Диагностические материалы 2 класс

Входная  диагностическая работа  для учащихся 2-х классов

по предметам начальной школы (русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, изобразительное искусство).

            Диагностическая работа составлена в соответствии с Федеральными Государственным образовательным стандартом (приказ МО РФ № 373 от 6 октября 2009 года).

Цель работы:

1. Определить исходный уровень предметных и метапредметных умений во 2 классе.
2. Скорректировать рабочие программы учителя в соответствии с полученными результатами диагностической работы.
3. Провести сравнительный анализ  результатов  итоговой диагностической работы  учащихся первых классов и входной диагностической работы учащихся вторых классов.

Содержание работы:

            Работа состоит из 6 частей в соответствии с программами по предметам начального образования.

Сроки проведения:

            Работа выполняется на 1-3  неделе сентября  в адаптационный период на вторых, третьих уроках.  Задания не рассматриваются  как контрольные. 

Инструкция для учителя:

1. Учащиеся знакомятся с содержанием работы самостоятельно.
2. Учащиеся выполняют задания самостоятельно, очередность выполнения в каждой диагностической работе также определяют самостоятельно.
3. Если учащийся не смог выполнить задание до конца (не хватило времени), то учитель может предложить ему закончить выполнение задания в конце этого урока (этого дня). В этом случае учитель указывает в анализе процент учащихся, затративших большее время на выполнение работы.

Входная диагностическая работа по русскому языку  для 2 класса.

Задание № 1.

Цель: определить сформированность умения ставить ударения в словах разной структуры; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.

Прочитай слова.  Поставь ударение в словах там, где это необходимо.  Выпиши слово, которое состоит из трех слогов, ударение падает на второй слог.

Лето, речка, купался, лес, гриб, загорал.

_______________________________________________________________

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Верно поставлены все ударения – 1 балл

Выписано верное слово – 1 балл

Задание № 2.

Цель: определить развитие фонематического слуха, сформированность умения обозначать мягкость согласного звука на письме; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.

Прочитай слова. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выпиши слово, в котором все согласные буквы, обозначают мягкие согласные звуки.

Кочка, щавель, машина, земляника.

_________________________________________________________________

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Определены все буквы, обозначающие мягкие звуки – 2 балла

Допущены 1-2 ошибки – 1 балл

Выписано верное слово – 1 балл

Задание № 3.

Цель: определить знание орфографических правил, изучаемых в первом классе, сформированность умения самостоятельно приводить примеры; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.

Прочитай. Соотнеси  группы слов с соответствующим правилом правописания. Покажи стрелками. Приведи свой пример на каждое правило.

Группы слов	Правила правописания	Пример
Лыжи, чайник, мыши, щавель, щука.	Безударная гласная в слове.
Река, страна, леса, цветы, поля.	Звонкая и глухая согласная в слове.
Дуб, гриб, ложка, краб, лоб.	И, у, а после шипящих.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Верно установлены все  соответствия – 2 балла

Допущена 1 ошибка – 1 балл

Верно приведены примеры – 1 балл

Задание № 4.

Цель: сформированность умения определять части речи по вопросам; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, группировать слова по существенному признаку, осуществлять самоконтроль.

Прочитай слова. Распредели слова на группы по существенному признаку. Запиши слова в таблицу. Дай название каждой группе.

Лес, красивый, петь, лето, искать, гриб, весёлый.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Слова верно распределены на группы – 2 балла

Даны названия групп – 1 балл

Задание № 5.

Цель: сформированность умения распознавать имена собственные и применять правило их написания, составлять предложение и оформлять его на письме; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.

Прочитай слова.  Подчеркни нужные  буквы.  Составь предложение со  словами (по выбору).

(С,с)обака  ( Д, д)жина 

(К,к)от  (М, м)атроскин

(Г,г)ород (М,м)осква

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Верно выбраны буквы – 1 балл

Составлено связное предложение  – 1 балл

Предложение верно оформлено графически  – 1 балл

* Орфографические ошибки в словах, добавленных учащимся, не учитываются.

Входная диагностическая работа по литературному чтению  для 2 класса.

Задание № 1.

Цель: проверить сформированность умения определять название книги; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Рассмотри обложку книги.

Запиши название книги:

_________________________________________

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 1

Верно определено название книги – 1 балл

Задание № 2.

Цель: определить сформированность круга детского чтения, сформированность умения осуществлять отбор книг в соответствии с темой; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Запиши, какие другие книги на эту же тему ты знаешь. Напиши название книги и автора.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2                       

Названо одно произведение  – 1 балл

Названо более одного произведения – 2 балла

Задание № 3.

Цель: определить сформированность умения осмысленно читать текст, находить нужную информацию на основе выборочного чтения; осуществлять самоконтроль.

Прочитай рассказ  о  библиотеке.  Зачеркни неверное.

Я пришел в библиотеку и увидел замечательную выставку книг об осени. На выставке были представлены стихотворения и рассказы. Мне сразу захотелось их прочитать,   и я попросил библиотекаря взвесить мне штук 5 самых интересных книг.  Одна из книг меня заинтересовала больше всего, и я загнул листочек, на который был красивый рисунок, чтобы потом его  раскрасить. Затем я поблагодарил библиотекаря и попрощался с ней до следующего раза.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Все неверные утверждения найдены – 2 балла

Допущена 1 ошибка – 1 балл

Задание № 4.

Цель: определить круг детского чтения, сформированность умения составлять простейшее высказывание на заданную тему; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Вспомни, как зовут твоего любимого литературного героя. Расскажи о нем.

Мой любимый герой _________________________________________.  О нем (ней) рассказал нам писатель ___________________________. Она (он) ________________

________________________________________________________________________ .

Дополни рассказ своим предложением.

_________________________________________________________________________

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Полностью выполнил первую часть задания  – 2 балла

Допущены неточности – 1 балл

Составлено свое предложение – 1 балл

* Орфографические ошибки  не учитываются.

Входная диагностическая работа по математике  для 2 класса.

Задание № 1.

Цель: проверить знание последовательности натуральных чисел,  сформированность умения устанавливать закономерность; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Определи закономерность и продолжи числовой ряд.

3, 6, 9, …, …, ….

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 1

Полностью выполнил задание   – 1 балл

Задание № 2.

Цель: определить сформированность умения сравнивать числа; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.

Сравни. Поставь знаки >,  <, =

3+4……9                               13……7+6

2+8……10                             15……19-5

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Верно выполнил задание  – 2 балла

Допущена одна ошибка – 1 балл

Задание № 3.

Цель: определить сформированность умения складывать и вычитать числа в пределах 20; осмысленно читать задание, выполнять задание по плану, осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Прочитай примеры. Найди ошибки. Исправь их. Напиши верный ответ.

9+4=13                       7+7=14                                   8+5=12

13-4=9                        12-7=4                                    18-9=9

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Нашел все ошибки  – 1 балл

Верно исправил ошибки – 1 балл

Задание № 4.

Цель: определить сформированность умения чертить отрезок заданной длины, сравнивать отрезки; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.

Начерти первый отрезок длиной 7 см,  второй отрезок короче первого на 3 см, а третий отрезок длиннее первого на 2 см.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

За каждый верно начерченный отрезок   – 1 балл

Задание № 5.

Цель: определить сформированность умения отвечать на вопросы с опорой на рисунок, давать ответ в знаково-символической форме; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Рассмотри рисунок.

 

Ответь на вопросы.

• Сколько цветов в первой вазе? Запиши. 
• Сколько цветов во второй вазе? Запиши.
• На сколько цветов в первой вазе больше, чем во второй? Запиши числовое выражение и вычисли.
• Сколько цветов в двух вазах? Запиши числовое выражение и вычисли.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 4

Верно определил количество цветов в каждой вазе  – 1 балл

Верно записал числовое выражение – по 1 баллу за каждое

Верно нашел значения выражений – 1 балл

Входная диагностическая работа по окружающему миру   для 2 класса.

Задание № 1.

Цель: проверить сформированность умения определять существенные признаки объектов живой и неживой природы; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.

Прочитай. Установи соответствие между словами в первом и втором столбике. Покажи стрелочками. Какое слово нельзя отнести ни в одну группу? (выпиши) _________________

Земля	Живая природа
Береза
Корова
Воздух
Глина	Неживая природа
Бабочка
Автомобиль
Сирень

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Верно установил соответствие  – 1 балл

Верно определил лишнее слово – 1 балл

Задание № 2.

Цель: проверить знание последовательности месяцев года;  сформированность умения осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Впиши название пропущенных месяцев:

Май, ……………………………………………, август, ……………………………………, ноябрь.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 1

Верно выполнил задание – 1 балл

Задание № 3.

Цель: проверить сформированность умения на основании выделенных признаков определять понятие; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

О каком времени года идет речь? Запиши __________________________ .

Начинается листопад;  температура воздуха может быть ночью ниже нуля градусов, а днем выше нуля градусов; часто идет дождь; небо затянуто тучами.

Допиши, какие еще изменения происходят в это время года:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Верно определил время года  – 1 балл

Написал один признак – 1 балл

Написал более одного признака  – 2 балла

Задание № 4.

Цель: проверить знание правил поведения в природе; умения осмысленно читать задание и выбирать информацию в соответствии с заданными условиями, осуществлять самоконтроль.

Определи и отметь, какие из правил необходимо соблюдать на отдыхе:

• Не шуметь в лесу;
• Разводить костёр  в том месте, где захочется;
• Мусор, оставшийся после пикника на природе, выбросить под корни большого дерева;
• Съесть не всю еду, привезенную с собой, обязательно оставить животным в лесу;
• Рубить деревья в лесу для шалаша;
• Обязательно громко и радостно кричать, когда нашёл гриб;
• Мусор, оставшийся после пикника на природе, собрать в специально приготовленный мешок и выбросить в контейнер или забрать с собой;
• Не оставлять костёр горящим; обязательно его затушить.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Верно выполнил задание  – 2 балла

Допустил одну ошибку – 1 балл

Задание № 5.

Цель: определить сформированность умения определять безопасный путь в соответствии с правилами дорожного движения; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.

Рассмотри рисунок. Покажи стрелками безопасный путь из дома в школу.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 1

Верно выполнил задание – 1 балл

Диагностическая работа по технологии   для 2 класса (стартовый уровень).

Задание № 1.

Цель: определить сформированность умения устанавливать соответствие между материалом и изделием; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

.

Рассмотри рисунок изделий.

Определи материал, из которого сделана посуда:

______________________________________________________________________

Из какого еще материала можно выполнить эти изделия? Запиши.

______________________________________________________________________

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

За каждый правильный ответ -  1 балл

Задание № 2.

Цель: определить сформированность умения определять последовательность изготовления изделия; осмысленно читать задание, устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.

Прочитай название  технологических операций. Пронумеруй порядок выполнения изделия.

o   Выделение деталей. Раскрой.

o   Сборка изделия.

o   Разметка деталей.

o   Отделка изделия.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Последовательность изготовления изделия определена  верно – 2 балла

Допущена одна ошибка – 1 балл

Задание № 3.

Цель: проверка знаний правил безопасной и экономной  работы на уроке; умения  осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Отметь, какие из этих правил необходимо выполнять на уроке технологии.

• Передавай ножницы товарищу кольцами вперед;
• Передавай ножницы лезвием вперед;
• Иголку держи в игольнице;
• Иголку держи за длинную нитку, продетую в ушко;
• При разметке экономно используй бумагу;
• При вырезании из бумаги отвернитесь друг от друга;
• Каждую деталь размечай на новом листе бумаги.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Отметил четыре правила – 2балла

Отметил три правила – 1 балл.

Задание № 4.

Цель: проверка умения распознавать инструменты, материалы и приспособления, осуществлять самоконтроль.

Прочитай вопросы и ответы на них. Подчеркни правильные ответы.

1)      Что такое шаблон?

·       Материал

·       Инструмент

·       Приспособление

2)      Что является инструментом?

·                               Пластилин

·                               Ножницы

·                               Кисточка

·                               Картон

·                               Швейная игла

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

За каждый правильный ответ -  1 балл

Диагностическая работа по  изобразительному искусству   для 2 класса

 (стартовый уровень).

Задание № 1.

Цель: Оценить сформированность умения рисовать по памяти, по представлению сюжетную композицию

Нарисуй рисунок на тему «Летний отдых», используя различные техники рисования.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 4

Сюжет рисунка соответствует теме – 1 балл

Использует в рисунке линию горизонта – 1 балл

Соблюдены пропорции – 1 балл

Рисунок распределен по всей поверхности листа – 1 балл

Анализ выполнения  входной диагностической работы  

Русский язык

ФИО учителя: Казакова Наталья Александровна

Количество учеников по списку: 4

Количество учащихся, писавших работу: 4

Таблица № 1.

Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса

№	ФИ	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	Итого
1.
2.
3.
4.
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания

Примечание: в таблицу № 1  вносится  количество  баллов, полученных учащимся  за каждое выполненное задание.   В графе «Итого»  суммируются  все баллы, полученные учеником.  В графе «Средний балл выполнения задания» суммируются  данные по каждому заданию,  и полученная  сумма делится  на  количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл выполнения задания делится  на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).

Анализ выполнения  входной диагностической работы  

Литературное чтение

ФИО учителя: Казакова Наталья Александровна

Количество учеников по списку: 4

Количество учащихся, писавших работу: 4

Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса

№	ФИ	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	Итого
1.
2.
3.
4.
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания

Примечание: в таблицу № 2  вносится  количество баллов, полученных учащимся  за каждое выполненное задание.   В графе «Итого»  суммируются  все баллы, полученные учеником.  В графе «Средний балл выполнения задания» суммируются  данные по каждому заданию и полученная  сумма делится  на  количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл выполнения задания делится  на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).

Анализ выполнения  входной диагностической работы  

Математика

ФИО учителя: Казакова Наталья Александровна

Количество учеников по списку:

Количество учащихся, писавших работу: 

Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса

№	ФИ	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	Итого
1.
2.
3.
4.
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания

Примечание: в таблицу № 3  вносится  количество баллов, полученных учащимся  за каждое выполненное задание.   В графе «Итого»  суммируются  все баллы, полученные учеником.  В графе «Средний балл выполнения задания» суммируются  данные по каждому заданию и полученная  сумма делится  на  количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл выполнения задания делится  на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).

Анализ выполнения  входной диагностической работы  

Окружающий мир

ФИО учителя: Казакова Наталья Александровна

Количество учеников по списку: 4

Количество учащихся, писавших работу: 4

Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса

№	ФИ	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	Итого
1.
2.
3.
4.
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания

Примечание: в таблицу № 4  вносится  количество баллов, полученных учащимся  за каждое выполненное задание.   В графе «Итого»  суммируются  все баллы, полученные учеником.  В графе «Средний балл выполнения задания» суммируются  данные по каждому заданию и полученная  сумма делится  на  количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл выполнения задания делится  на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).

