«Добро пожаловать в литературный салон» Современная русская литература.
Факультативный
курс для учащихся 10 - 11 класса.
Пояснительная
записка
Программа факультативного курса призвана обеспечить наиболее полное
представление учащихся о направлениях и тенденциях развития современной
отечественной литературы.
Хронологические границы изучаемой в рамках факультативного курса литературы –
1985-2004 годы, включая произведения Вен. Ерофеева, А. Битова, А. Соколова,
созданные в конце 1960-1970-х гг., но вошедшие в русскую литературу только в
конце 1980-х гг..
Программа данного факультативного курса рассчитана на 68 часов (10-11 классы
старшей школы).
Цель
курса:
• сформировать
представление учащихся об основных направлениях и тенденциях развития русской
литературы последних десятилетий в контексте современной культуры;
• развить
навыки самостоятельной аналитической и интерпретационной работы с
художественным текстом;
• научить
школьника ориентироваться в постоянно меняющемся и противоречивом мире
современной культуры и литературы, самостоятельно оценивать разнохарактерные
литературные явления и уметь эту оценку адекватно обосновывать.
Задачи
курса:
• расширение
и углубление знаний по истории русской литературы конца ХХ века, осмысление специфики
современной русской литературы как о культурном явлении, продолжающем традиции
русской литературы и обладающем своими особенностями;
• углубление
знаний по теории литературы, овладение литературоведческими категориями, в
которых осмысляется современная художественная литература (модернизм,
постмодернизм);
• формирование
начальных навыков литературно-критической работы (написание рецензий на
изучаемые в рамках курса и самостоятельно прочитанные произведения, эссе на
материале произведений современной литературы).
Освоение современной литературы связано и с необходимостью информационного
обеспечения учебной работы по литературе. Динамичность развития современной
литературы и оперативность литературной критики требуют овладения приемами
быстрого поиска информации, в том числе получения ее интернетовских
литературных сайтов.
Образовательные
результаты программы:
• понимание
специфики развития, проблематики и поэтики современной литературы;
• умение
выбирать адекватный литературоведческий инструментарий для оценки литературного
произведения;
• умение
самостоятельно формулировать собственное мнение о явлениях художественной
культуры.
Методологическая
основа курса:
-
Программа по литературе под ред. В.А.Чалмаева, С.А.Зинина
- Программа
по литературе под ред. А.Г. Кутузова;
- Программа
по литературе для школ и классов с углубленным изучением литературы, гимназий и
лицеев гуманитарного профиля.
В основе программы факультатива лежит периодизация современной литературы,
принятой авторами учебника и методических пособий по литературе Агеносовым
В.В., Безносовым Э.Л. и др.
Содержание
курса
Литературная
ситуация конца 1980-1990-х гг.
Место литературы в художественной культуре. Литература в условиях плюрализма и
гласности; «возвращенная» литература и «забытая» литература, ее современное
звучание.
Литературные традиции и новаторство в литературе. Основные направления
современной литературы и ее условность.
Литература
с реалистической доминантой.
Особенности, связь с классической русской литературой, проблематика и эстетика
литературных произведений, основные тенденции литературы с реалистической
доминантой: «неопочвенничество», «философическая проза», «жестокий реализм».
«Неопочвенничество» как литература, сохранившая наиболее тесную связь с
литературой «деревенской прозы» и сумевшая отобразить проблемы современной
жизни.
Валентин
Распутин. «Нежданно-негаданно».
Социально-нравственная проблематика рассказа, боль автора за уничтожение
духовности в человеке, мысль о необходимости человека быть ответственным за
окружающую жизнь. Публицистический пафос произведения.
«Жестокий реализм». Основные особенности прозы «жестокого реализма»:
любовь-ненависть к своему народу, активное неприятие зла, образ
человека-праведника.
Виктор
Астафьев. «Людочка».
Жестокость
современной жизни. Необходимость борьбы за справедливость. Условность
положительного героя.
Проба
пера. Эссе. Есть ли место прекрасному в
современном мире?
Г.
Владимов. «Генерал и его армия».
Традиции русской литературы и ее новаторство в изображении человека на войне.
Особенности решения патриотической темы. Психологизм романного повествования.
Владимир
Маканин. «Кавказский пленный».
Антигероическое
изображение войны в рассказе. Мотив красоты. Диалог с классикой (Пушкин,
Лермонтов, Толстой, Достоевский).
