"Для чего нужна экономика?"

Урок для 3 класса

по финансовой грамотности

«Для чего нужна  экономика?»

   УМК «Школа России»                 

                                                                                   Работу выполнили:

Баймухамедова Наталья Александровна

Предмет: финансовая грамотность.

Класс: 3.

Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний.

УМК: «Школа России».

Технологическая  карта изучения темы «Для чего нужна экономика?»

Тема урока	Обобщающий урок по разделу «Для чего нужна экономика?»
Цель урока	раскрыть роль экономики в нашей жизни.
Задачи урока	−        обобщить знания учащихся по теме: «Чему учит экономика?» −        способствовать развитию интереса к экономике – как науке;       - способствовать воспитанию финансовой грамотности младших школьников;       - развивать познавательные процессы учащихся (внимание, память, мышление, речь); коммуникативные функции (умение работать в группе, принимать решение и обосновать его).
Формируемые УУД	Личностные: способность развитию гармоничной личности детей. Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  проговаривать последовательность действий на уроке;  работать по  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;  высказывать своё предположение. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания;  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: умениеоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Ресурсы: -основные: -дополнительные:	- ИКТ - Пазлы: «Рубль», «Копейка», раздаточный материал, «Денежки», музыкальное сопровождение, «Азбука финансовой грамотности».
Организация пространства	Кабинет начальных классов.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Самоопределение к деятельности. Цель: проверка готовности обучающихся их настроя на работу	Организует, уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.	Подготовка учащихся к уроку.	-Ребята, я приглашаю вас в путешествие по необычной стране. Это очень интересная страна. Название страны мы узнаем чуть позже. В путешествие мы отправимся в составе 2 команд. - Чтобы узнать название команд, необходимо собрать пазл («Рубль» и «Копейка») - Сегодня мы будем учиться зарабатывать деньги интеллектуальным трудом. Для этого нам нужны знания по теме.		Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение. Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II. Постановка учебной задачи Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы	Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему.	Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока	Постановка темы урока. - Звучит музыка из фильма «Приключения Буратино» (Поле чудес) -Ребята,  из какого кинофильма прозвучала песня?  - Кто является главным  героем этой сказки? (Буратино) В класс входит Буратино. В руках у него «Азбука финансовой грамотности» Буратино: - Однажды я побывал в гостях, в Адыгейском Государственном университете, и мне подарили азбуку.(Показывает азбуку).А поскольку я не умею читать, я не смогу узнать секреты, которые скрыты в этой книге. А мне так интересно! Учитель: Не переживай, Буратино, мы поможем тебе. Но книга эта, ребята, волшебная. Чтобы узнать тайны, скрытые в ней, надо потрудиться. Готовы.? -Ребята, соберите рассыпанные буквы и определите тему урока.     (Экономика) Это тема нашего урока и страна, в которой мы побываем. А путешествовать мы будем с помощью Азбуки! - А что же такое ЭКОНОМИКА? (ответы детей) -Экономика-это  наука, о рациональном ведении хозяйства. -Зачем нам это нужно знать? (ответы детей)		Познавательные:самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: целеполагание
III. «Открытие»  учащимися новых знаний. Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией	Выдвигает проблему. Создает эмоциональный настрой на урок Формулирует задание. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.	Составляют план достижения цели и определяют средства,  алгоритм, модель)	Мозговой штурм. Учитель: 1.Что делает с рублём копейка    (бережёт) 2.Что известная пословица предлагает взамен ста рублей  (100 друзей) 3.О каком любимом детьми продукте экономисты говорят: «это умение продать одну картофелину по цене целого килограмма» ( чипсы) 4.Как называются деньги, которые родители выделяют своим детям (карманные). (За правильный ответ команды получают «денежки»). −        Скажите,а что необходимо человеку для жизни, какие блага? (Одежда, продукты питания, жильё и т.