Анализ выполнения  входной диагностической работы  

Технология

ФИО учителя: Казакова Наталья Александровна

Количество учеников по списку: 4

Количество учащихся, писавших работу: 4

Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса

№	ФИ	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	Итого
1.
2.
3.
4.
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания

Примечание: в таблицу № 5  вносится  количество баллов, полученных8. учащимся  за каждое выполненное задание.   В графе «Итого»  суммируются  все баллы, полученные учеником.  В графе «Средний балл9. выполнения задания» суммируются  данные по каждому заданию и полученная  сумма делится  на  количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл выполнения задания делится  на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).

Анализ выполнения  входной диагностической работы  

Изобразительное искусство

ФИО учителя:  Казакова Наталья Александровна

Количество учеников по списку: 4

Количество учащихся, выполнявших  работу: 4

*При анализе работ учащихся в графе № 1, 2, 3, 4 вносятся баллы, полученные по каждому критерию (сюжет рисунка соответствует теме; использует в рисунке линию горизонта; соблюдены пропорции; рисунок распределен по всей поверхности листа).

Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса

№	ФИ	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	Итого
1.
2.
3.
4.
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания

Примечание: в таблицу № 6  вносится  количество баллов, полученных учащимся  за каждое выполненное задание.   В графе «Итого»  суммируются  все баллы, полученные учеником.  В графе «Средний балл выполнения задания» суммируются  данные по каждому заданию,  и полученная  сумма делится  на  количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл выполнения задания делится  на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).

Входная диагностическая работа по русскому языку  для 2 класса.

Задание № 1.

Прочитай слова.  Поставь ударение в словах там, где это необходимо.  Выпиши слово, которое состоит из трех слогов, ударение падает на второй слог.

Лето, речка, купался, лес, гриб, загорал.

_______________________________________________________________

Задание № 2.

Прочитай слова. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выпиши слово, в котором все согласные буквы, обозначают мягкие согласные звуки.

Кочка, щавель, машина, земляника.

_________________________________________________________________

Задание № 3.

Прочитай. Соотнеси  группы слов с соответствующим правилом правописания. Покажи стрелками. Приведи свой пример на каждое правило.

Группы слов	Правила правописания	Пример
Лыжи, чайник, мыши, щавель, щука.	Безударная гласная в слове.
Река, страна, леса, цветы, поля.	Звонкая и глухая согласная в слове.
Дуб, гриб, ложка, краб, лоб.	И, у, а после шипящих.

Задание № 4.

Прочитай слова. Распредели слова на группы по существенному признаку. Запиши слова в таблицу. Дай название каждой группе.

Лес, красивый, петь, лето, искать, гриб, весёлый.

Задание № 5.

Прочитай слова.  Подчеркни нужные  буквы.  Составь предложение со  словами (по выбору).

(С,с)обака  ( Д, д)жина 

(К,к)от  (М, м)атроскин

(Г,г)ород (М,м)осква

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Диагностическая работа  по музыке, 1 полугодие,  2 класс

Ф.И.ученика:_____________________________________

Дата выполнения: _______________________________

1. Как называют человека, который сочиняет музыку?

а) композитор

б) исполнитель

в) слушатель

2. Что такое опера?

а) музыкальный спектакль, в котором все герои поют в сопровождении оркестра

б) музыкальный спектакль, в котором все герои танцуют под музыку

в) музыкальный спектакль, в котором все герои танцуют и поют в сопровождении оркестра

3. Кто руководит оркестром?

а) композитор

б) дирижер

в) исполнитель

4. Какое произведение не является русской народной песней?

а) Во поле береза стояла…

б) Калинка.

в) Разноцветная игра.

5. Что такое мажор?

а) лад музыки грустный, печальный

б) лад музыки веселый, яркий

в) название песни

6.Что такое набат?

а) название музыкального произведения

б) название колокольного звона

в) лад музыки

7. Какого героя нет в симфонической сказке С. С. Прокофьева « Петя и волк»?

а) дедушка

б) утка

в) собака

8. Какой инструмент озвучивает волка в симфонической сказке С. С. Прокофьева « Петя и волк»?

а) валторна

б) туба

в) скрипка

9. Какой инструмент озвучивает птицу в симфонической сказке С. С. Прокофьева « Петя и волк»?

а) кларнет

б) флейта

в) фагот

10. Какой инструмент озвучивает кошку в симфонической сказке С. С. Прокофьева « Петя и волк»?

а) кларнет

б) флейта

в) скрипки

Правильные ответы:

1а, 2а, 3б, 4в, 5б, 6б, 7в, 8в, 9б, 10а

Критерии оценки:

Отметка «5»

При выполнении 100-90% объёма работы

Отметка «4»

При выполнении 89 - 76% объёма работы

Отметка «3»

При выполнении 75 - 50% объёма работы

Отметка «2»

При выполнении 49 - 0 % объёма работы

Диагностическая работа по русскому языку 2 класс

1 вариант

Прочитай внимательно задания и выполни их.

1.   Поставьте в конце предложений нужные знаки препинания.

А ты моешь руки перед едой

Каждый человек должен мыть руки перед едой

Ребята, мойте руки перед едой

2.   Найди слова с ошибками. Исправь ошибки.

Ученик,   ворабей,   копуста,    до сведания,    фамилия,   езык,   харошо,   пенал.

3.   Вставь пропущенные буквы.

Ч_ща, ж_лет, дач_, галош_, трещ_, щ_ка.

4.   Подчеркни слова, которые надо написать с большой буквы.

корова зорька, рыба лещ, друг витя, мама ирина, страна россия, анна петровна

5.   Определи количество букв и звуков в словах.

Деньки - __ букв, __ звуков.

Люстра - __ букв, __ звуков.

Ель - __ букв, __ звуков.

 Метеор - __ букв, __ звуков.

6.   Припиши гласную букву так, чтобы получилось слово.

_ла,    _скимо,    _зюм,    _гра,     ряб__на,     кот__нок,    кл__ква.

7.   Подчеркни слова, которые начинаются с согласной буквы.

Пенал, язык, йод, щегол, трясина, юрта, чеснок, корова, енот, эскалатор.

8.   Раздели слова на слоги: 

 каюта,  уроки,   берём,   стройте,   герой,  герои,   клён,   альбом

9.   Поставь ударение в словах: 

Карман   широта   букашки   леса    капель    земля    земляника

10.                Подчеркни слова, которые нельзя переносить:

Аня, Алексей, Ирина, Юля, Оксана, Рая, Егор.

11.                Подчеркни слова, которые обозначают:

название предмета (кто? что?): ленивый, лень, ленится

признак предмета (какой? какая? какое? какие?) грустный, грусть, грустит

действие предмета (что делает?): морозный, морозит, мороз

12.                Составь из слов предложение и запиши его:

стройные, под, росли, берёзки, окном

_________________________________________________________________________

Подчеркни главные члены предложения.

Ф.И ученика:________________________________________________

Дата проведения: ________________________________________

Диагностическая работа по русскому языку 2 класс

2 вариант

Прочитай внимательно задания и выполни их.

1.   Поставьте в конце предложений нужные знаки препинания.

Нужно соблюдать режим дня

Ребята, соблюдайте режим дня

А ты соблюдаешь режим дня

2.   Найди слова с ошибками. Исправь ошибки.

Памидор,    пальто,   сопог,   урожай,   россия,   наябрь,   деректор,   деревня.

3.   Вставь пропущенные буквы.

Хиж_на,    ч_лок,    ч_шка,    пуш_стый,    стуч_,    прощ_ть.

4.   Подчеркни слова, которые надо написать с большой буквы.

подруга лена, собака шарик, птица королёк, папа женя, семён иванович, город ялта

5.   Определи количество букв и звуков в словах.

Берёза - __ букв, __ звуков.

Коньки - __ букв, __ звуков.

Якорь - __ букв, __ звуков.

Стадион - __ букв, __ звуков.

6.   Припиши гласную букву так, чтобы получилось слово.

_стра,    _гурец,    ягн__нок,    _скимос,    т__льпан,    лоп__та,   д__ло.

7.   Подчеркни слова, которые начинаются с согласной буквы.

Медведь, щенок, ящерица, экипаж, чудо, йога, роса, омлет, цирк, ёжик.

8.   Раздели слова на слоги: 

буёк   огурец    ельник    мойте    крендель    трамваи    друг    поэма

9.   Поставь ударение в словах: 

Окна    стекло    уточка    красота    зарница   струя   зверьки   зёрна

10.                Подчеркни слова, которые нельзя переносить:

Елена,  Олеся,   Ева,   Анюта,   Антон,   Эля,    Юра.

11.                Подчеркни слова, которые обозначают:

название предмета (кто? что?): зеленеть, зелёный, зелёнка

признак предмета (какой? какая? какое? какие?) треск, трещит, трескучий

действие предмета (что делает?): груз, грузовой, грузит

12.                Составь из слов предложение и запиши его:

быстрая, за, река , деревней, протекает

__________________________________________________________________________

Подчеркни главные члены предложения.

Ф.И ученика:________________________________________________

Дата проведения: ________________________________________

Диагностическая работа по математике

2 класс, I полугодие

Ф. И. ______________________________________________________

Дата проведения: _________________________________________

1.  Отметь знаком V примеры, которые решены неверно:

1)    13+12=25

2)    16+4=20

3)    25+25=60

4)    41+10=50

2. Найди число, в котором 7 единиц и 5 десятков и отметь знаком V

  1) 75          2) 57              3) 70          4) 50

3. Отметь знаком V сколько всего единиц в 8 десятках

 1) 8               2) 80                3) 0

4. Подчеркни все выражения, значение которых равно 13

20 - 7                   7 + 7                             8 + 5    

4 + 9                     19 - 6                             8 + 7  

3 + 11                    6 + 7                              43 - 30

5. На сколько сантиметров 1 см меньше 1 дм?   Подчеркни правильный ответ:

1) на 11 см                    2) на 9 см                     3) на 99 см

6. Вася решил налить в банку 6 стаканов воды. Но в банку вошло на 2 стакана воды меньше. Сколько стаканов воды вошло в банку?

Маша и Ваня решили задачу так:

Маша                                                        Ваня

6-2=4                                                     6+2=8

Ответ:4.                                                 Ответ:8.

Отметь знаком V кто   неправильно   решил задачу?

7. В субботу и воскресенье Катя гостит у бабушки, а в остальные дни недели она живёт дома. Сколько дней в неделю Катя живёт дома? Отметь знаком V

1) 5 дней                   2) 2 дня                      3) 4  дня

8. Таня прочитала днём 5 страниц в книге, и столько же страниц она прочитала вечером. Сколько всего страниц днём и вечером прочитала Таня? Ответ отметь знаком V :

            1) 9 стр.          2) 10 стр.           3) 11 стр.

9. У Толи было 9 машинок. 2 машинки он подарил другу на день рождения. Сколько машинок осталось у Толи?

Ответ отметь знаком V

1) 7 машинок               2) 11 машинок          3) 6 машинок

       10. Бабушка сорвала с первой грядки столько же огурцов, сколько и со второй. Сколько огурцов бабушка сорвала с первой грядки, если всего у неё было 10 огурцов? Ответ отметь знаком V

1) 6 огурцов               2)  5 огурцов          3) 10 огурцов

Итоговая работа по русскому языку, 2 класс.

1.     Укажи слово, в котором количество звуков больше, чем букв.

1)    Игрушка

2)    Ёлочка

3)    Лисонька

4)    Пчёлка

2.     Укажи группу, где все слова разделены на слоги для переноса верно.

1)    Сне-жок, тра-ктор

2)    Сн-ежок, тракт-ор

3)    Снеж-ок, тр-актор

4)    Сне-жок, трак-тор

3.     Укажи слово, которое нарушает алфавитный порядок.

Автомобиль, дежурный, товарищ, морковь, посуда, рябчик

1)    Морковь

2)    Рябчик

3)    Посуда

4)    Товарищ

4.     Укажи синоним к данному слову.

Верный (друг)

1)    Новый

2)    Весёлый

3)    Преданный

4)    Страшный

5.     Укажи группу, в которой все слова отвечают на вопрос  кто?

1)    Комар, улица

2)    Лыжник, доска

3)    Шахматист, дедушка

4)    Роса, галстук

6.     Укажи слово, в корне которого пропущена буква  о.

1)    Под_рить

2)    С_довник

3)    Стр_на

4)    Тр_пинка

7.     Укажи предложение, в котором говорится о бруснике.

1)    Мама сварила варенье из брусники.

2)    В лесу поспела сладкая брусника.

3)    Таня собрала полную корзину брусники.

4)    Лесные животные лакомятся брусникой.

8.     Вставь пропущенные буквы.

Р_бята  были в  л_су. Ст_яла ч_десная погода. Дети вышли на п_ляну. В  густой тр_ве они увидели гр_бы. На  п_ньке сидел за_ц. Услышав шорох л_ствы, он уск_кал в  ч_щу леса.

9.     Определи и запиши проверочное слово в группе слов с парной согласной в корне.

Городок, пригород, город, городской

Ответ: _____________________________________

10. Образуй от имён существительных глаголы.

Работа - _____________________

Пила - _______________________

Лепка - ______________________

Стройка - ____________________

Звонок - ________________________

Груз - ___________________________

11. Укажи, у какого имени существительного признаки указаны верно.

1)    (к) солнцу – ж.р., ед. ч.

2)    (в) поле – с. р., мн.ч.

3)    (за)  помощью – ж.р., ед. ч.

4)    (с)  гор – с. р., ед. ч.

12. Определи количество предложений в тексте. Запиши четвёртое предложение.

Был жаркий день смотрю на голубое небо по небу плывут белые облака под облаками кружат белогрудые ласточки с звонким свистом проносятся острокрылые стрижи.

По И. Соколову-Микитову

Ответ:_______________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ф.И. ученика: __________________________________________

Дата проведения: ______________________________________

Итоговая контрольная работа по искусству( музыке) (тест) 2 класс

Часть А:

Задание 1.  Кто руководит хоровым коллективом?

а)  режиссер;

б)  руководитель;

в)  композитор;

д)  дирижер.

Задание 2. Автора музыки называют:      

 а) художник;

б) писатель;

в) композитор;

г) поэт.

Задание 3. О каких трех персонажах идет речь, когда мы говорим о жанрах?

а) три танкиста;

б) Садко, Волхова, Морской царь;

в)  три кита;

г)  Змей Горыныч о трех головах.

