ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ИКТ В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ ДОШКОЛЬНИКОВ»
В последние годы наблюдается массовое
внедрение информационно-компьютерных технологий не только в школьное, но и
дошкольное образование. Процесс информатизации в дошкольных учреждениях
обусловлен требованиями современного развивающегося общества, где педагог
должен идти в ногу со временем, использовать новые технологии в воспитании и
образовании. Сегодня, в век информатизации и компьютеризации, информация
является таким же ресурсом, как трудовые, материальные и энергетические.
Информатизация системы образования
предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной
компетентности. Педагог ДОУ должен уметь пользоваться компьютером,
современным мультимедийным оборудованием и широко
использовать их в своей педагогической деятельности.
В последние годы
произошло стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий и
распространение их во все сферы жизнедеятельности человека. В системе
образования возникла проблема создания новой модели образовательного процесса и
создания образовательной среды, соответствующей запросам современного общества.
Первыми и главными
педагогами для ребенка являются родители. В сложившихся социальных, культурных
и экономических условиях нашей страны к взаимодействию с семьей важно
относиться как к стратегическому направлению деятельности дошкольного
образовательного учреждения. Особенно это актуально в свете Федеральных
государственных образовательных стандартов, где установлены новые условия и
подходы к организации образовательного процесса. В связи с этими изменениями
важен поиск эффективных форм взаимодействия с семьей. Взаимодействие родителей
и педагогов в воспитании дошкольников – это взаимная деятельность
взрослых. Очевидно, что старые формы контактов с родителями
изживают себя. Современные родители грамотны, информированы, но вместе с
тем очень заняты.
Занятость
родителей является основной проблемой взаимодействия детского сада с семьей.
Нашу повседневную
жизнь уже больше невозможно представить без информационно-коммуникативных
технологий (далее ИКТ). Информационно – коммуникативные технологии – это
технологии доступа к различным информационным источникам (электронным,
печатным, инструментальным ) и инструментам совместной деятельности,
направленная на получение конкретного результата.
Беда многих современных
семей – отстранённость от педагогического процесса ДОУ, причины которой, прежде
всего, в недостаточности элементарных психолого-педагогических знаний и
нежелании родителей разобраться в сложном мире ребёнка. Значимость
использования разнообразных форм работы с родителями трудно переоценить. Работа
с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребёнка,
формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка,
его психофизиологических особенностей, выработку близких по сути требований,
организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии воспитанника.
Привлечение родителей к участию в воспитательном процессе в дошкольном
учреждении способствует созданию благоприятного климата в семье,
психологического и эмоционального комфорта ребенка в садике и за его пределами.
Традиционные формы,
работы с родителями при всех их положительных характеристиках, имеют
объективные трудности это:
• ограниченное количество времени у родителей,
как для посещения родительских собраний, так и посещения консультаций в детском
саду;
• отсутствие возможностей для своевременного
предоставления необходимой информации родителям.
Сегодня применение информационно-коммуникационных
технологий в образовательном процессе – это одно из приоритетных и современных
направлений модернизации образования, позволяющее не только повысить качество
обучения, но и достичь нового уровня отношений между участниками учебного
процесса на всех этапах педагогической деятельности.. Средства информационно-коммуникативных
технологий помогают педагогу разнообразить формы поддержки образовательного
процесса, повысить качество работы с родителями воспитанников, а также
популяризировать деятельность воспитателя группы и детского сада в целом.
Отметим преимущества использования ИКТ во взаимодействии с родителями:
• минимизация времени доступа к информации
субъектов коммуникации;
• возможность продемонстрировать любые документы,
фотоматериалы;
• обеспечение
индивидуального подхода к субъекту коммуникации;
• оптимальное
сочетание индивидуальной работы с групповой;
• рост объема
информации;
• обеспечивает
диалог субъектов коммуникации (электронная почта);
• оперативное
получение информации;
• расширение
информационных потоков;
• создание
электронных газет, журналов.
Но существуют и
проблемы использования ИКТ:
• нет компьютеров
у родителей;
• недостаточная
компьютерная грамотность родителей;
• недостаточное
материально-техническое обеспечение ДОУ.
Необходимо
выделить следующие задачи работы по использованию ИКТ:
- Интегрировать
информационно – коммуникативные технологии в процесс взаимодействия детского
сада и семьи.
- Формировать у
педагогов и родителей потребность в использовании информационно –
коммуникативных технологий, с целью оптимизации взаимодействия.
- Создать условия
для использования информационно –коммуникативных технологий для взаимодействия
детского сада с семьей.
- Реализация
механизма и форм публичной отчетности.
- Повысить
заинтересованность родителей во взаимодействии с ДОУ.
