Аннотация
Игра предназначена
для выпускников школы и их родителей. Проводить её необходимо в середине
учебного года. К этому времени ребята, как правило, уже имеют приблизительное
представление о том, какую профессию они хотят получить после школы. Но в то же
время родители и сами выпускники еще четкого плана и стратегию поступления в
учебное заведение не имеют, или вообще их взгляды не совпадают и их мнения во
многом расходятся. Одна из основных задач данного мероприятия - разработка
выпускниками сознательной стратегии поступления в профессиональные учебные
заведения. Как правило, выбор будущей профессии - это дело не только самого
ученика, но и всей его семьи. В некоторых семьях этот вопрос решается
авторитарно, исходя из предположения, что родители лучше знают, что нужно
ребенку. Поэтому еще одна задача игры - согласование представлений учащихся и
их родителей о профессиональном будущем старшеклассника.
Детско - родительская
профориентационная игра
Тема «Выбор профессии
- это серьезно»
______________________________________________________________________
Осипова Алена Николаевна, педагог -
психолог
МКОУ «ШИСОО» с. Самбург
Цель: обеспечение готовности родителей и детей к
эффективному сотрудничеству на этапе профессионального самоопределения и
реализации профессионально - образовательных планов.
Задачи:
1.
Создать во время игры для
участников комфортную, дружескую атмосферу.
2.
Предложить для родителей и
детей эффективные способы взаимодействия по вопросам профессионального
самоопределения старшеклассника и поощрять их использование.
3.
Создать условия для
повышения взаимопонимания детей и родителей, в ситуации профессионального самоопределения
старшеклассников и процессе реализации профессионально - образовательных
планов.
Участники игры: ученики 9, 11 класса,
родители, классный руководитель, педагог-психолог.
Продолжительность игры: - 60 мин.
Необходимые материалы: 2 разноцветных круга (3 комплекта), компьютер,
проектор, экран для показа презентаций, столы, стулья, листы формата А4,
цветные карандаши, маркеры, ватманы - 3 шт.
Ход игры
Организационный
этап
Приветствие
участников. Вступительное слово ведущего о целях, особенностях занятия и режиме
работы.
Ведущий: Здравствуйте! Я рада Вас
приветствовать на профориентационной игре «Выбор профессии». Сегодня мы
собрались для того, чтобы Вы ребята
лучше и точнее представили ещё раз, как Вы будете продвигаться к своей профессии,
а родители лучше понимали в этот непростой момент вас - своих детей. Несомненно, многие из Вас уже определились, кто, куда
пойдет учиться, но, несмотря на это я надеюсь, наше сегодняшнее занятие поможет
Вам утвердиться в правильности выбора.
Я вижу, что здесь
много родителей, которые хотят помочь своим детям в этом выборе, поскольку профессиональное самоопределение - вопрос
семейный. Давайте для начала задумаемся над тем, а кто же должен делать
этот выбор - сам ребенок или родители? Вот два круга: один из них – ребёнок,
другой – родитель. Сейчас, пожалуйста, подумайте и положите эти круги так,
чтобы они показали ваше мнение по поводу того, кто же должен «ставить последнюю
точку» в выборе профессии ребенка. Степень положения кругов друг на друга будет
показывать влияние родителя на профессиональный выбор ребенка. Кто готов?
Пожалуйста (первый доброволец накладывает круги драг на друга). Есть ли у
кого-то другое мнение? Кто ещё хочет заявить свою позицию? Если желающих нет,
то я предлагаю вам встать и подойти к тому варианту, который вам близок.
Таким образом,
образуются несколько кругов.
Ведущий: Уважаемые участники, скажите о своем
настроении одной фразой. Спасибо. Прошу всех сесть на свои места. Мы еще
вернемся к этому вопросу.
Разминка
В качестве разминки ведущий
просит взрослых продолжить фразу «Когда я думаю о поступлении моего ребенка в
ВУЗ...». Дети продолжают фразу «Когда я думаю о поступлении в ВУЗ...». Эта
процедура помогает участникам почувствовать общность переживаний.
Задание №1. Родители на отдельных листочках пишут
название той профессии, которую они советуют выбрать своему ребенку; дети пишут
название той профессии, которую они выбирают сами. Заполнив листочки, дети
объединяются с родителями и сравнивают, насколько совпали их ответы. Ведущий
просит семьи озвучить степень совпадения ответов и, если они не совпали,
прокомментировать возможные причины такого рассогласования. Задача ведущего -
так построить анализ ответов, чтобы не спровоцировать конфликт между детьми и родителями
Задание №2. Для продолжения работы участники вновь
объединяются в общий круг, при этом их местоположение в нем уже не играет
существенной роли. Ведущий составляет общий перечень профессий, выбранных
учениками данного класса. Из этого списка выбирается 4 - 5 наиболее популярных профессий
в данном коллективе. Участников просят в произвольном порядке разбиться на
группы. Число групп должно соответствовать количеству выбранных профессий.
Каждая группа получает карточку, на которой написана одна профессия, выбранная
ранее из общего списка. Участникам необходимо подготовить памятку о том, что
нужно сделать, чтобы получить данную специальность. Вспомогательные вопросы для
составления памятки: Какими личными качествами должен обладать человек,
выбирающий эту профессию? Какова должна быть его средняя учебная успеваемость?
