Дидактические игры по речевому развитию в старшей группе детского сада

Дидактические

игры

в старшей группе

Дидактическая игра по речевому развитию

«Какое слово заблудилось?»

Цель игры: формировать умение подбирать точные по смыслу слова.

Игровое правило: внимательно слушать текст взрослого и находить смысловые ошибки.

Игровое действие: услышав неточность, поднять руку вверх и объяснить, что именно неверно, и как должно звучать правильно.

Оборудование: стихотворения-небылицы.

Ход игры: взрослый читает стихотворение, а ребенок, заметив смысловые несообразности, должен подобрать нужные слова, услышав небылицы - объяснить, что неверно.

Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме:

Там ползет зеленый лук (жук) с длинными усами.

Врач напомнил дяде Мите: «Не забудьте об одном:

Обязательно примите десять цапель (капель) перед сном».

Жучка будку (булку) не доела. Неохота, Надоело.

Забодал меня котел (козел), на него я очень зол.

У нас в переулке есть дом с чудесами,

Сходите, взгляните – увидите сами:

Собака садится играть на гармошке,

Ныряют в аквариум рыжие кошки,

Носки начинают вязать канарейки,

Цветы малышей поливают из лейки,

Старик на окошке лежит, загорает,

А внучкина бабушка в куклы играет.

Там рыбы читают веселые книжки,

Отняв потихонечку их у мальчишки.

Дидактическая игра по речевому развитию

«Узнай по голосу»

Цель: развитие слухового внимания, формирование умения узнавать друг друга по голосу.

Игровое правило: Стоя по кругу, дети выбирают водящего, который, находясь в центре круга с завязанными глазами, старается узнать детей по голосу.

Игровое действие: Угадав игрока по голосу, водящий меняется с ним местами.

Оборудование: платок или повязка для завязывания глаз.

Ход игры: «Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру «Узнай по голосу». Для этого необходимо встать в круг и выбрать водящего, который с повязкой на глазах будет внимательно слушать голоса играющих. Тот, кому я дам знак, произнесет любое слово своим голосом. Водящий должен угадать игрока по голосу. Если он угадает игрока, то должен поменяться с ним местами: игрок становится водящим, а водящий — игроком. Если же не угадает, то продолжает быть водящим до тех пор, пока не узнает по голосу очередного игрока. Начнем игру».

Дидактическая игра по речевому развитию

«Испорченный телефон»

Цель: развитие слухового внимания.

Игровое правило: услышать произнесенное шепотом слово и правильно передать его другому игроку.

Игровое действие: тот, кто передал слово неправильно, занимает место последнего игрока.

Оборудование: нет.

Ход игры: «Сейчас мы поиграем в «Испорченный телефон». Сядьте по кругу на ковер так, чтобы вам было удобно. Первый игрок сообщает тихо на ухо сидящему рядом игроку какое-либо слово. Игрок, узнавший от ведущего слово, передает это услышанное слово (тихо на ухо) следующему игроку. Слово, словно по проводам телефона, должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Тот называет его. Если слово совпадает с тем, которое придумал и назвал ведущий, значит, телефон исправен. Если не совпадает, то телефон испорчен. В этом случае по очереди, начиная с конца ряда, каждый должен назвать услышанное им слово. Так узнают, какой игрок напутал — «испортил телефон». «Провинившийся» игрок занимает место последнего. Давайте поиграем».

Дидактическая игра для познавательного развития

«Бывает - не бывает»

Цель игры: развитие слухового внимания, логического мышления, сообразительности.

Игровое правило: внимательно слушать текст взрослого и находить смысловые ошибки.

Игровое действие: поймать мяч и бросить его обратно ведущему со словами «Бывает» или не ловить мяч со словами «Не бывает».

Оборудование: список небылиц, мяч.

Ход игры: ведущий называет какую-нибудь ситуацию и бросает ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если нет, то мяч ловить не нужно.

1.  Папа ушел на работу.

2.  Поезд летит по небу.

3.  Кошка хочет есть.

4.  Человек вьет гнездо.

5.  Почтальон принес письмо.

6.  Зайчик пошел в школу.

7.  Яблоко соленое.

8.  Бегемот залез на дерево.

9.  Шапочка резиновая.

10.Дом пошел гулять.

11.Туфли стеклянные

Настольная дидактическая игра

«Русское лото»

Цель: развитие внимания, умения считать, различать числа графически и на слух, формирование умения играть в коллективе по правилам, соблюдать очередность хода. Развитие мелкой моторики руки и сенсомоторной координации, связной речи.

Игровое правило: внимательно слушать, какое число называет ведущий. Найти это число в своей карточке, закрыть его фишкой.

Игровое действие: закрыть первым правильно весь игровой ряд, строчку, карточку бочонками, которые «в слепую» тянет из специального мешочка ведущий. Тот, кто выиграл, становится ведущим.

Оборудование: карточки, бочонки, фишки.

Ход игры: ведущий вытягивает «в слепую» из мешочка бочонок, называет число, которое на нем написано. Все игроки ищут это число на своих карточках. Бочонок отдается тому, кто первым нашел это число у себя и сказал об этом. Остальные игроки закрывают число фишками. Подсматривать в мешочек запрещено.

Самоанализ проведения дидактических игр и общения

В качестве дидактических игр я выбрала словесные игры, направленные на речевое и познавательное развитие, а также настольную игру «Русское лото».

Словесные игры очень понравились детям, тем более, что многие игры им хорошо знакомы или идентичны с теми, в которые они играли прежде. Особенный восторг вызвали игры-небылицы, игры-нелепицы. Данные игры хороши тем, что развивают чувство юмора, связную монологическую речь, наблюдательность и аналитическое мышление. Ведь, чтобы понять, что бывает в жизни, а чего не бывает, как должно быть правильно, детям нужно проанализировать свой жизненный опыт, всё, что они видели, слышали, чувствовали, знают.

В игре «Узнай по голосу» дети 6-7 лет хорошо определяли на слух голоса сверстников. Детям помладше это удавалось реже.

Игра «Испорченный телефон» любима детьми многих поколений. В ходе игры мы с детьми учились говорить друг другу слова тихо, но внятно.

Особо хочется отметить игру «Русское лото», в которую мы играли в течение года. Во второй половине года многие ребята, особенно выпускники, освоили устный счет до 100 единицами и десятками в прямом и обратном порядке. И это сразу стало заметно в игре. Раньше у детей основными трудностями было: правильно прочесть число, назвать его; внимательно следить за ходом игры, не отвлекаться, довести игру до конца. Теперь ребята способны длительно сосредотачивать свое внимание на игре и доводить ее до логического завершения. Дети называют числа с легкостью, играют с удовольствием, сами являются инициаторами данной игры.

Трудностей в организации и проведении игр не возникало.