Доклад :Игровые технологии в
детском саду ДОУ
1. Дошкольный
возраст является уникальным и решающим периодом, в котором закладываются основы
личности, вырабатывается воля, формируется социальная компетентность. Обучение
в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не
развлекательным.
Для реализации
такого подхода необходимо, чтобы игровые образовательные технологии,
разрабатываемые для обучения дошкольников, содержали четко обозначенную и
пошагово описанную систему игровых заданий и различных игр. Это необходимо для
того чтобы, используя эту систему, педагог мог быть уверенным, что в результате
он получит гарантированный уровень усвоения ребенком того или иного предметного
содержания.
Безусловно, этот
уровень достижений ребенка должен диагностироваться, а используемая педагогом
технология должна обеспечивать эту диагностику соответствующими материалами.
2. Игровая
педагогическая технология - организация педагогического процесса в форме
различных педагогических игр. Это последовательная деятельность педагога
по: отбору, разработке, подготовке игр; включению детей в игровую деятельность;
осуществлению самой игры; подведению итогов, результатов игровой деятельности.
Концептуальные
основы игровой технологии:
1.
Игровая форма совместной
деятельности с детьми создаётся при помощи игровых приёмов и ситуаций,
выступающих в качестве средства побуждения и стимулирования ребёнка к
деятельности.
2.
Реализация педагогической
игры осуществляется в следующей последовательности - дидактическая цель
ставится в форме игровой задачи, образовательная деятельность подчиняется
правилам игры; учебный материал используется в качестве её средства; успешное
выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
3.
Игровая технология
охватывает определённую часть образовательного процесса, объединённую общим
содержанием, сюжетом, персонажем.
4.
В игровую технологию
включаются последовательно игры и упражнения, формирующие одно из интегративных
качеств или знание из образовательной области. Но при этом игровой материал должен
активизировать образовательный процесс и повысить эффективность освоения
учебного материала.
Главная цель
игровой технологии - создание полноценной мотивационной основы для
формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования
дошкольного учреждения и уровня развития детей.
Её задачи:
1.
Достигнуть высокого уровня
мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений за счёт
собственной активности ребёнка.
2.
Подобрать средства,
активизирующие деятельность детей и повышающие её результативность.
Но как любая
педагогическая технология, игровая также должна соответствовать следующим
требованиям:
1.
Технологическая схема -
описание технологического процесса с разделением на логически взаимосвязанные
функциональные элементы.
2.
Научная база - опора на
определённую научную концепцию достижения образовательных целей.
3.
Системность - технология
должна обладать логикой, взаимосвязью всех частей, целостностью.
4.
Управляемость -
предполагается возможность целеполагания, планирования процесса обучения,
поэтапной диагностики, варьирование средств и методов с целью коррекции
результатов.
5.
Эффективность - должна
гарантировать достижение определённого стандарта обучения, быть эффективной по
результатам и оптимальной по затратам.
6.
Воспроизводимость - применение
в других образовательных учреждениях.
Игровые
технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной
работы детского сада и решением его основных задач.
Игровые
технологии, дают ребёнку: возможность «примерить» на себя важнейшие социальные
роли; быть лично причастным к изучаемому явлению (мотивация
ориентирована на удовлетворение познавательных интересов и радость творчества);
прожить некоторое время в «реальных жизненных условиях».
Значение
игровой технологии не в
том, что она является развлечением и отдыхом, а в том, что при правильном
руководстве становится: способом обучения; деятельностью для реализации
творчества; методом терапии; первым шагом социализации ребёнка в обществе.
Воспитательное
и обучающее значение игры зависит от:
- знания методики игровой деятельности;
- профессионального мастерства педагога при
организации и руководства различными видами игр;
- учёта возрастных и индивидуальных возможностей.
На современном
этапе игровая деятельность в качестве самостоятельной технологии может
быть использована: для освоения темы или содержания изучаемого
материала; в качестве занятия или его части (введения, объяснения,
закрепления, упражнения, контроля); как часть образовательной программы,
формируемой коллективом ДОУ.
Игра, как
правило, собственная инициатива детей, поэтому руководство педагога при
организации игровой технологии должно соответствовать требованиям:
- выбор игры - зависит от воспитательных задач,
требующих своего разрешения, но должен выступать средством удовлетворения
интересов и потребностей детей (дети, проявляют интерес к игре, активно
действуют и получают результат, завуалированный игровой задачей - происходит
естественная подмена мотивов с учебных на игровые);
- предложение игры - создаётся игровая проблема, для
решения которой предлагаются различные игровые задачи: правила и техника
действий);
- объяснение игры - кратко, чётко, только после
возникновения интереса детей к игре;
- игровое оборудование - должно максимально
соответствовать содержанию игры и всем требованиям к предметно-игровой среде по
ФГОС;
- организация игрового коллектива - игровые задачи
формулируются таким образом, чтобы каждый ребёнок мог проявить свою активность
и организаторские умения. Дети могут действовать в зависимости от хода игры
индивидуально, в парах или командах, коллективно.
- развитие игровой ситуации - основывается на
принципах: отсутствие принуждения любой формы при вовлечении детей в игру;
наличие игровой динамики; поддержание игровой атмосферы; взаимосвязь игровой и
неигровой деятельности;
- окончание игры - анализ результатов должен быть
нацелен на практическое применение в реальной жизни.
Главный признак
педагогической игры в игровой технологии - чётко поставленная цель обучения и
соответствующие ей педагогические результаты, характеризующиеся
учебно-познавательной направленностью.
Виды
педагогических игр очень разнообразны. Они могут различаться:
1.
По виду деятельности -
двигательные, интеллектуальные, психологические и т. д.;
2.
По характеру
педагогического процесса - обучающие, тренировочные, контролирующие,
познавательные, воспитательные, развивающие, диагностические.
3.
По характеру игровой
методики - игры с правилами; игры с правилами, устанавливаемыми по ходу игры;
игры, где одна часть правил задана условиями игры, а устанавливается в
зависимости от её хода.
4.
По содержанию -
музыкальные, математические, социализирующие, логические и т. д.
5.
По игровому оборудованию -
настольные, компьютерные, театрализованные, сюжетно-ролевые, режиссёрские и т.
д.
Главный компонент
игровой технологии - непосредственное и систематическое общение
педагога и детей.
Её значение:
- активизирует воспитанников;
- повышает познавательный интерес;
- вызывает эмоциональный подъём;
- способствует развитию творчества;
- максимально концентрирует время занятий за счёт
чётко сформулированных условий игры;
- позволяет педагогу варьировать стратегию и тактику
игровых действий за счёт усложнения или упрощения игровых задач в зависимости
от уровня освоения материала.
Игровые занятия
проходят очень живо, в эмоционально благоприятной психологической обстановке, в
атмосфере доброжелательности, свободы, равенства, при отсутствии изоляции
пассивных детей. Игровые технологии помогают детям раскрепоститься, появляется
уверенность в себе. Как показывает опыт, действуя в игровой ситуации,
приближенной к реальным условиям жизни, дошкольники легче усваивают материал
любой сложности.
Литература:
1.
Касаткина Е. И. Игра в
жизни дошкольника. - М. , 2010.
2.
Касаткина Е. И. Игровые
технологии в образовательном процессе ДОУ. //Управление ДОУ. - 2012. - №5.
3.
Карпюк Г. А. Реализация
права ребенка на игру. //Старший воспитатель. - 2007 - №6.
4.
Пенькова Л. А. , Коннова
З. П. Развитие игровой активности дошкольнико
Источник:
http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac158.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.