д.) −        Откуда это появляется в вашей семье?  (Покупают родители) −        На что можно купить эти блага? (На деньги, которые зарабатывают родители) −        Получив за свою работу деньги, родители в семье, как и в государстве РАСПРЕДЕЛЯЮТ ОБМЕНИВАЮТ ПОТРЕБЛЯЮТ Итог: Важна ли экономика для вас, вашей семьи и государства?      (Экономика важна, потому что даёт блага) - И так, продолжим! Для того чтобы помочь Буратино открыть  секреты. Нам нужно выполнить следующие задания:   Метод «Кластер» - Посмотрите внимательно на наш денежный мешок со стрелками. После выполнения заданий вы узнаете о некоторых правилах, которые помогут правильно. (Прикрепить стрелочки с правилами финансовой грамотности) Работа в группах −        В русском языке очень много пословиц о деньгах. Эти пословицы перепутались.  Восстановите их.  «Собрать пословицы» Деньги любят                  начинается миллион           Копейка рубль                кто деньги бережёт        Без нужды живёт,          бережет       С копейки                       счет (Буратино переворачивает страницу и все вместе читают). Финансы нужно планировать! (1 правило) Секрет 2. Буратино: Ребята, я хочу сыграть с вами в игру,  которая называется «Отражение».Нужно к моим словам подобрать антоним.  Высокие цены-               низкие цены  Наличные –                     безналичные  Доход -                             расход  Дорого-          дешево  Покупка -                         продажа  Покупатель -                    продавец  Тратить -                          копить Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются!  (2 правило) Секрет 3. Загадки. Маленькая, кругленькая Из кармана в карман скачет                                 (Монета) На товаре быть должна Обязательно …..                                  (Цена) На рубль — копейка, На доллары — центы, Бегут — набегают в банке.....                                  (Проценты) Он финансовый факир, В банк к себе вас ждёт ….                                 (Банкир) Деньги любят счет! (3 правило) Секрет 4. Что использовали люди для приобретения товара, до того момента, пока появились деньги? (Раковины, жемчуга, шкурки животных, зёрна.)   Чем больше знаний о деньгах,тем меньше шанс их потерять!  (4 правило) Физкультминутка (ИКТ) -Одна из статей расходов – это досуг. Повторяйте за героями! https://yandex.ru/video/touch/search/?filmId=17013067836210115586&url=http%3A%2F%2Fok.ru%2Fvideo%2F2367501963669&text=%D0%A2%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86%20%D0%91%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BE&path=sharelinkТехнологическая Буратино: - Ребята, вы такие молодцы! И с заданиями справляетесь, и двигаетесь здорово! А сейчас я хочу поделиться с вами интересными фактами, которые узнал в университете. Имя оружейницы из Адыгеи Аси АслановныЕутых знают многие. Она вооружила гвардию иорданского принца. Сделанный её руками ритон был подарен Владимиру Путину, а серебряной палкой, созданной ею, дирижирует Юрий Темирканов. За основу своей коллекции она взяла шуточное изречение черкесов «потом» и «забудь». Адыги издревле гостеприимные. Когда чужестранец пытался расплатиться за гостеприимство, это воспринималось как абсурд. Чтобы гостя не обидеть, ему говорили «Потом» или вообще «Забудь».		Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные: -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - составление плана и последовательности действий
IV. Закрепление  нового Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности	Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения. Подводит обучающихся к выводу о том, для чего нужна экономика. Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в экономике. Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке	Решают типовые задания  с проговариванием алгоритма вслух	- Ваша задача: вставить в тексте пропущенные термины Финансовая грамотность – это способность человека управлять своими ………и ………, принимать правильные решения по распределению ……… средств (жить по ……..) и  грамотно их ……….. Другими словами – это знание, позволяющее достичь финансового …….. и оставаться на этом уровне всю свою жизнь. Финансово грамотные люди не живут от …….. до ………., и берут кредиты только в тех случаях, когда уверены, что взятый …….. в перспективе принесёт ……….... (доходами,расходами,денежных,по средствам,приумножать,благополучия,от зарплаты,до зарплаты,кредит,доход)		Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания. Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. Регулятивные:Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