Задание 4.  Какие из нижеперечисленных инструментов можно назвать струнными:

а) барабан;

б) скрипка;

в) виолончель;

г) гитара;

Задание 5.  Выбери соответствующие ответы на вопрос о трех китах:

а) Петя, Рита, Маша;

б) Садовник, тракторист, постовой;

в) барабан, труба, скрипка;

г)  марш, танец, песня.

Задание 6.  Как называется человек, исполняющий ведущую партию в произведении?

а) артист;

б) солист;

в) пианист.

Задание  7.  Какие музыкальные инструменты можно назвать ударными:

а)  барабан;

б)  баян;

в)  гитара;

г)  бубен.

Задание  8.  Сколько линеек содержит нотный стан?

а)  1;

б)  10;

в) 5;

г)  3.

Задание  9.  На какой линейке пишется нота  СОЛЬ?

а)   на 1;

б)   на 5;

в)   на 2;

г)   на3.

Задание  10.  Русские композиторы – это:

а)  Бетховен;

б)  Чайковский;

в)  Моцарт;

г)  Бах.

Часть В:

Исполнение песни по выбору учащегося

Ключи к тесту 2 класс

1 – Д                       6 – Б

2 – В                        7 – А. Г

3 – В                        8 - В

4 – Б. В. Г                9 - В

5 – Г                         10 – Б

Критерии оценок итогового теста 2 класс Всего 10 вопросов За каждый правильный ответ - 1 балл Вопросы №4, 7- за каждый правильный ответ – 1 балл Итого: 13 баллов Часть В  5 баллов: -знание мелодической линии и текста песни; -чистое интонирование и ритмически точное исполнение; -выразительное исполнение. 4 балла: -знание мелодической линии и текста песни; -в основном чистое интонирование, ритмически правильное; -пение недостаточно выразительное. 3 балла: -допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни; -неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое  исполнение, есть ритмические неточности; -пение невыразительное. 2 балла: -исполнение неуверенное, фальшивое. Итого: 5 баллов Итого за итоговый тест: 18 баллов Критерии оценок Баллы:      18 - 14 – «5»                   13 - 10 – «4»                    9 - 6 – «3»                    5 - 0 – «2»

Входная диагностическая работа по русскому языку  для 2 класса.

1.     Прочитай слова.  Поставь ударение в словах там, где это необходимо.  Выпиши слово, которое состоит из трех слогов, ударение падает на второй слог.

Лето, речка, купался, лес, гриб, загорал.

_______________________________________________________________

2.     Прочитай слова. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки. Выпиши слово, в котором все согласные буквы, обозначают мягкие согласные звуки.

Кочка, щавель, машина, земляника.

_________________________________________________________________

3.     Прочитай. Соотнеси  группы слов с соответствующим правилом правописания. Покажи стрелками. Приведи свой пример на каждое правило.

Группы слов	Правила правописания	Пример
Лыжи, чайник, мыши, щавель, щука.	Безударная гласная в слове.
Река, страна, леса, цветы, поля.	Звонкая и глухая согласная в слове.
Дуб, гриб, ложка, краб, лоб.	И, у, а после шипящих.

4.            Прочитай слова. Распредели слова на группы по существенному признаку. Запиши слова в таблицу. Дай название каждой группе.

Лес, красивый, петь, лето, искать, гриб, весёлый.

5.            Прочитай слова.  Подчеркни нужные  буквы.  Составь предложение со  словами (по выбору).

(С,с)обака  ( Д, д)жина 

(К,к)от   (М, м)атроскин

(Г,г)ород   (М,м)осква

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Входная диагностическая работа по математике  для 2 класса.

1.            Определи закономерность и продолжи числовой ряд.

3,  6,  9,  …,  …,  ….

2.            Сравни. Поставь знаки >,  <, =

3+4 □ 9                        13 □ 7+6

2+8 □ 10                      15 □ 19-5

3.            Прочитай примеры. Найди ошибки. Исправь их. Напиши верный ответ.

9 + 4 = 13             7 + 7 = 14                      8 + 5 = 12

13 – 4 = 9             12 – 7 = 4                      18 – 9 = 9

4.            Начерти первый отрезок длиной 7 см,  второй отрезок короче первого на 3 см, а третий отрезок длиннее первого на 2 см.

5.            Рассмотри рисунок.

 

Ответь на вопросы.

·        Сколько цветов в первой вазе? Запиши.  

·        Сколько цветов во второй вазе? Запиши.

·        На сколько цветов в первой вазе больше, чем во второй? Запиши числовое выражение и вычисли.

·        Сколько цветов в двух вазах? Запиши числовое выражение и вычисли.

Анализ выполнения  входной диагностической работы   2 «Г» класса

Русский язык

ФИО учителя: Закутская Ольга Анатольевна

Количество учеников по списку:  23

Количество учащихся, писавших работу:  23

Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса

№	ФИ	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	Итого	Уровень
1.	Белов Данила
2.	Бурмистров Алекс.
3.	Глушик Арем
4.	Данюк Виктория
5.	Закарян Сероп
6.	Ильина Дарья
7.	Ильина Виктория
8.	Казаков Никита
9.	Кузиков Юрий
10.	Лопатников Дмитр.
11.	Марухова Ярослава
12.	Медведев Сергей
13.	Митричева Екатер.
14.	Мосалева Софья
15.	Муравьев Данила
16.	Одинцова Татьяна
17.	Потапова Анастас.
18.	Родыгина Валерия
19.	Родичкина Наталья
20.	Симбирцев Даниил
21.	Тиш Даниил
22.	Тюрина Дарья
23.	Царева Наталья
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания

Примечание: в таблицу № 1  вносится  количество баллов, полученных учащимся  за каждое выполненное задание.   В графе «Итого»  суммируются  все баллы, полученные учеником.  В графе «Средний балл выполнения задания» суммируются  данные по каждому заданию,  и полученная  сумма делится  на  количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл выполнения задания делится  на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).

Анализ выполнения  входной диагностической работы   2 «Г» класса

Математика

ФИО учителя: Закутская Ольга Анатольевна

Количество учеников по списку:  23

Количество учащихся, писавших работу:  23

Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса

№	ФИ	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	Итого	Уровень
24.	Белов Данила
25.	Бурмистров Алекс.
26.	Глушик Арем
27.	Данюк Виктория
28.	Закарян Сероп
29.	Ильина Дарья
30.	Ильина Виктория
31.	Казаков Никита
32.	Кузиков Юрий
33.	Лопатников Дмитр.
34.	Марухова Ярослава
35.	Медведев Сергей
36.	Митричева Екатер.
37.	Мосалева Софья
38.	Муравьев Данила
39.	Одинцова Татьяна
40.	Потапова Анастас.
41.	Родыгина Валерия
42.	Родичкина Наталья
43.	Симбирцев Даниил
44.	Тиш Даниил
45.	Тюрина Дарья
46.	Царева Наталья
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания

Примечание: в таблицу № 1  вносится  количество баллов, полученных учащимся  за каждое выполненное задание.   В графе «Итого»  суммируются  все баллы, полученные учеником.  В графе «Средний балл выполнения задания» суммируются  данные по каждому заданию,  и полученная  сумма делится  на  количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл выполнения задания делится  на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).

Входная  диагностическая работа  для учащихся 2-х классов

по предметам начальной школы (русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, изобразительное искусство).

            Диагностическая работа составлена в соответствии с Федеральными Государственным образовательным стандартом (приказ МО РФ № 373 от 6 октября 2009 года).

Цель работы:

1. Определить исходный уровень предметных и метапредметных умений во 2 классе.
2. Скорректировать рабочие программы учителя в соответствии с полученными результатами диагностической работы.
3. Провести сравнительный анализ  результатов  итоговой диагностической работы  учащихся первых классов и входной диагностической работы учащихся вторых классов.

Содержание работы:

            Работа состоит из 6 частей в соответствии с программами по предметам начального образования.

Сроки проведения:

            Работа выполняется на 1-3  неделе сентября  в адаптационный период на вторых, третьих уроках.  Задания не рассматриваются  как контрольные.  

Инструкция для учителя:

1. Учащиеся знакомятся с содержанием работы самостоятельно.
2. Учащиеся выполняют задания самостоятельно, очередность выполнения в каждой диагностической работе также определяют самостоятельно.
3. Если учащийся не смог выполнить задание до конца (не хватило времени), то учитель может предложить ему закончить выполнение задания в конце этого урока (этого дня). В этом случае учитель указывает в анализе процент учащихся, затративших большее время на выполнение работы.

Диагностическая работа по русскому языку  для 2 класса.

Задание № 1.

Цель: определить сформированность умения ставить ударения в словах разной структуры; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.

Прочитай слова.  Поставь ударение в словах там, где это необходимо.  Выпиши слово, которое состоит из трех слогов, ударение падает на второй слог.

Лето, речка, купался, лес, гриб, загорал.

_______________________________________________________________

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Верно поставлены все ударения – 1 балл

Выписано верное слово – 1 балл

Задание № 2.

Цель: определить развитие фонематического слуха, сформированность умения обозначать мягкость согласного звука на письме; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.

Прочитай слова. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Выпиши слово, в котором все согласные буквы, обозначают мягкие согласные звуки.

Кочка, щавель, машина, земляника.

_________________________________________________________________

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Определены все буквы, обозначающие мягкие звуки – 2 балла

Допущены 1-2 ошибки – 1 балл

Выписано верное слово – 1 балл

Задание № 3.

Цель: определить знание орфографических правил, изучаемых в первом классе, сформированность умения самостоятельно приводить примеры; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.

Прочитай. Соотнеси  группы слов с соответствующим правилом правописания. Покажи стрелками. Приведи свой пример на каждое правило.

Группы слов	Правила правописания	Пример
Лыжи, чайник, мыши, щавель, щука.	Безударная гласная в слове.
Река, страна, леса, цветы, поля.	Звонкая и глухая согласная в слове.
Дуб, гриб, ложка, краб, лоб.	И, у, а после шипящих.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Верно установлены все  соответствия – 2 балла

Допущена 1 ошибка – 1 балл

Верно приведены примеры – 1 балл

Задание № 4.

Цель: сформированность умения определять части речи по вопросам; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, группировать слова по существенному признаку, осуществлять самоконтроль.

Прочитай слова. Распредели слова на группы по существенному признаку. Запиши слова в таблицу. Дай название каждой группе.

Лес, красивый, петь, лето, искать, гриб, весёлый.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Слова верно распределены на группы – 2 балла

Даны названия групп – 1 балл

Задание № 5.

Цель: сформированность умения распознавать имена собственные и применять правило их написания, составлять предложение и оформлять его на письме; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.

Прочитай слова.  Подчеркни нужные  буквы.  Составь предложение со  словами (по выбору).

(С,с)обака  ( Д, д)жина 

(К,к)от  (М, м)атроскин

(Г,г)ород (М,м)осква

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Верно выбраны буквы – 1 балл

Составлено связное предложение  – 1 балл

Предложение верно оформлено графически  – 1 балл

* Орфографические ошибки в словах, добавленных учащимся, не учитываются.

Диагностическая работа по литературному чтению  для 2 класса.

Задание № 1.

Цель: проверить сформированность умения определять название книги; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Рассмотри обложку книги.

Запиши название книги:

_________________________________________

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 1

Верно определено название книги – 1 балл

Задание № 2.

Цель: определить сформированность круга детского чтения, сформированность умения осуществлять отбор книг в соответствии с темой; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Запиши, какие другие книги на эту же тему ты знаешь. Напиши название книги и автора.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2                        

Названо одно произведение  – 1 балл

Названо более одного произведения – 2 балла

Задание № 3.

Цель: определить сформированность умения осмысленно читать текст, находить нужную информацию на основе выборочного чтения; осуществлять самоконтроль.

Прочитай рассказ  о  библиотеке.  Зачеркни неверное.

Я пришел в библиотеку и увидел замечательную выставку книг об осени. На выставке были представлены стихотворения и рассказы. Мне сразу захотелось их прочитать,   и я попросил библиотекаря взвесить мне штук 5 самых интересных книг.  Одна из книг меня заинтересовала больше всего, и я загнул листочек, на который был красивый рисунок, чтобы потом его  раскрасить. Затем я поблагодарил библиотекаря и попрощался с ней до следующего раза.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Все неверные утверждения найдены – 2 балла

Допущена 1 ошибка – 1 балл

Задание № 4.

Цель: определить круг детского чтения, сформированность умения составлять простейшее высказывание на заданную тему; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Вспомни, как зовут твоего любимого литературного героя. Расскажи о нем.

Мой любимый герой _________________________________________.  О нем (ней) рассказал нам писатель ___________________________. Она (он) ________________

________________________________________________________________________ .

Дополни рассказ своим предложением.

_________________________________________________________________________

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Полностью выполнил первую часть задания  – 2 балла

Допущены неточности – 1 балл

Составлено свое предложение – 1 балл

* Орфографические ошибки  не учитываются.

Диагностическая работа по математике  для 2 класса.

Задание № 1.

Цель: проверить знание последовательности натуральных чисел,  сформированность умения устанавливать закономерность; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Определи закономерность и продолжи числовой ряд.

3, 6, 9, …, …, ….

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 1

Полностью выполнил задание   – 1 балл

Задание № 2.

Цель: определить сформированность умения сравнивать числа; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.

Сравни. Поставь знаки >,  <, =

3+4……9                               13……7+6

2+8……10                             15……19-5

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Верно выполнил задание  – 2 балла

Допущена одна ошибка – 1 балл

Задание № 3.

Цель: определить сформированность умения складывать и вычитать числа в пределах 20; осмысленно читать задание, выполнять задание по плану, осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Прочитай примеры. Найди ошибки. Исправь их. Напиши верный ответ.

9+4=13                       7+7=14                                   8+5=12

13-4=9                        12-7=4                                    18-9=9

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Нашел все ошибки  – 1 балл

Верно исправил ошибки – 1 балл

Задание № 4.

Цель: определить сформированность умения чертить отрезок заданной длины, сравнивать отрезки; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.

Начерти первый отрезок длиной 7 см,  второй отрезок короче первого на 3 см, а третий отрезок длиннее первого на 2 см.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

За каждый верно начерченный отрезок   – 1 балл

Задание № 5.

Цель: определить сформированность умения отвечать на вопросы с опорой на рисунок, давать ответ в знаково-символической форме; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Рассмотри рисунок.

 

Ответь на вопросы.

• Сколько цветов в первой вазе? Запиши.  
• Сколько цветов во второй вазе? Запиши.
• На сколько цветов в первой вазе больше, чем во второй? Запиши числовое выражение и вычисли.
• Сколько цветов в двух вазах? Запиши числовое выражение и вычисли.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 4

Верно определил количество цветов в каждой вазе  – 1 балл

Верно записал числовое выражение – по 1 баллу за каждое

Верно нашел значения выражений – 1 балл

Диагностическая работа по окружающему миру   для 2 класса.

