Деятельность педагога-психолога по профилактики правонарушений

Педагог-психолог  Зиангирова Роза Рифатовна

МБОУ БГИ 2 им. А. Валиди.

Деятельность педагога-психолога по профилактики правонарушений.   

Профилактическая работа с обучающимися – процесс сложный, многоаспектный, продолжительный по времени. Специфическая задача школы в сфере предупреждения правонарушений заключается в проведении ранней профилактики, т.к. ни одна другая социальная структура не в состоянии решить данную задачу. Исключение составляет семья, однако и она сама нередко выступает в качестве объекта профилактической деятельности. Основой ранней профилактики является создание условий, обеспечивающих возможность нормального развития детей, своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у учащихся определенного возраста.

Вовремя замеченные отклонения в поведении детей и подростков и правильно организованная педагогическая помощь могут сыграть важную роль в предотвращении деформации личности растущего человека, которая приводит к правонарушениям и преступлениям.

Нравственная деформация формирующейся личности и отклонения в пове­дении зачастую являются следствием нарушений взаимосвязей с микросредой.

 Основными  факторами и причинами возникновения правонарушений среди школьников являются:

 - безнадзорность; - занятость родителей; Асоциальное поведение родителей. Недостаточное внимание и любовь со стороны родителей. -недостаточное информирование подростков об уголовной ответственности; Чрезмерное удовлетворение потребностей ребенка. Чрезмерная требовательность и авторитарность родителей, Гиперопека,внутри личностные конфликты подростков; - употребление алкоголя, наркотиков, так как правонарушения в основном совершаются в состоянии измененного сознания; - потеря авторитета родителей, когда дети полностью выходят из под контроля; - нарушение эмоциональной связи между родителем и ребенком; - непоследовательность наказаний; - игнорирование родителями потребностей ребенка; - потеря доверия детей к родителям;

(Уважаемые классные руководители и учителя предметники если вы заметили любые факторы и причины перечисленые выше, обращайтесь к школьному психологу для дальнейшей работы.)

 Основными направлениями работы по профилактике правонарушений являются: 

1)психодиагностика: Психологическая диагностика позволяет вовремя выявить группу детей, попадающих в зону риску, которым требуется помощь психолога в виде проведения коррекционно-развивающих занятий, тренингов по проблеме. - диагностика «Диагностика состояний агрессии» (автор А.Басс А. Дарки) с целью выявления отклоняющего поведения, связанного с повышенным уровнем агрессии. - диагностика «Тест школьной тревожности» (автор Д. Филлипс) для своевременного выявления тревожности в поведении, как фактора неблагополучия развития личности; - диагностика «шкала самооценки» (автор А.Г. Коломинсткий) для диагностики уровня самооценки;

 2) психологическая профилактика и просвещение: Важность этого направления вызвана, тем что позволяет предупредить проблему правонарушений. В связи с этим проводится: - тематическая беседа с родителями «Повышение педагогической культуры родителей», например, информирование об основных ошибках воспитания, эффективность родителей на становление личности подростка , негативные последствия эмоционально-волевой не устойчивости родителей, причины потери авторитета родителей; конфликтность родителей и прочие; - беседы с подростками нацеленными на информирование подростков и формирование у них правовой культуры и общечеловеческих ценностей; - наблюдение за трудными подростками и своевременное выявление причин межличностных конфликтов и их ликвидация; - лекция для подростков направленная на информирование относительно не рациональности употребления ПАВ (алкоголь, табак, наркотики), потому что большинство правонарушений совершаются в измененном состоянии сознания; - пропаганда здорового образа жизни, вовлечение обучающихся в занятия, кружки, секции; - тематические беседы с подростками о социально-приемлемых ценностях; - буклеты для родителей с рекомендациями по воспитанию детей, как профилактика правонарушений. - буклеты для педагогов с рекомендациями по работе с детьми входящих в группы риска, например с высоким уровнем тревожности, высоким уровнем агрессии, с низким уровнем концентрации внимания и низкой скоростью переработки информации, СДВг и тд.

3) коррекционно-развивающая работа:Данный вид работы проводится с целью предупреждения негативных последствий. Например у подростка через диагностику было установлено нарушение эмоционально-волевой сферы в виде веского уровня тревожности и низкой самооценки. С целью предупреждения последствий, проводятся занятия по стабилизации эмоционально-волевой сферы. Также данный вид работы проводится, и на более поздних стадиях, когда уже наблюдается диванное и аддиктивное поведение. Примерные формы работы коррекционно-развивающей работы: - тренинг на повышение самооценки подростков; воспитание чувства ответственности за свои поступки; развитие умения определять свою личностную позицию, основанную на социально прямлёных ценностях; - занятия по обучению способам выплеска негативных эмоций, навыкам владения самоконтроля и саморегуляции, а также обучение распознаванию эмоций окружающих. Потому что часть правонарушений совершается подростками на фоне изменений эмоционально-волевой сферы. В первую очередь на фоне повышенной агрессивности. Поэтому очень важно обучать подростков направлять отрицательную энергию в конструктивное русло. Также важно уделять внимание снижению тревожности, так как на ее фоне подростки часто употребляют алкогольные напитки с целью повышения уверенности в себе, а как следствие это может привести к совершению правонарушений. - ролевые игры на снижение тревожности и повышение уверенности в себе; - сеансы релаксации в сенсорной комнате;

4) консультативная работа: - консультация подростков по личным вопросам; - консультация родителей по детско-родительским отношениям; Большое внимание уделяется работе с трудными семьями. Совместно с социальным педагогом проводится патронаж неблагополучных семей, индивидуальные беседы по вопросам: алкоголизация, последствия пренебрежения своими родительскими обязанностями, попустительский стиль воспитания.

Выступления на педсовете

Педагог-психолог Зиангирова Р. Р.