Доклад ФГОС ОО результаты внедрения, первый опыт, проблемы

МБОУ «Новопетровская СОШ»

Доклад на тему

«ФГОС ОО: результаты внедрения, первый опыт, проблемы. Итоги комплексной работы для оценки сформированности у обучающихся 5х классов метапредметных результатов»

Подготовила:

 Семёнова Н. В.

ФГОС ОО: результаты внедрения, первый опыт, проблемы. Итоги комплексной работы для оценки сформированности у обучающихся 5х классов метапредметных результатов.

     Современная жизнь предъявляет сегодня человеку жёсткие требования – это высокое качество образования, коммуникабельность, целеустремлённость, креативность, а самое главное – умение ориентироваться в большом потоке информации и умение адаптироваться в любом обществе. Подготовка к будущей жизни закладывается в школе, поэтому требования к образованию сегодня меняют свои приоритеты.

     Современное образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения (ФГОС). Наш район, наше образовательное учреждение не стало исключением, ФГОС был введен и  в основной школе, в 5 классе. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но при всём многообразии – урок остаётся   главной формой организации учебного процесса. И для того чтобы реализовать требования, предъявляемые Стандартами, урок должен стать новым, современным!

      Как подготовить и провести урок, учитывая новые требования ФГОС и современные инновации?  Опыт пока небольшой.

Перед  учителем в условиях внедрения новых образовательных стандартов стоит задача использовать системно-деятельностный подход в обучении школьников. Реализация деятельностного подхода на уроке заставляет учителя перестроить свою деятельность, уйти от привычного объяснения и предоставить обучающимся самостоятельно, в определенной последовательности открыть для себя новые знания. Именно ученики являются главными “действующими героями” на уроке. И, безусловно, их деятельность на уроке должна быть осмыслена и значима: что я хочу сделать, зачем я это делаю, как я это делаю, как я это сделал.

Сформированность качественно новых образовательных результатов возможна лишь при системном включении обучающихся в самостоятельную учебно–познавательную деятельность. Именно деятельностный метод обеспечивает непрерывность саморазвития личности в процессе обучения. Очевидно, что реализовывать новые цели образования невозможно, если ученик пассивно усваивает готовые истины. Необходим его самостоятельный поиск, в процессе которого как раз и приобретается опыт целеполагания.

 Вначале внедрения ФГОС  детям было сложновато определять тему и цели урока, но когда это вошло в систему, повторяется из урока в урок, то затруднения в этом плане отпали. Наши дети всегда остаются «находчивыми». У меня в классе есть девочка, которая просто заглядывала в учебник и озвучивала тему урока. Приходилось закрывать учебники, если это не мешало структуре урока. Предлагаю вашему вниманию фото с внеурочного занятия в 5 классе. (фото)

 Постановка темы, цели и задач (читает учитель)

Вся Русь поныне чтит Владимира Святого,

При нем блеснул над нею Христианства первый луч…

О, Ты! страны родной, великий Просветитель,

Владимир-Солнышко! ее отцом ты был,

Молись за нашу Русь, которой Сам Спаситель,

Крещением святым грехи ее омыл".

Учитель: Ребята, о чём это стихотворение?  (О Руси, о Владимире, о Крещении и т.д.)

- Когда нашу Родину называли Русью. (Давно, в далёкие времена).

 -Как вы думаете, какова тема нашего занятия. (Дети высказывают своё мнение).

-Верно. Это занятие посвящено древнейшему прошлому нашей Родины. И тема звучит так: Князь Владимир и Крещение Руси.

-Что бы вы хотели узнать по этой теме, или что-то вспомнить, повторить. (Хотели узнать как проходило крещение, почему князь решил крестить Русь, какое значение имело это для Руси)

 -То, что вы перечислили и будет являться целями и задачами нашего занятия.

  В конце занятия обязательно возвращаемся к целям, все ли они достигнуты.

Большое внимание на уроках уделяю рефлексивной самоорганизации и самооценки. Учащиеся на протяжении занятия работают в оценочных листах, оценивают свою работу и работу своих сверстников.( оценочные листы, в которых на протяжении урока вы будете оценивать себя. + всё понятно, со всеми заданиями справились; - не понятно, не справились. ! вызвало затруднения) (фото).

 В конце занятия дети выходят и оценивают себя на оценочной лесенке (фото).

