Дневник педагогической практики курса "Воспитание детей дошкольного возраста"

1. Краткая характеристика ОУ на базе, которого проходила стажировку.

1 августа 1989 г колхоз «Гигант» распоряжением № 184-кот 31.07.1989г открыт детский сад «Берёзка», название было выбрано на конкурсной основе. В саду было 6 групп из них две ясельные, посещало сад 100 детей, обслуживающий персонал состоял из 24 человек: из них 8 воспитателей (3 с педагогическим образованием) ставка была 110 рублей.

Во время перестройки детей резко перестали водить в детский сад, осталась 2 группы. По распоряжению администрации Круглоозерного сельсовета изменили режим работы с 8.00 до 18.30 часов. После того как подняли родительскую плату, с 11 августа 1998г детей осталось на одну группу, но в эти тяжелые годы не закрыли детский сад, и поэтому не было проблем, когда в сентябре 2001г возникла необходимость в открытии второй группы. В июле 2003 г была открыта третья группа. В детском саду работают воспитатели с педагогическим образованием, аттестованы на 1,2 категории. В 2002 году прошёл аттестацию и аккредитацию детский сад.

В настоящее время в детском саду три разновозрастные группы. Посещаемость - 43 детей. Родительская плата -800 рублей.

В 2012 году детский сад был переименован в Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад "Родничок".

Место прохождения практики:

Полное наименование организации:

муниципальное казенное образовательное учреждение детский сад "Родничок" Убинского района Новосибирской области

Краткое наименование организации: МКДОУ детский сад "Родничок"

Дата создания организации: 01.08.1989

Адрес:Убинский район Новосибирской области

Учиредитель: Конюк Олег Федорович

Завдующий: Селезнева Ольга Карловна

Адрес: 632520,Российская Федерация, Новосибирская область, село Убинское, улица Ленина, 23

Режим работы: Детский сад работает 5 дней в неделю. Выходные дни - суббота, воскресенье и праздничные дни. Длительность пребывания воспитанников в МКДОУ - 10,5 часов (с 8.00 до 18.30).В предпраздничные дни, согласно ТК РФ, работа детского сада сокращена на 1 час (с 8.00 до 17.30)

Структура управления:

Управление казенным дошкольным образовательным учреждением детский сад "Родничок" осуществляется в соответствии с Федеральным законом РФ "Об образовании в Российской Федерации" (от 29 декабря 2012г. №273 - ФЗ). Нормативно-правовыми актами Убинского района Новосибирской области, Уставом МКДОУ детский сад "Родничок". Непосредственное руководство детским садом осуществляет прошедший соответствующую аттестацию Заведующая, назначенная на должность распоряжением администрации Убинского района, Новосибирской области. В детском саду сформированы коллегиальные органы управления.к которым относятся: общее собрание трудового коллектива, педагогический совет. В детском саду функционирует 3группы, в которые принимаются дети в возрасте от1 года до 7 лет.из них 1 группа для детей раннего возраста, 2 группы для детей дошкольного возраста. Число детей посещающих детский сад - 43 человек. Штатная численность сотрудников - 18 человек Педагогический коллектив - 7 человек

Дошкольное образование: 43

Младшая группа: 13

Средняя группа: 15

Старшая группа: 15

Всего: 43

Сетка занятий

Дни недели

2 группа раннего возраста

младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

понедельник

1 Лепка 2 Физическая культура на свежем воздухе

1.Лепка/аппликация

2. Физическая культура на свежем воздухе

1.Лепка/Аппликация

2.Физическая культура на свежем воздухе

1. Физическая культура на свежем воздухе

2. Развитие речи

3. Рисование

1. Физическая культура на свежем воздухе

2. Развитие речи

3. Рисование

вторник-

1.Познавательное развитие

2.Музыка

3.Кружок «Весёлые пальчики»

1. Физическая культура

2. Познавательное развитие

1.Физическая культура

2.Познавательное развитие

3.Кружок «Волшебное тесто»

