Дидактический материал для педагогов биологии.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Котовская основная   школа»

Ардатовского муниципального района

Тема   

 «Наедине с природой»

 Районный этап областного конкурса экологических проектов «Экологическая мозаика»

Номинация:

дидактические материалы.

Авторы  :

Сарина Наталья Алексеевна,

учитель биологии

МБОУ Котовской ОШ, телефон моб:[phone]

Адрес МБОУ Котовской ОШ:

607153 Нижегородская область, Ардатовский район,  с. Размазлей,

 ул. Школьная, д.18.

Е - mail : [e-mail]

Содержание

                                                                                                        стр

1. Пояснительная записка.                                                              3-5

2. Цели и задачи.                                                                             6

3. Методы исследования.                                                                7                          4. Станции маршрута экологической тропы

“Наедине с природой”.                                                                        8 -9

5. Описание станций экологической тропы.                                 10-12

6. Литература.                                                                               13

7. Приложение.                                                                             14-15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Пояснительная записка

Природу нельзя застигнуть неряшливой и полураздетой,

она всегда прекрасна. Ральф Эмерсон

Экологическая тропа - это специально оборудованный маршрут, проходящий через различные экологические системы и другие природные объекты, архитектурные памятники, имеющие эстетическую, природоохранную и историческую ценность, на котором идущие (гуляющие, туристы и т. п.) получают устную (с помощью экскурсовода) или письменную информацию об этих объектах.

Организация экологической тропы - одна из форм воспитания экологического мышления и мировоззрения. История организации таких маршрутов в природе насчитывает более 60 лет. Вначале такие тропы возникали на заповедных территориях - в национальных парках Северной Америки, а позднее - и в Западной Европе.

В разных странах тропы назывались по-разному: тропа природы, научная трасса, естествоведческая тропа. Протяженность таких познавательных троп природы рассчитана на прохождение их в течение одного или нескольких дней.

Основное назначение троп природы - воспитание культуры поведения людей в природе. Таким образом она выполняет природоохранную функцию. С помощью таких троп углубляются и расширяются знания экскурсантов об окружающей их природе (растительном и животном мире, геологическом строении местности и т. п.), совершенствуется понимание закономерностей биологических и других естественных процессов. Это повышает ответственность людей за сохранение окружающей среды, способствуя воспитанию чувства любви к природе, своей родине.

Для создания такого типа познавательных троп существует ряд важнейших исходных положений. Наиболее целесообразно прокладывать подобные тропы вблизи интенсивно посещаемых рекреационных районов. Это позволяет направить основной поток отдыхающих по определенному маршруту и ослабить антропогенную нагрузку на природную среду. Посетители могут пополнять свои природоведческие знания.

К тому же тропа должна быть доступна в транспортном отношении. Желательно, чтобы район тропы хорошо посещался местным населением. Маршрут лучше всего прокладывать по уже сложившейся дорожке - тропиночной сети. При его выборе важно учитывать привлекательность окружающего ландшафта. Следует избегать участков с монотонными однотипными природными сообществами. Необходимо чередование открытых пространств с лесными тропинками, уголков нетронутой природы с участками, которые подверглись значительному антропогенному воздействию.

Наряду с привлекательностью, другим важнейшим качеством тропы является ее информативность. Получаемую здесь информацию условно можно разделить на познавательную "просветительную" и предписывающую. Каждому виду информации соответствуют "свои" объекты на маршруте и свои знаки - символы (напоминающие дорожные знаки). Натуральные объекты выступают источником преимущественно познавательной информации. Это виды растений, животных, формы рельефа, почвы и другие элементы живой и неживой природы. Наибольшей популярностью у детей и взрослых пользуются биологические объекты: растения, грибы, животные. Именно они подвергаются наибольшему воздействию со стороны человека, особенно в зонах отдыха. Поэтому важно, чтобы выбранный вид или наблюдаемый процесс позволял наглядно показать его роль в создании или поддержании экологического состояния среды. Целый ряд объектов в зоне тропы можно создать своими руками, искусно вписав их в окружающий ландшафт.

