Дневник по педпрактике вторая группа раннего возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10 «Мишутка» г. Карачев Брянской области.

 Юридический адрес: Брянская область,г. Карачев, улица Горького д.17-«А»

 телефон: [phone]

 электронная почта:  [e-mail]

 Заведующий: Рыбочкина Светлана  Андреевна

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад  № 10 «Мишутка» г. Карачев               Брянской области было открыто Карачевским заводом «Электродеталь» в 1980 году. Русский медведь стал символом   Олимпиады, и новый, открывшийся детский сад решили назвать тогда ласково и современно- «Мишутка».Это типовое здание на 280 мест, расположившееся в красивом зеленом массиве по улице Горького. С большой любовью строили его заводчане.

     В нем функционируют восемь возрастных групп, и есть все для всестороннего развития личности ребенка В 2016году МБДОУ д/сад  №10 «Мишутка» получил бессрочную лицензию на правоведения образовательной деятельности № 3930 «26» января 2016года.

    Режим работы МБДОУ д/сада №10 «Мишутка» пятидневная рабочая неделя с 7.00 до 17.30

1.    Цели стажировки.

Овладение профессиональными компетенциями осуществления образовательного процесса в МБДОУ, закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки, приобретение практического опыта профессии учителя воспитателя в условиях реального педагогического процесса.

Обеспечение благоприятных условий для достижения обучающимися базового уровня подготовки по программе,  соответствующей Государственному Стандарту образования.

Оптимизация учебного процесса с помощью современных технологий и средств обучения.

Задачи

1. Самостоятельное планирование и проведение занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

2. Закрепление теоретических знаний, развитие и совершенствование педагогических и методических умений и навыков в процессе самостоятельного осуществления профессиональной деятельности.

3. Развитие интереса и творческого подхода к профессиональной педагогической деятельности.

3. Отчет.