1. Физическая культура

2. Познавательное развитие (ФМЭП)

1. Физическая культура

2. Познавательное развитие

3.Кружок « Речевечое»

среда

1.Развитие речи

2.Физическая культура

1.Развитие речи

2.Музыка

1.Музыка

2.Развитие речи

3.Кружок «Крепыш»

16.00.-16.20

Кружок «Волшебная бумага»

1.Познавательное развитие

2. Развитие речи

3.Музыка

1.Познавательное развитие

2. Развитие речи

3.Музыка

3.Кружок «Крепыш» 16.00-16.30

четверг

1. Развитие речи

2. Физическая культура

1. Физическая культура

2. Познавательное развитие

1.Физическая культура

2.Познавательное развитие

Кружок «Вгостях у сказки»

1. Физическая культура

2. Рисование

3.кружок «Весёлые пальчики»

1.Познавательное развитие

2. Рисование

3.Физическая культура

пятница

1.Рисование

2. Музыка

1.Рисование

2. Музыка

1.Рисование

2. Музыка

1.Познавательное развитие

2.Лепка /аппликация

3.Музыка

1.Познавательное развитие

2.Лепка/аппликация

3.Музыка

Кружок « Хочу все знать»

Организация жизни и воспитания детей (Режим дня). (холодный период).

Мероприятие

Старшая - подготовительная

группа «Котята»

Прием детей, игры, дежурство

8.00-8.55

Утренняя гимнастика

8.55-9.00

Подготовка к завтраку, завтрак (образовательная деятельность  в режимных моментах)

9.05-9.20

Образовательная деятельность

1 занятие

9.30-10.00

2 занятие

10.10-10.40

Самостоятельная игровая деятельность, индивидуальные занятия

10.40-11.00

Одевание на прогулку

11.00-11.10

Прогулка

11.10-12.10

Раздевание после прогулки

12.10-12.20

Гимнастика (артикуляционная, пальчиковая), рефлексия

12.20- 12.30

Подготовка к обеду, обед (образовательная  деятельность  в режимных моментах)

12.30-13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00-15.00

Бодрящая гимнастика, закаливание, одевание после сна

15.00-15.30

Полдник (усиленный)

15.30-15.45

Образовательная деятельность

3 занятие

15.45-16.15

Самостоятельная игровая деятельность, индивидуальные занятия

16.15-16.50

Одевание на прогулку

16.50-17.00

Прогулка, уход детей домой

17.00-18.30

старшей подготовительная
группы (с 5лет-7 лет) на 2017-2018уч .год.

п/п

Ф.И. ребёнка

Дата рождения

1

08.04.2012г

2

26.07.2010г

3

08.10.2010г

4

29.01.2012г

5

08.06.2012г

6

20.03.2012г

7

20.10.2011г

8

31.07.2012г

9

12.04.2011г

10

06.07.2011г

11

14.07.2011г

12

01.11.2011г

13

08.07.2012г

14

27.06.2011г

15

09.10.2012г

2. Цели стажировки.

- Формирование и закрепление на практике профессионально ориентированных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки;

- изучение передового опыта лучших воспитателей дошкольной образовательной организации;

- приобретение профессионально-личностных навыков для выполнения нового вида профессиональной деятельности;

3. Отчёт.

Знакомство с ДОУ.

В ходе беседы с заведующей МКДОУ детским садом «Родничок» Селезневой О.К. выяснила основные сведения о дошкольном учреждении: - данное учреждение является муниципальном дошкольным образовательным учреждением детским садом; - основным направлением работы является забота о сохранение здоровья воспитанников детского сада; - детский сад посещают дети от 1 до 7 лет; - количество групп 3, в первой младшей группе 13 детей, в остальных по 15 детей; количество сотрудников 19.