   Я использую различные приёмы рефлексии: пятиминутное эссе; синквейны; метод незаконченного предложения; высказывание в форуме, свободное высказывание, смайлики. (фото)

    При переходе на ФГОС активнее стала использовать следующие технологии:

   -  проблемного  обучения; Задания такого типа. Выявить причины принятия христианства на Руси.

«Дополните  предложение»

Несмотря на свои огромные размеры, Киевская Русь не признавалась соседними странами великим государством, потому что (народы соседних с Киевской Русью стран не были язычниками, а являлись православными или католическими христианами, мусульманами или иудеями)…(она была языческой)

-Итак, назовите первую причину, по которой князь Владимир решил крестить Русь? (Он хотел, чтобы Русь была признана другими государствами) (2ая строка слайда 6)

-Какова же вторая причина? Вы догадаетесь, почему князь Владимир стал сомневаться в силе языческих богов, если установите смысловые связи между следующими суждениями и пронумеруете их.

   -  работу  в  паре  и  в  группе; (фото)  При организации групповой работы пользуюсь следующими правилами: нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать; следует разрешить отсесть в другое место; нельзя требовать в классе абсолютной тишины, дети должны обменяться мнениями, прежде чем представить «продукт» совместного труда. Нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе. В групповой работе нельзя ожидать быстрых результатов. Нужно время, нужна практика, разбор ошибок. Это требует  терпения и кропотливой работы. Безусловно, групповая форма организации работы имеет немало достоинств. Однако есть в ней и некоторые трудности, или минусы. 3) при непродуманном комплектовании групп некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников; 4) разделение на группы может проходить непросто, даже драматично; 5) в классе всегда найдутся дети, желающие работать в одиночестве - им надо создать условия для этого. Работа в группах бывает проблематична, так как количество учащихся в классе небольшое (три человека-это уже группа).

   -  обучение  посредством  диалога;

   -  развития  речи;

   -  продуктивного  чтения;

   -  исследования  и  проектирования  изучаемой  проблемы; (фото)

Исследование может проводится на уроке, в классе, в школе.

   Учащиеся 5 класса проводили такую исследовательскую работу, изучали сколько крещеных учащихся. Какой веры, сколько некрещеных, и эта работа им была интересна.

   Переход на новые стандарты подразумевает  тесное сотрудничество с родителями (фотка)

  -  формирования  самоконтроля и самооценки в  процессе  выполнения  учебного  задания;

   -  здоровьесбережения.  (фото)

   Внедрение ФГОСа  имеет, конечно, положительные результаты.  Каждая минута, проведённая в школе, даёт ребёнку положительный опыт общения, позволяет проявить себя активной, творческой личностью, расширяет его представления об окружающем мире. Дети оживлённо общаются с педагогами и друг с другом – в классе сложились доброжелательные взаимоотношения, что тоже является одним из условий формирования здоровье сберегающей образовательной среды. Они охотно включаются в самостоятельный поиск новой информации, учатся рассуждать, ставить перед собой учебные задачи, делать выводы, обосновывать своё мнение. Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.

   Появилась новая форма учебников (Учебники нового поколения), которая позволяет осуществлять Новые образовательные стандарты: условные обозначения для лучшего ориентирования в учебниках, задания для дифференцированного подхода и т.д.

    В содержании стандартов Нового поколения большое значение придается духовно – нравственному развитию и раскрытию творческого потенциала личности

      При достижении положительных результатов в работе необходима  материально­-техническая база, а она недостаточна.

     Если все же имеется рабочий компьютер, выход в Интернет чаще отсутствует. Хотелось бы побольше дидактического и раздаточного материала.

   Проблемы есть. Но они решаемы. Главное не отступать и идти намеченной дорогой. И помнить, что никакие, даже самые замечательные, методические материалы и наисовременнейшее оборудование не дадут результата, если не начать с себя. Даже сформированные коммуникативная, профессиональная, информационная компетентности ещё не обеспечат выполнение задач стандарта. Гарантией успешной реализации цели образования согласно новому стандарту могут стать новое сознание, новая позиция, новое отношение к педагогической деятельности.

Нам не дано предугадать, 

Как наше слово отзовется.

Посеять в душах благодать.

Увы, не каждый раз дается.

Но мы обязаны мечтать

О дивном времени, о веке,

Когда цветком прекрасным стать

Сумеет личность человека.

И мы обязаны творить.

Презрев все тяготы мирские,

Чтоб истин светлых заложить

Зачатки в жизни молодые.

Чтоб верный путь им указать,

Помочь в толпе не раствориться...

Нам не дано предугадать,

Но мы обязаны стремиться.