Специфические экскурсионные объекты на тропе - памятники природы, например, вековые деревья, которые являются свидетелями событий далекого прошлого.

Все интересные объекты природы и истории обозначаются располагающимися рядом табличками - указателями; цифрами или символами. А информационные щиты, устанавливаемые через определенные расстояния и у особо интересных объектов, позволяют быстро получить соответствующую информацию и направить движение посетителей по заданному маршруту.

Экологическая тропа оборудуется щитами, указателями и знаками.

В настоящее время остро стоит проблема экологического образования населения. Необходима система экологического просвещения, в которую бы входили не только средства массовой информации, но и непосредственное общение человека с природой. Экологическое просвещение является одним из выходов из глобального экологического кризиса, так как оно подразумевает гармонизацию экологического мышления и отказ от потребительского отношения к природе.

В этом случае поможет экологическая тропа. Особенность процесса экологического воспитания на тропах природы состоит в том, что он строится на основе непринуждённого усвоения информации и норм поведения непосредственно в природном окружении.

Экологическая тропа “Наедине с природой”, разработанная учителями МБОУ Котовской ОШ Сариной Н.А., вместе с учениками. В первую очередь мы знакомимся  с разными объектами природы, находящимися в пределах и за пределами села, и испытывающими антропогенную нагрузку, также изучаем  знания о естественных явлениях и объектах, создавая при этом  предпосылки для экологического воспитания и природоохранного мышления.

Таким образом, организация экологической тропы способствует:

- проведению учебной и пропагандистской работы по вопросам охраны природы;

- созданию условий для воспитания экологически грамотной культуры поведения человека в окружающей среде;

- приобретению педагогами, воспитателями опыта образовательно- воспитательной работы с детьми в природных условиях;

- изучению и наблюдению учащимися объектов и явлений природы и дальнейшему нахождению тем для будущей научно-исследовательской работы.

2.Цель тропы: Создать условия для непрерывного экологического образования детей, развивать экологическую культуру личности и общества, через формирование практического опыта природопользования.

Образовательная – расширение у экскурсантов знаний об объектах и процессах окружающей нас природы.

Здесь особо важно не просто сообщать слушателям ту либо иную информацию о живой и неживой природе, но и научить их самим наблюдать и замечать явления природы, видеть прекрасное и удивительное в самых обычных живых объектах, заинтересовать их и побудить к дальнейшему самостоятельному изучению биологии и экологии, научить замечать различные проявления антропогенного фактора и уметь правильно их оценивать.

Воспитательная – способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека, развивать экологическую сознательность, разъяснять правила поведения на природе и важность коренного изменения взаимоотношений Человечества и Природы.

Развивающая – помимо образовательной и воспитательной целей, экологическая тропа может и должна использоваться для организации активного отдыха учащихся на природе, как в период школьных занятий, так и во время летнего отдыха.

С образовательными целями экологическая тропа может использоваться для проведения занятий с учащимися разных возрастных групп: младшими школьниками (1-4 классы) – для уроков природоведения, первичного ознакомления с природой родного края; школьниками среднего звена (5-8 классы) – для уроков ботаники, зоологии, экологии, а также для внепрограммных занятий в кружках и секциях естественного цикла; старшими школьниками (9-11 классы) – для уроков общей биологии, экологии, углубления знаний по ботанике и зоологии, индивидуальной исследовательской деятельности воспитанников биоэкологических объединений.

Маршрут экологических троп включают в себя карту маршрута тропы, список станций и перечень наиболее интересных объектов, которые можно встретить по ходу экскурсии.

3.Метод исследования.

В данной работе мы исследовали следующие формы и методы.

Методы: опросный, беседа, фотографирование, наглядный.

Опросный метод как один из основных методов исследования. Он

позволяет получить вполне надёжную информацию практически о чём угодно.

Метод опроса–самый распространённый из всех социологических методов, имеющий самую богатую и давнюю историю.

Беседа-метод изучения личности, её мотивов, чувств, мышления, намерений понимания стоящих задач. Беседа дополняет наблюдение,

и эксперимент. В ходе беседы человек объясняет другим людям особенности в той или иной ситуации.