Дата	Вид деятельности	Примечание
18.06. 2018г.	Знакомство с нормативно-правовой базой и организационной структурой, уставом образовательной организации, составление краткой характеристики, изучение основной образовательной деятельности, режимных моментов. Составление индивидуального плана стажировки.	Изучен сайт образовательной организации, основные документы и локальные акты, рабочие программы.
19.06. 2018г.	Знакомство с детьми второй группы раннего возраста,  изучение документации. Подбор методик для исследования коммуникативной сферы обучающихся, для исследования эмоционально-волевой сферы группы. Проведение  режимных процессов в первую половину дня во второй группе раннего возраста: прием, утренняя гимнастика, умывание, кормление, игры, занятия, прогулка, взаимодействие с помощником воспитателя. Знакомство с режимом дня. Я осуществляю утренний приём детей в приёмной, приветливо встречаю каждого ребенка, спокойно и доброжелательно общаюсь с его родителями. Во время утреннего приёма умело организую игровую деятельность, трудовую деятельность и индивидуальную работу с отдельными детьми. Обеспечиваю интересную содержательную деятельность детей, вовлекаю в спокойные игры, слежу, чтобы они не ссорились, не мешали друг другу. В случае, если ребёнок застенчив, пришёл не в настроении или по каким-либо другим причинам не может самостоятельно выбрать себе занятие самостоятельно, я помогаю ему, стараюсь подключить к играющим детям, помогаю в выборе игр и игрушек, либо даю  какое-то конкретное поручение. Если дети начинают нарушать правила (кричат, дерутся, отбирают игрушки), я обращаю внимание детей на алгоритм в картинках «Правила поведения в группе». Все дети заходят с удовольствием в группу. Комплексы утренней гимнастики прописаны: упражнения без предметов или с предметами (с малым мячом или с кубиками, с флажками или гимнастическими палочками). Я провожу утреннюю гимнастику в летнее время на свежем воздухе, помогаю ребятам правильно выполнять движения. Процесс умывания осуществляется перед приемом пищи. На умывальнике в мыльнице лежит туалетное мыло, с противоположной стороны, на стене, висят чистые полотенца, индивидуальные для каждого ребенка. Под моим руководством  дети выстраиваются  в колону по два человека и парами подходят к умывальнику, пока двое детей умываются, остальные ждут своей очереди. В умывальных комнатах для девочек и для мальчиков на стенах  висят картинки «Алгоритм умывания». Дети проговаривают последовательность своих действий. У всех детей присутствует  умение самостоятельного умывания, а вот с вытиранием насухо лица и рук полотенцем справляются не все, либо не правильно. Я руковожу процессом умывания, слежу за порядком, дисциплиной и правильностью выполнения процесса, при необходимости оказываю помощь. Умывшись, дети садятся на коврик и играют под моим руководством в пальчиковую игру, которые подбираю в зависимости от темы недели. Во время приёма пищи в группе создана спокойная обстановка. После подачи еды на стол, я рассказываю детям содержание меню, что они будут есть и желаю всем приятного аппетита, дети тихо садятся за столы. Я слежу за эстетикой питания, правильной посадкой детей за столом, осанкой. Развиваю навыки правильного пользования столовыми приборами (ложкой) и принадлежностями (умение пользоваться, салфеткой). Приучаю  выполнять элементарные правила культурного поведения: не выходить из-за стола, не закончив еду; благодарить за еду; выходя из-за стола, задвигать стул. В процессе еды детям своевременно напоминаю о том, что пищу надо хорошо пережевывать, есть аккуратно (не крошить) и бесшумно, съедать всё что предложено, что ставить локти на стол некрасиво.	Разработка плана работы.
20.06. 2018г.	Подготовка и проведение занятия во второй группе раннего возраста  по теме «Путешествие с капелькой». Организации самостоятельной деятельности детей.  После полдника дети приступили к самостоятельной деятельности. Времени для игр было мало, хотя по установленному режиму.  Дети определяли себе вид занятий самостоятельно, тех кто затруднялся в выборе занятия я направляла словом, а с отдельными детьми проводила индивидуальную работу. Все дети были заняты.  Группа оснащена большим набором настольных игр: пазлы, лото, домино, шнуровки, дидактические игры на липучках, сказка на магнитах, кубики «Собери сказку», различные развивающие игры: «Часть и целое», «Части суток», «Паровозики», «Математическое лото», «Чей малыш?», «Кто, где живет?» и т.д. Воспитатели изготовили своими руками дидактические игры: игра «Собери бусы», пособие «Книга чудес» для развития моторики пальцев; Фланелеграф  с персонажами на липучках для развития связной речи; для развития грамматического строя речи («Кузовок», «Чей домик?», «Рассели по домикам» и т.д.); для обогащения словарного запаса (лото «В мире растений», «Новоселье», «Собери пять» и т.д.); Игровая разделена на зоны: «Спортивный уголок», «Уголок для чтения», «Уголок для творчества», «Конструкторский», «Уголок по ПДД», «Салон красоты», «Больница Айболит», «Кухня», «Уголок ряжения».   Дети очень увлекаются сюжетом игры, и им не хочется расставаться с игрушками.	Занятие  проведено  и проанализировано,   ошибок не выявлено.
21.06. 2018г.	Проведение прогулки.  Дети проходят в приёмную, раздеваются и одеваются на прогулку самостоятельно и при помощи взрослого  по сезону, всю свою одежду аккуратно складывают на определённые места в свой шкаф.  На стене в коридоре висят картинки «Алгоритм одевания». Дети проговаривают последовательность одевания вещей. Во время процесса одевания на прогулку, я веду постоянный контроль над детьми, проговаривая их каждое действие. Учу детей бережному отношению к одежде. При необходимости, детям, которые плохо справляются,  оказываю помощь (завязывает шнурки, застегивает куртку и т.д.), помощник воспитателя также оказывает помощь детям в переодевании. Одевшись, дети направляются одевать обувь. Перед выходом на улицу я провожу контроль за одеждой детей и только после того как дети все осмотрены и собраны они дружной колонной по два человека следуют за мной на улицу. Во время  дневной и вечерней прогулок я постоянно общаюсь  с детьми, задаю им разные вопросы, на которые дети с удовольствием отвечают, организую наблюдения за природными или общественными явлениями, по интересам детей. В группе есть картотека наблюдений для прогулок для каждого сезона.  Предлагаю играть в подвижные игры по выбору детей (Набор карточек подвижных игр с правилами и ходом игры). На участке сделана горка (постарались папы). Дети выполняют поручение воспитателя –выносят игрушки и убирают их. Дети катаются с горки. Дети проводили время на прогулке с большим удовольствием и не хотели уходить домой. Совместная деятельности взрослых и детей.  В настоящее время дети помогают воспитателям оформлять группу по теме: «Лето-чудная пора!». Дети разучивают стишки, песни, репетируют танцы, хороводы, создают аппликации, рисуют рисунки, совместно с родителями изготавливаю украшения на участок детского сада. В годовом плане прописаны выставки совместных творческих работ родителей и детей: выставки стенгазет «Папы-вы наши защитники!», «Мамочка, милая, я тебя люблю!», «День Победы»; выставки поделок «Осень золотая», «Мастерская Деда Мороза», «Весенний вернисаж»; выставки рисунков «Краски осени»,  «Зимний пейзаж»,  «Жила – была сказка»,  «Буду в армии служить!»,  «Вместе с мамочкой любимой»,  «Весна на улице», «Вот оно какое - наше лето!». Часть выставок уже прошли, сфотографированы на память. В апреле прошел мастер-класс для родителей «Давайте поиграем!»	Прогулки проведены, замечаний не выявлено, даны некоторые рекомендации.
22.06. 2018г.	Оформление отчетной документации. Заполнение дневника стажировки.

Свою практику я проходила в должности воспитателя во второй  группе раннего возраста. Количество детей 22. Используем свою образовательную программу, которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 Министерства образования и науки от 17 октября 2013 года). Целью воспитательно-образовательной деятельности является целостное, всесторонне развитее детей. Программа обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Планирование построено на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых (и ведущим видом деятельности) для них является игра. Поэтому освоение содержания всех образовательных областей предусмотрено в игровой деятельности.

Современному дошкольнику часто не хватает общения с мамой и папой, сверстниками, он теряется в мире объемной информации, ему хочется больше разговаривать и совместно действовать. Группа детского сада — как раз то место, где он реализует принципиальные для себя потребности. Поэтому детский сад — это вторая семья ребенка, в которой ему благополучно и интересно живется. Современные дети с удовольствием идут в детский сад, любят его!

За время практики я имела возможность понаблюдать за работой педагогов детского сада, где я увидела, что воспитатели обладают большим запасом положительных качеств во взаимоотношениях с детьми, такими как доброжелательность, усидчивость, внимательность. Одной из характеристик педагогического коллектива является ответственность. Воспитатель дошкольного учреждения должен быть не только педагогом, но и психологом, так как правильно расположить к себе детей, занимает большое место в работе воспитателя. Чтобы стать хорошим воспитателем необходимо постоянно повышать свой творческий потенциал, изучать инновационную деятельность, повышать свой профессиональный уровень.