Дидактический материал "Путь Ломоносова в науку"

Путь М.В.Ломоносова в науку

Учёба в Москве

 С 1731 года начался новый период в жизни молодого помора – его трудный путь в науку. Никто не ожидал в древней столице юношу с далёкого Севера. В первую ночь в большом незнакомом городе ему пришлось спать в розвальнях, на которых он добирался до Москвы.

      Затем его выручили земляки-куростровцы. Один из них взял Ломоносова к себе в дом, где он прожил почти месяц. Односельчане приняли горячее участие в устройстве Ломоносова. С их помощью он познакомился с большим городом и стал выбирать учебное заведение, где можно получить образование. А таких заведений уже было в Москве в то время немало.

       Первоначально Ломоносов остановил свой выбор на Математико-навигационной школе, именно в ней он решил начать образование. Здесь обучали многим наукам – грамоте, арифметике, геометрии, тригонометрии с их практическими приложениями к геодезии, мореплаванию, астрономии. Но в курс обучения этой школы не входил латинский язык, который в то время был международным научным языком. Ломоносов понимал, что «для приобретения большого знания и учёности» он должен изучить латинский язык. А это можно сделать в Славяно-греко-латинской академии (в народе она называлась Спасские школы).

Заиконоспасский монастырь,                      На занятии в академии

            где помещалась

 Славяно-греко- латинская академия

     В середине января 1731 года Ломоносов подаёт прошение о зачислении в это высшее духовное учебное заведение, которое до второй половины 18 века выполняло роль общеобразовательной школы. Туда разрешалось зачислять лишь детей священнослужителей, разночинцев, но не крестьян. Поэтому поморскому юноше пришлось при поступлении скрыть своё крестьянское происхождение и назваться сыном холмогорского дворянина.

      Прохождение полного курса академии было рассчитано на 13 лет, а всё обучение разделено на 8 классов. Обучение велось круглый год. Хотя Ломоносов умел читать и писать, знал основы арифметики, он был определён в самый низший класс, потому что основным предметом четырёх младших классов являлся латинский язык, которого не знал и так стремился изучить юноша Ломоносов. Было ему тогда 19 лет. Много горечи и обид пришлось испытать ему. Над нимсмеялись одноклассники, так как он был старше и выше всех.  Позже он вспоминал: «Школьники, малые ребята, кричат и перстами указывают: смотри-де, какой болван лет в двадцать пришёл латыни учиться!» Но природный ум, большой талант и трудолюбие позволили будущему учёному к концу первого года окончить курс трёх младших классов и перейти в четвёртый. Учиться в академии Ломоносову было чрезвычайно трудно. На всю жизнь он сохранил тяжёлые воспоминания о бедствиях, которые испытал в годы учения.  Вот как об этом он вспоминал : «Имея один алтын в день (3 копейки) жалованья, нельзя было иметь на пропитание в день больше, как на денежку (полкопейки) хлеба и на денежку квасу, остальное на бумагу, на обувь и другие нужды. Таким образом жил я пять лет и наук не оставил». За пять лет он прошёл курс школы, и выучился латинскому и греческому языкам.      

    Удивительная целеустремлённость была присуща Ломоносову. В то время как многие его товарищи свободное от занятий время проводили в играх и шалостях, он читал книги и летописи в монастырской библиотеке. По мере перехода из класса в класс интерес его к наукам всё возрастал. Он усвоил латинский язык, читал по-гречески, изучал арифметику, географию, историю, читал произведения античной литературы, латинской и русской поэзии, усвоил основы стихосложения и основы ораторского искусства. Ломоносов принимал участие в риторических диспутах, на которых в присутствии учеников  других школ произносились проповеди на русском и латинском языках.

    На четвёртом году обучения внимание Ломоносова привлекла экспедиция в Киргиз-Кайсацкие и Каракалпакские земли, которая имела своей целью изучение закаспийских степей и освоение этих земель Россией. В число участников экспедиции должен был войти священник. Для участия в этой экспедиции ректор академии предложил ученика класса риторики Ломоносова в качестве священника. Ломоносов согласился принять сан священника и отправиться в экспедицию. Он сообщил, что отец у него поп одной из церквей города  Холмогор. Но вскоре стало известно, что сведения о его происхождении будут проверены. Не дожидаясь, когда откроется обман, Михайло признался, что он сын крестьянина. Крестьянскому сыну, естественно, было отказано в посвящении в сан священника, а также в участии в экспедиции. Но чистосердечное признание избавило его от наказания, и он был оставлен в числе учеников академии.

     После неудачной попытки начать самостоятельную жизнь Ломоносов решил отправиться в Киев, чтобы пополнить свои знания в области философии, физики и математики, так как в Спасских школах преподавание этих наук не удовлетворяло любознательного юношу. Он надеялся, что в Киево-Могилянской академии (старейшем учебном заведении Русского государства) сможет расширить свой кругозор. Однако надежды его снова не оправдались: он убедился, что и в Киевской духовной академии преподавание естественных наук поставлено не лучше, чем в Москве. В 1735 году Ломоносов снова ученик Спасских школ. По-прежнему только научные интересы занимали главное место в его планах на будущее. Вскоре желание его осуществилось. Ректор Спасских школ получил предписание сената отобрать наиболее способных в науках учеников и направить их для дальнейшего обучения в Петербургскую Академию наук. После тщательной проверки знаний было отобрано двенадцать учеников, в их числе Михайло Ломоносов. В конце декабря 1735 года  12 воспитанников академии выехали из Москвы в Петербург. Около недели они добирались. 1 января 1736 года Ломоносов вместе с товарищами переступил порог высшего научного учреждения страны.

Краткое описание документа:

Иллюстративно-познавательный материал на тему "Путь М.В.Ломоносова в науку" может быть использован как для доклада, сообщения на классном часе, так и для оформления информационного уголка. Информация представлена сжато с интересными фактами из биографии Ломоносова. Также можно использовать и для подготовки к урокам истории или литературы.