кидает его в одного из участников игры. Тот, в кого бро­сают, ловит мяч и бьет им другого игрока. При этом бро­сать надо с того места, где мяч настиг играющего. Так продолжается до тех пор, пока кто-либо не промахнется. Тогда все возвращаются к своим печкам. Тот, кто про­махнулся, меняется печками с одним из крайних игро­ков и начинает игру сначала. За второй промах около печ­ки «мазуна» проводят черту, а за третий промах делают гнездо и сужают палочку-квочку. За каждый промах около печки втыкают палочку-цыпленка.

Когда у кого-нибудь наберется пять цыплят, их пря­чут, а хозяин квочки должен их найти и раздать осталь­ным игрокам, то есть догнать и дотронуться палочкой. Все остальные игроки убегают от квочки. Игра начинает­ся сначала.

Правила игры:

«салить» надо с места и только в ноги;

в конце игры хозяин квочки «салит» до тех пор, пока у него не останется ни одной палочки.

Категория: Украинские народные игры 
Развивает: ловкость, меткость, мускулатуру ног, мускулатуру рук

Высокий дуб

Цель игры: развитие внимания, меткости, выдерж­ки, укрепление мускулатуры ног.

На игровой площадке выкапывают продолговатую ямку, ширина которой несколько превышает диаметр мяча. Поперек ямки, ближе к одному ее краю, кладут палочку, а на палочку — дощечку из крепкого дерева с поперечной планкой на одном конце. На этот конец до­щечки помещают небольшой резиновый мяч и опускают его на дно ямки. Поперечная планка поддерживает мяч и не дает ему соскочить с дощечки. Другой конец дощечки поднят вверх и выступает над ямкой. По жребию опре­деляют того, кто будет бить мяч. Получивший это право становится возле ямки, а остальные расходятся на опре­деленное расстояние в разные стороны. От удара палкой по верхнему концу дощечки мяч взлетает вверх. Все иг­роки, кроме ведущего, пытаются поймать его в воздухе.

Тот, кто поймает, идет бить, а кто бил, уходит к ловцам. Если мяч никто не поймает, то тот, который находится возле ямки, бьет опять. В игре могут принимать участие от десяти до пятнадцати детей.

Правила игры:

при ловле мяча нельзя отталкивать друг друга;

ребенок, поймавший мяч, получает право следу­ющим бить мяч.