Доклад на методическом совещании "Фрагменты моего урока"

Пономарева Т.А., преподаватель ТОГАПОУ «Промышленно-технологический колледж»

Фрагмент моего урока

Как известно, в настоящее время в условиях реализации ФГОС в корне меняется роль преподавателя в учебном процессе. Современный преподаватель не транслирует знания, а учит добывать их самостоятельно, развивает творческий потенциал обучающихся, готовит к жизни в современных условиях.

Как организовать совместную работу преподавателя и студента? Для этого существуют разные формы педагогического сотрудничества. Из всего их многообразия на своих уроках я применяю, например:

эдьютейнмент /игровую деятельность/,

поисковую деятельность

использую проблемные вопросы,

включаю творческие задания и элементы деловой игры,

однако особое внимание уделяю проектной и исследовательской деятельности.

Что такое учебный проект или исследовательская деятельность, известно каждому преподавателю. А что такое исследовательский урок? Возможно ли проведение мини-исследования в рамках одного занятия? Хочу поделиться опытом и предоставить  вашему вниманию фрагмент исследовательского урока по дисциплине «Р.яз.и культура речи» в гр. 2 тм.

Напомню, что исследовательская деятельность - это образовательная технология, направленная на получение обучающимися субъективно новых знаний. Для этого используются научные  методы познания и соблюдаются единые этапы работы. Они представлены на экране.        

Итак, тема занятия:  «Основные нормы современного литературного произношения»

Образовательная цель: познакомить с  орфоэпическими нормами современного русского языка.

Вместо объяснения нового материала выдвигаю гипотезу: нормы произношения и ударения  не играют важной роли, и их можно не соблюдать. Эту гипотезу студенты должны подтвердить или опровергнуть. Для этого ставлю конкретные задачи, которые надо решить в течение занятия.

1.     Используя учебник или интернет, выяснить, какие существуют стили произношения и нормы произношения.

2.     Собрать собственный экспериментальный материал, опросив товарищей и сделав наблюдения, как они произносят слова из карточек.

3.     Используя орфоэпический словарь, выяснить, как правильно произносятся данные слова.

4.     Обработать собранный материал, составить таблицу.

5.     Сделать выводы и представить свою работу, используя клише для ответа.

Исследовательская работа проходит в подгруппах,  у каждой подгруппы – свое направление работы. На слайде представлен этап сбора теоретического материала.

В процессе работы предполагается  заполнение таблицы. На слайде представлен этап обработки собранного материала.

Когда обучающиеся собрали нужную информацию, они приходят к выводу, что отклонение от орфоэпических норм и употребление таких слов как «када» вместо «когда», «скока» вместо «сколько», «здрасте» вместо «здравствуйте» и т.п. допустимо только в неформальном общении. А в ситуациях официального или делового общения соблюдение орфоэпических норм необходимо. Речь образованного человека должна быть размеренной, внятной и строиться по орфоэпическим нормам. Поэтому гипотеза не нашла своего подтверждения.

На слайде представлен результат творческой работы студентов.

Для его публичного представления я предлагаю использовать клише, опираясь на которые студенты легко строят свои ответы.

Таким образом, придерживаясь единых этапов работы и научных методов  познания, студенты самостоятельно решили исследовательскую задачу. Они приобрели для себя субъективно новые знания, самостоятельно освоили тему урока, проявили свои творческие возможности  и показали публично достигнутый результат.

Стиль полный (по нормам современного русского языка)	Стиль неполный (допустимы отклонения от современных норм русского языка)
Характеризуется медленным темпом речи, отчетливым произношением, тщательностью артикуляции. Обязателен для дикторов, выступающих перед аудиторией, в ситуациях официально-делового общения. Речь образованного человека долна быть размеренной и внятной.	Характеризуется быстрым темпом речи, нечеткое произношение, выпадение звуков или слогов. Используется во время непринужденного общения, в бытовых диалогах или дружеской беседе.
когда	када
тогда	тада
вообще	ваще
сколько	скока
тысяча	тыща
шестьдесят	шысят
снег	снех
друг	друх
что	чё

Задачи исследования	Методы исследования
узнать, какие стили произношения существуют и когда они уместны, составить таблицу	изучение теоретического материала из учебника или интернета, сопоставление
познакомиться с современными произносительными нормами, заполнить таблицу	изучение теоретического материала, сопоставление
понаблюдать и записать в таблицу,  как произносят  слова из карточки одногруппники	опрос, наблюдение
составить сравнительную таблицу примеров правильного и неправильного произношения	сравнение, анализ
сделать вывод по результатам таблицы	обобщение, анализ
представить исследовательскую работу, используя клише