Задание № 1.

Цель: проверить сформированность умения определять существенные признаки объектов живой и неживой природы; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.

Прочитай. Установи соответствие между словами в первом и втором столбике. Покажи стрелочками. Какое слово нельзя отнести ни в одну группу? (выпиши) _________________

Земля	Живая природа
Береза
Корова
Воздух
Глина	Неживая природа
Бабочка
Автомобиль
Сирень

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Верно установил соответствие  – 1 балл

Верно определил лишнее слово – 1 балл

Задание № 2.

Цель: проверить знание последовательности месяцев года;  сформированность умения осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Впиши название пропущенных месяцев:

Май, ……………………………………………, август, ……………………………………, ноябрь.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 1

Верно выполнил задание – 1 балл

Задание № 3.

Цель: проверить сформированность умения на основании выделенных признаков определять понятие; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

О каком времени года идет речь? Запиши __________________________ .

Начинается листопад;  температура воздуха может быть ночью ниже нуля градусов, а днем выше нуля градусов; часто идет дождь; небо затянуто тучами.

Допиши, какие еще изменения происходят в это время года:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Верно определил время года  – 1 балл

Написал один признак – 1 балл

Написал более одного признака  – 2 балла

Задание № 4.

Цель: проверить знание правил поведения в природе; умения осмысленно читать задание и выбирать информацию в соответствии с заданными условиями, осуществлять самоконтроль.

Определи и отметь, какие из правил необходимо соблюдать на отдыхе:

• Не шуметь в лесу;
• Разводить костёр  в том месте, где захочется;
• Мусор, оставшийся после пикника на природе, выбросить под корни большого дерева;
• Съесть не всю еду, привезенную с собой, обязательно оставить животным в лесу;
• Рубить деревья в лесу для шалаша;
• Обязательно громко и радостно кричать, когда нашёл гриб;
• Мусор, оставшийся после пикника на природе, собрать в специально приготовленный мешок и выбросить в контейнер или забрать с собой;
• Не оставлять костёр горящим; обязательно его затушить.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Верно выполнил задание  – 2 балла

Допустил одну ошибку – 1 балл

Задание № 5.

Цель: определить сформированность умения определять безопасный путь в соответствии с правилами дорожного движения; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.

Рассмотри рисунок. Покажи стрелками безопасный путь из дома в школу.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 1

Верно выполнил задание – 1 балл

Диагностическая работа по технологии   для 2 класса (стартовый уровень).

Задание № 1.

Цель: определить сформированность умения устанавливать соответствие между материалом и изделием; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

.

Рассмотри рисунок изделий.

Определи материал, из которого сделана посуда:

______________________________________________________________________

Из какого еще материала можно выполнить эти изделия? Запиши.

______________________________________________________________________

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

За каждый правильный ответ -  1 балл

Задание № 2.

Цель: определить сформированность умения определять последовательность изготовления изделия; осмысленно читать задание, устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.

Прочитай название  технологических операций. Пронумеруй порядок выполнения изделия.

o  Выделение деталей. Раскрой.

o  Сборка изделия.

o  Разметка деталей.

o  Отделка изделия.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Последовательность изготовления изделия определена  верно – 2 балла

Допущена одна ошибка – 1 балл

Задание № 3.

Цель: проверка знаний правил безопасной и экономной  работы на уроке; умения  осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Отметь, какие из этих правил необходимо выполнять на уроке технологии.

• Передавай ножницы товарищу кольцами вперед;
• Передавай ножницы лезвием вперед;
• Иголку держи в игольнице;
• Иголку держи за длинную нитку, продетую в ушко;
• При разметке экономно используй бумагу;
• При вырезании из бумаги отвернитесь друг от друга;
• Каждую деталь размечай на новом листе бумаги.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Отметил четыре правила – 2балла

Отметил три правила – 1 балл.

Задание № 4.

Цель: проверка умения распознавать инструменты, материалы и приспособления, осуществлять самоконтроль.

Прочитай вопросы и ответы на них. Подчеркни правильные ответы.

1)     Что такое шаблон?

·      Материал

·      Инструмент

·      Приспособление

2)     Что является инструментом?

·      Пластилин

·      Ножницы

·      Кисточка

·      Картон

·      Швейная игла

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

За каждый правильный ответ -  1 балл

Диагностическая работа по  изобразительному искусству   для 2 класса (стартовый уровень).

Задание № 1.

Цель: Оценить сформированность умения рисовать по памяти, по представлению сюжетную композицию

Нарисуй рисунок на тему «Летний отдых», используя различные техники рисования.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 4

Сюжет рисунка соответствует теме – 1 балл

Использует в рисунке линию горизонта – 1 балл

Соблюдены пропорции – 1 балл

Рисунок распределен по всей поверхности листа – 1 балл

Анализ выполнения  входной диагностической работы   для учащихся 2 -х классов (для учителя).

Русский язык

ФИО учителя: ___________________________________________Класс __________________Район___________________________

Количество учеников по списку:______________________________________________

Количество учащихся, писавших работу: ______________________________________

Таблица № 1.

Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса

№	ФИ	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	Итого
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания

Примечание: в таблицу № 1  вносится  количество баллов, полученных учащимся  за каждое выполненное задание.   В графе «Итого»  суммируются  все баллы, полученные учеником.  В графе «Средний балл выполнения задания» суммируются  данные по каждому заданию,  и полученная  сумма делится  на  количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл выполнения задания делится  на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).

Литературное чтение

ФИО учителя: ___________________________________________Класс __________________Район___________________________

Количество учеников по списку:______________________________________________

Количество учащихся, писавших работу: ______________________________________

Таблица № 2.

Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса

№	ФИ	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	Итого
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания

Примечание: в таблицу № 2  вносится  количество баллов, полученных учащимся  за каждое выполненное задание.   В графе «Итого»  суммируются  все баллы, полученные учеником.  В графе «Средний балл выполнения задания» суммируются  данные по каждому заданию и полученная  сумма делится  на  количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл выполнения задания делится  на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).

Математика

ФИО учителя: Кострубова Елена Васильевна Класс  2 « Б»Район Калининский

Количество учеников по списку: 26 человек

Количество учащихся, писавших работу:  26 человек

Таблица № 3.

Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса

№	ФИ	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	Итого
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания

Примечание: в таблицу № 3  вносится  количество баллов, полученных учащимся  за каждое выполненное задание.   В графе «Итого»  суммируются  все баллы, полученные учеником.  В графе «Средний балл выполнения задания» суммируются  данные по каждому заданию и полученная  сумма делится  на  количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл выполнения задания делится  на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).

Окружающий мир

ФИО учителя: ___________________________________________Класс __________________Район___________________________

Количество учеников по списку:______________________________________________

Количество учащихся, писавших работу: ______________________________________

Таблица № 4.

Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса

№	ФИ	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	Итого
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания

Примечание: в таблицу № 4  вносится  количество баллов, полученных учащимся  за каждое выполненное задание.   В графе «Итого»  суммируются  все баллы, полученные учеником.  В графе «Средний балл выполнения задания» суммируются  данные по каждому заданию и полученная  сумма делится  на  количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл выполнения задания делится  на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).

Технология

ФИО учителя: ___________________________________________Класс __________________Район___________________________

Количество учеников по списку:______________________________________________

Количество учащихся, писавших работу: ______________________________________

Таблица № 5.

Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса

№	ФИ	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	Итого
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания

Примечание: в таблицу № 5  вносится  количество баллов, полученных учащимся  за каждое выполненное задание.   В графе «Итого»  суммируются  все баллы, полученные учеником.  В графе «Средний балл выполнения задания» суммируются  данные по каждому заданию и полученная  сумма делится  на  количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл выполнения задания делится  на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).

Изобразительное искусство

ФИО учителя: ___________________________________________Класс __________________Район___________________________

Количество учеников по списку:______________________________________________

Количество учащихся, выполнявших  работу: ______________________________________

*При анализе работ учащихся в графе № 1, 2, 3, 4 вносятся баллы, полученные по каждому критерию (сюжет рисунка соответствует теме; использует в рисунке линию горизонта; соблюдены пропорции; рисунок распределен по всей поверхности листа).

Таблица № 6.

Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса

№	ФИ	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	Итого
Средний балл выполнения задания
Коэффициент выполнения задания

Примечание: в таблицу № 6  вносится  количество баллов, полученных учащимся  за каждое выполненное задание.   В графе «Итого»  суммируются  все баллы, полученные учеником.  В графе «Средний балл выполнения задания» суммируются  данные по каждому заданию,  и полученная  сумма делится  на  количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент выполнения задания» средний балл выполнения задания делится  на максимальный балл по этому заданию (округлить до сотых).

Анализ входной диагностической работы по русскому языку.

Выводы:

Обучающиеся хорошо справились:

·         с заданием №1 (определение  сформированности умения ставить ударения в словах разной структуры) – 83%;

·         с заданием №5 (определение сформированности умения распознавать имена собственные и применять правило их написания) – 83%;

Обучающиеся удовлетворительно справились:

·         с заданием №3 (определение орфографических правил, изучаемых в первом классе, сформированность умения самостоятельно приводить примеры) – 69%;

·         с задание №4 (определение сформированности умения определять части речи по вопросам, группировать слова по существенному признаку) – 61%;

·         с заданием №2 (определение развития фонематического слуха, сформированность умения обозначать мягкость согласного звука на письме) – 61%.

Предложения:

·         развивать умение определять части речи по вопросам, группировать слова по существенному признаку;

·         развивать умение подбирать примеры на заданное правило;

·         формировать умение обозначать мягкость согласного звука на письме.

Рекомендации:

Во второй четверти продолжить работу:

·         по формированию грамотности обучающихся, орфографической зоркости;

·         по исправлению каллиграфических ошибок;

Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими обучающимися использовать новые технологии, инновационные формы и методы обучения: личностно-ориентированный подход, разно уровневую дифференциацию на всех этапах урока.

Анализ входной диагностической работы по математике.

Выводы:

Обучающиеся хорошо справились:

·         с заданием №2 (определение сформированности умения сравнивать числа) –100%;

·         с заданием №4 (определение сформированности  умения чертить отрезок заданной длины, сравнивать отрезки) – 94%;

·         с заданием №3 (определение сформированности умения складывать и вычитать числа в пределах 20) – 87%;

·         с заданием №5 (определение сформированности умения отвечать на вопросы с опорой на рисунок, давать ответ в знаково-символической форме) – 87%.

Обучающиеся удовлетворительно справились:

·         с заданием №1 (проверка знания последовательности натуральных чисел,  сформированность умения устанавливать закономерность) – 78%.

Предложения:

Развивать умение:

·          моделировать десятичный состав двузначного числа ;

·         упорядочивать числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения.

Рекомендации:

Во второй четверти продолжить работу по развитию умения характеризовать расположение чисел на числовом луче.

Учитьвычислять значение простых и составных числовых выражений;

решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях.

Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими обучающимися использовать новые технологии, инновационные формы и методы обучения: личностно-ориентированный подход, разно уровневую дифференциацию на всех этапах урока.

Анализ входной диагностической работы по окружающему миру.

Выводы:

Обучающиеся хорошо справились:

·         с заданием №5 (определение сформированности умения определять безопасный путь в соответствии с правилами дорожного движения) – 82%;

·         с заданием №3 (проверка  сформированности умения на основании выделенных признаков определять понятие) – 87%.

·         с заданием №2(проверка  знаний последовательности месяцев года) – 78%.

Обучающиеся удовлетворительно справились:

·         с заданием №1 (проверка сформированности умения определять существенные признаки объектов живой и неживой природы) – 65%.

Обучающиеся плохо справились:

·         с заданием №4 (проверка знаний правил поведения в природе) – 34%;

Предложения:

·         формировать умения вести себя в природе; общественных местах;

·         учить определять существенные признаки объектов живой и неживой природы;последовательность месяцев года.

Рекомендации:

Во второй четверти продолжить работу:

·         по распознаванию  неживой  и живой природы, их характерных признаков.

·         проводить классные часы и мероприятия по экологическому воспитанию.

Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими обучающимися использовать новые технологии, инновационные формы и методы обучения: личностно-ориентированный подход, разно уровневую дифференциацию на всех этапах урока.

Анализ входной диагностической работы по литературному чтению.

Выводы:

Обучающиеся хорошо справились:

·         с заданием №3 (проверка  понимания текста) – 100%.

·         с заданием №6 (определение сформированности умения осмысленно читать текст, находить нужную информацию на основе выборочного чтения) – 100%;

·         с заданием №5 (определение сформированности умения осмысленно читать текст, находить нужную информацию на основе выборочного чтения) – 91%;

Обучающиеся удовлетворительно справились:

·         с заданием №4 (определение сформированности умения ориентироваться в тексте и находить в нем нужную информацию) –56%;

·         с заданием №7 (определение сформированности умения подбирать слова, противоположные по значению) – 74%.

Предложения:

·         развиватьосознанность значимости чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

·         проводить работу с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

·         формировать умение ориентироваться в тексте и находить в нем нужную информацию;

·         формировать умение подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу.

Рекомендации:

·         во второй четверти продолжить работу с текстом (анализ художественного произведения)

·         проводить классные часы и мероприятия, посвященные чтению;

·         расширять  словарный  запас обучающихся.

Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими обучающимися использовать новые технологии, инновационные формы и методы обучения: личностно-ориентированный подход, разно уровневую дифференциацию на всех этапах урока.

Анализ входной диагностической работы по русскому языку   2 «Г» класса

ФИО учителя: Закутская Ольга Анатольевна 

Уровни выполнения работы в баллах:

Максимальное количество баллов - 14

Высокий	14 – 13 б.	В
Средний	12 – 11 б.	СР
Ниже среднего	10 – 8 б.	НСР
Низкий	менее 8 б.	Н

Задание № 1.

Цель: определить сформированность умения ставить ударения в словах разной структуры; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Верно поставлены все ударения – 1 балл

Выписано верное слово – 1 балл

Задание № 2.

Цель: определить развитие фонематического слуха, сформированность умения обозначать мягкость согласного звука на письме; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Определены все буквы, обозначающие мягкие звуки – 2 балла

Допущены 1-2 ошибки – 1 балл

Выписано верное слово – 1 балл

Задание № 3.

Цель: определить знание орфографических правил, изучаемых в первом классе, сформированность умения самостоятельно приводить примеры; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Верно установлены все  соответствия – 2 балла

Допущена 1 ошибка – 1 балл

Верно приведены примеры – 1 балл

Задание № 4.