Творческий
практикум. Анализ эпизода художественного
произведения.
Александр
Солженицын. «На изломах», «Желябугские выселки».
Обновление
литературы с реалистической доминантой.
Литература
с модернистской доминантой.
Основные особенности модернистской прозы: критицизм и антитоталитарность,
субъективизм в восприятии картины бытия, утраты цельности мира. Особенности
стиля и поиски нового стиля. Основные течения внутри литературы с модернистской
доминантой: антиутопическая проза, условно0метафорическая проза и «другая»
проза.
Владимир
Маканин. «Лаз».
Осмысление
писателем мира. Повесть-антиутопия. Философское звучание произведения и его
символизм. Традиционные образы русской литературы и их современная
интерпретация.
Татьяна
Толстая. «Кысь».
Роман-антиутопия.
Предупреждение о деградации жизни на Земле и самого человека.
Проба
пера. Рецензия на прочитанное произведение.
Условно-метафорическая
проза.
Фазиль
Искандер. «Кролики и удавы».
Философическая
сказка. Стремление осмыслить мир с точки зрения вечности. Фольклорные корни
произведения.
Людмила
Петрушевская. «Свой круг».
Традиции русской классики и новаторство писательницы. Символизм названия;
двухмерность мира героев, «футлярность» их сознания.
Татьяна
Толстая. «Сомнамбула в тумане».
Оторванность героя от жизни, «свой свет» в их мироощущении. Традиции русской
литературы и их ироническое переосмысление автором.
Творческий
практикум. Стилистический анализ произведения.
С.
Каледин. «Стройбат».
Модернистские
черты в повести «Стройбат».
В.
Пьецух. «Новая московская философия».
Сочетание
реализма и неореализма в прозе В. Пьецуха.
Литература
с постмодернистской доминантой.
Основные особенности: размытость границ, «смерть автора», кризис новизны и игра
культурными, идеологическими и стилевыми пластами; смешение жанров.
Вен.
Ерофеев. «Москва – Петушки».
Образец предельного выпадения из времени. Трагический характер поэмы.
Особенность героя, прожигание жизни, преодоление замкнутости в людских
отношениях. Понятие интертекстуальности, основные источники реминисценций и
аллюзий в поэме.
Саша
Соколов. «Школа для дураков».
Структура
повествующего «я» в романе.
Расщепленность сознания героя, двойственность отраженной в его сознании
реальности. Пространственно – временная организация романа. Лирическая стихия
повествования.
Проба
пера. Сочинение-рассуждение о времени и о себе.
Сергей
Довлатов. «Номенклатурные полуботинки», «Представление».
Биография как литературный факт. Взаимообратимость литературы и реальности в
творчестве С. Довлатова. Экзистенциальные аспекты проблематики рассказов.
Людмила
Улицкая. «Перловый суп».
Объективное и субъективное («персональное») время в рассказе. Предметный фон
повествования и его значимость в раскрытии психологического облика персонажей.
Двойственность повествовательной перспективы рассказа, особенности
художественного языка
Андрей
Битов. «Пушкинский дом».
Роман-музей. «Пушкинский дом» как автометарефлексивный текст. Обнажение
цитатной природы культуры: биография героя как вариации на тему классических
сюжетов. Проблема внутренней свободы героя. «Подлинность» и «симулятивность»
реальности в «Пушкинском доме».
Творческий
практикум. Стилистический анализ текста.
Новые
тенденции в современной поэзии
Андрей
Вознесенский.
Сборник стихотворений «Казино». Стилистическое своеобразие лирики поэта
последних лет. Традиции русского футуризма, «срывание всех и всяческих масок»
(«Желтый дом», «Казино «Россия»). Видеомы А. Вознесенского.
Лирика
Юрия Кузнецова.
«Неоромантизм лирического героя – исключительность человека-одиночки;
бескомпромиссность жизненной позиции, жестокость оппозиции. Возвращение к
глубинам национального мифа. Метаморфоза как центральный закон поэтического
мира Ю. Кузнецова.
Тимур
Кибиров.
Поэтика полимпсеста в поэзии Т. Кибирова. Цитатность как стилеобразующий фактор
поэтики. «Сентиментальность» и ирония.
Лев
Лосев.
Структура лирического «я» в стихотворениях Л. Лосева. Поэтика стилизации и
стилевая индивидуальность. Поэтическая традиция 19 века и ее преломление в
творчестве Л. Лосева.