Какие учебные предметы являются приоритетными для этой профессии? В каких вузах
готовят таких специалистов? Какие шаги необходимо предпринять, чтобы наверняка
поступить в этот вуз?
Задание №3. Далее,
познакомившись с результатами работы мини-групп, участники вновь объединяются
для совместной деятельности. Теперь им необходимо составить общую памятку для
поступления в ВУЗ (приложение 1). Для этого, основываясь на итогах
работы в группах, дети или родители называют те шаги, которые нужно сделать
обязательно, затем определяют их последовательность.
После того как памятка будет
полностью готова, ведущий просит участников разбиться на две группы: дети и
родители. Каждой группе предстоит проанализировать все пункты памятки и
распределить ответственность за их реализацию между детьми и взрослыми. Дети
отмечают, за что, по их мнению, должны отвечать родители. Родители же отмечают,
за что, по их мнению, должны отвечать дети. Через 15-20 минут участники вновь
объединяются. Теперь напротив каждого пункта памятки нужно поставить отметку о
том, кто является ответственным за его реализацию (ребенок или взрослый). Дети
и взрослые по очереди говорят, какую ответственность они хотят возложить друг
на друга. Например, дети говорят, что поиск репетиторов - это дело родителей.
Если родители согласны, то в памятке напротив данного пункта появляется слово
«родители». Если не согласны, то слово - «дети».
Завещающий этап
Для проведения завершающего этапа
деловой игры участники проводят обсуждение важных вопросов в кругу своей семьи.
Ведущий просит семьи заполнить итоговый бланк (см. приложение 2), а затем собраться
снова в одном кругу.
Заключение
Ведущий: в
мире достаточно профессии, судеб, характеров. Радист станочник, знатный шахтер,
известный учёный, электрик и портной, цветовод и водитель троллейбуса, слесарь
и испытатель машин…. Пожалуйста, смотрите, думайте и выбирайте свою судьбу. Я
надеюсь, все это поможет тем, кто серьезно задумался над этими вопросами. Ищите
себя, думайте о том, для какого дела вы рождены и где вы принесете людям
наибольшую пользу. Пожалуй, на свете нет такой профессии, для которой не
существует учебных заведений. Именно там вчерашние школьники становятся
мастерами: металлистами, электриками, строителями городов, заводов,
гидростанций, механизаторами сельского хозяйства, поварами….
Рефлексия
Упражнение «Рефлексивный экран»
Ведущий. По желанию выберите себе фразу и
закончите ее.
Мне сегодня на встрече было интересно…
Теперь я могу…
Меня сегодня удивило…
Я попробую…
Я получила от встречи…
Для меня было открытием, что …
На мой взгляд, удалось…
На встрече было важным…
Ритуал прощания
Все участники встают
в круг, троекратно пожимают друг другу руки со словами: «До новых встреч! Спасибо
за приятный день! Спасибо за приятные часы». И с помощью упражнения
«Аплодисменты» благодарят, друг друга
за проделанную совместную работу.
Приложение
1
Памятка для поступления в профессиональные
учебные заведения
1.
Выбрать профессию.
2.
Проанализировать,
какие личные качества необходимы человеку, для того чтобы быть успешным в этом
деле. Соотнести это с возможностями старшеклассника.
3.
Определить
приоритеты в учебных предметах, направить силы на эти основные предметы.
4.
Выяснить,
в каких вузах можно получить эту специальность.
5.
Выяснить,
каковы условия поступления в эти вузы.
6.
Начать
заниматься либо на соответствующих курсах, либо с репетиторами.
7.
Выбрать
конкретный вуз для поступления.
8.
Собрать
информацию об особенностях обучения в этом вузе.
9.
Успешно
сдать вступительные экзамены.
Приложение 2
Итоговый бланк
1.
Я выбираю
профессию (написать, какую) ...
2.
Мои
индивидуальные особенности идеально соответствуют требованиям профессии или мне
предстоит поработать над собой, чтобы привести в соответствие мои
индивидуальные особенности с требованиями профессии (ненужное зачеркнуть).
3.
Я поступаю
в вуз (написать название вуза) ...
4.
Эту же
профессию я могу получить в таких вузах, как...
5.
Для того
чтобы поступить в выбранный мною вуз, мне нужно предпринять следующие шаги (написать
какие).
Список литературы
1.
Белоусова Р.В., Понамаренко Л.П. Основы психологии
для старшеклассников: Пособие для педагога: В 2ч.-М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2003.-192 с.
2.
Истратова О.Н., Эксакустог Т.В. Справочник психолога
средней школы / Изд. 6-е Ростов н / Д: Феникс, «Тренинговое профориентационное
занятие (по материалам программы школы юного психолога при ТРТУ кафедры
психологии и безопасности жизнедеятельности), 2010.-510 с.
3.
Цветкова Г.В. Родительские собрания: 11
класс-Волгоград: Учитель, 2009.-139 с.
4.
Психологическая профилактика и
коррекционно-развивающие занятия (из опыта работы) / авт.-сост. Е.Д. Шваб.-2-е
изд.- Волгоград: Учитель, 2011.-167с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.