Заведующий Селезнева Ольга Карловна тел.: [phone] E-Mail: [e-mail]

Состав педагогического коллектива по должностям

Уровень квалификации педагогических кадров в сравнения за 3 года

На соответствие

занимаемой должности

(2ква.кат)

Без категории

2014/2015

8

0-0%

4 чел – 50%

2чел. – 25 %

2 чел. – 25 %

2015/2016

8

0- 0%

4чел – 50%

2 чел. – 25 %

2 чел. – 25 %

2016-2017

8

0-0%

6-75%

1-12,5%

1-12,5%

Уровень образования педагогических кадров в сравнения за 3 года

Высшее

образование

педагогическое

Среднее специальное педагогическое

Из них обучаются заочно в ВУЗ

Среднее

2014/2015

8

1 чел – 12,5%

5 чел.- 62,5%

0 чел. – 0 %

2-25%

2015/2016

8

1 чел – 12,5%

5 чел.- 62,5%

0 чел. – 0 %

2-25%

2016/2017

8

1 чел – 12,5%

6 чел.- 75%

2 чел. – 25 %

1-12,5%

Кадровый состав педагогов по стажу работы в 2016-2017 учебный год

3

от 5 до 10 лет

0

свыше 10 лет

0

15 лет и более

4

20 лет и более

1

Прохождение КПК по работе с ОВЗ и детьми-инвалидами в 2017г 1 педагог инструктор по физической культуре

Основной формой стимулирования непрерывного повышения уровня квалификации педагогических и руководящих работников, их личностного профессионального роста, использования современных педагогических технологий и технологий управления является аттестация.

Детский сад осуществляет тесное сотрудничество с МКОУ «Круглоозёрной средней школой», реализуя принцип преемственности, при организации праздников и других совместных мероприятий. С клубом дети сада выступают на общественных концертах.

При осмотре помещения детского сада отметила удобства расположения групповых ячеек подхода к ним, большие окна, помещения светлые с высокими потолками, группы оборудованы детской мебелью мягкой и корпусной, оформления их соответствуют возрасту детей находящихся в данной группе.

Методический кабинет удобными шкафами, имеется в коробках раздаточный материал, картины, литература(книги, журналы, периодические издания).

Физкультурный зал оснащен шведской стенкой, канатом, висом, кольцами, скамейками, подставкой для обручей, инвентаря недостаточно для занятий со всеми детьми группы одновременно, мячи разного размера, кегли, палки, мешочки, кубики имеются в достаточном количестве для всех детей, инструктором изготовлены массажные коврики, дорожки и др. приспособления для физического воспитания.

Музыкальный зал просторный и светлый в нем имеется ширма, в которой есть куклы, костюмы и др. приспособления для театрализованных представлений

И проведения праздников, домашний кинотеатр воспроизводящий диски и флешки, плазменный телевизор. На полу ковры, стены украшаются в соответствии с сезоном и тематикой праздников. Предметно развивающая среда в ДОУ построена в соответствии с принципами построения предметно развивающей среды в соответствие с ФГОС ДОУ.

17.10.17г.

Знакомство с группой «Котята» старшая, подготовительная группа.

Из беседы с воспитателем группы «Котята» Михальковой Анны Николаевны узнала, что количество детей в группе 15, смешанная старшая и подготовительная,. Примерно одинаковое количество мальчиков и девочек. Основным направлением работы является экологическое воспитание детей, работу в данном направление осуществляет уже несколько лет.

В процессе наблюдения за детьми изучила.

Возрастные и индивидуальные особенности детей группы.

Психолого-педагогические особенности возраста:

Развитие психических процессов. Главные линии развития мышления в дошкольном детстве: совершенствование наглядно-действенного мышления на базе развивающегося воображения, улучшение наглядно-образного мышления на основе произвольной и опосредованной памяти; начало активного формирования словесно-логического мышления путем использования речи, как средства постановки и решения интеллектуальных задач.