V. Контролирующее задание Цель: -осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний .	Контролирует выполнение работы. Осуществляет:-индивидуальный контроль; выборочный контроль. Организует: взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); беседу, связывая результаты урока с его целями.	Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку.	-  Молодцы! Вы знаете основные правила финансовой грамотности. Чтобы заработать в копилку команды, вам необходимо разгадать кроссворд «Экономика» (Приложение) - С заработанных денег вы должны произвести выплаты: обязательные и добровольные. Сделайте это. (Коробочки с надписью «ЖКХ»  «Благотворительность».) -Остались у вас ещё денежки? Сосчитайте, сколько денежек у вас осталось? Как называются эти деньги. - Что можно сделать с деньгами? (Отложить на большую запланированную покупку, потратить на другие товары, которые не являются предметами первой необходимости, положить деньги в банк под % и т. д.) -Что значит экономить? -На чём бы вы экономили? (компьютерные игры развлечения, сладости...) -А на чём нельзя экономить? (На здоровье, еде, вещах первой необходимости.). -Переведём «денежки »  на  деньги. 1 денежка= 5 руб.  На заработанные деньги вы можете купить товары в «театральном магазинчике». Вывод: Чем больше знаешь и умеешь, тем больше сможешь заработать, умело потратить и накопить.		Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения,внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные:личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей	Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию;	. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют  основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)	Подведение итогов занятия .-Мы с вами побывали в удивительной стране с названием «Экономика». В ней  действуют свои законы. Чтобы умело распоряжаться деньгами, мы должны  эти законы знать и следовать им. Рефлексия: -(На  доске  рисунок кошелька) -Опустите монетку в кошелёк, если -     вы всё поняли и можете научить других -положите рядом с кошельком, если вы поняли, но вам ещё нужна помощь. - И в заключении  урока, исполним песню, которую мы с вами сочинили на предыдущих занятиях . (Исполнение песни на мотив «Песня Красной Шапочки») Если очень, очень, очень Хорошо ты хочешь жить. Если очень, очень, очень Хочется богатым быть То, пожалуй, то конечно То, наверно, верно, верно То возможно можно, можно Нам с финансами дружить. ПР:А-а, здравствуйте, доходы и расходы,     А-а,  здравствуйте, зарплаты и банкноты А-ах, кошельки и депозиты А-ах, покупки и кредиты А-ах, и семейный наш бюджет! Если очень, очень, очень Долго денежки копить. Если очень, очень, очень Что-то хочется купить. То, пожалуй, то конечно То, наверно, верно, верно То, возможно, можно, можно Нам с финансами дружить!		Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность  Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов.
Vll .Д/З			- Найти  информацию о истории денег адыгов.

Кроссворд по теме:   «Экономика»                                                                        (Приложение)

1.
		2.
					3.
4.
			5.
6.

Вопросы  по горизонтали:

1. Целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей. Умственный ,физический  (Труд)
2. Предоставление банком или кредитной организацией денег заемщику в размере и на условиях, предусмотренных кредитным договором, по которому заемщик обязан возвратить полученную сумму и уплатить проценты по ней (Кредит).

3.Наука, изучающая фактическое или желательное распределение ограниченных ресурсов(Экономика).

4.Это совокупность однородных предприятий и организаций, объединённых общностью функций, выполняемых ими в системе общественного разделения труда. В зависимости от роли в общественном производстве различают:

промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, лесное     хозяйство; предприятия и организации сферы обслуживания, образование, здравоохранение, искусство, наука, культура (Отрасль).

5. Это комплекс разнообразных видов деятельности, в том числе и предпринимательской, связанных с удовлетворением совокупности потребностей людей  (Услуга).

6.Это товары,   приобретённые для нужд человека (продукты, одежда, обувь и т.д.) (Покупки).