Наглядный – метод используется во взаимосвязи со словесным и практическим методами и предназначаются для наглядно-чувственного

ознакомления учащихся с явлениями, процессами, объектами в их натуральном виде или в символьном изображении.

Фотографирование-совокупность способов получения изображений,

Воспроизводящих с некоторой точностью фотографируемых объектов.

Таким образом, различные методы повышают интерес учащихся к изучаемому проекту.

Различные методы позволяют повысить мотивацию учащихся к выполняемому проекту, обеспечивают поиск ответов и вопросов, результатом являются различные дополнительные источники.

Методы также создают при выполнении данной работы  ситуации успеха,

доброжелательности и доверия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Станции маршрута экологической тропы “Наедине с природой”

На протяжении маршрута экологической тропы “Наедине с природой” мы запланировали 4 станции, т.е. учащиеся  могут более подробно ознакомиться с очень интересными историями на данных станциях.

1.Удивительный камень

2. Березовая роща

3. Ланской пруд

4. Золотой родник.

“Как себя вести наедине с природой”.

Перед подходом к станции №1, ребята мне хотелось бы обратится к вам с следующими словами:

"Мы создали экологическую тропу, для того, чтобы вы, пройдя по ней, увидели и узнали, как живёт и чувствует себя окружающая вас природа, чтобы каждый из вас почувствовал в груди огонёк желания сохранить природу от любого неразумного обращения к ней. Дорога чрезвычайно интересна, если глаза и разум ваши будут открытыми для восприятия. Нужно только проникнуться ощущением, если идёте с открытыми глазами и добрым сердцем, то милости просим, экологическая тропа ждёт вас!”

Будьте  внимательны и вам откроется удивительный мир природы.

Вы пришли в мир дикой природы. Считайте, что она пригласила Вас к себе в гости. Постарайтесь выразить ей свою любовь и уважение своим примерным поведением. А для этого, пожалуйста, примите к сведению некоторые правила поведения, соблюдение которых поможет природе оставаться такой же красивой, а вам – здоровыми и счастливыми.

В воспитательных целях необходимо перед походом по тропе разъяснять детям правила поведения на природе, развивать в них экологическую сознательность.

Пожалуйста помните следующие правила:

·         Идя по маршруту, никогда не меняйте его трассы.

·         Не засоряйте маршруты. Постарайтесь весь мусор (свой и чужой) вынести с тропы. За это природа скажет вам спасибо.

·         Не применяйте мыла или синтетических моющих веществ при пользовании природными водоемами. Там тоже есть своя жизнь, и дайте ей возможность развиваться в чистой среде.

·         Не рубите деревья и кустарники, даже если они вам кажутся отжившими свой век. Их стволы и корни являются важным звеном среди всех компонентов ландшафта.

·         Не заготавливайте “дары природы”, не собирайте лекарственные растения, не рвите цветы. Даже самые невзрачные. Даже для гербария. Пусть они растут и радуют не только вас, но и тех, кто придет после. И тех животных, жизнь которых неразрывно связана именно с этим растением, с этим цветком.

·         Берите на память о природе тех мест, что вы посетили, только фотографии.

·         Не оставляйте после себя надписи на камнях и деревьях. Такие автографы – нехорошая “память” на долгие времена.

·         Ни при каких обстоятельствах и ни при какой погоде не оставляйте после непотушенных костров. Одна маленькая искорка – а может привести к великой беде.

·         С уважением относись ко всем животным ,будь то огромный медведь или маленькая ящерка, которые встретятся вам на маршруте. Не стоит пугать их громкими криками и тем более преследовать или ловить. Помните ,что это не ваша ,а их заповедная территория, и пусть им будет спокойно и безопасно жить на ней.

·         По возможности не сходите с тропы: вы можете нечаянно потревожить спрятавшегося в зарослях зверя, спугнуть птицу с гнезда или наступить на какую-нибудь букашку – и тем самым нарушить естественное равновесие экосистеме.