Развитие речи. В 5-7 лет ребенок овладевает типами склонений и спряжений. В его речи появляются собирательные существительные и новые слова, образованные с помощью суффиксов. К концу пятого года жизни ребенок начинает овладевать контекстной речью, т. е. самостоятельно создавать текстовое сообщение. К концу пятого года жизни ребенок начинает овладевать контекстной речью, т. е. самостоятельно создавать текстовое сообщение. Старшие дошкольники пересказывают текст без помощи вопросов, более сложные по сюжету, привлекаются к оценке рассказа других детей.

Развитие коммуникативной сферы. Он хорошо осознает свою половую принадлежность, находит себе место в пространстве и времени. Он уже ориентируется в семейно - родственных отношениях и умеет строить отношения со взрослыми и сверстниками: имеет навыки самообладания, умеет подчинить себя обстоятельствам, быть непреклонным в своих желаниях. Взрослый становится непререкаемым авторитетом, образцом для подражания. Общение должно носить добровольный и доброжелательный характер.

Развитие эмоционально-волевой сферы. Развитие воли в этом возрасте тесно связано с изменением мотивов поведения, соподчинения им. Он постепенно овладевает умением подчинять свои действия мотивам, которые значительно удалены от цели действия, в частности, мотивам общественного характера.

Развитие продуктивной деятельности Занятия по рисованию, лепке, аппликации способствуют подготовке к урокам ИЗО, математики, труда. формирование у ребёнка представлений о мире искусства, воспитание эстетических чувств и отношений, а также разнообразных навыков художественной деятельности.

Развитие игровой деятельности. В сенситивные периоды развития дошкольник постигает разнообразие социальных связей. Поэтому важнейшей предпосылкой готовности к школе является исчерпанность предыдущего периода развития: ребенок должен уметь играть. В играх происходит проигрывание дошкольником ситуаций и действий, в значительной степени приближенных к будущей учебной деятельности.

11.10 – 12.10

Наблюдение за прогулкой.

Подготовка к прогулке. Выход на участок. Подвижная игра.

"Хитрая лиса" Сейчас мы поиграем в игру "Хитрая лиса". Выбирают водящего"хитрую лису". Остальные играющие делятсяна 3—4 группы. Водящий становится вне круга.

Ход игры: посигналу водящий начинает игру. Двигаясь около кругов, водящий приглашает группу одного круга следовать за ним и начинает делать различные движения: приседания, выпады, подскоки. Приглашенные игроки, следуют в колонне по одному за ним, и подражают его

движениям. Водящий следует сигроками по всей площадке. Внезапно хитрая лиса говорит: "Охотник". Игроки бегут как можно быстрее в свой круг. Лиса стараетсявбежать в один из кругов. Игрок оставшийся без места становится хитрой лисой. Игра повторяется. На одном конце площади чертят 3—4 круга (на одной линии).

Возвращение с прогулки.

В группе существует традиция отмечать дни рождения, делать подарки своими руками. Стиль отношения воспитателя с детьми можно охарактеризовать как авторитарно- демократический. С родителями осуществляется тесное взаимодействие, привлекает к жизни детского сад.

Наблюдения

На занятиях понимают смысловую, логическую связь рассказа, отвечают полными ответами, пользуются приемами рассуждения и анализа. В беседе на свободные темы показывают широкий кругозор, знание современных технологий.

Последовательно, с использованием фраз приближенных к тексту – пересказывают прочитанное им произведение. При составлении рассказа по картине "Осень", используют красочные эпитеты, отрывки из стихотворений. Могут объяснить, значение мало употребляемых слов, предполагают значение незнакомых слов. При оценке рассказа другого ребенка, дают обоснование.

Дети в группе общительные, доброжелательные. При самостоятельной организации сюжетно – ролевых игр могут самостоятельно распределить роли и уладить конфликты.

При необходимости выполнения деятельности, которую не очень хочется выполнять (например, дежурство), подчиняются требованиям взрослых.

Умеют пользоваться средствами рисования, лепки и аппликации, вырезать сложные фигуры, аккуратно наклеивать, располагать рисунок на листе, проявляют творчество при самостоятельной продуктивной деятельности.