Творческий
практикум. Анализ лирического стихотворения:
восприятие, анализ, оценка.
Современная
литература родного края
А.
Иванов. «Сердце Пармы».
Роман
– легенда об истории Перми 15 века в стиле фэнтези. Книга полна
сверхъестественного, чудесного, мистического.
Итоговая
конференция
«Перспективы
развития русской литературы в ХХI веке».
Проба пера. Итоговая творческая работа за курс
«Современная русская литература».
Формы
организации занятий и контроля над знаниями учащихся
Основные формы организации учебных занятий – семинары и практикумы. Перед
изучением каждого произведения учащимся предлагается система вопросов,
направленных на корректировку рецепции и развитие литературоведческой
наблюдательности.
По итогам изучения темы даются вопросы для повторения и задания для
самостоятельной работы. Вопросы и задания дифференцированы по уровням
сложности. От первых к последним урокам уровень сложности повышается (от
вопросов репродуктивного характера к исследовательским заданиям).
Каждая тема заканчивается выполнением задания, связанного с развитием
творческих способностей учащихся. Задания «Творческого практикума» и «Пробы
пера» являются формами контроля над достижениями школьников. Формами контроля
являются также и самостоятельно подготовленные учащимися доклады, сообщения.
Календарно-тематическое
планирование
№
|
Тема
|
Часы
|
1
|
Литературная
ситуация конца 1980-1990-х гг.
|
1
час
|
2
|
Литература
с реалистической доминантой.
|
1 час
|
3
|
Валентин
Распутин. «Нежданно-негаданно».
|
1 час
|
4
|
Виктор
Астафьев. «Людочка».
|
1 час
|
5
|
Г.
Владимов. «Генерал и его армия».
|
1 час
|
6
|
Владимир
Маканин. «Кавказский пленный».
|
1 час
|
7
|
Александр
Солженицын. «На изломах», «Желябугские выселки».
|
1 час
|
8
|
Литература
с модернистской доминантой.
|
1 час
|
9
|
Владимир
Маканин. «Лаз».
|
1 час
|
10-11
|
Татьяна
Толстая. «Кысь».
|
2
часа
|
12
|
Фазиль
Искандер. Кролики и удавы».
|
1 час
|
13
|
Людмила
Петрушевская. «Свой круг».
|
1 час
|
14-15
|
Татьяна
Толстая. «Сомнамбула в тумане».
|
2
часа
|
16
|
С.
Каледин. «Стройбат».
|
1 час
|
17
|
В.
Пьецух. «Новая московская философия».
|
1 час
|
18
|
Литература
с постмодернистской доминантой.
|
1 час
|
19-20
|
Вен.
Ерофеев. «Москва – Петушки».
|
2
часа
|
21-22
|
Саша
Соколов. «Школа для дураков».
|
2
часа
|
23-24
|
Сергей
Довлатов. «Номенклатурные полуботинки», «Представление».
|
2
часа
|
25
|
Людмила
Улицкая. «Перловый суп».
|
1
час
|
26-27
|
Андрей
Битов. «Пушкинский дом».
|
2
часа
|
Новые тенденции в современной поэзии
|
28
|
Андрей
Вознесенский.
|
1 час
|
29
|
Лирика
Юрия Кузнецова.
|
1 час
|
30
|
Тимур
Кибиров.
|
1 час
|
31
|
Лев
Лосев.
|
1 час
|
Современная литература родного края
|
32
|
А.
Иванов. «Сердце Пармы».
|
1
час
|
Итоговая конференция
|
33-34
|
«Перспективы
развития русской литературы в ХХI веке».
|
2
часа
|
|
|
|
|
Список
используемой литературы для учащихся и учителя
• Агеносов
В.В., Безносов Э.Л. и др. «Русская литература ХХ века». 11 класс. Методическое
пособие. «Дрофа», 2002 г.
• Калюжная
Л. «Русская проза второй половины ХХ века». «Большой стиль эпохи», М., «Дрофа»,
2002 г.
• Кучина
Т.Г. «Современный отечественный процесс». Ярославский ГПУ им. К.Д.Ушинского.
2005 г.
• Тексты
художественных произведений.
• Холодяков
И.В. «Другая» проза. Поиски, обретения, потери». «Литература в школе» №8, 2002
г.
• Чалмаев
В.А. «Русская проза 1980-2000 годов на перекрестке мнений и споров». «Литература
в школе», №4, 2002 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.