Цель: сформированность умения определять части речи по вопросам; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, группировать слова по существенному признаку, осуществлять самоконтроль.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Слова верно распределены на группы – 2 балла

Даны названия групп – 1 балл

Задание № 5.

Цель: сформированность умения распознавать имена собственные и применять правило их написания, составлять предложение и оформлять его на письме; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Верно выбраны буквы – 1 балл

Составлено связное предложение  – 1 балл

Предложение верно оформлено графически  – 1 балл

* Орфографические ошибки в словах, добавленных учащимся, не учитываются.

Качественные показатели успешности выполнения заданий

№	Ф.И.	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	Итого	Уровень
1.	Белов Данила	2	1	2	1	2	9	НСР
2.	Бурмистров Александр	2	3	3	3	1	12	СР
3.	Глушик Артем	2	1	0	0	2	5	Н
4.	Данюк Виктория	2	3	3	3	3	14	В
5.	Закарян Сероп	2	1	0	0	2	5	Н
6.	Ильина Дарья	1	2	2	3	2	10	НСР
7.	Ильина Виктория	2	1	2	0	3	8	НСР
8.	Казаков Никита	1	3	2	3	2	11	СР
9.	Кузиков Юрий	1	3	2	3	3	12	СР
10.	Лопатников Дмитрий	2	3	0	0	1	6	Н
11.	Марухова Ярослава	2	3	2	3	3	13	В
12.	Медведев Сергей	2	1	1	2	3	9	НСР
13.	Митричева Екатерина	2	3	3	3	3	14	В
14.	Мосалева Софья	1	3	2	3	2	11	СР
15.	Муравьев Данила	2	3	3	3	3	14	В
16.	Одинцова Татьяна	2	3	2	3	3	13	В
17.	Потапова Анастасия	2	2	2	3	2	11	СР
18.	Родыгина Валерия	2	1	2	2	2	9	НСР
19.	Родичкина Наталья	2	2	0	0	2	6	Н
20.	Симбирцев Даниил	2	3	3	3	3	14	В
21.	Тиш Даниил	2	3	1	1	2	9	НСР
22.	Тюрина Дарья	2	3	2	3	3	13	В
23.	Царева Наталья	2	3	3	3	3	14	В
Средний балл выполнения задания		1,83	2,35	1,83	2,09	2,39
Коэффициент выполнения задания		0,92	0,78	0,61	0,7	0,8

Оценка уровня стартовых возможностей

Кол-во уч-ся по списку	Кол-во писавших	Уровни выполнения работы
		Высокий		Средний		Ниже среднего		Низкий
		Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%
23	23	8	35	5	22	6	26	4	17

Анализ входной диагностической работы по математике   2 «Г» класса

ФИО учителя: Закутская Ольга Анатольевна 

Уровни выполнения работы в баллах:

Максимальное количество баллов - 12

Высокий	12 – 11 б.	В
Средний	10 – 9 б.	СР
Ниже среднего	8 – 6 б.	НСР
Низкий	менее 6 б.	Н

Задание № 1.

Цель: проверить знание последовательности натуральных чисел,  сформированность умения устанавливать закономерность; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 1

Полностью выполнил задание   – 1 балл

Задание № 2.

Цель: определить сформированность умения сравнивать числа; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Верно выполнил задание  – 2 балла

Допущена одна ошибка – 1 балл

Задание № 3.

Цель: определить сформированность умения складывать и вычитать числа в пределах 20; осмысленно читать задание, выполнять задание по плану, осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Нашел все ошибки  – 1 балл

Верно исправил ошибки – 1 балл

Задание № 4.

Цель: определить сформированность умения чертить отрезок заданной длины, сравнивать отрезки; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

За каждый верно начерченный отрезок   – 1 балл

Задание № 5.

Цель: определить сформированность умения отвечать на вопросы с опорой на рисунок, давать ответ в знаково-символической форме; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 4

Верно определил количество цветов в каждой вазе  – 1 балл

Верно записал числовое выражение – по 1 баллу за каждое

Верно нашел значения выражений – 1 балл

Качественные показатели успешности выполнения заданий

№	Ф.И.	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	Итого	Уровень
1.	Белов Данила	0	2	2	2	3	9	С
2.	Бурмистров Александр	1	2	2	2	4	11	В
3.	Глушик Артем	1	2	1	2	4	10	С
4.	Данюк Виктория	1	2	2	3	4	12	В
5.	Закарян Сероп	0	2	2	2	3	9	С
6.	Ильина Дарья	1	2	2	3	3	11	В
7.	Ильина Виктория	0	2	2	2	4	10	С
8.	Казаков Никита	1	2	2	3	4	12	В
9.	Кузиков Юрий	1	2	2	2	4	11	В
10.	Лопатников Дмитрий	1	1	1	1	2	6	НСР
11.	Марухова Ярослава	1	2	2	2	4	11	В
12.	Медведев Сергей	1	2	2	1	4	10	С
13.	Митричева Екатерина	1	2	2	3	4	12	В
14.	Мосалева Софья	1	2	2	3	2	10	С
15.	Муравьев Данила	1	2	2	3	3	11	В
16.	Одинцова Татьяна	1	2	2	3	4	12	В
17.	Потапова Анастасия	1	2	0	3	3	9	С
18.	Родыгина Валерия	1	2	1	3	4	11	В
19.	Родичкина Наталья	0	2	2	1	3	8	НСР
20.	Симбирцев Даниил	1	2	2	3	3	11	В
21.	Тиш Даниил	0	2	2	2	3	9	С
22.	Тюрина Дарья	1	2	2	3	4	12	В
23.	Царева Наталья	1	2	2	3	3	11	В
Средний балл выполнения задания		0,78	1,95	1,79	2,39	3,43
Коэффициент выполнения задания		0,78	0,97	0,89	0,8	0,86

Оценка уровня стартовых возможностей

Кол-во уч-ся по списку	Кол-во писавших	Уровни выполнения работы
		Высокий		Средний		Ниже среднего		Низкий
		Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%
23	23	13	57	8	35	2	9	-	-

                         

Анализ входной диагностической работы по окружающему миру   2 «Г» класса

ФИО учителя: Закутская Ольга Анатольевна 

Уровни выполнения работы в баллах:

Максимальное количество баллов - 9

Высокий	9-8	В
Средний	7-6	СР
Ниже среднего	5-4	НСР
Низкий	Менее 4	Н

Задание № 1.

Цель: проверить сформированность умения определять существенные признаки объектов живой и неживой природы; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Верно установил соответствие  – 1 балл

Верно определил лишнее слово – 1 балл

Задание № 2.

Цель: проверить знание последовательности месяцев года;  сформированность умения осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 1

Верно выполнил задание – 1 балл

Задание № 3.

Цель: проверить сформированность умения на основании выделенных признаков определять понятие; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Верно определил время года  – 1 балл

Написал один признак – 1 балл

Написал более одного признака  – 2 балла

Задание № 4.

Цель: проверить знание правил поведения в природе; умения осмысленно читать задание и выбирать информацию в соответствии с заданными условиями, осуществлять самоконтроль.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Верно выполнил задание  – 2 балла

Допустил одну ошибку – 1 балл

Задание № 5.

Цель: определить сформированность умения определять безопасный путь в соответствии с правилами дорожного движения; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 1

Верно выполнил задание – 1 балл

Качественные показатели успешности выполнения заданий

№	Ф.И.	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	Итого	Уровень
1.	Белов Данила	2	0	3	1	0	6	СР
2.	Бурмистров Александр	2	1	2	2	1	8	В
3.	Глушик Артем	1	0	3	1	0	5	НСР
4.	Данюк Виктория	2	1	3	1	1	8	В
5.	Закарян Сероп	1	1	3	1	1	7	СР
6.	Ильина Дарья	1	1	3	1	0	6	СР
7.	Ильина Виктория	1	1	2	2	1	7	СР
8.	Казаков Никита	1	1	3	1	1	7	СР
9.	Кузиков Юрий	2	1	3	2	1	9	В
10.	Лопатников Дмитрий	1	1	2	0	0	4	НСР
11.	Марухова Ярослава	2	1	3	2	1	9	В
12.	Медведев Сергей	1	1	3	1	1	7	СР
13.	Митричева Екатерина	2	1	2	2	1	8	В
14.	Мосалева Софья	2	1	3	1	1	8	В
15.	Муравьев Данила	2	0	2	0	1	5	НСР
16.	Одинцова Татьяна	2	1	3	2	1	9	В
17.	Потапова Анастасия	2	1	3	1	1	8	В
18.	Родыгина Валерия	1	1	3	1	1	7	СР
19.	Родичкина Наталья	2	0	2	1	1	6	СР
20.	Симбирцев Даниил	2	1	3	2	1	9	В
21.	Тиш Даниил	2	0	2	2	1	7	СР
22.	Тюрина Дарья	2	1	2	1	1	7	СР
23.	Царева Наталья	2	1	2	1	1	7	СР
Средний балл выполнения задания		1,65	0,87	2,52	1,26	0,83
Коэффициент выполнения задания		0,83	0,87	0,75	0,63	0,83

Оценка уровня стартовых возможностей

Кол-во уч-ся по списку	Кол-во писавших	Уровни выполнения работы
		Высокий		Средний		Ниже среднего		Низкий
		Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%
23	23	9	39	11	48	3	13	-	-

                         

Анализ входной диагностической работы по литературному чтению   2 «Г» класса

ФИО учителя: Закутская Ольга Анатольевна 

Уровни выполнения работы в баллах:

Максимальное количество баллов – 16

Высокий	16 – 14 б.	В
Средний	13 – 12 б.	СР
Ниже среднего	11 – 8 б.	НСР
Низкий	менее 8 б.	Н

 Задание № 1 подготовительное для работы с текстом не оценивается.

 Задание № 2

Цель: проверка навыка и техники чтения.

Задание № 3

Цель: проверить понимание текста

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 1

Задание № 4

Цель: определить сформированность умения ориентироваться в тексте и находить в нем нужную информацию.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 2

Задание № 5

Цель: определить сформированность умения осмысленно читать текст, находить нужную информацию на основе выборочного чтения; осуществлять самоконтроль.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Задание № 6

Цель: определить сформированность умения осмысленно читать текст, находить нужную информацию на основе выборочного чтения; осуществлять самоконтроль.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Задание № 7

Цель: определить сформированность умения подбирать слова, противоположные по значению.

 Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 3

Задание № 8

Цель: определить сформированность умения определять последовательность событий, описанных в тексте.

Оценка выполнения данного задания:

Максимальное количество баллов – 4

Качественные показатели успешности выполнения заданий

№	Ф.И.	Техника чтения		№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7	№ 8	Итого	Уровень
24.	Белов Данила	60	В	1	1	1	3	0	0	6	Н
25.	Бурмистров Александр	100	В	1	1	2	3	2	3	12	СР
26.	Глушик Артем	46	В	1	0	2	3	0	3	9	НСР
27.	Данюк Виктория	72	В	1	2	2	3	3	3	14	В
28.	Закарян Сероп	43	В	1	2	2	3	3	1	11	НСР
29.	Ильина Дарья	72	В	1	2	3	3	2	3	14	В
30.	Ильина Виктория	37	СР	1	2	2	3	1	3	12	СР
31.	Казаков Никита	63	В	1	1	2	3	2	3	12	СР
32.	Кузиков Юрий	44	В	1	1	3	3	4	3	15	В
33.	Лопатников Дмитрий	35	СР	1	0	2	3	3	3	12	СР
34.	Марухова Ярослава	58	В	1	2	3	3	4	3	16	В
35.	Медведев Сергей	60	В	1	1	3	3	4	3	15	В
36.	Митричева Екатерина	37	СР	1	2	3	3	4	3	16	В
37.	Мосалева Софья	53	В	1	2	3	3	3	3	15	В
38.	Муравьев Данила	63	В	1	2	3	3	4	3	16	В
39.	Одинцова Татьяна	53	В	1	2	3	3	4	3	16	В
40.	Потапова Анастасия	52	В	1	2	3	3	3	3	14	В
41.	Родыгина Валерия	54	В	1	2	2	3	3	1	11	НСР
42.	Родичкина Наталья	38	СР	1	1	3	3	4	3	15	В
43.	Симбирцев Даниил	76	В	1	2	3	3	4	3	16	В
44.	Тиш Даниил	47	В	1	1	1	3	3	0	9	НСР
45.	Тюрина Дарья	63	В	1	2	2	3	3	3	14	В
46.	Царева Наталья	66	В	1	1	3	3	4	3	15	В
Средний балл выполнения задания				1	1,48	2,43	3	2,91	2,56
Коэффициент выполнения задания				1,00	0,74	0,81	1,00	0,72	0,85

Оценка уровня стартовых возможностей

Кол-во уч-ся по списку	Кол-во писавших	Уровни выполнения работы
		Высокий		Средний		Ниже среднего		Низкий
		Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%
23	23	14	61	4	17,5	4	17,5	1	4

                         

Входная диагностическая работа  по ИЗО  2 класс

Фамилия, имя ученика: ____________________

Дата выполнения: _________________________

1.   Чем пишет художник?
             А – красками                       В – карандашом
             Б – клеем                               Г – пастелью
2. Какими материалами работает скульптор?
             А – глиной                    В – карандашом
             Б – клеем                       Г – камнем
3. Какие цвета являются основными?
             А – красный                   В – желтый
             Б – зеленый                     Г – синий
4. Какие цвета являются составными?
             А – фиолетовый                  В – оранжевый
             Б – зеленый                     Г – синий
5.   Что будет с цветом, если смешать его с белой краской?   
             А – посветлеет
             Б – потемнеет
             В – ничего не произойдёт
6.  Что будет с цветом, если смешать его с чёрной краской?   
             А – посветлеет
             Б – потемнеет
             В – ничего не произойдёт
7.   Какая краска помогает сделать цвет тёплым,
      солнечным и радостным?
                А – зелёная                   В – синяя
                Б – жёлтая                     Г – белая 
8.   Какая краска помогает сделать цвет холодным?
                А – зелёная                   В – синяя
                Б – жёлтая                     Г – белая
9.   Соедини линиями, какие цвета получатся при смешивании
      двух красок:
               синяя + красная                         оранжевая
               жёлтая + красная                       зелёная
               жёлтая + синяя                          фиолетовая

                             Оценка тестовых работ

При проведении тематической проверочной работы в форме тестирования следует руководствоваться следующим:
– при 90 - 100 % выполненных заданий ставится отметка «5»;
– при 70 - 89 % – отметка «4»;
– при 50 - 69 % – отметка «3»;
– при 0 - 49 % – отметка «2»;

Тест
2 класс, итоговая проверочная работа в конце года


1. Статуя – это
а) рисунок
б) живопись
в) скульптура
2. Архитектура - это
а) статуи
б) здания
в) посуда, ткани
3. К какому жанру относится изображение природы?
а) пейзаж
б) натюрморт
в) портрет
4. К какому жанру относится изображение животных?
а) пейзаж
б) натюрморт
в) анималистика
5.   Что помогает передать нежное, спокойное настроение в  картине?
             А – смешивание с белой краской
             Б – смешивание с чёрной краской
             В – смешивание разноцветных красок
6.   Что поможет передать в рисунке образ злого человека? 
                А – жёсткие линии и темные цвета
                Б – мягкие линии и лёгкие воздушные цвета
                Г – ничего не поможет
7. Назови один известный тебе пейзаж и его автора.
Ответы выделены жирным шрифтом
Оценка тестовых работ
При проведении тематической проверочной работы в форме тестирования следует руководствоваться следующим:
– при 90 - 100 % выполненных заданий ставится отметка «5»;
– при 70 - 89 % – отметка «4»;
– при 50 - 69 % – отметка «3»;
– при 0 - 49 % – отметка «2»;

Диагностическая работа за 1 полугодие по ИЗО 2 класс

Вариант 1

Вопрос № 1

Какой цвет надо добавить к красному, чтобы получился оранжевый?