При самостоятельной организации сюжетно – ролевых игр могут самостоятельно распределить роли и уладить конфликты. Понимают и принимают правила игры, следят за их выполнением. Знают много различных игр.

В результате наблюдения за детьми пришла к выводу, что развитие детей идет в соответствии с психолого-педагогическими особенностями старшего дошкольного возраста.

Ребята с удовольствием самостоятельно одеваются на прогулку используя при этом олгоритмы картинок что за чем одевать. Картинки расположены в приемной группы. Выходя из группы хором в стихотворной форми повторяют правила поведения и техники безопастности на прогоулке. С большим увлечением играют в предложенную игру воспитателя после игры провели упражнение на релоксацию для того чтоб снять эмоциональное напрежение ребят.

18.10.17г.

Изучение перспективного и календарного планов работы группы «Зайчата».

В процессе изучения перспективного плана отметила, структуру написания в табличной форме, обозначены цели, задачи, формы, работы, разработано примерное содержание и сроки реализации поставленных целей и задач плана, в различных видах деятельности в игровой , учебной и тд. Учтены направления детского сада, оздоровительное направление, которое сочетается с экологическим направлениям данной группы. Проводится оздоровительная работа с учетом природных факторов: солнце, воздух и вода. В разделе работа с родителями указаны форма работы, основные цели, предполагаемые даты реализации. Указана совместная деятельность воспитателя с детьми (трудовые процессы, игры, продуктивная и др. деятельности). Построение календарного плана соответствует следующем критериям: в нем прописаны все виды деятельности, форма их организации, конкретные действия, прослеживается взаимосвязь различных видов деятельности: задачи, методы и приемы соответствуют возрастным особенностям данной группы.

Установление контакта с детьми группы

"Солнечный зайчик"

Воспитатель. Сядь удобно, расслабься. Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на носу, на ротике, на щечках, на подбородке, поглаживай аккуратно голову, шею, руки, ноги. Он забрался на живот — погладь животик. Солнечный зайчик не озорник, он любит и ласкает тебя, подружись с ним. А теперь глубоко вдохнем и улыбнемся друг другу. Ребята, вам стало теплее и радостнее? Давайте поблагодарим солнечного зайчика. А когда вам бывает весело и радостно?

Дети отвечают на вопрос, а воспитатель заполняет ромашку радости" для детей: когда мне весело. Затем совместно с детьми заполняется "Ромашка радости" для родителей: когда твоя мама радуется.

" Кто как радуется"

Дети становятся в круг. Педагог предлагает им изобразить, показать без слов, как они радуются при встрече с мамой, когда они встречают гостей в свой день рождения, при совместных прогулках с родителями или при походе в зоопарк, цирк. Выразительные движения: объятия, улыбки, смех, во склицания.

Воспитатель совместно с детьми наклеивает рисунки на большой лист бумаги — проводится выставка, выбор самого оригинального рисунка, ответы вопрос "Что такое радость? и самые интересные истории).

Зоопарк.

Дети превращаются в животных, в тех, в кого захотят сами. Сначала нее сидят за стульями (в клетках). Каждый ребенок изображает свое животное, другие угадывают. Кого он изображает. После того, как всех узнали, клетки открываются, и звери выходят на свободу: прыгают, бегают, кричат, рычат.

Игра "Круговая беседа"

Дети и воспитатель садятся в круг. Воспитатель начинает предложение, а дети по очереди, не перебивая друг друга, дополняют его. Больше всего мне нравится в себе... Я бы хотел стать... Моя любимая игра...Больше всего я боюсь... Когда-нибудь я надеюсь...

Релаксационное упражнение "Самолет"

Воспитатель: Займите позицию готовности, как при взлете, стоя прямо и разведя руки в стороны. Может быть, у вас есть особый звуковой сигнал перед взлетом? Представьте, что ваш самолет разгоняется и взлетев, набирает высоту. Вы летите! Что там сверху? Внизу? Что вы слышите? Какие там запахи? Что вы чувствуете, паря над облаками? Запомните ощущение и возьмите его с собой на землю. Вы приземляетесь. В следующий раз, когда испугаетесь, представьте, что вы взлетаете над облаками. Вперед и вверх!

