Дидактическое обеспечение парциальной образовательной программы «От Фрёбеля до робота: растим юных инженеров»

• 1 слайд

  Автор: Грацкая А.А.
  
  МБУ «ШКОЛА № 26» с.п. д/с «Тополёк» г.о. Тольятти
  
  Дидактическое обеспечение
  парциальной образовательной программы
  «От Фрёбеля до робота: растим юных инженеров»
  
  

• 2 слайд

  «Апробация и внедрение парциальной модульной образовательной программы дошкольного образования
  «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров»
  
  Приказ № 21/6-5 от 29 июля 2019 г.
  Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской Академии образования»
  _____________________________________________
  

• 3 слайд

  - Конструктивно-модельная
  - Экспериментирование
  - Коммуникативная
  - Игровая
  
  Виды детской деятельности
  ____________________________________________________
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Дидактические игры
  ____________________________________________________
  
  

• 5 слайд

  – каждая игра разработана для освоения детьми содержания одного тематического модуля
  
  – дидактическая игра «раскрывает» для детей функциональные особенности, значимость объекта
  
  – дидактические игры, разработаны на основе интегрированного подхода
  
  
  Специфика дидактических игр
  ______________________________________________________
  
  
  

• 6 слайд

  Особенности структурных составляющих дидактической игры
  _____________________________________________
  - задачи из разных образовательных областей и в рамках одного тематического модуля (блока)
  - игровая задача направлена на более полное ценносто-смысловое понимание различных производственных процессов особенностей объектов
  - игровые действия спроектированы на основе содержания тематического модуля (блока);
  - правила игры помогают осуществить игровые действия и решить игровую задачу;
  - результат игры зависят от уровня овладения ребенком содержания тематического модуля (блока)
  
  

• 7 слайд

  коммуникации
  упорядочивают, уточняют представления детей в рамках тематического модуля (блока)
  расширяют опыт коммуникации детей, способствуют обогащению технического словаря дошкольников
  способствуют четкому пониманию детьми результата каждого игрового действия
  
  Сочетание игровых действий
  и коммуникативных «отступлений»
  _____________________________________________________
  

• 8 слайд

  Коммуникативные «отступления»
  по ходу игры
  ______________________________
  

• 9 слайд

  помогают реализовывать представления детей о мире техники и деятельности людей, занятых в различных производственных процессах
  служат примером создания воображаемых ситуаций самими детьми
  воспринимаются детьми более естественно, чем серьёзные обсуждения
  дают возможность детям отразить в игре своё ценностно-смысловое понимание научно-технических изобретений людей
  
  Игровые действия
  _________________________________________
  
  

• 10 слайд

  Рекомендации к дидактическим играм
  
  ___________________________________________
  отражать усвоенное ребенком содержание тематического модуля (блока)
  быть направлено на формирование компонентов направленности ребенка на мир технического прогресса
  должно побуждать детей к конструктивно-модельной деятельности, проявлению интереса к миру техники и различных производств
  

• 11 слайд

  Технологическая карта
  ____________________________________________
  Образовательные области, интегрируемые в части содержания,
  в ходе дидактической игры
  Дидактические задачи, решаемые
  в ходе дидактической игры
  
  Материалы и оборудование
  Игровые действия
  Правила игры
  Результат
  
  

• 12 слайд

  Дидактические пособия
  ________________________________
  Для наиболее эффективного освоения дошкольниками «тематических модулей (блоков)» педагогами были разработаны на основе интегрированного подхода и изготовлены несколько дидактических пособий, используемых в ходе реализации программы «От Фрёделя до робота: растим будущих инженеров».
  
  

• 13 слайд

  Эти пособия используются педагогами в образовательном процессе с целью:
  ______________________________________
  Укрепления эмоционально-ценностного отношения к миру техники на основе представлений, полученных в ходе знакомства с различными объектами, системами.
  Формирования у детей умения реализовывать представления, полученные в ходе знакомства с миром техники, в различных дидактических заданиях.
  
  

• 14 слайд

  Пособие «Юные автомобилисты»
  _______________________________________________
  
  Каждое пособие разработано на основе одного тематического модуля (блока). Они содержат в себе комплекс заданий для детей, составленных на основе образовательных задач по отрабатываемому модулю, выполняя которые детей совместно с педагогом организуют различные виды деятельности. Пособия дети могут использовать как в совместной с педагогом, так, и в самостоятельной деятельности.
  

• 15 слайд

  Пособие «Юные автомобилисты»
  ____________________________________________
  
  

• 16 слайд

  Совместная деятельность педагога и детей
  ____________________________________________
  Педагогическое взаимодействие с детьми в ходе работы с дидактическим пособием осуществляется в формате совместной деятельности педагога и воспитанников.
  Под совместной деятельностью взрослых и детей понимается – деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве, в одно и то же время.
  

• 17 слайд

  
  Работа с дидактическими пособиями отвечает основным тезисам организации партнерской деятельности взрослого с детьми:
  _____________________________________________
  включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми; добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения); свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства); открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).
  
  

• 18 слайд

  Значение дидактических игр и пособий
  для освоения содержания программы
  «От Фрёбеля до робота»
  _____________________________________________
  Дидактические игры и пособия, спроектированные на основе интегрированного подхода, являются эффективной формой работы в рамках реализации программы «От Фрёбеля до робота: растим юных инженеров», так как:
  способствуют лучшему освоению детьми особенностей строения технических объектов, функциональных возможностей различных технических средств, производственных процессов в занимательной форме;
  освоение детьми «тематического модуля (блока)» фактически продолжается в игровой форме.
  
  

• 19 слайд

  Спасибо, за внимание!
  

Краткое описание документа:

- каждая игра разработана для освоения детьми содержания одного тематического модуля– дидактическая игра «раскрывает» для детей функциональные особенности, значимость объекта – дидактические игры, разработаны на основе интегрированного подхода