А) синий

Б) жёлтый

В) красный

Г) зелёный

Вопрос № 2

Какой цвет нужно добавить к синему, чтобы получился зеленый цвет?

А) жёлтый

Б) красный

В) белый

Г) синий

Вопрос № 3

Автор картины "Утро в сосновом бору"

А) И.И. Шишкин

Б) Ф.А. Васильев

В) И.И. Левитан

Г) И.К. Айвазовский

Вопрос № 4

Как называется наука, которая рассказывает о цвете?

А) цветоводство

Б) цветник

В) цветоведение

Г) композиция

Вопрос № 5

При смешивании жёлтой и синей, красок получается:

А) фиолетовый

Б) зелёный

В) красный

Г) голубой

Вопрос № 6

При смешивании красной и синей красок получается:

А) красный

Б) фиолетовый

В) жёлтый

Г) зелёный

Вопрос № 7

При смешивании жёлтой и красной красок получается:

А) Оранжевый

Б) синий

В) зелёный

Г) фиолетовый

Вопрос № 8

Сколько цветов в радуге?

А) 10

Б) 12

В) 7

Г) 3

Вопрос № 9

Для того чтобы цвета стали тёмными в них добавляют:

А) чёрный

Б) синий

В) зелёный

Г) красный

Вопрос № 10

Для того, чтобы цвета стали светлыми в них добавляют:

А) Белый

Б) красный

В) жёлтый

Г) зелёный

Вопрос № 11

Какой цвет надо добавить к жёлтому, чтобы получить зеленый?

А) зелёный

Б) красный

В) синий

Г) жёлтый

Вопрос № 12

Какой цвет надо добавить к красному, чтобы получить оранжевый?

А) жёлтый

Б) синий

В) красный

Г) серый

Вопрос № 13

Сколько всего основных цветов?

А) 3

Б) 4

В) 2

Г) 5

Вопрос № 14

Человек занимающийся изобразительным искусством?

А) композитор

Б) поэт

В) художник

Г) инженер

Диагностическая работа за 1 полугодие по ИЗО 2 класс

 Вариант  2

Вопрос № 1

Сколько цветов в радуге?

А) 10

Б) 12

В) 7

Г) 3

Вопрос № 2

Для того чтобы цвета стали тёмными в них добавляют:

А) чёрный

Б) синий

В) зелёный

Г) красный

Вопрос № 3

Для того, чтобы цвета стали светлыми в них добавляют:

А) Белый

Б) красный

В) жёлтый

Г) зелёный

Вопрос № 4

Какой цвет надо добавить к жёлтому, чтобы получить зеленый?

А) зелёный

Б) красный

В) синий

Г) жёлтый

Вопрос № 5

Какой цвет надо добавить к красному, чтобы получить оранжевый?

А) жёлтый

Б) синий

В) красный

Г) серый

Вопрос № 6

Сколько всего основных цветов?

А) 3

Б) 4

В) 2

Г) 5

Вопрос № 7

Человек занимающийся изобразительным искусством?

А) композитор

Б) поэт

В) художник

Г) инженер

Вопрос № 8

При смешивании жёлтой и красной красок получается:

А) Оранжевый

Б) синий

В) зелёный

Г) фиолетовый

Вопрос № 9

Какой цвет надо добавить к красному, чтобы получился оранжевый?

А) синий

Б) жёлтый

В) красный

Г) зелёный

Вопрос № 10

Какой цвет нужно добавить к синему, чтобы получился зеленый цвет?

А) жёлтый

Б) красный

В) белый

Г) синий

Вопрос № 11

Автор картины "Утро в сосновом бору"

А) И.И. Шишкин

Б) Ф.А. Васильев

В) И.И. Левитан

Г) И.К. Айвазовский

Вопрос № 12

Как называется наука, которая рассказывает о цвете?

А) цветоводство

Б) цветник

В) цветоведение

Г) композиция

Вопрос № 13

При смешивании жёлтой и синей, красок получается:

А) фиолетовый

Б) зелёный

В) красный

Г) голубой

Вопрос № 14

При смешивании красной и синей красок получается:

А) красный

Б) фиолетовый

В) жёлтый

Г) зелёный

Критерии оценивания работ

Тесты в области метапредметных умений дают возможность проверять овладение учащимися такими универсальными способами деятельности, как наблюдение, сравнение, выбор способа решения учебной задачи (верного варианта ответа), контроль и коррекция, оценка, распознавание природных объектов, определение истинности утверждений и умение делать вывод на основе анализа конкретной учебной ситуации.

        Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются. За каждый правильный ответ ставится 1 бал.

«5» -  ставится за 100% правильно выполненных заданий  (14)

«4» - ставится за 80% правильно выполненных заданий     (11-13)

«3» - ставится за 60% правильно выполненных заданий      (8-10)   

«2» - ставится, если правильно выполнено менее 50% правильно заданий   (7 и меньше)

Ключ

1 вариант	2 вариант
Б	В
А	А
А	А
В	В
Б	А
Б	А
А	В
В	А
А	Б
А	А
В	А
А	В
А	Б
В	Б

ИТОГОВАЯ    ДИАГНОСТИЯ      РАБОТА     ПО     ИЗО  2 КЛАСС

Выберите правильный ответ.

1. Рассмотри художественные материалы. Определи, в какой художественной деятельности их можно использовать. Соедини стрелками название  художественного материала и вид художественной деятельности, в которой используется этот материал.

Художественные материалы		Виды художественной деятельности
Карандаш		аппликация
Бумага, ножницы, клей		Лепка
Пластилин		Декоративная роспись
Гуашь		Конструирование
Пастель		Живопись
Фломастеры, уголь		Рисование

  2. Какие цвета наиболее характерны для произведений гжельских мастеров:
                        а) Красный и золотой                                         б) Желтый и черный
                        в) Белый и синий                                                 г) Оттенки зеленого.

3.      В городецкой росписи превалируют цвета:

                        а) белый, голубой, синий;                                  в) Черный, синий, зеленый;

                        б) Черный, красный, золотой;                            г) Желтый, красный, зеленый.

   4. Какой жанр является изображением картин природы:

                         а) пейзаж                                                               б) портрет

                         в) натюрморт                                                        г) батальный

   5. Назови 3 основных  цвета в живописи:
                          а) красный, желтый, синий                                б) черный, белый, серый
                          в) оранжевый, фиолетовый, зеленый                г) красный, желтый, зеленый

   6. Воображаемая линия, которая отделяет небо от земли:

                          а) штрих                                                                б) горизонт

                          в) тень                                                                    г) граница

    7. Какой цвет является тёплым:

                          а) серый                                                                 б) фиолетовый

                          в) синий                                                                 г) жёлтый

     8.  Какой жанр является изображением человека:

                           а) пейзаж                                                              б) портрет

                           в) натюрморт                                                        г) батальный.

9.      Вдали предметы кажутся:

                          а) крупнее и бледнее;                                          в) мельче и ярче;

                          б) крупнее и ярче;                                                г) мельче и бледнее.

10.  Художник-анималист изображает:

                          а) людей;                                                               в) животных;

                          б) предметы быта;                                                г) море.

     11.    Найди пару контрастных цветов:

                          а) красный и оранжевый;                                     в) чёрный и серый;

                          б) Красный и зелёный;                                         г) синий и фиолетовый.

     12. Пейзажист – это

                           а) художник, пишущий портрет

                           б) художник график

                            в) художник, пишущий пейзаж

      13. В анималистическом жанре изображают...

                            а) животных

                            б) боевые сражения

                             в) природу

       14. Натюрморт - это...

                             а) изображение архитектуры

                             б) изображение живой натуры

                             в) изображение мертвой натуры

        15. В переводе на русский язык слово анимал – означает

                            а) животное                                                                в) маленький

                            б) низенький                                                               г) большой

Результаты за выполнение тестового задания:

Оценка «5» - если ученик набрал 13-14 баллов

Оценка «4» - если ученик набрал 9-12 баллов

Оценка «3» - если ученик набрал 4-8 баллов

Оценка «2» - если ученик набрал 0-3 балла

ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ТЕХНОЛОГИИ 2 КЛАСС

1.        Для изготовления современной посуды не используют:

                   А – стекло                       В – бумагу

                   Б – глину                         Г – металл

2.        Гончар – это:

                  А – мастер по изготовлению глиняной посуды

                  Б – мастер по изготовлению металлической посуды

                  В – мастер по изготовлению стеклянной посуды

3.        Какие инструменты использует в работе пекарь?

                  А – скалка                        В – сито

                  Б – ножницы                    Г – миксер

4.        Какие изделия готовят из теста?

                  А – каша                           В – коржик

                  Б – пирог                          Г – конфета

5.        Символом какой страны является матрёшка?

                  А – Англия                       В – Германия

                  Б – Россия                         Г – Швеция

6.        Как называется профессия человека, который ухаживает

      за лошадьми? 

                  А – конюх                        В – тракторист

                  Б – пахарь                        Г – доярка

7.        Кто такой рыболов?

                 А – тот, кто продаёт рыбу

                 Б – тот, кто чистит рыбу

                 В – тот, кто ловит рыбу

8.        Чего не было в старинной русской избе?

                 А – печь                             В – телевизор

                 Б – кочерга                        Г – посуда

9.        Какой гриб несъедобный?

                 А – подберёзовик             В – желчный гриб

                 Б – груздь                          Г – рыжик

10.  Какой инструмент не нужен для строительства дома?

                 А – рубанок                      В – пила

                 Б – молоток                      Г – грабли

 Критерии оценивания работы:

 Правильно выполненное задание оценивается – 1 балл.

Высокий  уровень – 10-9 баллов.

Средний уровень – 8-7 баллов.

Базовый уровень – 6-5 баллов.

Недостаточный уровень – менее 5 баллов.

Диагностическая работа по технологии за 1 полугодие, 2 класс

Тема 1. Что такое технология. Учись работать

1. Работать – это значит:

а) трудиться, выполнять дело, создавать что-либо;
б) играть;
в) трудиться и играть;
г) спать.

2. Технология – это:

а) знания о технике; 
б) способы и приемы выполнения работы.

3. Соедини стрелками, к кому что относится:

1) доярка 2) врач 3) водитель 4) швея 5) гончар 6) повар

а) автобус б) корова в) швейная машина г) половник д) кувшин е) таблетки

4. Выбери орудия труда (инструменты):

а) молоток;
б) ножницы;
в) бумага;

д) лопата;
г) игла;
е) клей.

Тема 2. Осенние работы на пришкольном участке

1. Урожай – это:

а) результат работы людей в саду, на огороде, в поле;
б) полная корзина овощей и фруктов;
в) продукты в магазине;
г) заготовка сена.

2. Выбери виды работ осенью в саду, на огороде:

а) побелка деревьев и кустарников; 
б) перекопка почвы; 
в) прополка; 
г) внесение удобрений.

3. Выбери инструменты для работы на пришкольном участке:

а) грабли;
б) лопата;
в) тяпка;
г) колышки.

4. В какое время года собирают урожай:

а) летом;
б) осенью;
в) весной;
г) зимой

.

5. Какие овощи нельзя закладывать для хранения?

а) Вялые, мокрые, подмороженные;
б) сухие, неповрежденные, свежие.

6. При работе с садовыми инструментами ты знаешь, что нельзя:

а) передавать их друг другу;
б) высоко поднимать их;
в) копать; 
г) оставлять грабли зубьями вверх.

7. Поставь предложения в порядке исполнения работы "Подготовка семян к хранению".

а) Подготовь пакетики с изображениями цветов, пересыпь семена в пакетики;
б) отбери самые крупные семена, освободи от мусора;
в) пакетики с семенами храни в сухом месте;
г) высыпь семена из цветов на бумагу.

Тема 3. Работа с природными материалами

1. Укажи, что относится к природным материалам:

а) листья;
б) желуди;
в) цветы;
г) бумага;
д) плоды;
е) семена; 
ж) кора;
з) ткань;
и) глина.

2. Как правильно вести себя во время сбора природных материалов?

а) Не ломать деревья;
б) не мусорить;
в) громко разговаривать; 
г) не рвать редкие растения.

3. Чем отличаются хорошо высушенные листья от недосушенных?

а) легко ломаются;
б) не ломаются.

4. Почему для сушки листьев используют газетную бумагу? Потому что...

а) Она хорошо впитывает влагу;
б) для удобства.

5. Что ты понимаешь под "аппликацией"?

а) выравнивание; 
б) способ создания изображений, когда на бумагу, ткань или другую основу накладывают и приклеивают разноцветные части композиции из ткани, бумаги, цветов, листьев, семян и других материалов.

6. Определи порядок сушки цветов и листьев:

а) накрой газетами и положи сверху груз;
б) отбери яркие, незасохшие цветы и листья;
в) положи их на газету, расправь;
г) через несколько дней разложи их в папки.

7. Каков порядок выполнения аппликации из листьев?

а) Приклей;
б) нарисуй эскиз; 
в) составь композицию; 
г) подбери материалы; 
д) закрой листом бумаги и положи сверху груз.

8. Как называется предварительный набросок?

а) Эскиз;
б) аппликация;
в) сюжет.

9. Как называется складывание частей изображения на листе бумаги?

а) Эскиз;
б) аппликация;
в) композиция.

10. Что такое фон?

а) Основной цвет бумаги, на который приклеиваются детали композиции;
б) цветовая гамма.

