"Дифференциация согласных звуков «б - п», на уровне слогов и слов"

Конспект индивидуального логопедического занятия

по теме: «Дифференциации фонем, имеющих акустико-артикуляционные сходства».

                                                       (у ребенка с нарушением слуха, ОНР III ур., 2 класс)

                                          Тема: Дифференциация согласных звуков «б - п», на уровне слогов и слов.

                                                                                                                                                                             Разработчик: Волкова И.А.,

                                                                                                                                                                             учитель-логопед

                                                                                       г. Радужный, 2023

Цель: развитие слухового восприятия  и произносительных навыков на материале дифференциации согласных «б» - «п», по звонкости и глухости;

Задачи:  

- развитие восприятия речевого материала по теме «Дифференциация согласных звуков «б - п», на уровне слогов и слов», с речевым процессором кохлеарного импланта MED-EL;

- формирование устойчивых образов между звуками «б» - «п» и соответствующими буквами;

-  знакомство с правилом подбор проверочных слов;

- формирования знания о механизме образования звуков «б» - «п» и их акустических особенностях;

- закрепления  знания о понятиях звук, слог, слово;

- уточнение и расширение словаря по теме «Одежда»;

- тренировка в слитном произнесении слов и фраз в нормальном темпе;

- работа над пониманием значений слов;

- развитие внимания к воспринимаемой речи;

- формирование умения вести диалог;

- развитие словесно-логического мышления на основе установки причинно-следственных связей;

- воспитание умения самоконтроля за речью.

Оборудование:

-компьютер;

-презентация;

-опорные картинки для артикуляционной гимнастики;

-карточки с заданиями;

-предметные картинки.

