Детский проект "Откуда в озере вода?"

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы “Школа № 1551”

125364,  г. Москва,  ул. Свободы, д.42, корп.2, тел./факс: [phone] 

ИНН/КПП 7733123920/773301001    ОГРН 1027739922396   ОКПО 58031086     E-mail: [e-mail]

Тема проекта: «Откуда в озере вода»

                                                                                                 Авторы: Подольский Лев – 5 лет,

Липин Гавриил – 5 лет,

группа №5

ГБОУ Школа № 1551, корпус 4

Руководители работы:

 Шмакова Елена Андреевна, воспитатель,

                                          Кочетова Ольга Сергеевна, воспитатель

Москва, 2022

Содержание

Введение………………………………………………...……………………………........……..3

1. Откуда появляется вода в озере...................................................................………..…………4

2. Создание мультфильма………………………………………….………………………...….4

Выводы……………………………………….…………………...…………..............................5

Список литературы и источников информации……….………………................................6

Введение

Актуальность проекта:

Тема проекта «Круговорот воды в природе» выбрана нами не случайно. Однажды в детском саду воспитатель показала нам плакат «Откуда в городе вода» из методического комплекта «Юные экологи Москвы» и мы узнали, что вода прежде, чем попасть в город, хранится в больших озёрах и что её нельзя загрязнять и нужно беречь. Нам стало любопытно, откуда вода берётся в озере и почему она не кончается? Поэтому, мы решили подробнее изучить этот вопрос в своем исследовании.

Цель работы: исследовать круговорот воды в природе и развить интерес к теме проекта среди ровесников.

Задачи проекта:

1.  Подобрать литературу по теме проекта, провести наблюдения;

2. Изготовить декорации и героев мультфильма о круговороте воды в природе;

3. Совместно с воспитателями снять мультфильм на основе полученных знаний;

4. Устроить показ мультфильма для детей других групп.

Объект исследования: Круговорот воды в природе.

Предмет исследования: Организация работы по исследованию круговорота воды.

Гипотеза проекта: Знание как происходит круговорот воды в природе и создание на основе этих знаний мультфильма, будет способствовать бережному отношению к воде среди наших ровесников.

Методы исследования:

- изучение и анализ литературы по теме проекта;

- наблюдения и анализ наблюдений;

- беседы с родителями и воспитателями;

- создание мультфильма.

Этапы работы над проектом:

I этап – поисковый: выбор темы проекта, формулирование актуальности проекта, объекта, предмета и гипотезы, цели и задач.

II этап – аналитический: подбор литературы для изучения круговорота воды в природе, наблюдения, анализ информации.

III этап – практический: изготовление декораций и героев мультфильма и съёмка мультфильма о круговороте воды в природе.

IV этап – презентационный: подготовка к презентации проекта, демонстрация продуктов проекта сверстникам.

Продукт: Мультфильм «Путешествие капельки».

1. Откуда появляется вода в озере

    Для изучения вопроса «Откуда появляется вода в озере?» нами была подобрана различная литература: таблицы свойств воды, «Путешествие воды через Москву», рассказ «Как люди речку обидели» Н.А. Рыжовой; сказка «Капитошка. Путешествие воды»; стихотворение «Путешествие Капельки», Лепбук «Путешествие капельки», а также другие книги о воде и природе и детские энциклопедии.

    Мы посмотрели мультфильмы «Удивительный мир – что такое испарение!», «Бибигон - Круговорот воды в природе».

    Также с помощью воспитателей были проведены наблюдения «Где мы видим воду» и «Что умеет вода». В процессе исследовательской, познавательной деятельности ребята смело высказывали свои мысли, предложения, доказывали, самостоятельно делали выводы.

    Анализируя литературу, мы узнали, что происходит круговорот воды в природе и каким образом он происходит.

    Все эти знания мы решили использовать для изготовления мультфильма, чтобы потом с его помощью рассказать о круговороте воды нашим сверстникам.

2. Создание мультфильма

Изучив подобранную литературу вместе с воспитателями, мы узнали каким образом происходит круговорот воды в природе. Больше всего нам понравилось стихотворение «Путешествие капельки» и мы решили взять его за основу нашего мультфильма.

Мы нарисовали декорации для мультфильма. Нарисовали пейзаж, на котором можно увидеть, облака, ручей, океан и солнце.

С помощью воспитателей мы сделали героев мультфильма – капельки и приступили к съёмке мультфильма «Путешествие капельки». Рассказчиком стал Марк, который выучил стихотворение, и его мама записала его голос на диктофон.

Готовый мультфильм  мы показали ребятам из других групп.

Таким образом, с помощью этого мероприятия мы показали свои знания о круговороте воды в природе. Эти знания способствовали формированию у наших ровесников осознанного желания бережно относиться к воде. Надеемся, что с помощью этих знаний мы улучшим экологическую обстановку в будущем.

Выводы

Ухудшение экологической обстановки в мире требует от людей понимания сложившейся ситуации и бережного отношения к природе. Загрязнение почвы, воды и воздуха, вырубка лесов, нецелесообразное пользование природными ресурсами - все это ведет к резкому ухудшению не только природы целом, а и ухудшению здоровья каждого человек. 

В ходе проекта мы с радостью и удивлением открыли, почему идёт дождь и куда, потом деваются лужи, откуда берётся вода в озере и почему она не кончается. Всё это происходит из-за круговорота воды в природе. Без него наша планета Земля превратилась бы в огромную засушливую пустыню. Не стало бы океанов, морей, рек и подземных вод, а значит, не было бы и жизни.

Мы подобрали книги для изучения круговорота воды в природе и узнали о важности бережного отношения к воде.

С помощью воспитателей и родителей мы создали мультфильм «Путешествие капельки» и показали его нашим сверстникам.

Думаем, что теперь ребята будут стремиться бережно относиться к воде и сохранять её.

Список литературы и источников информации

1. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Парциальная программа работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 512 с.
2. Дмитриева Е.А., Зайцева О.Ю., Калиниченко С.А. Детское экспериментирование. Карты-схемы для проведения опытов со старшими дошкольниками: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2016.
3. Рыжова Л.В. Методика детского экспериментирования. – СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.
4. Скорлупова О. А. «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Вода». – М., ООО «Издательство Скрипторий», 2005.
5. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
6. Шорыгина Т. А. Беседы о воде в природе. Методические рекомендации. – М., ТЦ Сфера, 2016.
7. Шорыгина Т.А. Беседы о мире морей и океанов. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
8. Экологический комикс «Путешествие воды через Москву» АО «Мосводоканал».
9. Юные экологи Москвы. Плакат «Откуда в городе вода» https://www.mospriroda.ru/upload/iblock/c79/c7945fd666d7417b49c950e3244d0f41.pdf
10. Стихотворение «Путешествие капельки» https://www.detstih.ru/blog/stihi-puteshestvie-kapelki