Дневник самообразования педагога Хен Ирины Витальевны

Форма журнала по самообразованию

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №25 «Золотая рыбка» Корсаковского городского округа

^{Наименование организации}

2020/2021 учебный год

Дневник самообразования педагога

Хен Ирины Витальевны

^{ФИО педагога}

Старшая группа

^{Возрастная группа}

Тема самообразования: «Экспериментирование как средство развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста»

План работы над темой:

Дата (временной период)	Вид деятельности (изучение литературы, экспериментальное изучение вопроса, диагностика, отбор форм, методов и приемов работы с детьми, практическое применение полученных результатов)	Форма отчетности (выступление на методическом мероприятии, публикация материалов на сайте ДОО, в периодических изданиях, эл. библиотеки и др.)
Сентябрь	Изучить проанализировать методическую литературу по тему	Составление картотеки книг, статей из журналов, составление картотеки экспериментов. Составление перспективного плана по самообразованию
Октябрь	Консультации для родителей  «Что нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию»	Уголок для родителей (проведение консультаций для родителей).
Октябрь	Составление алгоритмов выполнение опытов (схемы)	Угок опытно-эксперементальной деятельности.
Ноябрь	Продолжать изучение литературы по заданной тематике	1. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Растения. /Текст/: детская энциклопедия/ А. И. Иванова –М.: ТЦ «Сфера», 2004. 2. Рыжова Н. А. Волшебница –вода /Текст/ Н. А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 1997 . Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий/ авт.-сост. Е.А. Мартынова, И.М.Сучкова.-Изд.2-е.-Волгоград:Учитель,2013 Интернет ресурсы. http://[e-mail] http://planetadetstva.net/
Декабрь	Оформление и пополнение уголка юного исследователя	Изготовление и пополнение  атрибутов для детского экспериментирования Специальная посуда (разнообразные  ёмкости, подносы, мерные ложки, стаканчики, трубочки, воронки, тарелки, ситечки); -Природный материал (камешки, песок, семена, ракушки, шишки, дерева, сухоцветы, ветки деревьев и т.п.);
Январь	«Безопасность при проведении опытов и экспериментов» Проведение экспериментов с детьми: - «Разноцветная вода» - «Замораживаем воду» - «Очистка воды»	Беседы с детьми. Наличие конспектов и атрибутов для  детского экспериментирования
	1. Практикум для родителей «Экспериментируем дома»;	Проведение практикума.
	3. Проведение экспериментов с детьми: - «Опыты с магнитом» - «Куда делись чернила» - «Определение чистоты снега»	Наличие конспектов и атрибутов для  детского экспериментирования
Февраль	1. Консультация для воспитателей по теме: «Опытно-экспериментальная деятельность в детском саду»	Выступление на педсовете с  консультацией на тему: «Опытно-экспериментальная деятельность в детском саду»
	2. Проведение экспериментов с детьми: - «Мыльные пузыри» - «В мире стекла»; - «Почему все падает на землю?»	Наличие конспектов и атрибутов для  детского экспериментирования
	3. Участие в конкурсе уголков детского экспериментирования.	Презентация уголка
Март	Рекомендации «Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников»	Уголок для родителей (рекомендации для родителей).
Апрель	Оформление и пополнение уголка юного исследователя	-Бросовый материал (проволока, фантики, пенопласт, пробки, нитки и др.); -Приборы – помощники (микроскоп, лупы, компас, зеркала, различные виды весов и др.); -Медицинский материал (шприцы без иголок,  пипетки, ватные палочки); -Мир материалов (виды бумаги, виды ткани, пластмассовые предметы, деревянные предметы, металлические предметы);
Май	Подвидение итогов	Выступление на педсовете

Отчет о работе по самообразованию за 2020/2021 учебный год

Выводы:

Дата                                                                                                                         Подпись

Отметка методиста (старшего воспитателя) о проверке дневника: 

1. Общий анализ:

2. Рекомендации:

Актуальность.

