Дифференциация звуков [С] - [Ш]

Тема занятия: Дифференциация звуков [С] - [Ш]

 Цель: закрепить умение  различать звуки [с]-[ш] по акустическим и артикуляционным признакам в составе прямых слогов и слов, соотносить звуки с буквами.

Планируемые результаты:

Личностные результаты: принятие и освоение социальной роли обучающихся (правил поведения на занятии, ответственного отношения к знаниям, выполнения домашнего задания), развитие мотивов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацией;

- применять знания в новой ситуации;

Познавательные: группировать объекты (звуки, слова) на основе существенных признаков.

Предметные результаты: научить дифференцировать при письме и чтении, на слух  и в произношении звуки [С - Ш].

Оборудование: тетради, ручки, карандаши, карточки для письменной работы.
                                                              Ход урока.

Тема урока: Звуки С и Ш

 Охарактеризуйте данные звуки, какие они?

Звуки [С]и [Ш] – согласные, глухие. Звук С - бывает твердым и мягким, свистящий звук, а Ш- всегда твердый, шипящий согласный звук. Давайте произнесем эти звуки и посмотрим в зеркало.

Артикуляционная гимнастика

Говорим всегда красиво, смело и неторопливо

Ясно, четко говорим, потому что не спешим

Повторяем обязательно, что учили на занятиях

Не руками, не ногами, а своими язычками

«Чашечка» улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашечки. Если «чашечка» не получается, то необходимо завернуть язык на верхнюю губу, придерживая его края пальчиками, и удерживать его в таком положении в течение 5-10 секунд.

«Вкусное варенье» улыбнуться, открыть рот и языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу делая движения сверху вниз. Можно продолжить и убрать язык в рот, не разрушая чашечки. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не «подсаживала» язык вверх – она должна быть неподвижной.

«Ступеньки» (чередование: «чашечка» на верхней губе, «чашечка» на верхних зубах, «чашечка» вверху за зубами) улыбнуться, открыть рот, установить язык в форме чашечки на верхней губе, затем перевести «чашечку» на верхние зубы, а затем – за верхние зубы. Сохраняем «чашечку», плавно переводя язык из одной позиции в другую и удерживая в каждом положении в течение 3-5 секунд.

«Фокус» улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края были прижаты, а посередине был небольшой желобок. Затем плавно подуть вверх, на нос. Можно на кончик носа прикрепить кусочек ватки и сдуть ее.

«Не разбей чашечку» придать языку форму чашечки и двигать его: выдвигать вперед и убирать обратно в рот. Удерживать язык снаружи и внутри по 3-5 секунд, не разрушая «чашечки»

«Чистим верхние зубы» (с внутренней стороны) улыбнуться, открыть рот и широким языком «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения из стороны в сторону. При этом необходимо следить за тем, чтобы кончик языка двигался  у верхних альвеол.

«Маляр» улыбнуться, открыть рот и покрасить кончиком языка твердое небо (потолок), делая движения языком вперед-назад, поглаживая небо. Следите за тем, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности зубов, но не высовывался изо рта.

1.Придумайте в рифму слова, в которых есть звуки С и Ш

2. Повторите за мной, как можно точнее.

СА-СА-СА – под сосной сидит лиса.

ША-ША-ША – мы шагаем не спеша.

СУ-СУ-СУ – Соне сумку я несу.

ШУ-ШУ-ШУ – шубу снять я не спешу

СО-СО-СО – я меняю колесо

ШО-ШО-ШО – летом очень хорошо.

СЫ-СЫ-СЫ – не боимся мы осы

3)Физ.минутка 

Снег, снег, белый снег, засыпает он нас всех

Дети все на лыжи встали и по снегу побежали

Будем на коньках кататься, весело в снежки играться

4) Меняем звуки в словах, звук С на Ш в начале слова:

сутки – шутки, скала – шкала, сайка – шайка, стуки – штуки, сок – шок,

а теперь в середине слова:

миска – мишка, маска – Машка, басня – башня, крыса – крыша,

и в конце слова:

 вас – ваш, нас – наш, марс – марш, плюс - плюш и открывается 3 буква в секретном слове

5)Работа по карточкам:

Итог.

С какими звуками мы работали на занятии. Характеристика.

Оценка деятельности.

Рефлексия: наклейка светофор: зеленый цвет – отлично, желтый – хорошо, красный - старайся.

Домашнее задание. Разучивание скороговорки:

Шесть мышат в шалаше шуршат.

Тише, мыши, не шуршите, в шалаше другие мыши.

Используемая литература:

Н.С. Жукова  - прописи для детей  6 – 7 лет.