11. Мастер, делающий посуду из глины – это:

а) гончар;
б) архитектор;
в) скульптор;
г) повар.

12. Какими свойствами обладает глина?

а) Поддается лепке в сыром виде;
б) затвердевает при просушке; 
в) пластичностью (мягкостью);
г) хорошо впитывает воду.

13. Что такое муляж?

а) Копия предмета; 
б) скелет предмета; 
в) слепок, точно передающий форму предмета.

14. Выбери инструменты для работы с глиной и пластилином:

а) посуда с водой;
б) стеки;
в) подкладная доска;
г) катушечные нитки.

15. Пластилин – это:

а) природный материал; 
б) материал, созданный человеком.

16. Что входит в подготовительный этап при работе с пластилином?

а) Выбор формы изделия; 
б) определение количества деталей, из которых состоит изделие; 
в) выбор цвета; 
г) лепка самого изделия.

17. Перечисли приспособления при работе с глиной, пластилином:

а) подкладная доска;
б) катушечные нитки;
в) стеки; 
г) тряпочки

.

18. Продолжи пословицу: "Не боги горшки обжигают, а...":

а) ... мастера;
б) ... печи;
в) ... солнце.

Ответы

Тема 1

1. а
2. б
3. 1б, 2е, 3а, 4в, 5д, 6г
4. а, б, г, д

Тема 2

1. а 5. а
2. а, б, г 6. б, г
3. а, б, в 7. г, б, а, в
4. а, б

Тема 3

1. а, б, в, д, е, ж, и 
2. а, б, г 
3. а 
4. а 
5. б 
6. б, в, а, г
7. б, г, в, а, д
8. а 
9. в 
10. а 
11. а 
12. а, б, в 
13. в 
14. б 
15. б
16. а, б, в
17. а, в, г
18. а

ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА 2 КЛАСС

Выберите правильный ответ.

1. Правила безопасности труда при работе режущими и колющими инструментами:

                                   а) ножницы подают кольцами вперёд;

                                   б) ножницы подают острыми концами;

                                   в) нужно иметь свои ножницы.

2. Правила безопасности труда и личной гигиены, если клей попал в глаза:

                                   а) быстро протираем глаза сухой салфеткой;

                                   б) промываем проточной водой;

                                   в) зажимаем глаза ладонью и держим так некоторое время.

    3. Как можно размягчить пластилин?

                                      а) разогреть на батарее;

                                      б) разогреть на солнце;
                                      в) разогреть теплом своих рук.

     4. Что можно сделать из соломы?

                                      а) накрыть крышу;

                                      б) сделать метлу;
                                      в) сделать поделку

     5. Оригами – это искусство

                                       а) складывания бумажных фигурок;

                                       б) фигурок из пластилина;

                                        в) фигурок из глины

     6. Подберите предложение, в котором описывается назначение техники, и соедините его стрелкой с соответствующим названием.

Техника	Назначение
папье-маше	создание объемных изделий из пластичных материалов
лепка	изготовление плоского изделия приёмом наклеивания деталей на основу
аппликация	оклеивание формы кусочками мягкой бумаги

       7. Аппликация из цветной бумаги:

                                      а) детали склеиваются;

                                      б) детали сшиваются;

                                      в) детали сколачиваются гвоздями.

    8. Швы для вышивания:

                                      а) «вперёд иголка»;

                                      б) «назад иголка»;

                                      г) «иголка в сторону».

         9. Что обозначает данная линия?  _____________

                                          а) нанести клей

                                          б) вырезать;

                                          в) согнуть;

         10. Установи правильную последовательность выполнения изделия «Рыбки» в технике оригами (укажи цифрами):

                                  ____а) Сложить форму заданной поделки по схеме.

                                  ____б) Прочитать условную схему обозначения порядка работы.

                                  ____в) Вырезать из бумаги квадрат.

          11. Внеси необходимые изменения в порядок изготовления деталей из ткани в технике «аппликация». Определи порядок выполнения операций в нужной последовательности.

                                    ___ Вырезать деталь

                                     ___ Вырезать шаблон

                                     ___ Наложить шаблон на ткань, используя правило экономного расходования ткани

                                     ___ Обвести шаблон карандашом или мелом.

           12. Установите соответствие:

Инструмент	Назначение инструмента
Циркуль	Вязание
Линейка	Шитье
Пяльцы	Построение окружности
Крючок	Измерение длины
Иголка	Вышивание

        13. Интерьер – это…

                                  а) мебель, предметы;

                                  б) внутренний мир дома, складывающийся из отдельных вещей;

                                  в) расположение комнат.

         14. Архитектура – это …

а) здания и сооружения, создающие материально организованную среду,                                            необходимую людям для их жизни и деятельности;

                                б) искусство проектировать и строить сооружения;

                                в) всё выше перечисленное.

          15. Что можно отнести к декоративному убранству?

                                а) ковры, светильники, шторы;

                                б) необходимые в повседневной жизни вещи;

                                в) декоративные элементы, украшающие быт человека;

                                г) всё выше перечисленное.

16.Определи, какой материал понадобится каждому мастеру-ремесленнику для изготовления изделия

                        Гончар                                               ивовые ветки

                        Корзинщик                                        ткань

                         Портной                                             глина

            17. Для здоровья необходимы:

                                 а) эстетические качества;

                                 б) функциональные качества;

                                 в) гигиенические качества.

Проверочные работы по технологии

Тема 1. Что такое технология. Учись работать

1. Работать – это значит:

а) трудиться, выполнять дело, создавать что-либо;
б) играть;
в) трудиться и играть;
г) спать.

2. Технология – это:

а) знания о технике; 
б) способы и приемы выполнения работы.

3. Соедини стрелками, к кому что относится:

1) доярка 2) врач 3) водитель 4) швея 5) гончар 6) повар

а) автобус б) корова в) швейная машина г) половник д) кувшин е) таблетки

4. Выбери орудия труда (инструменты):

а) молоток;
б) ножницы;
в) бумага;
д) лопата;
г) игла;
е) клей.

Тема 2. Осенние работы на пришкольном участке

1. Урожай – это:

а) результат работы людей в саду, на огороде, в поле;
б) полная корзина овощей и фруктов;
в) продукты в магазине;
г) заготовка сена.

2. Выбери виды работ осенью в саду, на огороде:

а) побелка деревьев и кустарников; 
б) перекопка почвы; 
в) прополка; 
г) внесение удобрений.

3. Выбери инструменты для работы на пришкольном участке:

а) грабли;
б) лопата;
в) тяпка;
г) колышки.

4. В какое время года собирают урожай:

а) летом;
б) осенью;
в) весной;
г) зимой.

5. Какие овощи нельзя закладывать для хранения?

а) Вялые, мокрые, подмороженные;
б) сухие, неповрежденные, свежие.

6. При работе с садовыми инструментами ты знаешь, что нельзя:

а) передавать их друг другу;
б) высоко поднимать их;
в) копать; 
г) оставлять грабли зубьями вверх.

7. Поставь предложения в порядке исполнения работы "Подготовка семян к хранению".

а) Подготовь пакетики с изображениями цветов, пересыпь семена в пакетики;
б) отбери самые крупные семена, освободи от мусора;
в) пакетики с семенами храни в сухом месте;
г) высыпь семена из цветов на бумагу.

Тема 3. Работа с природными материалами

1. Укажи, что относится к природным материалам:

а) листья;
б) желуди;
в) цветы;
г) бумага;
д) плоды;
е) семена; 
ж) кора;
з) ткань;
и) глина.

2. Как правильно вести себя во время сбора природных материалов?

а) Не ломать деревья;
б) не мусорить;
в) громко разговаривать; 
г) не рвать редкие растения.

3. Чем отличаются хорошо высушенные листья от недосушенных?

а) легко ломаются;
б) не ломаются.

4. Почему для сушки листьев используют газетную бумагу? Потому что...

а) Она хорошо впитывает влагу;
б) для удобства.

5. Что ты понимаешь под "аппликацией"?

а) выравнивание; 
б) способ создания изображений, когда на бумагу, ткань или другую основу накладывают и приклеивают разноцветные части композиции из ткани, бумаги, цветов, листьев, семян и других материалов.

6. Определи порядок сушки цветов и листьев:

а) накрой газетами и положи сверху груз;
б) отбери яркие, незасохшие цветы и листья;
в) положи их на газету, расправь;
г) через несколько дней разложи их в папки.

7. Каков порядок выполнения аппликации из листьев?

а) Приклей;
б) нарисуй эскиз; 
в) составь композицию; 
г) подбери материалы; 
д) закрой листом бумаги и положи сверху груз.

8. Как называется предварительный набросок?

а) Эскиз;
б) аппликация;
в) сюжет.

9. Как называется складывание частей изображения на листе бумаги?

а) Эскиз;
б) аппликация;
в) композиция.

10. Что такое фон?

а) Основной цвет бумаги, на который приклеиваются детали композиции;
б) цветовая гамма.

11. Мастер, делающий посуду из глины – это:

а) гончар;
б) архитектор;
в) скульптор;
г) повар.

12. Какими свойствами обладает глина?

а) Поддается лепке в сыром виде;
б) затвердевает при просушке; 
в) пластичностью (мягкостью);
г) хорошо впитывает воду.

13. Что такое муляж?

а) Копия предмета; 
б) скелет предмета; 
в) слепок, точно передающий форму предмета.

14. Выбери инструменты для работы с глиной и пластилином:

а) посуда с водой;
б) стеки;
в) подкладная доска;
г) катушечные нитки.

15. Пластилин – это:

а) природный материал; 
б) материал, созданный человеком.

16. Что входит в подготовительный этап при работе с пластилином?

а) Выбор формы изделия; 
б) определение количества деталей, из которых состоит изделие; 
в) выбор цвета; 
г) лепка самого изделия.

17. Перечисли приспособления при работе с глиной, пластилином:

а) подкладная доска;
б) катушечные нитки;
в) стеки; 
г) тряпочки.

18. Продолжи пословицу: "Не боги горшки обжигают, а...":

а) ... мастера;
б) ... печи;
в) ... солнце.

Тема 4. Комнатные растения

1. Выбери, что нужно любому комнатному растению для жизни:

а) воздух;
б) вода;
в) почва;
г) свет; 
д) удобрения;
е) вспахивание.

2. Какие виды растений ты знаешь?

а) Теплолюбивые; 
б) жаролюбивые;
в) светолюбивые;
г) теневыносливые.

3. Какой уход нужен комнатным растениям?

а) свет;
б) удаление пыли;
в) опрыскивание;
г) просушка;
д) полив;
е) рыхление почвы.

4. Какой водой нужно поливать комнатные растения?

а) Из-под крана;
б) водой комнатной температуры;
в) горячей; 
г) кипяченой.

5. Как правильно полить растение?

а) Ближе к стеблю;
б) дальше от стебля.

6. В какое время года нужно чаще поливать комнатные растения?

а) Летом;
б) зимой;
в) осенью.

7. С помощью чего удаляют пыль с растений с мелкими листьями?

а) Влажной тряпочкой;
б) влажной губкой;
в) кисточкой; 
г) сифоном (опрыскивателем).

8. Какие комнатные растения тебе известны?

а) алоэ; 
б) ландыш;
в) щучий хвост;
г) тюльпан";
д) герань;
е) фиалка.

Тема 5. Работа с бумагой

1. Из чего делают бумагу?

а) Из древесины;
б) из старых книг и газет;
в) из железа.

2. Где впервые появилось искусство оригами?

а) В Китае;
б) в Японии;
в) в России.

3. Бумага – это:

а) материал;
б) инструмент;
в) приспособление.

4. Что означает толстая основная линия в оригами?

а) Контур заготовки;
б) линию сгиба.

5. Какие свойства бумаги ты знаешь?

а) Хорошо рвется;
б) легко гладится;
в) легко мнется;
г) режется;
д) хорошо впитывает воду;
е) влажная бумага становится прочной.

6. Какие виды бумаги ты знаешь?

а) наждачная;
б) писчая;
в) шероховатая;
г) оберточная;
д) толстая;
е) газетная.

7. Выбери инструменты при работе с бумагой:

а) ножницы;
б) игла;
в) линейка;
г) карандаш.

8. Что нельзя делать при работе с ножницами?

а) Держать ножницы острыми концами вниз;
б) оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями;
в) передавать их закрытыми кольцами вперед;
г) пальцы левой руки держать близко к лезвию;
д) хранить ножницы после работы в футляре.

9. Для чего нужен шаблон?

а) Чтобы получить много одинаковых деталей;
б) чтобы получить одну деталь.

10. В каком порядке выполняют аппликацию?

а) Вырежи;
б) разметь детали;
в) приклей.

11. На какую сторону бумаги наносят клей?

а) Лицевую;
б) изнаночную.

12. Для чего нужен подкладной лист?

а) Для удобства;
б) чтобы не пачкать стол.

13. На деталь нанесли клей. Что нужно сделать дальше?

а) Сразу приклеить деталь на основу;
б) подождать, пока деталь слегка пропитается клеем.

14. Чтобы выгнать излишки клея и пузырьки воздуха, ты кладешь сверху:

а) чистый лист бумаги;
б) ладошку;
в) тряпочку.

15. Какие виды разметки ты знаешь?

а) По шаблону;
б) сгибанием;
в) сжиманием;
г) на глаз; 
д) с помощью копировальной бумаги.

16. Укажи порядок наклеивания деталей при выполнении аппликации:

а) мелкие;
б) крупные;
в) средние.

17. При разметке симметричных деталей применяют:

а) шаблон половинки фигуры;
б) целую фигуру.

18. Чтобы вырезать симметричную фигуру, ты:

а) не разворачиваешь лист;
б) разворачиваешь лист.

Тема 6. Работа с тканью

1. Что такое ткань?

а) Материал, созданный человеком;
б) природный материал.

2. Из чего ткут ткань?

а) Из ниток;
б) из волокна.

3. Какие виды тканей ты знаешь?

а) шерстяные;
б) древесные;
в) шелковые;
г) хлопчатобумажные.

4. Из чего получают хлопчатобумажную ткань?

а) Из хлопка;
б) из льна;
в) из нефти.

5. Какую ткань получают из химических волокон?

а) Искусственную;
б) шелковую;
в) синтетическую;
г) льняную.

6. Ткани отличаются друг от друга по:

а) цвету;
б) размеру;
в) толщине.

7. Что такое сутаж?

а) Бумага;
б) плетеный шнур для отделки;
в) картон.

8. Какие другие швейные материалы, кроме ткани, ты знаешь?

а) пряжа;
б) нитки;
в) бумага;
г) тесьма.

9. Определи порядок работы при выполнении аппликации из ткани:

а) наклей ткань на бумагу; 
б) сделай шаблон;
в) вырежи; 
г) высуши под прессом;
д) приклей на основу;
е) обведи шаблон.