Использование художественного слова в ходе руководства режимными процессами. Были подобраны и использованы при проведение режимных процессов различный художественно – литературный материал.

При организации подвижных и сюжетно ролевых игр использовала считалки.

При помощи загадок.

Стоит Аленка- платок зеленый,

Тонкий стан, белый сарафан.

(Березка)

Выразительное художественное чтение доводит до сознания детей все неисчерпаемое богатство русского языка, способствует тому, что дети начинают активно пользоваться этим богатством. Это возможно только при условии, если художественный образ и слово преподносятся детям в своей живой, ненарушимой целости.

Анализ проведения режимных процессов.

Занятия.

Всестороннее развитие, подготовка к школьному обучению

Соответствие освещения, столов, доски возрасту и требованиям САНПина

Занятия, игровые занятия, нетрадиционные формы занятий

Прогулка

Укрепление здоровья, физическая активность

Участки соответствуют требованиям САНПина

Прогулки, экскурсии, игры, наблюдения

Организация выхода, игр, наблюдений, использование художественного слова, УНТ.

Обед

Здоровье, рост, полноценное питание

Соответствует возрасту и требованиям САНПина

Коллективная форма

Использование художественного слова, личного примера.

Дневной сон

Здоровье, полноценный отдых, чередование деятельности

Соответствует возрасту и требованиям САНПина

Коллективная

Использование художественного слова

Гимнастика после сна

Укрепление здоровья, физическая активность

Соответствует возрасту и требованиям безопасности

Индивидуально-групповая

Использование художественного слова, показ, указания медицинского работника

Полдник

Здоровье, рост, полноценное питание

Соответствует возрасту и требованиям САНПина

Коллективная форма

Использование художественного слова, личного примера.

Свободная деятельность детей и другие виды деятельности

Всестороннее развитие

Соответствие освещения, столов, доски возрасту и требованиям САНПина

Игры, драматиза-ция и т.д.

практические действия

На титульном листе указана группа, возраст детей, ФИО воспитателей и не указан помощник воспитателя, указано год написания. В плане указана сетка занятий, расписания видов деятельности по дням. Конкретно не указаны дети, с которыми планируется индивидуальная работа. Не указана литература.

Преобладание самостоятельности, учебной деятельности соответствует возрасту 5-7 лет. План оформлен аккуратно в табличной форме, эстетично и грамотно.

Для того чтобы установить контакт с детьми было подобраны разнообразные игры, соответствующие данному возрасту, способствующие сближению со мной и созданию благоприятной эмоциональной атмосферы.

С помощью этого мне удолось создать атмосферу тепла, уюта и любви в группе. Ведь основной задачей для воспитателя я считаю необходимо

заслужить доверие ребёнка.

Помогает распределить роли между детьми.

Воспитатель упражняет детей в правильном употреблении слов и составления из них предложений.

Наблюдая за организацией режимных процессов в течение дня отметила следующее: в группе созданы оптимальные условия для их реализации; предусмотрены различные формы организации (прогулки, экскурсии, занятия, игры, трудовые и др. процессы); Используются словесные, наглядные приемы, личный пример.

19.10.17г.

Наблюдение за организацией физкультурных мероприятий в группе.

Утренняя гимнастика начинается с разогревающих упражнений для профилактики плоскостопия и нарушения осанке, ОРУ соответствуют возрастной дозировке(количество 6-7 упр., по 6-7 повторений). Используются основные виды движений: ходьба, бег, прыжки длительность и интенсивность соответствует возрастным нормам. Окончание гимнастике плавное, выполнение упражнений на восстановление дыхания. Дети организованно и активно выполняют движения. Воспитатель дает четкие и доступные указания и команды. Следит за правильностью выполнения, осанкой.