№ п /п.	Дидактическая структура занятия.	Деятельность учителя.	Деятельность ученика.	Задания для учащегося, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов.
1.	Организационный момент.	Приветствие учителя.	Приветствие ученика, положительный настрой на работу.	Начинается урок, Постарайтесь всё понять, Побольше нового узнать.
2.	Артикуляционная гимнастика.	Показ упражнений логопедом. Упражнения для губ: «Улыбка» «Трубочка» «Чередование 1 и 2» «Окошко» «Рыбки разговаривают» «Самовар пыхтит» Упражнения для языка: «Расческа» «Катаем тесто» «Лепёшка» «Качели» «Почистим нижние зубки»	Выполнение упражнений учащимся  перед индивидуальным зеркалом.	«Расческа» «Лепёшка»   «Качели» «Почистим        зубки»
3.	Обозначение темы занятия:	-Внимательно послушай загадку. -Назови первый звук в слове-отгадке. - Замени в слове БОЧКА 1 звук, так, чтобы получилось новое слово. -Какое слово из подобранных, будет сегодня нам нужно на Занятии? Почему?    -Какие парные согласные мы будем сегодня учиться различать?	Учащийся называет отгадку:                                          (Бочка) «Б» (варианты: почка, точка, ночка, дочка) Это слово почка, т.к. первый звук в нем «П», он является парным согласным звука «Б». Согласные звуки  «Б» и «П».	Смастерили из досок.  И надели поясок.  И хранит  посуда эта  С грядки собранное лето. Картинка
4.	Целеполагание.	Для чего нам нужно уметь различать эти звуки?	Самостоятельная постановка учеб­ных целей. 1.Чтобы узнать новое. 2.Чтобы правильно писать эти буквы. 3.Чтобы выяснить, как нужно определять правильность своих записей.
5.	Работа над новым материалом.	Рассмотрим артикуляцию звуков. -Чем похожи эти звуки по артикуляции? -Чем отличаются эти звуки по артикуляции? -Дадим характеристику звукам.	Звук «Б». Губы сомкнуты и размыкаются под напором выдыхаемого воздуха. Кончик языка немного отходит от нижних зубов. Язык плоский голосовые связки работают. Горло дрожит. -Звук «П». Губы сомкнуты и размыкаются под напором выдыхаемого воздуха. Кончик языка немного отходит от нижних зубов. Язык плоский голосовые связки не работают. Горло не дрожит. (На доске учащийся рисует графически артикуляционные уклады звуков, опираясь на свои кинестетические ощущения и графические речевые профили). -Похожи положением губ, языка и зубов. -Работой голосовых связок. -Звук «Б» Согласный, твердый, звонкий. Имеет пару по мягкости «Бь». На письме обозначается буквой Б. -Звук «П» Согласный, твердый, глухой. Имеет пару по мягкости «Пь». На письме обозначается буквой П.
6.	Обозначение на письме.	Какими буквами они обозначаются на письме?    Откроем тетради, запишем число и тему занятия: буквы «Бб- Пп».	Согласные буквы  «Б» и «П».
7.	Дифференциация звуков на уровне слогов.	-Прослушай слоговую цепочку, повтори в той же последовательности, указывая на соответствующую букву (на доске карточки с буквами «Б» и «П»). -Прослушай слоги, запиши начальные буквы каждого слога. -Прослушай звуковые сочетания, запиши только согласные.	Слушает слоговую цепочку, повторяет в той же последовательности, указывая на соответствующую букву (на доске карточки с буквами «Б» и «П»). После записи проверка: учащийся называет по 3 буквы, после чего обводит названные буквы дугой. После записи проверка: учащийся называет по 3 буквы, после чего обводит названные буквы дугой.	Ба-па   Пы-пы-бы По-бо-бо-по   Бо-бо Бы-бы-пы    Бы-пы-пы-бы Бы-бы  Бо-по-бо Ба-па-па-ба        Пу-бу   Бэ-бэ-пэ         Пу-бу-бу-пу Па, ба, бо, по, пы, бу, бе, па, пе, бло, пло, про, плы, бро, бли, блу, плу, пле. Апа, аба, опа, упа, уба, ыпа, ыба, ипа, епа, упу, убу, ипо,убо,апу,абу.
8.	Физминутка для глаз.	Логопед читает текст.	Учащийся выполняет.	Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Глазкам видеть всё дано - Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг.
9.	Дифференциация звуков «Б» и «П» в словах.	-Работа со словами паронимами: Измени в слове первый звук так, чтобы получилось новое слово. -Обогащение словарного запаса по теме «Одежда». - Тебе бабушка прислала на наряды сто рублей. Что хочешь покупай, Но наряды выбирай Лишь со звуком «б» в названии… Приготовились, внимание! -Назови предметы одним словом. -Запиши слово графически, раздели слово на слоги, найдите место буквы в слове. -Отправим бабушке телеграмму. Что купили со звуком «б»? -Кто шьет одежду? -Чем можно украсить одежду? -Что можно сделать с одеждой?	Учащийся выполняет. Со звуком «П»: пальто, плащ, пуховик. Со звуком «Б», блузка, шуба,  рубашка, брюки. Одежда. (Учащийся записывает схемы слов, делит их на слоги, находят место звука в слове, записывает букву в схему). Портниха. Заплаткой, оборкой, булавкой, пуговицей. Подшить, почистить, повесить, погладить.	Бас-пас            быль-пыль Бух-пух             бить-пить Бот-пот             бока-пока Бел-пел         забор-запор Балка-палка   Бабочка-папочка Борт-порт Булька-пулька Игра: «Бабушкины подарки».   Игра «Телеграф». Блузка, шуба,  рубашка, брюки. Пальто, плащ, пуховик
10.	Физминутка «Одежда»	Логопед читает текс физминутки.	Учащийся  выполняет движения, соответствующие тексту.	Ох, испачкалась одежда, Мы ее не берегли, Обращались с ней небрежно, Мяли, пачкали в пыли. Надо нам ее спасти И в порядок привести. В тазик воду наливаем, Порошочек насыпаем. Всю одежду замочили, Пятна тщательно потрем, Постираем, прополощем, Отожмем ее, встряхнем. А потом легко и ловко Все развесим на веревках.
11.	Дифференциация звуков «Б» и «П» в словах.	Запиши слова в 2 столбика в зависимости от наличия в них  букв  «Б» и «П» -На какие группы можно разделить эти слова еще? -Какое слово тебе неизвестно?	Учащийся записывает слова. «Обувь» и «Головные уборы». Тюрбан.	Платок, сапоги, ботинки, шапка, тапки, панамка, платок, тюрбан, шляпка. Знакомство с новым словом: тюрбан - головной убор, представляющий собой кусок ткани, обмотанный вокруг головы).
12.		-Работа с карточками. - Вставь слоги:	Учащийся заполняет карточки.	«ба» или «па»:  ла...,  ли.., лам.., ры..., ар.., ..кет «бы» или «пы»: гри.., из.., сно.., кра.., сугро.., ..ки «бо» или «по»: за..та,  за..ры, ..лел, ..лото, ро..т, ..рт «бу» или «пу»:  ..сы,  ..ря, ..кет, ..динг, ..мага, по..гай.
13.	Игра «Один-много».	Я назову слово в единственном числе, а ты во множественном.		Зуб -  зубы                    Боб - бобы Клуб -  клубы               Ястреб - ястребы Гриб -  грибы                Столб - столбы Краб -  крабы                Куб - кубы Дуб -  дубы                    Суп - супы Карп - карпы
14.	Работа над правилом.	Как проверить парную согласную, стоящую в конце слова? Запиши две пары слов в тетрадь, сначала проверочное слово, а затем проверяемое. Подчеркни буквы «б» и «п» разным цветом.	Записывает в тетрадь.	Карточка с правилом.
15.	Итог занятия:	Чему сегодня мы учились на занятии? -Чем они похожи? -Чем они отличаются? -Дай характеристику звукам. -Какое правило мы узнали, чтобы определить правильность написания букв «б» и  «п» в конце слова?	Сегодня на занятии мы учились различать звуки «б» и «п». Они похожи по артикуляции губ и языка. Отличаются работой голосовых связок.
16.	Рефлексия.	Подумай и закончи одно из предложений:	Учащийся проводят рефлексию своих знаний.	После занятия я знаю…(что звуки «б»  и «п» отличаются по артикуляции работой голосовых связок) Я научился…(правильно подбирать проверочные слова).
17.	Оценка работы учащегося.	Оценка работы учащегося.	Анализ учащимся своей активности и успешности на занятии.	- Сегодня на занятии я замечательно потрудился.
18.	Домашнее задание.	Определи, какой звук есть в названии каждой картинки, запиши над ней соответствующую букву. Раскрась картинки.	Учащийся получает задание.