·         Идя по тропе или находясь на стоянке, не создавайте лишнего шума, зря не кричите, не включайте магнитофон или радиоприемник. Лучше послушайте сами и дайте возможность другим услышать музыку природы: пение птиц, шелест листвы, журчание ручья.

Итак, вперед!

4.Описание станций экологической тропы.

Станции	Место расположения	Название объекта и основное содержание	Вид
№1 Начало маршрута	Удивительный камень	Знакомство с удивительной историей данного камня
№2	Березовая роща	Рассказ о интересной истории березовой рощи.
№4	Ланской пруд	Рассказ о истории данного пруда
№5	Золотой родник	Интересная история золотого родника.

Станция №1 История камня.

Камень появился  в овраге во время обеденного перерыва. Приблизительно  в 1970 году, жители д. Туртапок в выходные дни, а также и после работы,  работали еще в карьере т.е. в овраге, добывали камень. Ходили работать семьями, вмести с детьми. Мужья ломом добывали камень, а жены и дети потом его собирали в кучу. Когда куча становилась большой, камень отвозили в колхоз. Грузили на телегу, привязанную к лошади. Однажды произошла необычная история, все жители д. Туртапок пошли на обед в обеденный перерыв. Перерыв был небольшой от 30-40 минут. Вернувшись с обеда,  женщина одной семьи по имени Анна, обнаружила  около своего карьера большой камень. Она стала кричать людей по соседству помочь его сдвинуть с места. Подошло человек десять мужчин с ломами, пытались его сдвинуть, но не десять человек не пятнадцать не могли его стронуть с места. Создавалось такое впечатление, что будто бы он вырос из земли. Год от года камень становился больше и больше, люди в то время верили в суеверие и думали, что камень растет. Через несколько лет люди  замечали, что он прибывает в размере. Вначале, когда его увидели, камень имел треугольную форму, длина его составляла 70см, а высота 40см. В настоящее время он очень огромный и изменил свою форму и стал прямоугольный. Длина этого камня в данный момент составляет 2,5 метра, ширина 1 метр, высота 1,2метра. Узнав такую историю, дальше мы обратились к учителю географии, почему камень увеличился в размере, хотя дети знают с уроков биологии, что камни не растут. Учитель географии нам объяснила, что много миллионов лет назад был первичный океан, а  на дне океана было то, что сейчас у нас на земле. Камень не вырос, его на поверхность земли вытолкнули земные силы.

Станция №2  История березовой рощи.

Со слов жителей д.Туртапки мы узнали, что березовая роща была посажена одним человеком  по имени Володя. В честь его и назвали Володин лес. В то время ему было лет 15, люди в то время  все знали, что он только один сажал этот лес. Он с таким желанием и любовью это делал, не каждый так бы стал. Каждую березку поливал, а воду брал из болота, которое находилось метров триста от леса. Лес небольшой по размеру, квадратный, ширина и длина около 800 метров. Но он удивителен тем, отличается своей необычной красотой и чистотой. На деревьях очень много лишайников, которые говорят о чистоте воздуха. Жители говорят, почему лес до сегодняшнего времени находится в такой чистоте, потому что этот мальчик с душой и от чистого сердца посадил этот лес. В этот лес много людей приезжает и на машинах и на велосипедах, собирать грибы. Все кто был в этом лесу, говорят, что ходя по этому лесу,  просто  отдыхаешь  душой. Каждый год в этом небольшом лесу много родится грибов. В лесу есть лавочка на которой можно отдохнуть. Люди год от года неперестают удивляться и радоваться этой красотой.

Станция №3 История ланского пруда.

