«Деятельность организаций образования по созданию условий для обучения детей с ограниченными возможностями в развитии, организации инклюзивного образования»

Доклад 

 «Деятельность организаций образования по созданию условий для обучения детей с ограниченными возможностями в развитии, организации инклюзивного образования»

Спасение одного ребёнка не изменит Мир… Но Мир, несомненно,

изменится для этого одного ребёнка… Задумайтесь…

Алексей Топсек

  Специальное образование является частью системы общего образования и государство создаёт  условия для лиц, имеющих специальные образовательные потребности с целью обеспечения им равных возможностей в получении образования.

   Законодательством Республики Казахстан в соответствии с основополагающими международными документами в области образования предусматривается принцип равных прав на образование для лиц с ограниченными возможностями в развитии.

  Развитие системы инклюзивного образования одно из приоритетных направлений   Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011–2020 годы. Права детей с ограниченными возможностями на получение равных прав к качественному образованию закреплены законодательством Республики Казахстан.

Инклюзивное образование  термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных школах. Инклюзивное образование (от лат. Include  - заключаю, включаю) – процесс развития общего  образования, который  подразумевает доступность  образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.  Инклюзивное образование стремиться развить методологию, направленную на детей и признающую, что все дети – индивидуумы с различными потребностями в обучении.  Инклюзивное образование старается я разработать подход к преподаванию  и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении.

   В основе инклюзивного образования лежат:

à  Равное отношение ко всем людям;

à  Исключение любой дискриминации детей;

à  Создание особых условий для детей, имеющих особые образовательные потребности

  В качестве приоритетных направлений деятельности по созданию условий для получения образования детей с ограниченными возможностями являются следующие направления:

à  Первое направление -  выявление недостатков в развитии детей и организация коррекционно-педагогической работы на максимально раннем этапе.  Своевременное оказание необходимой помощи в дошкольном возрасте позволяет обеспечить коррекцию основных недостатков в развитии ребёнка к моменту начала обучения и подготовить его к обучению в общеобразовательном учреждении.  Начальным звеном системы специального образования является психолого-медико-педагогическая консультация, которая устанавливает право ребёнка на получение образовательных, медицинских и социальных услуг, определяет их потребности в специальных образовательных условиях.

à  Второе направление – создание вариативных условий для реализации права на образование всех категорий детей с учётом их психофизических особенностей.  Специфическими целями образования  для обучающихся  и воспитанников  с ограниченными возможностями в развитии являются:

- с нарушением слуха – овладение навыками восприятия устной речи по чтению с губ говорящего и с использованием остаточного слуха, развитие словесной речи;

- с нарушением зрения – овладение специальными средствами чтения и письма, ориентировки в пространстве;

- с нарушением интеллекта – развитие и коррекция всех психических функций, социально-бытовая ориентировка, подготовка к самостоятельной  трудовой деятельности;

- с нарушениями опорно-двигательного аппарата – максимальное овладение всеми навыками жизнеобеспечения;

- с тяжёлыми нарушениями речи – овладение коммуникативными навыками речевого общения.

   Обеспечение качества образования детей с ограниченными возможностями в развитии зависит от учебно-материальной и технической базы школы.  В нашей школе оба учащихся, получающих образование на дому, имеют компьютеры с выходом в  сеть Интернет.

à  Третье направление – развитие интегрированного инклюзивного образования.  Перспективой развития системы социальной и медико-педагогической поддержки детей с ограниченными возможностями в развитии является реализация идей и принципов интегрированного (инклюзивного) образования. Средством выступают не изоляция детей и создание устойчивого представления о собственной неполноценности, а построение социальной траектории в жизни, которая может быть решена только через включение детей с ограниченными возможностями в среду детей обычного развития, совместного обучения, организации  их совместного досуга, оказание им взаимоподдержки.

   Организация образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями строится  на основе Типового и рабочего учебных планов и регламентируется годовым, календарным учебным графиком и расписанием занятий. Образовательный процесс осуществляется на основе принципов индивидуального подхода, обусловленного данными психолого – медико - педагогического обследования.  На основе  государственных общеобязательных стандартов образования и специальных образовательных учебных программ учителями, на основании рекомендаций ПМПК, разрабатываются индивидуальные  образовательные  и коррекционно-развивающие программы, которые утверждаются на педагогическом и методическом совете школы.  В соответствии  с индивидуальной образовательной и коррекционно-развивающей программой для учащихся с ограниченными возможностями в развитии организуются индивидуальные занятия, которые проводятся специалистами, входящими в штат школы. Количество часов, отводимых для  проведения индивидуальных коррекционных занятий, определяется  учебным планом, с учётом типа нарушения у ребёнка с ограниченными возможностями в развитии.  Вся внеклассная и внеурочная деятельность учащихся с ограниченными возможностями в развитии осуществляется совместно с учащимися обычных классов.

   Для удовлетворения прав детей с ограниченными возможностями  в развитии в получении качественных образовательных услуг продолжается работа по:

à  Реализации статей законов Республики Казахстан «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» в части оказания образовательных услуг путём  обеспечения специальными учебниками и оборудованием;

à  Совершенствование системы ранней диагностики и коррекционно-педагогической поддержки;

à  Созданию условий для развития инклюзивного образования с разработкой концепции сопровождения детей с ограниченными возможностями в развитии;

à  Внедрению информационных и коммуникационных технологий в специальный образовательный процесс в целях улучшения качества управления специальным образованием;

à  Реализации социальных программ, направленных на воспитание и социализацию личности обучающегося с ограниченными возможностями в развитии, подготовке к самостоятельной жизни в обществе.