Подвижные игры, используемые воспитателем на прогулках, соответствует возрасту детей, сезону (зиме), обеспечивают оптимальную двигательную активность каждого. Различные игры направлены на воспитание физических качеств, оздоровление и укрепление здоровья детей.

Гимнастика после сна проводится воспитателем и направлена на постепенное пробуждение организма, расслабление и разогрев мышц и суставов.

Проведение и самоанализ занятия по физической культуре.

Конспект занятия.

Тема занятия: Эстафета « Мои зубки»

Цель урока: Мотивация учебной деятельности

Задачи:Образовательные: - обучить воспитанников проведения эстафеты.- Совершенствовать ходьбу и бег в колонне по одному между предметами;

- Закреплять умение лазанье через обруч; - Знакомство с танцевальным шагом польки.

Оздоровительные: - развивать скорости, ловкость и быстроты;

Воспитательные: - воспитать уважение и доброжелательность друг к другу (умение работать в коллективе), воспитать чувство красоты движения.

Планируемые результаты:

Метапредметные: Выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: формирование установки на ЗОЖ и реализация её в реальном поведении и поступкам.

получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при проведении соревнований.

Регулятивные: Умение технически правильно выполнять двигательные действия (При профилактике осанке и коррекции плоскостопия.).

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, формирование навыка работать в группе, развивать ловкость, скорость, быстроту; умения соблюдать правила эстафеты.

Самоанализ Занятия

Цель : деятельности по физической культуре заключается в том, чтобы сформировать у обучающегося первоначальное представление о значении физической культуры для укрепления здоровья человека, о её позитивном влиянии на развитие человека; чтобы ребенок овладел умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность; чтобы умел сформировать навыки систематического наблюдения за своим физическом состоянии. Задачи моего занятия – с помощью сдоровьесберегающих и игровых технологий 1. приучить детей укреплять своё здоровье, 2. воспитывать навыки ЗОЖ,3. формировать потребность систематически, самостоятельно заниматься физической культурой и спортом.

Чтобы выпускник детского сада был готов самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей школой и овладел основами умения учиться, весь педагогический коллектив работает на личностные, метапредметные и предметные результаты. Это возможно только благодаря формированию системы универсальных учебных действий.

В своей работе я использую личностные действия. Эти действия позволяют сформировать установку на здоровый образ жизни и реализацию её в реальном поведении и поступках.

Затем регулятивные действия для умения сотрудничать с воспитателем ставить новые учебные задачи, для умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Также познавательные действия:общеучебные – для извлечения необходимой информации из рассказа воспитателя, из собственного опыта, логические – для осуществления поиска необходимой информации и наконец, коммуникативные действия– чтобы ребенок учился договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролировать действия партнеров, и оказывать взаимопомощь.

Данное занятие построено на различных формах проведения эстафеты.Подвижные игры, являются незаменимым средством воспитания личности, развития его двигательных способностей.

В каждой эстафете происходит смена деятельности, что характерно для данного возраста. На этом занятии учащиеся приобретают элементарные игровые знания и умения, так как они необходимы для дальнейшего овладения спортивными играми и выполнения тестовых заданий.

На занятии происходитплавный переход от одной части занятия к другой.

В ходе занятия, при выполнении каждого задания, проводится объяснение, какие физические качества развивают эти задания (быстрота, скорость, ловкость), в конце занятия используются методы взаимоконтроля и самоанализа, что обеспечивает формирование коммуникативных, личностных и регулятивных универсальных действий.

Гимнастика проводится в физкультурном зале, после каждой группы проводится проветривание, по окончанию влажная уборка помещения и инвентаря, что соответствует гигиеническим условиям. Музыкальное сопровождение не используется. Проведение утренней гимнастики воспитателя соответствует гигиеническим условиям и возрастным нормам, учитываются индивидуальные особенности.