Много лет назад, жила в лесу Ланская барыня, приблизительно лет 200 назад. История этой женщины передавалась из поколения в поколение. Даже в наше время жители ближайших сел, а также и дети знают историю этой барыни. Ланская барыня жила в лесу, у нее был большой дом, вокруг дома было много собак. Они охраняли ее богатство. Эта женщина была очень богатой, у нее было очень много золота. Барыня была очень добрая, когда  к ней приходили люди из ближайших сел за помощью, она не кому не отказывала. Отказывала только в том случае,  если  люди приходили с обманом. Она насквозь видела,  таких людей. В ее доме жил мужчина по имени Матвей. Матвей был ее слугой, он жил в ее доме, в отдельной комнате и при отдельном входе. Этот мужчина выполнял все прихоти Ланской барыни. Ланская барыня с самого детства любила природу и мечтала построить дом и жить в лесу. В дальнейшим так все и произошло. У этой женщины было много лошадей, за ними ухаживал Матвей. Матвей также полностью  занимался хозяйством, топил зимой дом и ухаживал за ним. Зимой прицеплял к лошади сани и катал  Ланскую барыню по всем красивым местам природы. Она большими часами   любовалась этой красотой. Летом около дома у нее было очень много цветов. Жила она как в раю, у нее было все. После ее смерти, смерти Матвея, разрушился ее дом и остался один фундамент. Но на этом месте образовался красивый необычный пруд. Этот пруд был назван  в честь Ланской барыни. Много лет люди приезжают  на этот пруд купаться, отдыхать. Люди приезжают не только с нашего района, но и с других районов.

 

Станция №4 История золотого родника.

Золотой родник находится в метрах 10- и от ланского пруда. Недалеко от родника Ланская барыня закопала золото и свои доставшиеся после наследства драгоценности. Вот по этому,  этот родник и назвала она его золотым. В честь благодарности Ланская барыня подарила Матвею этот родник с ее богатством. Она говорила, что он это заслужил. Матвей до конца ее жизни ни в чем ей не отказывал, выполнял все ее прихоти. С 2010 года родник пересох и до настоящего время не восстановился. Люди надеются и ждут, что это маленькое чудо появится снова.

Наше путешествие мне хотелось бы закончить следующими словами.

Я сорвал цветок – и он увял.
Я поймал мотылька – и он умер у меня на ладони 
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем. П.Гвездослав

.

 

 

 

 

 

 

6 Литература

Статьи из научно-методического журнала “Биология в школе”:

·         А.Н. Захлебный “Учебная экологическая тропа”, № 3 1983, с. 54-63.

·         Г.А. Комова “Экологические тропы как форма экологического образования”, № 4, 2000, с. 52-58.

·         Биология и экология. 10-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. М.В. Высотская .-Волгоград: Учитель, 2008. – 203 с.: ил.

·         Организация работы по созданию экологической тропы. -Благовещенск. 2005.

·         Афонин А.В. Экологические тропы России. – М.: ПК Литфонда России, 1993. – 36 с.

·         Калихман А.Д., Калихман Т.П., Хидекель В.В. Тропы природных территорий у Байкала. – Иркутск: Изд-во “Оттиск”, 2005. – 114 с.

·         Кондратьева К.А. Дизайн и экология культуры. – М.: Московский государственный художественно-промышленный университет им. С.Г. Строганова, 2000. – 106с.

·         Корнелл Дж. Давайте наслаждаться природой вместе с детьми: настольная книга по восприятию природы для учителей и родителей. Пер. с англ. Владивосток: ИСАР – Дальний Восток, 1999.

·         Льюис В., Тильден Ф. Интерпретация для посетителей парков. Пер. с англ. Иркутск: Изд-во Ирк. ун-та, 1996.

·         Просто замечательная выставка! – М.: ЭкоЦентр “Заповедники”, 1999.

·         Чижова В.П., Добров А.В., Захлебный А.Н. Учебные тропы природы. – М.: Агропромиздат, 1989. – 159 с.

·         Чижова В.П. Школа природы. Экологическое образование в охраняемых природных территориях. – М.: Эколого-просветительский центр “Заповедники” – WWF, 1997. – 128 с.

·         Чижова В.П. План-проспект буклета по экологической тропе. Методические рекомендации // Заповедные территории и люди. Формы и методы работы.

·         Чижова В.П. Как себя вести наедине с природой // Там же, 2001 г. – С. 35–37.

·         Интернет-ресурсы.

 

 

 

 

 

 

 

7. Приложения