Что я слышу - забываю,

Что я вижу – помню,

Что я делаю – понимаю.

Конфуций.

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая понимается не только как процесс усвоения знаний, умений, навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослых, осуществляемого в процессе взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.

         Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. Вместе с тем, будучи не в состоянии справиться с самым простым учебным заданием, они быстро выполняют его, если оно проводится в практической плоскости или игре. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Все что ребенок слышит, видит и делает сам, усваивается прочно и надолго.

Происходящая в стране модернизация образования, особенности государственной политики в области дошкольного образования на современном этапе, обусловили необходимость важных изменений в определении содержания и способов организации педагогического процесса в детском саду. В детской деятельности современного ребенка можно увидеть  стремление к интеграции, то есть объединению разных видов деятельности, таких как экспериментирование, создание микро- и макропроектов, импровизация, современных детей привлекает сам процесс, возможность проявления самостоятельности и свободы, реализации замыслов, возможность выбирать и менять что – то самому.

         Исследовательская деятельность, экспериментирование помогает строить отношения между воспитателем и детьми на основе партнерства. Поэтому тему самообразования я выбрала «Экспериментирование как средство развития познавательной активности дошкольников»

         Работая над этой темой, я поставила перед собой задачи:

- создавать условия для исследовательской активности детей;

- поощрять и направлять исследовательскую инициативу детей, развивая их независимость, изобретательность, творческую активность.

Перспективное планирование экспериментальной деятельности в подготовительной группе

Ноябрь – декабрь.

Экспериментирование с воздухом

Цель: Развивать познавательную активность детей, инициативность; развивать способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; уточнить понятие детей о том, что воздух – это не «невидимка», а реально существующий газ; расширять представления детей о значимости воздуха в жизни человека, совершенствовать опыт детей в соблюдении правил безопасности при проведении экспериментов.

Эксперименты  и опыты	Материал и оборудование	Интеграция
·        Можно ли поймать воздух ·        буря в стакане воды ·        Попробуем взвесить воздух ·        Реактивный шарик ·        Сухой из воды ·        Чем пахнет воздух	Воздушные шары, целлофановые пакеты, трубочки, прозрачные пластиковые стаканы, вертушки, ленточки, ёмкость с водой, салфетки, свеча, банка, готовые открытки, сырые картофелины.	Рисование Тема: «Забавная клякса» (раздувание краски через соломинку) Ручной труд Тема: «Новогодие Ёлочки» (нитяные работы, изготовленные способом обмотки клеевой нитью заготовленной формы.)

Октябрь – ноябрь.

Экспериментирование с песком

Цель: Познакомить детей со свойствами песка, развивать умение сосредоточиться, планомерно и последовательно рассматривать объекты, умение подмечать малозаметные компоненты, развивать наблюдательность детей, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы. Познакомить с правилами безопасности при проведении экспериментов.

Эксперименты и опыты	Материал и оборудование	Интеграция
§  Песчаный конус §  Свойства мокрого песка §  Волшебный материал §  Где вода? §  Ветер – ветерок §  Песчаная буря §  Своды и тоннели	Сухой, чистый песок; большой, плоский лоток; маленькие лотки (тарелочки), сито, вода, глина, песочные часы, лупы, дощечки, изделия из керамики, мерные стаканчики, прозрачные ёмкости, трубочки из бумаги, полиэтиленовые бутылки, банка, карандаш.	Рисование 1.            Тема: «Сюрприз для гнома» (рисование цветным песком) 2.            Тема: «На песочном острове» (рисование на зеркале песком). 3.            Тема: «Песчаные художники» (сдувание песка на лист бумаги)

Январь – февраль

Экспериментирование с водой

Цель: Формировать у детей знания о значении воды в жизни человека; ознакомить со свойствами воды: отсутствие собственной формы, прозрачность, вода – растворитель; значение воды в жизни человека: круговорот воды в природе, источник питьевой воды, жизнь и болезни водоёмов. Развивать навыки проведения лабораторных опытов:

ü Закреплять умение работать с прозрачной стеклянной посудой: стеклянными стаканчиками, палочками;

ü Закреплять умение работать с незнакомыми растворами, соблюдать при этом необходимые меры безопасности.

Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра, а также отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту. Прививать бережное отношение к воде. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме.

Эксперименты и опыты	Материал и оборудование	Интеграция
§  Откуда берётся вода? §  Какая бывает вода? §  Есть ли у воды форма? §  Имеет ли вода вкус, цвет, запах? §  Спрячем игрушку в воде. §  Изменение объёма воды. §  Изготовление цветных льдинок.	Прозрачные, стеклянные стаканы разной формы, фильтровальная бумага, вещества (соль, сахар, мука, крахмал), краски, травяной настой ромашки или календулы, растительное масло, воздушный шар, мерные стаканчики, камешки, мелкие игрушки (киндер).	Рисование: 1.            Тема: «Волшебная вода» (колорит). 2.            Тема: «Чудесный букет» (монотипия). 3.            Тема: «Путешествие капельки» (рисование набрызгом).

Апрель

Магнит и его свойства. Экспериментирование с магнитом

Цель: Познакомить детей с понятием магнит. Сформировать представление о свойствах магнита. Активизировать знания детей об использовании свойств магнита человеком. Развивать познавательную активность детей, любознательность при проведении опытов; умение делать выводы. Воспитывать правильные взаимоотношения  со сверстниками и взрослыми.

Эксперименты и опыты	Материал и оборудование	Интеграция
§  Мы волшебники. §  Земля- магнит §  Быстрые кораблики §  Притягивает - не притягивает	Магниты разных размеров, металлические предметы, деревянные и пластмассовые предметы, вода, магнит на палочке, верёвочка, различные пуговицы.	Рисование 1.          Тема: «Помоги зайчонку» (рисование при помощи двух магнитов, один из которых в краске) 2.          Тема: «Крутится, вертится…» (при помощи нескольких магнитов с разными красками)

Выводы: применение экспериментирования оказало влияние на:

·         Повышение уровня развития любознательности; исследовательские умения и навыки детей (видеть и определять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать различные гипотезы, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать определенные умозаключения и выводы);

·        Речевое развитие (обогащение словарного запаса детей различными терминами, закрепление умения грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, умение задавать вопросы, следить за логикой своего высказывания, умение строить доказательную речь);

·        Личностные характеристики (появление инициативы, самостоятельности, умения сотрудничать с другими, потребности отстаивать свою точку зрения, согласовывать её с другими и т. д.);

·        Знания детей о неживой природе.

Литература:

1.                 Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2004.

2.                 Тугушева Г.П., Чистякова А.В. Игра – экспериментирование для детей старшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика, 2001. – №1.

3.                 Рыжова Н.А.  Игры с водой и песком  // Обруч, 1997г.-№ 2

4.                 Рыжова Н.А. Опыты с песком и глиной   // Обруч, 1998г. - № 2

5.                 Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. - Детское экспериментирование: Старший дошкольный возраст: Учебное пособие для вузов

6.                 Наталья Зубкова: «Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет.», «Научные ответы на детские "почему". Опыты и экспер. для детей на свежем воздухе. Набор развив. Карт»  Издательство: Речь, 2010 г

7.                 Организация экспериментальной деятельности дошкольников. /Под ред.Л.Н. Прохоровой. - м.: аркти, 2004.

8.                 Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий Авторы-составители: Мартынова Е. А. / Сучкова И. М.
Издательство: Учитель, 2011

9.                 "Секреты знакомых предметов. Опыты и эксперименты для детей. Набор развивающих карточек" Шапиро Анатолий Израилевич Издательство: Речь, 2010 г.

10.            Дыбина О.В «Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты в детском саду»

11.            Стивен У.Мойе «Занимательные опыты с бумагой», Издательства: АСТ Астрель