См.Приложение1. Конспект занятий

«Мои зубки»

Для повышения результативности занятия, содержание спланировано так, что упражнения выполняются одновременно всеми детьми с использованием гимнастического построения и перестроения, ходьбы, бега, упражнений на осанку и профилактику плоскостопия. Также занятие может легко усложняться или упрощаться, в зависимости от особенностей класса. На моём занятие просматривается межпредметная связь. Например с технологией, ИЗО, окружающим миром и чтением.

Чтобы провести такого типа занятия, я дала опережающие задания. Для этого занятия воспитаннки подготовили стихи. Их задачей было выучить небольшие стишки про зубки.

Многообразие двигательных действий, входящих в подвижные игры, оказывает положительное воздействие на совершенствование координационных способностей.

Занятие способствовало общему развитию личности каждого воспитанника и детского коллектива в целом. Считаю, что поставленные задачи - достигнуты.

20.10.17г.

Позновательное развитие. Анализ занятия по ФПЭМ.

Тема: Число 5. Состав числа, цифра 5.

Цель: Познакомить с составом числа 5.

Учить обозначать количество пять цифрой пять и учить писать цифру пять.

Развивать умение решать логические задачи.

Подготовка к занятию: Объемные цифры для обследования, Матрешки – состав числа, тетради, цветные карандаши, ручки.

Тип: комбинированный.

Структура: оргмомент, повторение, новый материал, физминутка, закрепление итоги.

Содержания занятия имеет научную основу, так как математика есть научный предмет, изучение чисел и обозначения их цифрами имеет научную математическую основу. Материал подробно описан в конспекте воспитателя.

Работа ведется в индивидуальных тетрадях воспитанников.

Множество различного раздаточного и демонстрационного материала. Активирует познавательную деятельность детей.

На следующих занятиях запланировано многократное повторение при индивидуальных занятиях.

Наблюдение и анализ руководства дидактическими играми.

В группе имеются разнообразные настольно-печатные дидактические игры, которые размещены в специально отведенном мести и дети имеют свободный доступ к ним. Игры регулярно пополняются. Лото, домино, пазлы.

Руководство творческой игрой.

Для игр созданы условия, т.е. имеются в наличии необходимые материалы, игрушки для сюжетно-ролевых игр( набор парикмахерской, спортивный уголок, больничка, уголох хозяйки кухня –спальня, Гараж, уголок ДТП, уголок строитель). Место для данных игр специально отделено.

Проанолизировала содержания и методику проведения занятия по плану (см. приложение №2)

Данные цели тестно взоимосвязонны между собой.

Все соответствует и доступно для детей данного возроста.

Этапы логические и последовательны связонны между собой. Обьяснение нового материала осуществляется в сравнении со старым.

Воспитатель использует наглядно практический метод объяснения материала. Дети практически усваивают состав числа, методом проб и ошибок. Цели занятия достигнуты.

Дети играют в данные игры в свободное время, при индивидуальных занятиях с воспитателем. Игры ремонтируются самими детьми.

Дети умеют самостоятельно выбрать игру и распределить роли, при возникновение затруднения воспитатель помогает детям договорится. В игре чаще участвует 3-5 человек. Пользуются предметами заместителями, сооружают недостающие условия для игры. В игре уступают друг другу, могут самостоятельно разрешить конфликты.

Краткий отчет о результатах стажировки

Стажировка для меня стала очень полезной, поскольку обогатила мои знания. За время прохождения стажировки обобщен опыт работы педагогического коллектива детского сада в контексте требований ФГОС ДОУ, была подобрана и изучена научно-педагогическая и учебно-методическая литература, собран материал к практической части стажировки. С целью закрепления на практике профессионально-ориентированных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки, мною был разработано и проведено занятие по конспекту «Мои зубки» в старшей и подготовительной к школе группе. Занятие способствовало общему развитию личности каждого воспитанника и детского коллектива в целом. Считаю, что поставленные задачи - достигнуты.

Мне понравилось то, как можно интересно и плодотворно организовать сотрудничество всех участников образовательного процесса: воспитателей (педагог), детей и родителей.