Целенаправленное
системное информационное воздействие, на родительскую общественность, с
использованием информационно-коммуникативных технологий позволит значительно
повысить эффективность взаимодействия детского сада и семьи, если использовать:
Электронную
почту для обмена мнениями без затраты времени;
- Информация
изучается родителями в удобное для них время;
- Возрастают
потоки информации;
- Индивидуализировать
подачу информации;
- Заказной
принцип консультирования родителей.
Можно выделить
следующие формы работы с родителями воспитанников с использованием ИКТ — это:
- сайт детского
сада;
- сотовая
связь;
·
электронная почта
- использование
личной веб-страницы,
Они используются с
целью решения актуальных проблем развития детей при взаимодействии
воспитывающих взрослых.
Совершенно новый
потенциал для взаимодействия родителей и педагога-воспитателя несет в себе
создание сайта детского сада. На дошкольном сайте любой родитель получает
возможность познакомиться с особенностями образовательно-воспитательного
процесса в ДОУ, узнать последние новости, и таким образом быть всегда в
курсе всех происходящих в детском саду событий. На сайте ДОУ освещаются интересующие
родителей проблемы и способы их разрешения.
У каждого родителя
есть номер сотового телефона воспитателя, также в группе имеется список всех
телефонов родителей (как папы, так и мамы). Родители детей знают, что в любое
время они могут позвонить воспитателю, отправить смс-сообщение, задав любой
волнующий их вопрос или сообщив о проблеме. С введением в образовательный процесс
комплексно-тематического принципа его организации, имеется возможность
проинформировать родителей индивидуально об успехах или трудностях ребенка,
дать короткие рекомендации по развитию дошкольника, сделать объявление и т.д.
Преимущество в использовании сотового телефона — это осуществление живого
диалога с родителями, оперативность информации.
Электронная
почта предоставляет более широкие возможности для общения с семьями
воспитанников. В группе имеется список адресов электронной почты родителей. По
электронной почте им рассылается текущая информация: срочные новости группы,
сведения об индивидуальном развитии ребенка, результаты диагностик, приглашения
на родительские собрания и другие мероприятия, рекомендации по воспитанию и
обучению дошкольников. Преимущества использования электронной почты в том, что
до сведения родителей можно доносить огромный объем информации, осуществить
индивидуальное взаимодействие с семьей.
На личной
веб-странице воспитателя в сети Интернет размещаются преимущественно консультационные
материалы по разным направлениям в развитии детей: возрастные особенности,
советы специалистов, рекомендации воспитателя и др. Пользуются веб-страницей
чаще те родители, которые по разным причинам недостаточно внимания уделяют
прочтению наглядного материала в родительском уголке, а предпочитают находиться
у компьютера дома.
Данная работа
ведет к обновлению форм и методов взаимодействия детского сада с семьей,
повышению компетентности педагогов и родителей в вопросах использования
информационно – коммуникативных технологий, публичности и открытости
воспитателя группы и ДОУ в целом, обоюдной готовности детского сада и семьи к
решению актуальных проблем воспитания дошкольников. Целенаправленное системное
информационное воздействие, направленное на родительскую общественность, с
использованием ИКТ позволяет значительно повысить эффективность взаимодействия
детского сада и семьи.
Таким образом,
успешность педагогического взаимодействия дошкольного учреждения и семьи
сегодня во многом зависит от того, насколько педагог-воспитатель использует в
своей работе новые информационно-коммуникационные технологии, имеющие огромный
потенциал, призванный заинтересовать родителей и создать условия для их
активного участия в образовательно-воспитательном процессе современного
образовательного учреждения
Список используемой литературы:
1.. Апатова Н. « Информационные технологии
в школьном образовании». – М., 1994
2. Безруких М.М., Парамонова Л.А.,
Слободчиков В.И. и др «Предшкольное обучение: «плюсы» и «минусы»//Начальное
образование.-2006.-№3.-С.9-11. 3.Езопова С.А. «Предшкольное образование, или
Образование детей старшего дошкольного возраста: инновации и
традиции»//Дошкольная педагогика.- 2007.-№6.-С.8- 10
3. Захарова И. Г. «Информационные
технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений».
– М., 2003
4 «.Использование современных
информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе:
учебно-методическое пособие» / Авторы-составители: Д.П. Тевс, В. Н.
Подковырова, Е. И. Апольских, М. В, Афонина. – Барнаул: БГПУ, 2006
5. Кораблёв А. А. «
Информационно-телекоммуникационные технологии в образовательном процессе»//
Школа. – 2006. - №2. – с. 37-39
6. Роберт И.В « Современные
информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы
использования». – М.: Школа-Пресс, 1994.- 204 с.
7. Шаехова Р.К. « Предшкольное
образование: актуальность, проблемы, стратегия развития»/Р.К.Шаехова // Начальная
школа плюс до и после.-2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.