10. Перечисли материалы для вышивки:

а) ткань;
б) нитки;
в) ножницы;
г) пяльцы.

11. Выбери инструменты для вышивки:

а) игла;
б) ножницы;
в) нож;
г) карандаш.

12. Какой вид бумаги используется для нанесения рисунка на ткань?

а) Альбомная; 
б) калька; 
в) копировальная.

13. Выбери правила безопасной работы с иглой и булавками:

а) храни в игольнице; 
б) вкалывай в одежду;
в) не бери в рот; 
г) не подноси близко к глазам.

14. Что образует ряд стежков, уложенных друг за другом?

а) Рисунок;
б) шов или строчку.

15. Какие виды пуговиц ты знаешь?

а) с отверстиями;
б) с ножкой;
в) с ушком;
г) с ручкой.

16. Что нужно учитывать, подбирая для работы нитки и пуговицы?

а) Форму;
б) цвет;
в) размер.

17. Выбери, кто работает с тканью:

а) закройщица;
б) швея;
в) архитектор;
г) повар;
д) портниха;
е) художник-модельер.

Тема 7. Культура дома. Правила пользования столовыми приборами

1. Дай правильное определение слову "сервировать":

а) накрывать на стол;
б) расставлять в определенном порядке кушанья;
в) накрывать на стол, расставляя в определенном порядке кушанья, посуду и раскладывая столовые приборы.

2. Накрывая на стол, принято соблюдать определенную последовательность. Укажи правильную последовательность сервировки стола. Что выполняют первым?

а) Раскладывают столовые приборы;
б) накрывают стол скатертью;
в) ставят бокалы.

3. Представь, что перед тобой на столе несколько ножей и вилок. Какими приборами ты воспользуешься сначала?

а) Теми, что лежат дальше от тарелки;
б) теми, что лежат ближе к тарелке.

4. В гостях за обедом тебе подали на второе мясное блюдо. Ты должен:

а) разрезать все мясо на более мелкие кусочки; 
б) постепенно отрезать маленькие кусочки от целого.

5. Закончив еду, ты должен положить нож и вилку:

а) по обе стороны тарелки на ее края; 
б) крест-накрест;
в) параллельно друг другу ручками вправо.

6. Если тебе нужно передать кому-то прибор, ты должен держать его:

а) за середину ручки;
б) за острие ножа, вилки.

7. Можно ли во время застольного разговора водить ручкой вилки или ножа по скатерти?

а) Да;
б) нет;
в) иногда.

Тема 8. Работа с конструктором

1. Кто проектирует здания?

а) Архитектор;
б) строитель.

2. Кто строит здание?

а) Архитектор;
б) строитель;
в) водитель.

3. Какие материалы используются при строительстве дома:

а) кирпич;
б) бетон;
в) цемент;
д) песок;
г) бумага;
е) клей.

4. Какие виды конструкторов ты знаешь?

а) Пластилиновый;
б) металлический;
в) бумажный;
г) строительный;
д) ЛЕГО.

5. Назови основные детали машиностроительного конструктора:

а) полоса;
б) пластина;
в) гаечный ключ;
г) уголок;
д) кронштейн;
е) колесо.

6. Выбери крепежные детали механического конструктора:

а) отвертка;
б) болт;
в) гайка;
г) шпилька.

7. Выбери инструменты при работе с конструктором:

а) уголок;
б) гаечный ключ;
в) колесо;
г) отвертка.

8. В какую сторону надо вращать ключ, чтобы завинтить болт в гайку?

а) По часовой стрелке;
б) Против часовой стрелки.

9. В какую сторону надо вращать гаечный ключ, чтобы отвинтить гайку?

а) по часовой стрелке;
б) против часовой стрелки.

10. Что удобнее и быстрее завинтить?

а) Болт гаечным ключом (гайку при этом удерживать неподвижно);
б) гайку ключом (болт при этом удерживают неподвижно).

11. Какие виды соединения деталей ты знаешь?

а) Подвижное;
б) неподвижное;
в) с использованием контргайки;
г) с использованием проволоки.

12. Назови знакомые тебе виды тракторов:

а) гусеничный;
б) воздушный;
в) колесный;
г) водный.

Тема 9. Весенние работы

1. Какими семенами можно производить посев:

а) сухими;
б) гнилыми;
в) замоченными;
г) пророщенными.

2. Какие условия необходимы семени для прорастания?

а) температура 0°С;
б) увлажнение;
в) температура + 15°С;
г) воздух.

3. Какое семя быстрее взойдет?

а) Сухое;
б) пророщенное.

4. Какой уход нужен растениям летом?

а) Рыхление;
б) удаление сорняков;
в) побелка;
г) полив.

Ответы

Тема 1

1. а
2. б
3. 1б, 2е, 3а, 4в, 5д, 6г
4. а, б, г, д

Тема 2

1. а 5. а
2. а, б, г 6. б, г
3. а, б, в 7. г, б, а, в
4. а, б

Тема 3

1. а, б, в, д, е, ж, и 
2. а, б, г 
3. а 
4. а 
5. б 
6. б, в, а, г
7. б, г, в, а, д
8. а 
9. в 
10. а 
11. а 
12. а, б, в 
13. в 
14. б 
15. б
16. а, б, в
17. а, в, г
18. а

Тема 4

1. а, б, в, г, д
2. а, в, г
3. а, б, в, д, е
4. б
5. а
6. а
7. г
8. а, в, д, е

Тема 5

1. а, б
2. а
3. а
4. а
5. а, в, д
6. а, б, г, е
7. а, в, г
8. б, г
9. а
10. б, а, в
11. б
12. б
13. б
14. а, в
15. а, б, г, д
16. б, в, а
17. а
18. а

Тема 6

1. а
2. а
3. а, в, г
4. а
5. а, в
6. а, в
7. б
8. а, б, г
9. б, а, е, в, д, г 
10. а, б
11. а, б, г
12. в
13. а, в, г
14. б
15. а, б
16. б
17. а, б, д, е

Тема 7

1. в
2. б
3. а
4. б
5. в
6. а
7. б

Тема 8

1. а
2. б
3. а, б, в, д
4. б, г, д
5. а, б, г, д, е
6. б, в
7. б, г
8. а
9. б
10. б
11. а, б, в
12. а, в

Тема 9

1. а, в, г
2. б, в, г
3. б
4. а, б, г

Итоговая диагностическая работа по математике, 2 класс

Фамилия, имя __________________________________

Дата проведения ________________________________

Задание 1.

Замени сложение умножением в тех числовых выражениях, где это возможно

12 + 12 + 12 + 12 =

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 7 =

13 – 13 · 13 : 13 =

136 + 136 =

1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 =

Задание 2.

Запиши числовые выражения и найди их значения. Обведи разности.

Сумма 17 и 45 _____________________________________________________________

Первый множитель 2, второй множитель 4 _____________________________________

Частное чисел 6 и 2 _________________________________________________________

37 уменьшить на 19 _________________________________________________________

Уменьшаемое 74, вычитаемое 34 _____________________________________________

Произведение чисел 3 и 7 ____________________________________________________

Задание 3.

Прочитай задачу. Выполни краткую запись любым удобным тебе способом (рисунок, схема, ключевые слова). Реши задачу, запиши ответ.

На тарелке лежат 7 пирожков с мясом и 8 пирожков с вареньем. За обедом съели 6 пирожков. Сколько пирожков осталось на тарелке?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3*.

Реши задачу, предложенную в задании 3, другим способом.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.

Подчеркни числовое выражение, в котором скобки расставлены верно

(35 – 20 – 3) + 2 = 10

35 – (20 – 3) + 2 = 10

35 – (20 – 3 + 2) = 10

35 – 20 – (3 + 2) = 10

Задание 5.

Вставь пропущенные единицы измерения величин

Масса ящика с грушами 5 …

Ширина тетради 2 …

Глубина домашнего аквариума 35 …

Задание 6.

Выпиши номера прямоугольников _________________

Итоговая работа по математике для 2 класса

Диагностическая работа составлена в соответствии с Федеральными Государственным образовательным стандартом.

Цель работы:

1. Определить уровень обученности  учащихся 2-х классов.
2. Скорректировать рабочие программы учителя в соответствии с полученными результатами диагностической работы.

Содержание работы:

            Работа состоит из 6 заданий, которые выявляют уровень  сформированности математических знаний и умений у второклассников на базовом и повышенном уровне.

Сроки проведения:

            Работа выполняется в 2-3 неделю апреля на втором, третьем уроках. Задания можно выполнять по частям.

Инструкция для учителя:

1. Учащимся предоставляется время для самостоятельного знакомства с работой.
2. Рекомендуется чтение учителем заданий два раза, а затем самостоятельное выполнение заданий учащимися
3. Если учащийся не смог выполнить задания до конца (не хватило времени), то учитель может предложить ему закончить выполнение заданий в конце этого урока (этого дня), перед работой учитель напоминает содержание задания. В этом случае учитель указывает в анализе процент учащихся, затративших большее время на выполнение работы.

Содержание работы.

Задание 1.

Цель задания: проверить понимание учащимися конкретного смысла умножения, сформированность умения заменять сложение одинаковых слагаемых умножением, читать задание и выполнять его по инструкции

Замени сложение умножением в тех числовых выражениях, где это возможно

12 + 12 + 12 + 12 =

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 7 =

13 – 13 · 13 : 13 =

136 + 136 =

1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 =

Верные ответы: 12 · 4; 4 · 6 + 7; 136 · 2

Критерии оценивания: максимально – 2 балла

Допустили 1 ошибку – 1 балл

За «лишний» неверный ответ – минус 1 балл

Задание 2.

Цель задания: определить сформированность умения складывать и вычитать числа в пределах 100, пользоваться таблицей умножения и деления,  читать и записывать числовые выражения, выполнять задание по инструкции.

Запиши числовые выражения и найди их значения. Обведи разности.

Сумма 17 и 45 _________________________________________________________________

Первый множитель 2, второй множитель 4_________________________________________

Частное чисел 6 и 2 ____________________________________________________________

37 уменьшить на 19 ____________________________________________________________

Уменьшаемое 74, вычитаемое 34 _________________________________________________

Произведение чисел 3 и 7 _______________________________________________________

Верные ответы: 17+45=62; 2·4=8; 6:2=3; 37-19=18; 74-34=40; 3·7=21

Критерии оценивания: максимально – 5 баллов

Верно записал числовые выражения – 2 балла, допустил 1-2 ошибки – 1 балл

Верно вычислил – 2 балла, допустил 1-2 ошибки – 1 балл

Верно выбрал разности – 1 балл

Задание 3.

Цель задания: проверить сформированность умения анализировать текст задачи, моделировать условие задачи, решать задачу несколькими способами

Прочитай задачу. Выполни краткую запись любым удобным тебе способом (рисунок, схема, ключевые слова). Реши задачу.

На тарелке лежат 7 пирожков с мясом и 8 пирожков с вареньем. За обедом съели 6 пирожков. Сколько пирожков осталось на тарелке?

Верные ответы: ученик может выполнить любую модель, соответствующую тексту задачи (с помощью предметного или абстрактного рисунка, отрезков, краткую запись с использованием слов - лежат, съели, осталось)

Способ решения может быть любым (см. задание 3*), запись по действиям или выражением.

Ответ: осталось 9  пирожков (9 пирожков на тарелке)

Критерии оценивания: максимально – 3 балла

Верно выполнил модель – 1 балл

Верно решил задачу – 1 балл

Верно записал ответ – 1 балл

Все задания выполнены верно с небольшими недочетами – 2 балла

Задание 3*.

Реши задачу, предложенную в задании 3, другим способом.

Способы решения (могут быть записаны по действиям или выражением): (7+8)-6;

(7-6)+8; 7+(8-6); (7-3)+(8-3) и т.п.

Критерии оценивания: максимально – 2 балла, допущены недочеты – 1 балл

Задание 4.

Цель задания: проверить знание правил порядка действий, сформированность умения применять их на практике, выполнять самопроверку

Подчеркни  числовое выражение, в котором скобки расставлены верно

(35 – 20 – 3) + 2 = 10

35 – (20 – 3) + 2 = 10

35 – (20 – 3 + 2) = 10

35 – 20 – (3 + 2) = 10

Верный ответ: последнее равенство

Критерии оценивания: выполнено верно – 1 балл

Задание 5.

Цель задания: проверить знание единиц измерения величин, сформированность умения выполнять прикидку, устанавливать соответствие бытовых представлений с математическими значениями

Вставь пропущенные единицы измерения величин

Масса ящика с грушами 5 …

Ширина тетради 2 …

Глубина домашнего аквариума 35 …

Верные ответы: 5 кг, 2 дм, 35 см

Критерии оценивания: максимально – 2 балла

Допущена одна ошибка – 1 балл

Задание 6.

Цель задания: проверить сформированность умения определять геометрические фигуры по существенному признаку

Выпиши номера прямоугольников ___________________________

 

Верные ответы: 1,2,4

Критерии оценивания: максимально – 2 балла

Допущена 1 ошибка – 1 балл

Входная         диагностическая         работа

по литературному чтению, 2 класс

Диагностическая работа за 1 полугодие

по литературному чтению, 2 класс

Итоговая диагностическая работа

по литературному чтению, 2 класс

Входная диагностическая работа по музыке ,  2 класс

1.Назовите музыкальный символ России:

а) Герб России

б) Флаг России

в) Гимн России

2.Назовите авторов-создателей Гимна России:

 а) П.Чайковский

б) А.Александров
в) С.Михалков

3. Найдите лишнее:

Три «кита» в музыке – это…

а) Песня

б) Танец

в) Вальс

г) Марш

4.Приведите в соответствие:

1)      «Марш деревянных солдатиков»       а) С. Прокофьев

2)      «Шествие кузнечиков»                        б) П. Чайковский

5.Определите жанр произведений П.Чайковского:

1)      «Нянина сказка»                      а) Марш

2)      «Похороны куклы»                  б) Песня

3)      «Вальс»                                      в) Танец

6.Назовите русский народный праздник, одним из обычаев которого было колядование:

 а) Новый год

б) Рождество Христово

7.Какой колокольный звон призывал людей на пожар или войну?

а) Благовест

б) Праздничный трезвон

в) Набат

8.Назовите Святых земли русской:

а) Александр Невский

б) Сергей Прокофьев

в) Сергий Радонежский

Фамилия, имя ученика: ____________________________

Дата проведения: __________________________

Входная диагностическая работа

по окружающему миру,   2 класс

 

Диагностическая  работа за 1 полугодие

по окружающему миру,   2 класс

Итоговая диагностическая работа

по окружающему миру, 2 класс